人教版初一语文下册写人要抓住特点——通过事件表现人物的特点
初中语文人教七年级下册写人要抓住特点PPT
【学习主题】 1.学会观察，养成善于观察的习 惯，能抓住特征刻画人物； 2.学会利用外貌描写、语言描写 来表现人物特点。
【猜人物】
用50字左右描写一位你熟悉的 同学。然后把你写的外貌描写读给 同学们听，看他们能否猜出你写的 是谁。
他面如死灰，两只 眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只 不瞎。说得可笑些，他 简直像棺材里倒出来的 ，就像我想像里的僵尸 ，骷髅上绷着一层枯黄 的干皮，打上一棍就会 散成一堆白骨。
要站在椅上了，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还
是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。……孙涵泊，孙老
师，他真该做我的老师。
动作
动作
侧面
动作
街上两人发生了争执，先是对骂，再是
拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边
肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹
牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大
喊:“不许打架!打架不是好孩子!”现在的人
摹其貌
仔细观察找不同， 善用细节显特征。
“哥儿，有画的三哼经，我给你买 来了。”
吃 俺 老 孙 一 棒
兄大 被师 妖兄 怪， 抓师 走傅 了和
二 师
闻其言
语言生动个性化 表达特点要鲜明
方法归纳
外貌、语言 动作、心理
侧面描写
他山之石
我的老师 贾平凹
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半 。
李老师小剧场
描写和叙述
叙述是一种粗略的描写，而描写是一种精细的叙述
描写：是对表达对象的特征、状态作具体、形象、生动 的描摹、刻画。
叙述和描写示例：
他把钱投到乞丐的手里。
他把一个小钱向乞丐投下，钱落在地上， 叮叮当当地 滚到了乞丐的脚边。
七年级语文下册人教版第三单元写作 写人 要抓住特点课件
他是一个爱耍酷的人。
他总是喜欢戴着鸭舌帽，把帽檐压得低低的，他的表 以用“亘古不变”来形容——永远歪着头，永远耷拉着眼 永远撇着嘴，永远是一副欠揍的模样。
他的脸上呈现出悲剧，一张 含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一 样蓬勃的头发，盖在他的头上，好 像有生以来从未梳过；深邃的眼睛 略带灰色，有一种凝重不可逼视的 光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的 嘴，衬着略带方形的下颏，整个描 绘出坚忍无比的生的意志。
（贝多芬）
例文
运用描写，突出特点
外貌
外在 神态
个 性
动作 方
语言 心理
法
内在
品质 气质
修养
肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写
方法总结
?1、外貌描写以形传神 ?2、语言描写言如其人 ?3、动作描写形神兼备
人人胸中皆有 人人笔下俱无
典 型 事 例
……
作文二
? 二 、在上述片段写作的基础上进行扩展， 补充一些事例，以“我的同学 ____ ”为题，写 一篇记人为主的文章。不少于 500 字。
给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。
【提示】
?
?
1. 抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的
点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性
他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住
点，是写好人物的第一步。
?
