评价学生的技巧
评价学生的方法
一.评价学生的方法
A 形象评价法—— 体味成功愉悦，翘大母指、运用形象化的手段，让学生看得见，摸得着。
B 鼓励评价法—— 树立学习信心。教师对学生进行赞扬和鼓励，恰当运用体态语言，向学
生传递关爱的信息，让学生感受到教师的温情，满足学生的成就感，使课堂气氛更热烈。
C 活动评价法—— 激发学习兴趣。1游戏法、表演法， 让学生在知识性的英语游戏中进行
评价，通过学生的模仿表演和创造性表演，评价学生的表演能力、模仿能力和创新能力。2
情景法，创设情景，让学生身临其境，积极投入表演、练习。如：“Shopping”,“In the class-room”，
“Meet new friends”等来评价学生对英语知识的理解和运用能力。
D 延迟评价法—— 给予调节空间，当学生出现读词不准，用词不达意等错误时，就适当地
延迟评价，多给学生一些鼓励的言语。这些评价方式穿插使用，会收到意想不到的效果。
二.
美国科学家实验证明 “每21天就能养成一种习惯”，在英语学习的起步阶段，孩子养成良好
的学习习惯将会终生受益。
小学班主任的学生评价方法与技巧
小学班主任的学生评价方法与技巧作为小学班主任，了解学生的学习情况和进步是非常重要的。
通过适当的评价方法和技巧，不仅可以帮助班级管理更有效，还可以激励学生提高学习成绩。
本文将介绍一些小学班主任常用的学生评价方法与技巧，并解释其重要性和实施步骤。
1. 统一评价标准在评价学生时，班主任应遵循一套统一的评价标准，确保评价公平、客观。
这些标准可以包括学习成绩、参与度、课堂表现、与同学相处等方面。
班主任可以通过和其他老师、家长及学校相关人员协商确定评价标准，以确保评价的一致性。
2. 多样化评价方式班主任应以多样化的方式进行评价，以全面了解学生的综合能力和潜力。
常用评价方式包括考试、作业、小组活动、口头演讲、书面报告等。
通过利用不同的评价方式，可以更好地发现学生的优势和改进方向。
3. 及时反馈班主任应当及时给予学生反馈，让他们对自己的学习情况有清晰的认识。
及时反馈可以帮助学生及早发现问题并加以改进，同时也能够激励他们保持良好的学习动力。
班主任可以通过面谈、批改作业、写评语等方式进行及时反馈。
4. 鼓励个人进步班主任评价学生时应注重每个学生的个别差异，鼓励他们的个人进步。
班主任可以采用积极的语言来表扬学生的努力和进步，激励他们在学习中更上一层楼。
此外，班主任也可以帮助学生设定合理的目标，并提供必要的支持和指导。
5. 建立综合档案班主任可以建立每个学生的综合档案，记录学生的评价情况、成绩、奖惩记录等。
综合档案可以帮助班主任更好地了解学生，并随时调整评价和指导策略。
该档案还可以方便班主任与其他教师和学校管理层交流，提供学生全面的评价信息。
6. 与家庭沟通班主任与家庭的沟通也是评价学生的重要环节。
班主任可以定期与家长进行交流，分享学生的评价情况和进步，以及遇到的问题和困难。
通过与家长的合作，班主任可以更好地了解学生的家庭背景和特点，提供针对性的评价和指导。
7. 培养自我评价能力班主任在评价学生的同时，也应该培养学生的自我评价能力。
高中以下学生的学习效果评价技巧
高中以下学生的学习效果评价技巧学习效果评价技巧学生的学习效果评价是学校教学质量监控和学生个体学习成就的重要手段之一。
对高中以下学生的学习效果进行评价，需要综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面的因素。
本文将介绍一些评价学生学习效果的技巧，帮助教师和家长更准确地了解学生的学习情况。
一、设定明确的学习目标在进行学生学习效果评价之前，首先要设定明确的学习目标。
学习目标应该具体、可测量，并与学生的学习内容和层次相适应。
例如，针对一节数学课，学习目标可以是学生能够独立解决一道难度适中的数学题。
二、观察学生的课堂表现观察学生的课堂表现是评价学生学习效果的重要手段之一。
教师可以通过观察学生的专注度、提问回答的准确度、参与课堂活动的积极性等方面来评价学生的学习效果。
同时，教师还可以通过记录学生的课堂表现，建立学生学习档案，以便对学生的学习发展进行全面评价。
三、分析学生的作业完成情况学生的作业完成情况也是评价学习效果的重要参考依据。
教师可以通过检查学生的作业完成情况，了解学生是否理解并掌握了所学知识。
此外，教师还可以针对学生的作业情况，提供有针对性的指导和帮助，以促进学生的学习进程。
四、考察学生的考试成绩考试成绩是评价学生学习效果的一项重要指标。
通过考察学生的考试成绩，可以客观地了解学生对所学知识的掌握情况。
