2019-2020年八年级语文下册 10 组歌导学案(无答案) 新人教版.doc
初中八年级语文下册第2单元第10课组歌节选导学案(新版)新人教版
第10课组歌(节选一)【导学目标】1.理解海浪和雨的形象。
2•学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。
3•理解诗歌中炽热爱情与祖国深情厚爱的联系。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1.自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1) 带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2) 记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2•合作学习(1) 每个小组派1〜2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2) 同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3) 全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣同学们，黎巴嫩文坛骄子纪伯伦和印度诗人泰戈尔一样，是近代东方文学走向世界的先驱之一。
他为中国读者所知晓，很大程度上是因为他天籁自鸣的散文诗。
今天，我们一起走进他的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1 .生难字词(1)字音执拗(ni M 憔悴(qi do cu i) 馈赠(ku i)礁石(ji a o)酷肖(xi d o)心扉(f a) 璀璨(cu i c cn) 翱翔(d o) 祷词(d a o)炽热(ch i) 千山万壑(h a) 天穹(qi cn g)彻夜不寐(mai) 长吁短叹(x u ) 镶嵌(xi aig qi d n)⑵词义长吁短叹：长一声短一声不住地叹气。
形容发愁的神情。
吁，叹息。
夜阑人静：夜深人静的时候。
阑：将近。
彻夜不寐：整夜不睡觉。
彻，通，透。
寐，睡。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
八年级语文下册第二单元10组歌导学案1无答案新版新人教
第10课《组歌》【背景链接】圣徒宣战；他不怕被骂作“疯人”，呼吁埋葬一切不随时代前进的“活尸”；他反对无病呻吟，夸夸其(色不好看。
③馈赠：赠送的作品被称为“东方赠给西注意引导学读读课文，田合规范。
不过，拓展阅读——《组歌》纪伯伦花之歌我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也有孤芳自赏。
而这些哲理，人类未完全领悟。
美之歌我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。
我是一朵玫瑰，迎着晨曦，敞开心扉，于是少女把我摘下枝头，吻着我，把我戴上她的胸口。
我是幸福的家园，是欢乐的源泉，是舒适的开端。
我是姑娘樱唇上的嫣然一笑，小伙子见到我，霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄云外，而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。
我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。
我是孩子回眸的笑眼，慈爱的母亲一见，不禁顶礼膜拜，赞美上帝，感谢苍天。
我借夏娃的躯体，显现在亚当面前，并使他变得好似我的奴仆一般；我在所罗门王面前，幻化成佳丽使之倾心，从而使他成了贤哲和诗人。
我向海伦莞尔一笑，于是特洛伊成了废墟一片；我给克娄巴特拉戴上王冠，于是尼罗河谷地变得处处是欢歌笑语，生机盎然。
我是造化，人世沧桑由我安排，我是上帝，生死存亡归我主宰。
我温柔时，胜过紫罗兰的馥郁；我粗暴时，赛过狂风骤雨。
人们啊!我是真理，我是真理啊，你们要把这一点牢记在心里。
八年级语文下册 第二单元 10《组歌》导学案(无答案)(新版)新人教版
【颗粒归仓】
预时：5分钟
对子互评：
第二课时：展示反馈课
精彩展示
预时：30分钟
达标测评
预时： 10分钟
疑难反馈与成果总结
抽签选择展示内容，组内预演后全班展示。要求全员参与，提前进入预定位置；准备要充分，尽量脱稿或半脱稿；声音洪亮，语言规范；善于运用肢体语言；板书要迅速、工整规范。展示完成后其他组成员可质疑或评价。
请将展示环节同学、老师给本组的建议写在“火眼金睛”处。
【群学】
（预设时间：13----15分钟）
对学结束后，由组长组织本组成员交流问题，将交流成果写在题目后的相应位置，把在“小老师”处的 收获写在右侧“火眼金睛”处。
内容
《浪之歌》和《雨之歌》具有哪些相 同点？
【火眼金睛】把不同环节的新想法、新问题记录在这里.
