模板樊晓谨~~七年级上册《秦的统一》说课标说教材
《秦统一中国》说课稿
《秦统一中国》说课稿各位领导各位老师，大家好我是来自XX市XX第X中学的XXX，今天我说课的题目是《秦统一中国》。
一、教材分析:（一）说地位：本课是部编教材七年级上册第三单元《秦汉时期-统一多民族国家的建立和巩固》中的第一课，“统一”是贯穿历史新教材的一条主线，也是中国两千多年历史发展的主旋律，秦朝是我国历史上第一个大一统的朝代，也是统一的多民族国家奠基时期，在整个中国古代史起承前启后的桥梁和纽带的作用。
它结束了春秋战国的分解局面，是中国大一统的开端。
“统一”是秦汉时期重要的特征，是这个时期对中国历史做出的重大贡献，秦朝时采取的一系列政治、经济、军事、文化等措施，不仅是两汉政治统一、经济繁荣的基础，而且对理解隋唐元明清的统一及其作用奠定了基础，进而帮助学生更好的把握中国历史发展的主流趋势。
（二）说内容：秦统一中国这课主要有三目知识组成:秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。
这三目知识共同围绕的也是“统一”这一主题，秦灭六国，初步建立统一国家，中央集权制度的确立和巩固统一的措施，都维护了统一的多民族国家。
（三）说课标：知道秦始皇和秦统一中国。
了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发现的影响。
二、说学情:七年级学生好奇心强，思维活跃，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，能积极主动的参与课堂的探究学习。
学生在学习这课之前经过了两个单元的学习，特别是有了“春秋战国纷争”的学习，学生已经初步认识到分裂造成战争，战争给人民的生产、生活带来沉重灾难的道理，并具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。
但毕竟七年级学生刚升入初中，学习历史的时间还比较短，还不具备规范有效的历史学习方法和能力。
再加上学生家长对所谓历史这个小学科的边缘化，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本，学生课余查阅资料的途径局限性较大。
三、教学目标:依据教材、学情及课标要求，我对本课的教学目标确定为:1、知识与能力目标:（1）知道秦王嬴政统一六国的史实，了解中央集权制度，了解巩固统一的措施和作用。
人教版部编历史七年级上册《第9课 秦统一中国》说课稿2
人教版部编历史七年级上册《第9课秦统一中国》说课稿2一. 教材分析《第9课秦统一中国》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了秦朝统一中国的过程和秦始皇加强中央集权的措施。
本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过分析秦朝统一的原因、过程和影响，使学生了解我国历史的发展脉络，培养学生的爱国情感和历史责任感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于秦朝统一中国的原因、过程和影响等方面的理解还较为肤浅。
通过本节课的学习，学生将能够深入了解秦朝统一中国的历史背景、过程及意义，提高历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝统一中国的过程，掌握秦始皇加强中央集权的措施；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感，提高历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝统一中国的过程，秦始皇加强中央集权的措施；2.教学难点：秦朝统一中国的原因分析，学生对历史事件的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授等方法，引导学生主动参与课堂；2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等，直观展示秦朝统一中国的过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示秦朝版图，引导学生了解秦朝的疆域范围，激发学生学习兴趣；2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦朝统一中国的过程，培养学生自主学习的能力；3.合作探讨：分组讨论秦朝统一的原因，引导学生从多角度分析问题；4.教师讲授：针对学生的讨论结果，进行总结讲解，突出秦朝统一的重要性；5.互动环节：提问学生关于秦始皇加强中央集权的措施，检查学生对知识点的掌握；6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调秦朝统一对中国历史的影响；7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.原因：诸侯争霸，民不聊生2.过程：兼并六国，统一中国3.影响：国家统一，中央集权八. 说教学评价本节课结束后，通过课堂提问、作业批改、历史知识测试等方式，评价学生对秦朝统一中国的掌握程度，以及学生在课堂中的参与程度和合作意识。