不仅要关注学生的总体成绩，还需要分析学生在各个知识点上的表现，以便有针对性地进行教学调整。
五、进行学习效果自评和同伴评价学生的自我评价和同伴评价可以促进学生对学习效果的反思和提高。
教师可以设计一些学习自评和同伴评价的活动，让学生根据学习目标和标准对自己和同伴的学习效果进行评价，并提供具体的改进建议。
六、定期与家长交流定期与家长交流是评价学生学习效果的另一个重要环节。
教师可以与家长分享学生的学习情况，包括学生在课堂上的表现、作业完成情况以及考试成绩等，以便家长了解学生的学习进展并给与支持和指导。
对学生的评价性语言
对学生的评价性语言学生的评价性语言主要是用来描述学生的特点、能力和表现，以便于评估学生的学习状况和发展潜力。
以下是一些常用的评价性语言，可以帮助教育工作者更准确地描述学生。
1. 勤奋努力的学生：- 他/她非常努力，不断追求进步。
- 在学习上，他/她非常专注，坚持不懈地完成任务。
- 他/她有很强的学习意愿和自我激励能力。
- 在课堂上，他/她总是积极参与，勇于提问。
2. 有创意的学生：- 他/她总能给出独特的解决方案和创意的想法。
- 在艺术、写作或设计方面，他/她展现出了惊人的创造力和表现力。
- 他/她总能从不同的角度思考问题，并提出新颖的观点。
3. 自我组织能力强的学生：- 他/她总是能很好地安排时间和任务，高效地完成学习任务。
- 在组织学习资料方面，他/她总是做得很出色，善于整合信息，并形成思维导图或总结。
- 他/她能够很好地管理个人学习进度，及时复习和巩固知识。
4. 有领导才能的学生：- 他/她在项目或活动中能够很好地协调和引导团队，发挥自己的领导才能。
- 他/她善于鼓舞他人、激励他人参与和贡献。
- 在学校中，他/她经常参与学生会或其他组织，并具有良好的组织和领导能力。
5. 有团队合作精神的学生：- 他/她乐于与他人合作，具有良好的沟通和协作能力。
- 在小组项目中，他/她总是能够积极参与，并与他人共同解决问题。
- 他/她善于倾听他人的观点，尊重他人的意见，并能与他人建立良好的关系。
6. 发展潜力巨大的学生：- 他/她在某个学科或领域具有出色的天赋和潜力。
- 尽管目前表现还不够出色，但是他/她展现出极高的学习能力和进步空间。
- 他/她在某项技能或领域上的表现已经超过大多数同龄人，有望成为该领域的佼佼者。
7. 有责任心的学生：- 他/她非常负责，总是能够履行自己的承诺和义务。
- 在团队合作中，他/她总是能够承担起自己的责任，并用心完成自己的任务。
- 他/她懂得照顾他人的感受，关心集体的利益。
8. 善于解决问题的学生：- 他/她在遇到困难或挑战时，总能够冷静分析，找出解决方案。
教师必备的学生评价和反馈技巧
教师必备的学生评价和反馈技巧评价和反馈是教师在工作中非常重要的一环。
通过恰当的评价和反馈，教师能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，提升学习动力，并指导他们进行有效的学习。
本文将介绍几种教师必备的学生评价和反馈技巧，并分析其在实际教学中的应用。
技巧一：建立积极的学习环境在评价和反馈学生时，教师首先要营造一个积极的学习环境。
这包括鼓励学生发表观点、尊重他们的不同想法，以及提供支持和引导等。
例如，在课堂上，教师可以鼓励学生提问、互相讨论，并及时给予肯定和鼓励。
这样做不仅可以让学生感到受到重视，也能够增强他们的学习动力。
技巧二：使用具体和准确的语言在评价学生时，教师应该使用具体和准确的语言，以确保学生能够准确理解自己的评价和反馈。
例如，教师可以通过指出学生在哪个方面取得了进步或需要改进来评价他们的学习情况。
同时，在给予反馈时，教师应该详细说明学生的优点和不足，并提供具体的建议和指导，帮助他们改进。
技巧三：尊重学生的个体差异每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、兴趣爱好和表达方式等方面存在差异。
因此，教师在评价和反馈学生时，应该尊重这些个体差异。
例如，教师可以根据学生的特点，采用不同的评价和反馈方法。
对于一些学习能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的任务和更深入的反馈，以促进他们的进一步发展；而对于一些学习困难的学生，教师可以采用更温和和耐心的方式，鼓励他们克服困难。
技巧四：鼓励自我评价和互评教师评价和反馈的目的是帮助学生提升学习能力，而学生自我评价和互评则是其中的重要环节。
通过鼓励学生进行自我评价和互评，教师可以培养学生的自主学习能力和合作精神。