【颗粒归仓】如阅读方法、写作方法。
（预设时间：5 分钟）
内容
海浪唱出了怎样的歌？表达什么情感？
(划分结构)
1-4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；
5-7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌
雨之歌用哪几种形象来表现雨？感情？
赏析句子领会内涵美
【对学】
（预设时间：5---7分钟）
相互检查独学成果,给对方评定等级，然后和你的同伴合作，解决独学 时未解决的问题，将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。对学完成后，要及时告知 组长。
展示单元一：
自由朗读课文，发挥想象，将文中文字换成画面，语言描述：
展示单元二：自由创作，展示成果
请采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取自然一物，以“……之歌” 为题，模仿创作一首散文诗，表现你对人生的思考。
八年级语文下册 第二单元 第10课《组歌》课中导学案
10 《组歌》课中导学案【学习目标】1．领会文章中蕴含的丰富的哲理。
2．领悟作者笔下的海浪和雨的形象。
3. 理解作者借助丰富的想像，表现出的对人生的思考。
【学习过程】一、导入二、预习检查1．检查预习学案的完成情况。
2．学生搜集的有关作者、作品的情况。
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。
他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。
他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。
他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。
3.检查字词的读音和解释。
三、听读《浪之歌》，领会诗歌的意境美诗歌是靠形象来传情达意的，读诗，先要感受诗中的形象特点。
1．请同学们闭上眼，美美地听读第一首《浪之歌》，边听边想象其展现的画面，进入诗境，听后谈一谈你所感受的浪是怎样的形象。
思考:（1）“浪”在文中是怎样的形象？他们分别唱出了怎样的歌？（2）听读了《浪之歌》，我想，大家的心中一定都充满了对浪的感慨，那么就试着来完成老师的题目吧！《浪之歌》中海浪具有什么样的情怀？诗人与海浪有什么关系？（3）美读技巧：语音――轻重；语速――缓急；语调――抑扬；节奏――顿挫。
四、自主学习《雨之歌》1．通过刚才对《浪之歌》的学习和朗读，同学们应该掌握了朗读诗歌的基本方法。
现在，请大家自主学习《雨之歌》，按下列步骤，练习朗读。
一读：感知形象，注意语音的饱满与圆润。
二读：体味情感。
注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。
三读：进入情境。
注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。
2．学生讨论交流阅读心得：形象——情感——3.思考：（1）《雨之歌》中作者用了哪些事物来描绘雨？（2）雨是一个什么样的形象？（3）作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？4.文章结构第一部分：第二部分：第三部分：五、研讨探究，深入理解1.你知道在本文中,浪和雨各代表着什么形象吗?谈谈你对它的理解。
人教版八年级语文下册第10课《组歌(节选)》导学案
人教版八年级语文下册第10课《组歌（节选）》导学案学习目标：1.有感情的朗读课文，扎实掌握、积累词语。
2.感受两首散文诗中海浪和雨的形象特点，理解作者的思想感情。
3.感悟诗人热爱自然、热爱生活、甘于奉献的思想感情，培养高尚的情怀。
预习内容及方法指导：朗读课文，把握文章思想感情，把握文章的朗读基调一、字词积累1.给下列加点字注音炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( )衷情( )馈赠( ) 憔悴真谛( ) 璀璨( ) 镶嵌( )翱翔( )长吁短叹( ) 千山万壑2.解词执拗：璀璨：心扉：酷肖：海誓山盟：千山万壑：盛气凌人：3.多音字、形似字注音及组词（常见常用易错的）拗纤二、文学常识作者：纪伯伦，I1883－1931）黎巴嫩、、。
生于黎巴嫩北部山乡。
他是阿拍伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。
他青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。
他的作品多以“爱和美为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深觉的感情和高远的理想。
他的思想爱尼采哲学影响较大。
他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。
三、整体感知（再读课文，读出自己的理解与思索）1.朗读课文，读出感情和节奏，读后谈谈你是用一种怎样的语气和节奏读的。
2.文中的海浪和雨分别是怎样的形象？勾画有关句子并概括。
我的疑问：探究案：1.找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。
畅所欲言，以下列句式表达自己独特的感受。
先说《浪之歌》：“美在”；再说《雨之歌》：“美在”2.理解海浪和雨的形象“海浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解．的浪的雨3.浪唱出了怎样的歌？作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？4.思考“雨”在文中是怎样的形象？作者要表达什么思想感情？拓展延伸----仿写：1.潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。
（运用拟人和并列句式）2.运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少我……”句式来说一段话。
2019-2020学年八年级语文下册 第二单元 10组歌节选教案 人教新课标版
2019-2020学年八年级语文下册第二单元 10组歌节选教案人教新课标版教学目标知识与能力：学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。
理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。
过程与方法：通过朗读课文，，从而更深入地体会文章的文章的艺术魅力和深层内涵。
情感、态度与价值观：朗读课文，体会感情；教学重点、难点：探究文章多样化的拟人手法及其它修辞手段；理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。
教学时间：二课时教学过程第一课时一预习1给下列加点字注音。
炽热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊俏(qiao4)衷情(zhong1) 馈赠(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4)夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4)翱翔(ao2) 长吁短叹(xu1) 千山万壑(he42解释下列词语。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
纹丝不动：一点儿也不动。
二、导人诗人有一颗敏感而多情的心。
在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理想的光辉，给人以启迪。
作者简介：纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
三、朗读课文要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。
四、学习课文(一)学习《浪之歌》。
1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。
如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边……学生讨论、交流。
八年级语文下册 10 组歌导学案(无答案)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文学案
第10课组歌【学习目标】1．理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
2．了解纪伯伦及其艺术风格。
3．理解诗中拟人手法的妙处。
【使用说明与学法指导】（１）１５分钟预习课文，朗读课文，读出感情，勾画重点字词和品味精美的句子。
（２）课堂探究：5分钟课前检查，8分钟合作探究，20分钟展示点评，7分钟巩固落实、当堂检测。
【课前预习】一。
走进作者纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
黎巴嫩文坛骄子。
他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。
【自学导航】1．检测，注音。
炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 天穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( )翱翔( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( )2．解释下面词语。