【精品历史说课课件模板】9.秦朝的统一(七上)
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难点分析和突破方法
1·难点的确立：
由于七年级学生的年龄特征决定了其知识水平和理解能力，因 此对于专制主义中央集权制这种比较抽象的概念较难理解。
2·突破方法：
采用历史剧表演，让学生通过观看同学的表演明确秦始皇 采用皇帝称号的原因，秦始皇的含义，皇帝的权力，中央和地 方用什么方式来管理。最后师生共同绘制图表的方法来进一步 理解专制主义中央集权制的层级关系，使学生认识到专制集权 的核心就是皇帝制度。
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教学重点的分析和解决
1· 重点分析：秦的“统一”是本课的重点
原因： ①统一是本课的主题：“扫六合”是建立统一的国家；皇帝 制度的建立和统一货币、度量衡和文字是巩固统一的国家。 ②“统一”是秦汉时期的重要特征，也是这一时期对中国历 史的重要贡献。自此，统一成为中国历史发展的主流。
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秦朝的统一 说课稿 初中历史说课稿
秦朝的统一说课稿初中历史说课稿秦朝的统一一、教学目标1. 知识与能力目标：学生能够了解秦朝的统一过程和其对中国历史的影响；学生能够理解秦始皇的统一思想和措施；学生能够分析秦朝在政治、经济、文化等方面的变革。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观看图片、听取讲解、参预讨论等多种方式积极参预课堂活动；学生能够通过小组合作和个人思量相结合的方式提高历史思维能力。
3. 情感态度价值观目标：学生能够培养对中国历史的兴趣和热爱；学生能够理解统一对国家和民族的重要性；学生能够通过学习历史，树立正确的价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：秦朝的统一过程和对中国历史的影响；秦始皇的统一思想和措施。
2. 教学难点：学生理解秦朝的统一对中国历史的深远影响；学生分析秦始皇的统一思想和措施。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示秦朝的地图和图片，引起学生对秦朝的兴趣，激发他们对秦朝统一的思量。
2. 讲授（20分钟）a. 介绍秦朝的统一过程：- 秦朝的前身是秦国，秦国的崛起和秦统一的过程；- 秦始皇的统一思想和措施，如推行中央集权、统一文字、度量衡等。
b. 分析秦朝的统一对中国历史的影响：- 秦朝的统一结束了战国时期的长期分裂，实现了中国历史上的第一个大一统王朝；- 秦朝的统一思想和措施对后世的政治制度、文化发展等方面产生了深远影响。
3. 深化（30分钟）a. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就秦朝的统一思想和措施进行讨论，了解不同的观点和见解。
b. 小组展示和讨论：每一个小组派代表进行展示，并与其他小组进行互动讨论，加深对秦朝统一的理解。
4. 拓展（20分钟）a. 学生个人思量：要求学生就秦朝的统一对中国历史的影响进行个人思量，并写下自己的观点和总结。
b. 学生分享和讨论：学生将自己的思量结果进行分享，并与其他同学进行讨论，拓宽视野，加深对秦朝统一的理解。
5. 归纳总结（10分钟）教师对学生的讨论和思量进行总结，强调秦朝的统一对中国历史的重要性和影响。
七年级秦统一中国【说课稿】【人教版】
第9课《秦统一中国》说课稿各位老师，大家下午好：下面我将从理念、教材分析、学情、教学目标、教法和学法、教学思路及流程六个方面就《秦统一中国》说课。
一、说理念2011版初中历史课程标准的理念是;以人为本，以培养和提高学生的历史素养，普及历史知识，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，。
将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，逐步学会全面、客观地认识历史问题。
鼓励自主、合作、探究式学习，使全体学生都得到发展。
本课体现的理念是，通过秦统一中国的原因和历史作用的的探讨和，教会学生如何评价历史事件。
表演历史课本剧，讲历史故事，画秦统一简图，学会看历史地图都是本课采用的一些方法。
本科教学中，落实理念最好的方面是，分小组自主学习，合作探究的新方法的充分利用，极大地调动了学生取得了好的教学效果。