2. 细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节
丰富人物形象，将人物特点凸现出来。
我选
你心目中想写班中哪位同学？
写人要凸显个性
我猜
猜猜他（她）是班中的谁？
他（她）是一个能把周围人都逗笑的“开心果”。
他（她）是一个上课爱做小动作的“调皮蛋”。 他（她）是一个爱帮助别人的“小热心”。
抓住人物的特点来写作文
抓住人物的特点来写作文1. 调皮捣蛋的小明小明是一个调皮捣蛋的孩子。
他总是爱捉弄别人，想出各种恶作剧来逗乐大家。
一次，他偷偷把老师的椅子涂满了颜料，等老师坐上去时，整个屁股都被染成各种颜色，让大家捧腹大笑。
虽然有时候他的恶作剧会让别人生气，但大家都喜欢他的活泼开朗，觉得有他在身边，生活就多了一份快乐。
2. 勤劳朴实的爷爷爷爷是一个勤劳朴实的人。
他从小就养成早起勤劳工作的习惯，即使年纪已经大了，仍然每天早早起床做农活。
他用自己勤劳的双手种出一片片绿色的田野，养活了一家人。
爷爷是个朴实的人，从不追求奢华，对他来说，家人的健康和幸福才是最重要的。
大家都敬佩他的勤劳和朴实，觉得他是个伟大的爷爷。
3. 温柔体贴的妈妈妈妈是一个温柔体贴的人。
她总是无私地关心照顾每一个家庭成员。
她早早起床准备早餐，为我们准备了一份又一份健康美味的饭菜。
不仅如此，妈妈还会关心我们的学业和生活，时刻给予鼓励和支持。
即使工作再忙，妈妈总是能够抽出时间陪伴我们，在一起分享快乐和烦恼。
大家都觉得妈妈是个温暖的阳光，她的关爱让我们感到无比幸福与满足。
4. 乐观坚强的李叔叔李叔叔是一个乐观坚强的人。
虽然他面对了很多挫折和困难，但他总是能够积极面对，从不向命运低头。
一次，他因为工作上的问题被解雇了，但他并没有灰心丧气，反而用这段时间去学习新的技能，最终又找到了一份更好的工作。
李叔叔的坚强和乐观给了大家很多启示，让我们明白只要积极面对生活，就一定能够战胜一切困难。
5. 爱冒险的汤姆汤姆是一个热爱冒险的人。
他总是喜欢尝试新鲜刺激的事物，勇往直前。
一次，他组织大家一起去攀登陡峭的山峰，在雪中行走、攀爬冰坡，经历了无数的困难和危险，但最终他们都成功地登上了山顶，欣喜若狂。
汤姆的勇气和冒险精神激励着大家，让我们明白只有不怕困难，敢于冒险，才能迎接更广阔的世界。
6. 机智聪明的小红小红是一个机智聪明的人。
她总能迅速捕捉问题的要点，并能找到解决问题的方法。
初一语文写人要抓住特点作文十篇
初一语文写人要抓住特点作文十篇写人要抓住特点作文怎么写?在学习、工作、生活中,大家或多或少都会接触过作文,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
今天小编在这给大家整理了初一语文写人要抓住特点作文十篇!初一语文写人要抓住特点作文篇1我的表妹虽然年纪小，但是她会做的甜点可多了！她会做美味可口的蛋达，还会做香喷喷的奶茶呢！记得那一天，我们去她家，发现她上星全神贯注地为我们制精美的下午茶。
我看到厨房的桌子上有一包蛋达皮，三个鸡蛋，一瓶牛奶，还有一包白砂糖，表妹把蛋液给打均匀了，倒入刚退完冰的蛋达皮，放入烤盘中，再把烤盘放进烤箱，调到180度烤20分钟后，蛋挞就能出炉了！把蛋挞放入烤箱以后，表妹又拿出了制作奶茶的种种工具和材料比如牛奶，红糖等。
她把这些材料都倒入锅中，再放在电磁炉上，拿出大勺子，不停的搅拌。
过了一会儿，一股浓郁的，香喷喷的奶茶味，就从锅里跑了出来，跑到了我的鼻子里，简直让人口水直流三千尺！这时，我们听到了一声滴，原来是蛋达熟了！表妹把蛋达和奶茶分别装在盘子和杯子里分给大家享用。
我先拿了一块蛋挞，第一口咬下去皮是酥酥的口感，接着是软软的，甜甜的味道，真是外酥里嫩，太好吃了！接着我又拿起一杯奶茶喝下去，一股浓郁的奶茶味就冒了出来，真好喝。
我的表妹这么小就会做这么美味的甜品，我相信她将来肯定是个不错的甜品师。
初一语文写人要抓住特点作文篇2我的妹妹长着一张圆嘟嘟的脸，大大的眼睛增添了几分灵气。
小小的鼻子和耳朵十分精致，一头乌黑的长发十分好看。
她还经常扎着两个可爱的小辫子。
她非常天真。
有一次农历十二月初八的时候妈妈在家里烧腊八粥。
妹妹问：腊八粥是什么呀？妈妈说：腊八粥是一种非常好吃的粥。
妹妹想了一会儿说：宝宝不吃，太辣了？听到这里，大家都笑得直不起腰来。
但是妹妹还说：你们笑什么呢？我的妹妹还很喜欢臭美。
有一次她起床，看见妈妈在卫生间里涂口红。