(1)（）：固执任性，不听从别人的意见。
(2)（ )：形容人瘦弱，面色不好看。
(3)（）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
(4)（）：傲慢的气势逼人。
3．朗读《浪之歌》思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
的浪4．朗读《雨之歌》思考：这首散文诗中的“雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
的雨【合作探究】一、朗读《浪之歌》思考1．海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)2．海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？3．结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。
”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？4．作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？二朗读《雨之歌》探究雨的形象1．作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？2．雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？3．为什么“我”哭，山河却在欢乐？根据第三段文意回答。
八年级语文下册 第二单元 第10课《组歌》导学案(无答案) 新人教版
《组歌》导学案教学目标1、朗读与细读相结合。
2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合。
3、锻炼学生自由想象的能力。
重点难点1、通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。
2、对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系一、自主学习：1、下列加点字注音全部正确的一项是（ C ）。
A．炽．热（zhì）俊俏．（qiào）镶嵌．（qiàn）B．执拗．（ào）围绕．（rào）山壑．（hè）C．急躁．（zào）憔．悴（qiáo）绽．开（zhàn）D．礁．石（qiáo）馈．赠（kuì）璀．璨（cuǐ）2、介绍作者情况及时代背景纪伯伦，_________（国别）诗人，画家。
著有散文诗集_________、_________、_________等。
他和_______一样是近代东方文学走向世界的先驱。
3、这首散文诗采用了什么修辞方法？表达了诗人怎样的感情？采用了比喻、拟人的修辞方法，表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美二、合作探究：（一）在理解课文《浪之歌》的基础上，分小组讨论下面的问题，然后回答。
1、思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等2、海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；5—7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。
3、海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？后三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？前四段：浪花作为海岸的情人出现，“相亲相爱”“海誓山盟”等等.——热恋中的女性形象后三段：这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。
4、结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。
”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？“我的生活”是指我对海岸的爱情“我终身的工作”是对这世间种种美好价值的守护。
八年级语文下册10组歌学案新人教版
10.《组歌》教师寄语：思想是天空中的鸟，在语言的笼里，或许会展翼，却可不能飞翔。
学习目标1．了解课文内容，领会诗中拟人形象的情感内涵。
2．领会两首诗的思想情感，学习借物抒怀的艺术构思。
3.感悟诗作闪烁着的理性辉煌，引导学生酷爱自然、敬畏生命学习进程一．纪伯伦简介：纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家。
生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。
12岁时随母去美国波士顿。
两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。
学习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进。
1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。
后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。
1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。
纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》（1905）、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》（1911）等。
《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。
他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。
他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》（1905），散文诗集《泪与笑》（1913）、《暴风雨》（1920），诗集《行列圣歌》（1918），以及《珍闻与趣谈》（1923）、《与灵魂私语》（1927）等。
他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》（1918）。
此后陆续发表散文诗集《先驱者》（1920）、《先知》（1923）、《沙与沫》（1926）、《人之子耶稣》（1928）、《先知园》（1931）、《流浪者》等，以及诗剧《大地诸神》《拉撒路和他的情人》等。
《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东方色彩。
2019-2020学年八年级语文下册 第10课《组歌(节选)》教案设计 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第10课《组歌（节选）》教案设计新人教版教学目标1. 积累语言，学习文章优美的语言中内含丰富的哲理，了解作者。
2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。
3．理解诗歌中炽热爱情与祖国深情厚爱的联系，引导学生热爱自然，敬畏生命。
教学重难点1. 积累语言，学习文章优美的语言中内含丰富的哲理，了解作者。
2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。
教学设想1．指导学生查找与本课有关的资料，课外阅读《组歌》的其他几首诗。
2．篇章语义分析和自然常识讲解相结合，增强学生理解和接受的兴趣。
3．通过对拟人手法的讲解，使学生产生兴趣和动手模仿的愿望，培养学生的想象能力。
教学时间：2课时第1课时教学目的了解作者，学习《浪之歌》。
教学内容与步骤情景激趣纪•哈•纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、散文作家、画家。
他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体“笔会”，他的早期阿拉伯文作品被认为对现代阿拉伯文学发展具有关键性贡献。
到今天其作品已被译成二十多种语言。
他的作品已译成世界多种文字，他的作品光是英文版便卖出将近一千万册，广受全世界读者的喜爱。
罗丹将他充满神秘色彩的绘画与布雷克的作品相比。
他的修辞与翻译，被称为"纪伯伦主义"。
他的文字音韵起伏、充满诗意，内容则满溢关于生于死的永恒智慧。
纪伯伦是颇具盛名的作家与画家。
他的修辞与翻译，被称为“纪伯伦主义”。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
他生于黎巴嫩北部山乡卜舍里，12岁时随母去美国波士顿。
两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。
学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进。
1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。
后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。
1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。