二、说教材地位及取舍（一）教材地位及取舍这节课是部编版新教材七年级上册的第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》的第一节。
秦朝是我国历史上第一个封建大一统的朝代，也是统一的多民族国家的奠基时期。
秦朝开创的一系列制度，为以后历代王朝所沿袭。
本课需要学生认识到秦灭六国符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。
通过学习秦巩固统一的措施，了解这些措施对促进各地区经济、文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。
本课内容在整个中国古代史起着承前启后的桥梁和纽带作用，因此，学习好本课内容，能帮助学生更好地把握中国历史发展主流趋势，培养学生对统一国家概念的认识和掌握本课内容重要且繁多。
重点为秦统一的历史作用和巩固统一的措施。
因此对统一的过程及秦的疆域四至进行了略讲，对秦始皇的评价，受学生知识和思维所限，难以取得好的效果，便没有涉及。
（二）教材结构1.教材内容安排：教材内容有三个子目，第一子目介绍了秦灭六国，完成了军事上的统一；第二子目确立中央集权制度，从政治上巩固了统一；第三目是巩固统一的措施，包括经济文化和军事等。
秦朝的统一 说课稿 初中历史说课稿
秦朝的统一说课稿初中历史说课稿秦朝的统一说课稿一、教材分析本节课是初中历史课程中的一部分，涉及到秦朝的统一。
教材依据《人教版》初中历史七年级上册第四单元的内容进行教学。
本单元共分为四个部分，分别是“秦朝的建立”、“秦朝的统一”、“秦朝的政治制度”和“秦朝的经济发展”。
本节课主要围绕秦朝的统一展开，通过学习秦朝的统一过程、统一的原因和影响，使学生了解秦朝的重要性以及对中国历史的影响。
二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 了解秦朝的统一过程，包括六国的灭亡和秦朝的建立。
b. 掌握秦朝统一的原因，包括秦国的强大和六国的分裂。
c. 了解秦朝统一对中国历史的影响，包括统一文字、度量衡和货币，以及修筑长城等。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的合作学习能力，通过小组合作探究秦朝的统一过程和原因。
b. 引导学生运用归纳总结的方法，提高学生的思维能力。
3. 情感、态度与价值观目标：a. 培养学生对历史的兴趣和热爱，激发学生对中国历史的自豪感。
b. 培养学生的团队合作精神和积极参与课堂讨论的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 秦朝的统一过程，包括六国的灭亡和秦朝的建立。
b. 秦朝统一的原因，包括秦国的强大和六国的分裂。
c. 秦朝统一对中国历史的影响，包括统一文字、度量衡和货币，以及修筑长城等。
2. 教学难点：a. 如何引导学生理解秦朝统一的原因和影响。
b. 如何培养学生的合作学习能力和思维能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用图片和地图引发学生对秦朝的认知，激发学生的学习兴趣。
b. 提问：你们对秦朝有什么了解？在中国历史上，秦朝有什么重要的地位？2. 学习内容的呈现与讲解（15分钟）a. 通过PPT或黑板书写，简要介绍秦朝的统一过程，包括六国的灭亡和秦朝的建立。
b. 分析秦朝统一的原因，包括秦国的强大和六国的分裂。
c. 通过图片和实例，介绍秦朝统一对中国历史的影响，包括统一文字、度量衡和货币，以及修筑长城等。
(完整)秦统一中国说课稿
《秦统一中国》说课稿一、教材简析教材内容特点《秦统一中国》”是新人教版七年级上册历史的第9课，在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用:秦的统一，结束了春秋战国几百年的战乱局面，实现了中国历史上的第一次大一统局面;秦统一后采取的措施，一方面维护了统一的成果,加强了秦的封建统治,另一方面又暴露了秦朝统治者特别是秦始皇的专横、残暴。
正是这种严酷统治导致了秦末农民战争和秦的灭亡。
对历代封建王朝产生了深远的影响，是中国两千多年封建专制主义中央集权制度的开始。
而因此,教学好这一课，可以让学生对以后学习其他封建王朝所采取的加强中央集权统治的措施就有一定的学习基础。
教学目标1、知识与能力目标（1)使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇统一的措施及其作用：了解秦的疆域和秦长城这一古代工程。
（2）归纳并试评“秦完成统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施"等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力,通过地图等直观教具，培养学生观察、想象能力，形成历史时空观.2、过程与方法目标❖通过讨论探索、想象表演，在体验历史人物的过程中,理解本课中的历史人物和历史事件，弄清它们之间的联系.感悟用图示压缩记忆的方法和评价历史人物的方法。