她小眼睛咕噜一转，去床头柜旁灵拿了一根妈妈涂的润唇膏，照着镜子在嘴唇上涂抹了起来。
语文人教版七年级下册写人要抓住特点
小结
写好一个人的肖像当然不止以上两种方法。具 体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描 写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实 践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活 写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就 会妙笔生花，意趣横生。
课堂练习
观察右 边赵本山的 漫画图，尝 试用刚才掌 握的方法来 对人物进行 外貌描述， 比一比谁的 描述最准确。
例（1）： 神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一 头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声 音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有 恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字 我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留 在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。 例（2）： （汪处厚的胡子）又稀又软，挂在口角两旁， 像新式标点里的逗号，既不能翘然而起，也不够飘 然而袅。他两道浓黑的眉毛，偏根根可以跟寿星的 眉毛竞赛，仿佛他最初刮脸时不小心，把眉毛和胡 子一股脑全剃下来了，慌忙安上去，胡子跟眉毛换 了位置，嘴上的是眉毛，根本不会长，额上是胡子， 所以欣欣向荣。
例 1： 客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上 皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道， 足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白 了，白得扎眼。 点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半 生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。 例 2： 《王几何》中对王几何老师的外貌和神态 描写。
第二个方面：善用比喻 在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园 中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的 文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在 人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比 喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
人物外貌、神态描写的相关概念
1、什么是人物外貌、神态的描写？
语文人教版七年级下册写人要抓住特点
“写出人物特点”教学设计（详案）傅勉剑2016.11.10一、情境导入师：进入初中后，同学心中让你印象最深刻的人是谁呢？生：（发言，讲出名字）师：（明确是哪一位），他为什么给你留下了深刻的印象？生：（自由发言）师：（扣住该生是从哪个角度讲述原因来点评，如年龄、外貌、性格）身边的人，都因为与众不同，给我们留下了深刻的印象。
这些深刻印象就是人物特点。
如果我们能抓住这些特点，写下来，就是一篇记人的好文章！二、学会抓住人物的外貌特点（一）人物特点的具体内容师：请同学们翻开教材59页，听音并默读教材第一自然段，思考：人物的特点一般包括哪两个方面的差异？生：外貌和性格的差异（二）抓住外貌特征师：观察外在，感悟内在。
哪个更容易写呢？生：外貌特征。
师：好，我们就来试试。
（展示“荷叶女孩”的对比照片）请同学们细心观察这两幅画中的女孩，选择一位，用几句话对她进行外貌描写。
