散文阅读

清单2：人称选用的效果作用
第一人称 以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信 度、真实感； 第二人称 以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对 象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强 感染力。 第三人称 以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度 描述事物，表达感情。
二、散文读写基本规律
• 1.散文写作的基本类型：
⑴以情（志、理）驭景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理） • 2.散文阅读的基本要领： ⑴写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒情（言志、 析理）才是目的、是归宿。 ⑵对景、事、物的理解要归结至情、志、理的层面上分 析。
三、阅读散文的“两读”原则
4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）
• • • • • • •
重要句子在文中的作用： 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋 下伏笔； 2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽 而意无穷，回味深长。 3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——点明中心、揭示主旨； 5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻 味，读后能给人以启迪。 6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意 。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
（二）局部作用 ——中间部分
经典例题： 07江苏卷《麦天》 16．“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五
黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕
头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结 构看有什么作用?(6分)
答：①强调麦天男人的劳累（内容），为写女人心疼男人（内容）作铺垫（结
知识储备 1、确认指定段落在行文中的位置。
2、明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方 面入手）。如下： 开头段 统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山 ，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
过渡段
承上启下（或启下），引出下文
结尾段 总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显 志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法 ， 画龙点睛 ，与首段相照应使结构严谨 ，含蓄深刻，启发联想 ，象征、暗示、点名或揭示
整体鉴赏——梳理思路
经典例题（ 1）： 2010年重庆卷 《在春天里观察两只鸟》10.文章是 围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分） 答：文章以我观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与 我的观察和猜测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察 和思考；最后写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。 文章结构有下列元素：段落和层次、开头和结尾、过渡和照应、铺 垫和伏笔、线索和顺序、分总和总分、欲扬先抑和欲抑先扬等。 答题模式： 本文以什么为线索，先写什么，再写什么，最后写什么。
引用或文学性强的语段：创造文化氛围或…… 行文章法思路开阔，再结合文章语境分析 写景的语段： 交代作品的时代背景，烘托、渲染……气氛， 为下文埋下伏笔，表现人物……的心情， 暗示社会环境， 结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象， 深化主题，与开头形成照应， 使文章形象、生动、细腻， 使读者有身临其境之感，增强文章感染力。
直抒胸臆 清单 3 ：常见表现手法与技巧 间接抒情： 顺叙倒
叙插叙
1.表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。 2.表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、衬托、对比、象征、想 像、联想 3.布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、 详略剪裁 4.语言辞格： ⑴描绘类：比喻、夸张、拟人、借代——生动形象 ⑵结构类：对偶、排比、反复——强调突出 ⑶语气类：反问、设问——增强语气 人物描写：肖像、动作、心理、语言 特别注意：散文的反衬手法。 、细节
第二类：状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描 写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在 景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨 即物人相通处。 典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空 拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自 然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华 主旨
设题角度总述
1.考察开头部分在文章中的作用。
2.考察结尾部分在文章中的作用。 3.考察中间段落在文章中的作用。
局部作用
4.考察文中某一物象（或场景、人物）
在文章中的作用。
5.赏
（一）局部作用 ——开头部分
经典例题1：09山东高考《记住回家的路》 19．作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走 ”的习惯，这样写有什么好处？（4分） 答案：以个人习惯类比人生（内容），引发感悟，为下文写“不要 忘了回家的路”（内容），做铺垫（结构术语）。 经典例题 2 ：《沙漠中的苇》19. 本文开头描写的沙漠有何特点 ? 这 样写有什么作用? 单调（或荒凉、缺乏生机）、辽阔（茫茫）（ 2 分）。突出了“苇 ”生长环境的恶劣（ 1 分），为下文写荒漠中的“苇”给人带来的 惊喜（或写苇的坚韧和生命力强）作铺垫（1分）。 方法：结构术语＋内容＋情感（通常出现）
第三类：议论性散文 哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议 论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由 头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物 （事）与理相通处。 典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点） →类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点 出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）
景物描写：白描、工笔（绘形绘色绘
情与景 情与物 情与事
基本知识解说 1.表达方式
①叙述的技巧：（按高考考查频率排序） • 插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰 富。 • 倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（ 还没考过） ②描写的技巧：（按高考考查频率排序） • 景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主 题。 • 侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬 ，能突出主体事物。 • 正面描写、渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者； • 细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。
构术语）；与上文男人“吃苦的日子到了” （内容）相照应（结构术语） ； 与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”一节（内容）的描写相呼应（ 结构术语） 。 ③使文章节奏有了变化。 方法：结构术语＋内容＋情感（通常不必要出现）
（三）局部作用 ——结尾部分
经典例题： 12安徽卷《往事（二）》 文章后一部分，作者写“我”在海上望见灯塔，其用意 是什么？ 答：（1）①交代“我”回忆往事的缘由。（内容）②将 往事与现实贯穿起来，展现“我”的成长过程。（内容） ③引发“我”对灯台守的赞扬与羡慕之情，进而表达“我 ”对“为着众生”的奉献者的赞美。
文学类文本阅读
——散文阅读
一、熟悉文体 一、熟悉文体
第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是 日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓 的感情，或由此得到的感悟。 典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人 记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，由 实到虚，反映世态，总结感悟 。
经典例题（2）:2010年江苏卷《谈静》 16. 文章题目为“谈静”，但最后一段才写到静，请简要说明全文的思路。 （6分） (1)先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一半来自于感受； (2) 再阐述感受力有强有弱，感受力强，能“处处领略”，就能在生活中寻 出趣味； (3)最后阐明领略趣味要“静”中得“趣”。 经典例题（3）（2010 年高考四川卷《自然》第16 题“简要说明第六段画线 部分与第一段划线部分之间的联系（4分） 16． ①这两部分前后照应，体现了作者对自然认识的逐步深化。 ②从最初 对自然单纯的喜悦感受进而领悟到：自然不仅有喜悦，有时还会被忧伤笼罩 ，身处自然中的人也是如此。 关系体现在结构上的照应和情感认识上的深化
初读： 一要把握中心：读标题，知对象；读文本，知内容；悟整体 ，知主旨。 二要梳理结构：抓关键，理结构—— 中心句、点题句、过渡句、总领句、总结句。 再读：
读懂题目，定位文本；反复阅读，筛选答案；抒情议 论，优于叙述描写。
清单1：文章构件的一般作用
• 1.题目 ①写作对象；②文章体裁；③线索、中心等。 • 2.开头 ⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染3.主体部分 ⑴过渡段：承上启下（过渡）作用； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度 • 4.结尾 ⑴卒章显志（点明……的中心），画龙点睛； ⑵总结全文，深化（强调、升华）中心； ⑶首尾呼应（照应开头，呼应题目）。
• 承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照 应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。 • 文章或段落开头――①总领全文；②引出下文或引出话题；③ 为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛围，奠定感情基调 ；⑤制造悬念。 • 文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用；②前后呼应； ③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。 • 文章或段落结尾－―①升华感情；②深化主题；③总结上文； ④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合； ⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
（四）局部作用——主要物象文中作用
经典例题：13高考浙江文中多次写到“牛铃”，有什么艺术
效果？
①呼应题目，点明文旨。②作为线索，使全文结构更加紧凑。 （结构）③形成背景旋律，增添了感染力。（内容）④构成 象征，承载了农耕时代的情感与记忆。（内容）
3.修辞技巧（按高考考查频率排序）
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 排比：能强烈表达思想感情。议论，增加语势，增强说服力 ；抒情，可淋漓尽致 。 夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛 反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。 设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考 对偶：有音乐感；表意凝练。