在启发式、探究式教学方法,培养学生乐于合作，共同探讨，交流心得，让学生学会自主学习、合作学习和研究性学习。
3、情感态度和价值观目标明确秦统一的历史意义，理解维护国家统一的重要意义，培养正确的历史评价观.体验探索历史人物和历史事件的乐趣.重难点●教学重点：秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措施.突破重点的方法：通过一系列的图片和文字●教学难点：理解中央集权制度突破难点的方法：通过图示法和学生讨论●教学准备多媒体课件地图课时安排一课时二、教学理念：❖先学后教:先设计学案让学生课前预习探究,并鼓励学生尽量形成文字表述,逐步养成学生自主学习合作探究的习惯,并突破学生普遍存在的能意会不能言传的瓶颈；❖课堂教学：采取启发式、探讨式教学,让学生自主解答需要掌握的问题，教师在课堂中其引领作用，重点解释重难点问题。
部编初中历史七上《秦统一中国》说课稿
《秦统一中国》说课稿各位老师上午好：我今天说课的题目是《秦统一中国》,下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学重点难点、学情、教学过程设计、教学反思等几个方面进行说课。
一、说教材1.教材的地位和作用“秦统一中国”这节课位于部编人教版七年级上册的第三单元的第一节。
本课所在的第三单元在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用，而本课在第三单元中又处于中心地位。
本课分三目内容，第一目：秦灭六国，介绍了秦王嬴政及其统一六国的背景、经过以及统一的意义。
第二目：确立中央集权制度；介绍了什么是中央集权君主专制制度。
第三目：巩固统一的措施；在这一目中，介绍了秦在经济、文化、交通、军事等方面为巩固统一所采取的具体措施；以及秦的疆域。
2.说教学目标（1）知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
培养学生综合分析历史问题的能力。
（2）过程与方法：通过参与秦始皇是千古一帝，还是一个暴君的讨论加深学生对知识的体会和认识，从而掌握正确的评价历史人物和历史事件的方法。
（3）情感、态度和价值观目标：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势；增强学生的爱国主义情怀，体会中华民族的伟大。
3.说教学重点与难点（1）重点：秦巩固统一的措施（2）难点：中央集权君主专制制度二、说学情本课教学的对象是七年级学生，其认知水平、综合和分析能力有限；又刚刚真正的接触历史学科，因此，在讲课中适当使用图片资料，帮助学生感知历史，激发学生学习历史的兴趣；适当的选取文字资料，使学生通过阅读，理解获取有价值的信息，初步培养学生“论从史出、史论结合”的意识和方法，提高学生综合、分析历史问题的能力。
三、说教学方法本节课我充分利用多媒体教学，利用课件、幻灯片等来体现教学环节和知识脉络并配以动画、图片、音乐等多种方式，充分调动学生感官参与教学活动。
川教版历史七年级上册第11课《秦朝的统一》说课稿
川教版历史七年级上册第11课《秦朝的统一》说课稿一. 教材分析川教版历史七年级上册第11课《秦朝的统一》是本册教材中的重要内容。
本课主要讲述了秦朝统一六国的历史过程以及秦朝的、经济、文化等方面的基本情况。
通过本课的学习，学生可以了解到秦朝在我国历史中的重要地位，掌握秦朝统一六国的原因、过程和意义，理解秦朝中央集权制度的形成，以及秦朝的暴政和民众起义等历史事实。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦朝的了解可能较为片面。
学生在学习本课内容时，需要通过深入的学习和讨论，形成对秦朝的全面认识。
此外，学生对于古代历史的理解可能存在一定的困难，因此在教学过程中，需要引导学生运用历史唯物主义观点，分析秦朝的统一及其历史意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝统一六国的原因、过程和意义，掌握秦朝的、经济、文化等方面的基本情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识秦朝在我国历史中的重要地位，理解秦朝的统一对于国家的发展和民族融合的意义。
四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝统一六国的原因、过程和意义，秦朝的、经济、文化等方面的基本情况。
2.教学难点：秦朝统一六国的原因分析，秦朝中央集权制度的形成，秦朝的暴政和民众起义等历史事实的解读。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示秦朝的地图，引导学生回顾已学过的历史知识，引发对秦朝的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解秦朝统一六国的原因、过程和意义。