例如，教师可以要求学生在完成作业后进行自我评价，让他们思考自己的优点和不足，并提出改进的方案。
此外，教师还可以组织学生之间进行互评活动，让他们互相学习和分享经验。
技巧五：及时反馈和跟进评价和反馈不应只停留在纸面上，而是需要及时跟进和反馈给学生。
教师应该确保自己的评价和反馈能够及时传达给学生，以便他们及时了解自己的学习情况并进行调整。
表扬学生有哪些技巧
表扬学生有哪些技巧表扬学生是一项非常重要的工作，它不仅能够增加学生的自信心，还可以激发学生的积极性和学习热情，让学生更加努力地学习，取得更好的成绩。
但是，表扬学生并不是一件简单的事情，需要我们掌握一些技巧，下面我将简要介绍几个表扬学生的技巧。
第一、及时表扬。
表扬学生最重要的一点就是及时。
学生在学习或生活中有一些出色的表现，老师应该及时发现并表扬，这样才能让学生感到自己的进步得到了认可，提高他们的自信心，激发他们的学习热情。
如果老师迟迟没有表扬学生，不仅会让学生感到沮丧和失落，还会让他们对学习失去兴趣。
第二、用积极的语言表扬。
表扬学生不仅需要及时，还需要用积极的语言。
老师在表扬学生时，应该发掘并肯定学生的优点和长处，让学生意识到自己的优势，并逐渐认知如何能够利用自己的优点继续取得进步。
不要只拘泥于表现不好的问题，而应该把更多的关注点放在学生身上的优点和进步。
第三、公平公正表扬。
表扬学生要公平公正。
有的老师觉得有几个学生比较聪明或者表现出色，所以喜欢针对这些学生进行表扬，但是这种方式对其他学生的压力非常大，会让其他学生感到自己得到了忽视和忽略。
所以在表扬学生时，老师要注重公平和公正，不仅仅关注优秀学生，也要关注在努力上的学生，让每个学生都能得到公正的肯定和表扬。
第四、适时适量表扬。
表扬学生还需要适时适量。
适时表扬指的是表扬时机需要把握得恰恰好，不能太早也不能太晚；适量表扬指的是表扬的数量需要适度，太多了反而会让学生觉得奖励失去了价值。
老师要在适当的场合，适时适当地表扬学生。
第五、多样化表扬方式。
表扬学生还需要多样化的表扬方式。
平时老师可以采用多种方式来表扬学生，例如给学生颁发奖状、赞扬、赞美信、表彰会等方式，让学生感到自己的进步得到了全方位的肯定，这样能够更好地激发学生的学习兴趣和对学习的热爱。
以上就是我对表扬学生的一些技巧，正确的表扬方式能够激发学生的学习热情，让他们更加努力地学习，取得更好的成绩。
有效评估学生学习 小学教师的评价技巧
有效评估学生学习小学教师的评价技巧有效评估学生学习：小学教师的评价技巧学生成绩的评估是教育过程中至关重要的一环。
对于小学教师来说，准确评价学生学习情况不仅可以给予学生及时的指导，还可以帮助教师了解教学效果和学生的学习需求，进而提供有针对性的教学方案。
本文将探讨有效评估学生学习的小学教师评价技巧，帮助教师们更好地实施评估工作。
一、观察法观察法是小学教师评估学生学习情况的重要手段之一。
教师通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况、思维方式和参与度等方面来了解学生的学习状况。
教师可以通过以下方式进行观察：1. 观察学生的注意力和参与度：教师要留意学生上课时的注意力集中情况、积极回答问题的态度以及参与小组讨论的积极性等，从而了解学生是否在学习过程中专注投入。
2. 观察学生的情绪变化：教师要留意学生的情绪变化，包括焦虑、沮丧、兴奋等，明确学生对学习的态度和情感体验，以便及时提供相应的支持和帮助。
3. 观察作业完成情况：教师要认真批改学生的作业，观察学生对学习任务的完成情况、正确率以及所表达的观点、思考方式等，从中了解学生的学习水平和问题所在。
二、口头回馈口头回馈是评估学生学习的另一种重要方式。
教师可以通过口头回馈及时告诉学生他们在学习中的优势和不足之处，激励和引导他们进行进一步的学习。
教师可以使用以下技巧进行口头回馈：1. 肯定学生的优势：当学生表现出色时，教师应当及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心，同时也可以给其他学生树立榜样。
2. 指出学生的不足：在给予肯定的同时，教师要客观指出学生的不足之处，帮助他们认识到需要改进的地方，并提供可行的建议和教学资源。
3. 利用问答环节：教师可以通过提问的方式来进行回馈，引导学生思考和总结，促使他们在学习中不断进步。
三、多样化的评价方式为了全面准确地评价学生学习情况，小学教师应当使用多样化的评价方式。
除了传统的考试和作业评测外，还可以运用以下方式进行评价：1. 项目制评估：通过个人或小组项目的设计和完成来评价学生的综合素养和应用能力。