生：写作师：（巡视，挑选作品）点评扣住描写角度和体现的特征（年龄、五官、衣着等)小结：引入教材第3自然段外貌具体描写的注意点（抓独特之处来写）三、通过事件叙述抓住人物性格特征师：“知人知面不知心”，“路遥知马力，日久见人心”是讲我们认识一个人需要注意什么？生：长时间观察、了解、相处后对人心灵的了解。
师：这里的“心”就是人物在事件活动中表现出来的性格品质和内心世界。
（引入文本阅读《》、《再塑生命的人》）生：展示师：点评四、写作实践：细节描写父母师长，同学朋友，书本上的人物，影视剧中的角色，甚至于生活中与我们只有一面之缘的陌生人，都能触给我们留下深刻的印象。
请就你印象深刻的某个人物，作一个片段描写（在某一个事件中插入对人物外貌、动作、神态等细节的刻画），要求写出这个人物的特点。
人教版七年级语文下册第三单元 写作·写人要抓住特点
写作·写人要抓住特点1初步了解写人的基本方法。
2.掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法,激发习作的成功感。
3.通过阅读写人物的习作,懂得欣赏他人,感受亲情。
●重点:掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法。
1.怎样阅读写人的文章。
一、抓住人物的特点,体会人物的个性和品质。
世界上没有完全相同的两片树叶,人也一样。
每个人的外貌特征、言行举止都不尽相同。
所以在阅读时,应认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容,从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例,分析人物形象。
写人离不开记事,人,是全文的中心;事,则是为表现人物的形象服务的。
有些写人的文章是通过一件事或几件事表现某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次,明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上,了解文章的写作目的,还要弄清楚作者写这篇文章的原因。
看文章通过记叙或描写表现、歌颂了什么,这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心,有利于更进一步加深对文章内容的理解。
2.阅读选文,思考问题。
①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物,锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了,已经是妇孺皆知的人物了,打断别人的报告,使演讲者难堪的事仍然时有发生。
不过比起以前要少一些。
佩服他、仰慕他的人很多,不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
和他谈话几分钟,就看出他是忠厚平实的人。
他真诚坦白,从不骄人。
他没有小心眼儿,一生喜欢“纯”字所代表的品格。
在我所认识的知识分子当中,包括中国人和外国人,他是最有中国农民的朴实气质的人。
初一语文写人要抓住特点作文
初一语文写人要抓住特点作文小同学！今天咱就唠唠初一语文写人要抓住特点这事儿。
嗯...你可别小瞧了这写人作文，这里头的学问可大了去了。
我跟你说啊，我写了20多年的东西，这写人啊，就像给人画像似的。
我记得我刚学写作文的时候，那叫一个迷糊，就像走进了一团大雾里，根本不知道从哪儿下手。
我当时就想，写个人嘛，把名字、长相写上不就得了？哇，我那时候可真是傻得可爱。
咱先说说这长相描写。
你不能光说“他有一双眼睛，一个鼻子，一张嘴”，这谁不是这样啊？得抓住特点。
就像我认识一个叫小李的家伙，他那眉毛特别浓，浓得就像两条毛毛虫趴在眼睛上面。
每次他一皱眉头，那毛毛虫就像是在打架似的，可有意思了。
这就是特点啊，你得把这种独特的地方找出来。
还有啊，这人的性格特点也很重要。
我有个朋友，是个慢性子，慢到什么程度呢？有一次我们约好早上8点去公园，我在那儿等啊等啊，等到花儿都快谢了，他才慢悠悠地晃过来。
我当时就想，这人要是写进作文里，那性格特点可太鲜明了。
你要是写一个急性子，那就可以写他做事风风火火的，像一阵龙卷风似的。
我听说啊，在我们这写作的行业里，有个传说。