3.合作讨论：分组讨论秦朝的、经济、文化等方面的基本情况，分享学习心得。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，重点解析秦朝统一六国的原因、秦朝中央集权制度的形成，以及秦朝的暴政和民众起义等历史事实。
秦朝的统一 说课稿 初中历史说课稿
秦朝的统一说课稿初中历史说课稿【秦朝的统一说课稿初中历史说课稿】一、说教材本节课是初中历史课程中的一节重要课，教材为《中学历史必修一》第二单元《秦朝的统一》。
二、说教学目标1. 知识与技能：a. 了解秦朝的统一过程，明确秦统一的重要意义；b. 掌握秦始皇统一中国的主要措施和政策；c. 理解秦始皇的统一思想和“焚书坑儒”政策的原因与影响。
2. 过程与方法：a. 通过多媒体展示、图片和文物展示等方式，激发学生对秦朝统一的兴趣；b. 运用归纳总结法，帮助学生理清秦朝统一的过程和原因；c. 利用小组合作学习，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：a. 培养学生对历史的兴趣和热爱，增强对祖国统一的认同感；b. 培养学生的批判思维能力，理解历史事件背后的深层次原因；c. 引导学生正确对待历史事件，形成正确的历史观。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 秦朝统一的过程和主要措施；b. 秦始皇的统一思想和“焚书坑儒”政策的原因与影响。
2. 教学难点：a. 如何引导学生理解秦朝统一的原因和重要意义；b. 如何培养学生的批判思维能力，理解历史事件背后的深层次原因。
四、说教学内容与过程1. 导入（10分钟）a. 利用图片和文物展示，引发学生对秦朝的兴趣；b. 提问：你们对秦朝有什么了解？你们知道秦朝是怎么统一中国的吗？2. 探究（30分钟）a. 通过多媒体展示，介绍秦朝统一的过程和主要措施；b. 分组讨论：秦朝统一的原因是什么？秦始皇的统一思想是什么？c. 小组展示：每个小组选派一名代表进行展示，并与其他小组进行交流和讨论。
3. 梳理（20分钟）a. 教师引导学生对秦朝统一的原因和重要意义进行总结；b. 教师讲解秦始皇的“焚书坑儒”政策的原因与影响；c. 学生进行个人思考并书写总结，教师进行点评和指导。
4. 小结与拓展（10分钟）a. 教师对本节课的重点内容进行小结；b. 提问：秦朝的统一对中国历史产生了什么样的影响？c. 拓展：邀请学生了解其他朝代的统一过程，进行比较分析。
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（1）导入
第9课 秦统一中国
观世界风云
出示李白在《古风》中的诗句： “秦王扫六合，虎视何雄哉！” 出示材料让学生在分析材料的 同时，把学生带入本课内容的 学习 鄂托克旗棋盘井中学--樊晓谨
讲史家故事
行万里河山
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（2）自主学习
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①“横线标注法”
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②“文字标注法”
导入 新课
秦统一中国 的时间、都 城、人物、 意义 采取巩固措施 的原因
巩固 措施
观世界风云
秦朝是我国历史历史上第 一个统一的、多民族的封 六国灭亡 建国家，秦的统一在历史 的顺序 上有重大意义，认识统一 是历史发展的必然趋势， 树立祖国完全统一的坚定 信念。 鄂托克旗棋盘井中学--樊晓谨
七上内 容结构
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知识结构纵向联系
春 秋 战 国
秦 汉 时 期
三 国 两 晋 南 北 朝
隋 唐 时 期
五 代 十 国
宋 元 明 清 时 期
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（3）合作探究
小组讨论，每组派代表展示各自观点，最后由 教师归纳总结并展示答案
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（4）背诵展示
帮助学生形成完 整的知识体系
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设置境 激发兴 趣 相关史实 图示 导言框 材料研读 问题思考 主次明 单元 辅助学 习 正文 课
课后活动
附录 知识拓展
环节明确 条理清晰
说明
七 上
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内容结构
知识结构横向联系