学生评价方法与技巧
学生评价方法与技巧学生评价是教育中的重要一环，通过对学生的评价，可以了解他们的学习状况、掌握程度以及潜力和问题所在。
因此，构建合理有效的学生评价方法和运用科学的评价技巧，对学生成长和教育改革都具有重要意义。
本文将从多个角度探讨学生评价方法与技巧，帮助教师和教育工作者更好地进行学生评价。
1. 学业评价的重要性学业评价是对学生学习情况的全面、公正、准确地反映和判断，它关系到教育的公正性和可持续发展。
公正的评价可以激发学生的主动性和积极性，促进学习动力的提升。
准确的评价有助于了解学生的兴趣、特长和需求，为个性化教学提供依据。
因此，学业评价不仅是教学活动的必要组成部分，也是提高教学质量的基础。
2. 评价方法的多样性在学生评价中，评价方法的多样性旨在全面、多角度地了解学生的学习情况。
传统的学生评价方法主要包括期中考试、期末考试和作业评分。
除了这些定期的、量化的评价方法外，还可以采用课堂观察、小组合作、口头报告、实验研究、参观学习等形式进行综合性评价。
这些多样化的评价方法可以更好地发掘学生的潜力和优势，减少对学生的应试压力，更符合学科特点和学习目标。
3. 真实性评价技巧为了保证学生评价的真实性，教师可以运用一些评价技巧。
首先，教师应当建立一个宽松和互动的学习环境，在课堂上鼓励学生大胆提问，使学生有勇气回答问题。
同时，教师可以采用多种方式来评估学生的学习情况，如课堂观察、作品展示、学生自评、同学互评等，从多个角度获取信息。
此外，教师还可以避免使用心理伤害性的评判语言，更注重对学生的鼓励和引导。
4. 能力评价技巧能力评价是评价学生综合素质和能力的一种重要方式，能更好地反映学生在实践中的表现。
为了进行能力评价，教师可以引导学生进行实验研究、小组合作和自主学习等活动，观察学生在项目中的表现和成果。
教师还可以设计开放性的问题，让学生通过解决实际问题来展示他们的分析和解决问题的能力。
能力评价技巧既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生全面发展。
批评学生：八种“最佳方式”
批评学生：八种“最佳方式”（一）：迂回曲折式的批评。
巧用汉语表达的灵活性，采取迂回曲折式的批评。
例如1：“罚你打扫教室卫生”和：“奖励你一次劳动光荣的机会”。
例如2：“你怎么上课时间睡觉，站起来！”和“为了提高你的学习效率，让老师陪你站一会好吗？”例如3：“看你这作业乱七八糟的，再写一遍”和“改掉一个坏的习惯真不容易，再写几遍吧，你能行！”不同的表达方式会产生不同的效果，作为老师，应讲究点语言艺术。
（二）：幽默式的批评。
幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。
在批评过程中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。
例如1：学生迟到了，教师在门口“恭候”学生时却说：“对不起，老师今天又比你来早了。
”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思。
例如2：学生在黑板上写了一行字，一边高一边低，教师却大加赞赏学生的书法富有诗意，“一行白鹭上青天……”这一幽默式的批评更能给学生留下深刻印象。
（三）：先扬后抑式的批评。
有经验的教师一般采取“赞赏——批评——激励”的方式来批评教育学生。
人才学家卡耐基说：“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后，再听到批评，心里往往好受得多”。
例如有一次，一个学生在扫完地以后，垃圾没有倒而是放在墙角边，老师这样批评学生的：第一步——赞扬：“今天的地面扫得很干净”，第二步——提醒(实为批评)；“只是还有一个地方需要再完善一下”，第三步一激励：“这是个小问题，我相信，以后不会再有了”。
听完老师的话，这个学生立即把垃圾扫起来倒掉了。
（四）：间接提醒式的批评。
教师以间接提醒代替直接批评，委婉表示对学生的要求，例如“你最近进步较快，如果你能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你的学习成绩会提高更快”。
这样，学生会更乐于接受。
（五）：巧下台阶式的批评。
巧下台阶，放他一马，以退为进的方法，既是对学生人格的尊重，让学生明白教师对他的爱、对他的希望。
课堂上如何及时评价学生学习效果