说是有个大作家，他写人那叫一个绝。
他写一个吝啬鬼，就写那个人连掉在地上的一粒米都要捡起来，还得吹吹上面的灰，再小心翼翼地放进嘴里。
这描写得多生动啊！不过我可做不到这么厉害，我还得慢慢修炼呢。
在描写人物的时候，也可以加进一些时代的元素。
你看现在的小年轻，都喜欢说一些网络流行语。
如果写一个现代的中学生，你就可以把他说的那些流行语写进去，像“奥利给”之类的，这样就很有时代感。
我以前写作文的时候，还犯过一个大错呢。
我写一个老师，光写他怎么严厉，怎么让我们做作业，结果写得干巴巴的，一点都不生动。
后来我才明白，要写他的一些小细节，比如说他讲课时的手势，或者他推眼镜的动作。
我记得我的语文老师，他每次讲重点的时候，就会用手指敲敲黑板，那“咚咚咚”的声音就像是在提醒我们，这个地方很重要，要记住啊。
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课题：写人要抓住特点——通过事件表现人物的特点
授课者：澄海坝头中学许漫娜
教学目标：
1.让学生掌握通过抓住性格特点的方式来写人物。
2.让学生学会列提纲，学会取材。
学生在观察、感悟事物一系列过程中，必然会触发种种思想情感，借助文字表达出一定的见
解
教学方法：通过名家名著的欣赏以及同龄人的范文品析，采用模仿的方式学习写
文章。
教学重难点：学会作文的取材及结构的安排是本节课的重点及难点。
教学手段：多媒体教学结合传统教具。
课时安排：1课时。
教学过程：
导入：中国戏曲是我国传统文化的代表，京剧中的脸谱运用不同的色彩和线
条构成各种图案，以象征剧中人物的性格和各种特质，例如忠奸善恶等等。这也
让我们这也让我们知道了，人，都是不一样的，且每个人都是多面的。今天，我
们将学习一种方法：用几件事来表现人物的不同特点，展现人物的多面性。
第一，温故。
回顾以往学习过的关于写人物的方法：一是通过详写一件事的方法来表现人
物的一个特点。
《发现老师如此幽默》
范文分析：举四个具有特点的例子 《我的开心果弟弟》
《老妈三怕》
《搞笑大王二三事》
《发现老师如此幽默》，学生一眼就从题目上看到，老师的特点是幽默。还
有例如《我的开心果弟弟》，那么这里弟弟的特点就是能逗人开心。学生通过这
样的范文能够具体地理解这种写作方法。另外一种是通过写几件事写出人物的一
个特点。在这里笔者也为学生举例作为示范：范文《老妈三怕》，怕什么？怕物
价贵，钱不够花，怕家里的虫子，总是尖声惊叫，最怕的是孩子的学习成绩不好。
围绕一个人物，几件事却紧紧地扣在一个怕字上，妈妈的形象就很鲜明了。还比
如说《搞笑大王二三事》，学生一眼就可以看得出来，这个同学一定是在班里最
有意思的同学，通过“二三”件事情就把“搞笑”的人物特点表现出来。
第二，知新：用几件事来表现人物的不同特点，展现人物的多面性。
在温习旧知识的基础上，学习另外一种心的方法：用几件事来表现人物的不
同特点，展现人物的多面性。在让学生动笔之前，先让学生看看别人是怎么来处
理这个问题的。
1.名篇赏析：《西游记》《水浒传》——任何一个人，不该只有一面。
分别通过学习《西游记》《水浒传》两篇名著中作者对角色塑造的方法，得
出结论：任何一个人，不该只有一面，人物的真实和鲜活，在于性格的丰富独特。
2.品读范文，打开思路：《她是一个有个性的人》、《他是一个最疼我的人》。
思考：文章里都写了哪些事？表现了人物的哪些特点？文章的结构安排，有什么
特点？
借同龄学生的范文来打开学生们的思维。学生在品读范文的同时，教师要适
时引导，让学生思考问题：文章里都写了哪些事？表现了人物的哪些特点？文章
的结构安排，有什么特点？当学生将这些问题都解决了之后，就水到渠成得掌握
了写作方法，进而写出一篇结构完整，内容充实的文章了。
第三，练笔：他（她）是一个 的人。
1.选材指导：①首先应该确定要表现人物的特点，然后选取能表现这一点的
事例。
② 事例尽可能从不同方面选取,以便更全面地表现人物特点。
2.结构指导：①使用过渡句。②使用排比段。③选取恰当的概括词。
第四，作业布置。
1.选择几件事，写出一个有特点的人物，可以仿照范文的写法。
2.对人物要有生动的描写，通过人物的外貌、动作、语言，表现人物真性情。
3.结尾注意点题，重申人物特点。
4.字数600以上。
教学反思：上完这节指导课之后，大部分同学写出来的习作在选材方面更具针对
性，而且结构也较完整。就连平时无法完成作文同学，也能勉强写一篇完整的文
章，这结果令人惊喜。