第9课 秦统一中国 秦灭六国 确立中央集权制度 夏商周时期：早 秦汉时期：统一多 巩固统一的措施 期国家的产生与 民族国家的建立和 社会变革 第10课 秦末农民大起义 巩固 第11课 西汉建立和“文景之治” 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 三国两晋南北朝时 史前时期：中国 第13课 东汉的兴亡 期：政权的分立与 境内人类的活动 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 民族融合 第15课 两汉的科技和文化
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人教版七年级历史下册说课
棋盘井中学乔鹏举
观世界风云
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说教材
说目标
说建议
说教材
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单元、课
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科技 医学
造纸术 华佗 张仲景
文学
《史记》 佛教 道教
观世界风云
讲史家故事
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说教材
说目标
说教学
说 教学
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说教材
说目标
说教学
资源开发
说 教 学
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说教材
说目标
说教学
说 目标
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说教材
说目标
说教学
单元目标
课程目标
课 程 目 标
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1、课程目标 阅读历史 资料技巧 历史现象和发 展的基本线索
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主体多元
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图书馆 教科书
名师 资源
现代教育 技术网络 资源
生 活 校外
资源
校内 资源
创造性的 开发资源
创造性的 使用教材
课程 资源 开发 建议
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鄂托克旗棋盘井中学 --樊晓谨 观世界风云 讲史家故事 行万里河山
历史事件
论从史出
分析和解决历 史问题的能力
认识统一 是历史发 展的必然 趋势
过程与 方法
历史人物
知识 与能力
情感态度价值 观
七上 知道得民 课程 心者的天 下的道理 目标 --樊晓谨 鄂托克旗棋盘井中学 观世界风云 讲史家故事 行万里河山
认识统一 是历史发 展的必然 趋势
鄂托克旗乔鹏举名师工作室
文景之治 休养生息政策 西汉建立 楚汉之争 秦末农民大起义 陈、吴起义 秦的暴政 秦统一中国 巩固统 一的措 施
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说教材
说目标
说教学
内容结构 知识联系 说 教 材
鄂托克旗棋盘井中学 --樊晓谨 观世界风云 讲史家故事 行万里河山
编排体例
鄂托克旗乔鹏举名师工作室 历史分期为册
历史阶段为单元
政治经济文化史合编 涉及社会各方面
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（5）反馈总结，归纳方法
让学生练习做题，从中总结做题的方 法和技巧
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口头评、作业评语、即 时评、历史习作、历史 调查、历史制作、调查 等
自评 互 评 师评 家长评
形式多样 量质结合 评 价 建 议
政治、经 济、文化、 思想、军
知识结构横向联系
光武中兴 外戚宦官 交替专权 黄巾起义
推恩令
罢黜百 家，独 尊儒术
盐铁专卖
汉武帝巩 固大一统 王朝 西汉的建立和 “文景之治”
匈奴东汉的兴亡 沟通中 外文明 的丝绸 之路 昌盛的 秦汉文化
张骞通西域
丝绸之路
对西域的管理 宗教
确立中 央集权旗乔鹏举名师工作室
充分体现育人为本的教育 理念，以普及历史常识为 基础，将正确的价值判断 融入对历史的叙述和评判 中，鼓励自主、合作、探 究式学习，使全体学生都 得到发展。
义务教育阶段7— 9年级的历史课程 在基础教育中占 有重要的地位。
基本理念
课程性质
初 中 历 史
设计思路
面向全体学生，从培养 学生的历史素养和人文 素养出发，遵循历史教 育规律，充分发挥历史 教育功能。