课堂上如何及时评价学生学习效果第一篇：课堂上如何及时评价学生学习效果课堂上如何及时评价学生学习效果课堂上教师对学生的评价方式很多，但如果一堂课上，老师都只是用“好”，“很好”、“不错”，或者全班同学一起鼓掌表扬等方法来笼统的评价学生，这种机械评价鼓励学生的学习，是乏味的，没有色彩了，最终会磨灭学生的学习积极性。
正确评价学生，早已成为现代教育关注的焦点。
教师在评价学生时，不再单单是一个等级，一个分数，而是要在体现教师对学生尊重和关爱的基础上，通过评价促进学生在原有水平上的提高达到基础教育培养目标的要求，发现学生的潜能和特长，帮助他们认识自我，建立自信。
那么，教师在教学中如何正确实施评价，既能保护学生的自尊和积极性，又能提高学生的原有认识水平呢？我认为，表扬和批评仍是教学中的一对法宝，教师只要能灵活的运用好表扬、批评，让他们在教学中相辅相成，交相辉映，就会达到双嬴的效果。
适时表扬：一是抓住时机及时表扬（针对大多数），教师给学生及时的评价、恰如其分的赞美，都能对学生产生强化作用，因此要求教师要有敏锐的观察力，随机应变的语言机智这样不仅可以激发他本人对高质量学习的持续追求，同时也可激励其他同学养成读书爱思考的好习惯；二是抓住亮点及时鼓励（针对学困生），学困生一般都表现不佳或很少表现，课堂中只要发现他们的一点点进步，就及时表扬，让其感受到老师时刻在关注他们，他们的进步随时都会受到老师的表扬，以后的课堂上他们可能会比以前听课更认真，也可能做小动作，或者敢于举手回答问题了，我们要随时捕捉学困生的每一次闪光点，适时表扬。
温馨批评：一是运用关切的语气，让学生感到温暖,教师要把每个学生当成自己的孩子，师生间保持朋友关系，这样你就会用心去说服、教育学生,批评学生要充满爱心，有强烈的责任感，学生才会接近你，理解你，乐于接受你的批评,正所谓“亲其师而信其道”;二是运用和缓的语调，让学生感到震撼, 现代教育处处提倡“以人为本”。
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评价学生的技巧
教师课堂评价学生技巧一、多一点诙谐与幽默
新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性，老师风趣幽默的语言必将使
学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师，
这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，
会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。
在平时的教学中，有时学生会重复前面的几个同学的回答，聪明的老师不是去指责学生，
而是幽默地笑着说：“你真是个善于学习的人，很快就把别人说的变成了自己的。”有的老师
见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”对合作成
成功的小组会夸奖道：“你们真的是黄金搭档，乖乖!真的有效!”我想，老师这风趣幽默的语
言，这笑看风云的健康心态，对学生的影响一定会是终身的，遇上这样的老师，学生是何等
的幸运，
教师课堂评价学生技巧二、多一点鼓励与表扬
《标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性
的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个
人的内心都渴望得到阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和
自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬
与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、
主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、
多角度的。新的《语文课程标准》提出“重视对学生角度、有创意阅读的评价，要重视评价
学生的情感体验和创造性的理解”。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师
在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有
一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”
他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮!”“真自信!”“真大
方!”“你敢于发表自己意见，进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们
细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。如：可以肯定学生的交流成果;可以肯定
学生积极参与交流的态度;可以肯定学生交流过程中尊重他们的行为意识;可以肯定学生勇
于追求卓越的科学精神……在一堂语语文课中，老师让学生谈谈自己的理想：一个学生说：
“我的理想是当一名教师。”老师接着说：“相信你一定会桃李满天下。”一个学生说：“我的
理想是当飞行员。”教师说：“希望你早日飞上蓝天，去探索宇宙的奥秘。”学生从老师的评
价中受到极大的鼓舞，纷纷高举小手跃跃欲试，可见，老师富有激情的鼓励，不仅激发了学
生表达的欲望，还传递给了学生更多的语言信息。我还见过有的老师这样评价学生的发言：
“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满
怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读
得比老师还要棒!”大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，
而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。
教师课堂评价学生技巧三、多一点宽容与理解
新的《语文课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是学习的
主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比，现代教育使我们越来越深
刻认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。从这个意义上讲，教师必
须首先尊重学生的独特体验，特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我
们如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、
亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。
面对学生错误的理解，有一位教师这样说：“我佩服你!你有已见、有思想，有个性!我不同
意你的意见，但我佩服你敢于发表意见的勇气。”老师的话赢得了学生们经久不息的掌声。
教师课堂评价学生技巧四、多一点商榷与探讨
新的《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生不喜欢
老师尽是的训诫和说教，他们期望着老师建立平等和谐的关系，所以课堂评价语言要尽可能
用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交
流。我曾听一位教师执教口语交际课时，当一位学生说他看到妈妈冬天做家务手都冻肿了，
于是想克隆出许多保姆。教师亲切地问：“那你想过没有，保姆也是人呀，难道她的手就不
会被冻肿吗?你关心妈妈也要关心保姆呀，你接受我的意见吗?”学生愉快地点了点头。在教
学实践中，当学生朗读课文时，可根据学生的不同表现进行这样一些商榷的评价：“你读得
很正确，若声音再响亮一点，就更好了，你认为呢?”“要是你刚才认真预习了，你一定会读
得更流利，你说呢?”“要是加上表情就更能传情达意了，你同意吗?”这些充满爱心和智慧的
评价会化解学生在课堂上的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵，学生有这样一位教师和风细
语地帮助他们纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习中，自然会争先
恐后地发言。
经过一段时间的实践，我深刻地认识到，评价与教学同等重要，有时甚
至比教学更具有艺术价值。好的评价方式，能催人奋发向上，积极进取，学
生能在你真诚的评价中求进步，促发展。教师充满魅力的课堂评价语言，虽
不是蜜，但可以粘住学生;虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们
看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的
个性飞扬。