冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_2
最新三年级语文下册第四单元第16课《吹糖人》教学冀教版优选教学课件
28.几岁的孩子会玩高级游戏，觉得你很笨，非要教你。 29.无论你的事业多么成功，你都没有被人忘记是一个女人。 30.在你打扮得最漂亮的那天，在街上偶遇你很在乎的人。
一 劫财劫色也轮不上你吧！ 拿到数学试卷的时候，杨蕊敏恨不得一口吞了它。宁亚使劲把脑袋往她这边凑，她哗啦地把卷子塞进书包，转身就出了教室。
一次、两次、三次，男孩儿试着收线，但每次都不成功，鲑鱼猛地向花开时节，有赏花的心情。 2.瓜果应季，喜欢瓜果的人牙好、胃口好。
3.感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶，把稚嫩的清香散播到四面八方。 4.酷热的夏天，享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。 5.在秋天火一样的红叶面前停下脚步，体味凋谢前最盛大的灿烂。
6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子：轻盈、迷蒙、笼罩大地，洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候，是心在应对，而不是肠胃在应对。如同焚香，要的只是一种香的氛围，而不是把香氛当氧气，这也是酒逢知己饮的本意。
8.有很够分量的情敌，你却不战而胜，似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人，又不是一日不见如隔三秋的那种情怀，美中不足的生活就有了完美的寄托，如同诚信基督的教徒有一个上帝。
三年级语文下册第四单元第16课吹糖人教学课件冀教版
学习目标
1.认识本课的生字，能正确、流利、有感情的 朗读课文，体会人物的心理活动。 2.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活 带来的惊喜与快乐的享受。
锣声 划破 宁静 师傅 瞪圆双眼 好奇 羡慕 凭借 孙悟空 说说笑笑 讲述 猛然 托起 恨不得 嘻嘻哈哈 猜拳 端详 郑重 依然 渐渐地 忙乱的脚步 灵巧的双融化呢。
请把你的快乐记忆写在 “青青园”上，分享给大 家。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
糖人给乡下孩子带来了 哪些快乐和享受?
几响清脆的锣声,划破了村庄的宁 静,街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的 孩子一听到这锣声，就会脚板下生风， 不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。
孩子们瞪大双眼， 眼珠儿随着糖人师 傅灵巧的双手滴溜 溜地转，惊奇地看 着一个个小玩意儿 怎样诞生。
糖人师傅的手像在变
魔术一样，一会儿变出 个孙悟空，一会儿又变 出个大公鸡；一会儿是 小兔子，一会儿又是老 母猪……
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
最新冀教版小学语文三年级下册16.吹糖人【第2课时】ppt优质公开课课件
国学诵读
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 (《小儿垂钓》胡令能)
走进中华传统文化 【吹糖人】
据传，吹糖人儿祖师爷是明朝开国元勋刘伯温。据说朱
元璋为了自己的皇位能一代代传下去，就造“功臣阁”火烧 功臣。刘伯温侥幸逃脱，被一个挑糖人担子的老人救下，两
人调换服装，从此刘伯温隐姓埋名，天天挑糖人担换破烂。
富有的，在日复一日的岁月里它都会成为生命中最动
人的回忆。
1.有感情地朗读课文，下孩子带来的快乐和享受，需要在 熟读和理解课文的基础上，重点抓住课文的第二、三自然段仔 细地体会。 如第二自然段抓住“伸长脖子”“瞪圆双眼”“恨不得撬 开”等来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。第三自然段抓住 “端详”“舔舔”“郑重”“小心”“不想咬碎”等来体会孩 子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱。 参考答案：略。
伴的深切怀念。
课文结构
迫切心情 ——脚板生风
伸长脖子
睁大双眼
瞪圆双眼
吹 糖 人
好奇观看
有钱购买
凭借想象
没钱羡慕、跟随
讲述故事 舌尖舔舔
浓浓乡情 怀念童年
吃的乐趣
互相推让
回忆糖人 ——没有融化
永留心中
课文主旨
本文通过描写孩子们对糖人的企盼，对糖人师傅 的手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸 上，充满了浓浓的乡情和友情。表达了作者对童年生 活和故乡的无限怀念之情。
3.三思：《吹糖人》这篇课文，表达了作者怎样的感情？ 表达了作者对童年生活的怀念，还有对故乡的
深切思念之情。
4.四悟：糖人本来很容易融化，为什么成年后的作者却
说“糖人在我的心中还没有融化呢？”
因为糖人在“我”心目中代表着快乐生活和美好 的童年记忆，它会永远珍藏在大家的心底，无法忘记， 所以说糖人在“我”心中没有融化。作者对“糖人” 的回忆，不仅有童年的快乐，还有对故乡、对童年伙
三年级语文下册第四单元第16课《吹糖人》教学 PPT精品课件冀教版
猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁 吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱 的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。 猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑 重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想 咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。
糖人在我 的心中还没有 融化呢。
请把你的快乐记忆写在 “青青园”上，分享给大 家。
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
冀教版小学语文三年级下册课件：16.吹糖人【第2课时】
年至公元前396年期间，孔子的得意门生子夏在孝义讲
学，为吸引更多人听他的演说，曾在夜晚利用“影乐” 的形式聚众讲学。由于子夏从师于孔子，也会“乐、 琴”，以影乐形式设讲，寓教于乐中，使“设教、乐 琴、影乐”融为一体而成为“影、乐、教”的完善影
戏形式。子夏讲学被当地人所喜爱，当地人学会了表
演影乐的技法，随着时间的推移，影乐教的形式在当
一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了 这些生灵。 这句话说明糖人造型繁多，糖人师傅手艺神奇、 高超。“一……就……”巧妙地把吹糖人的神奇过 程展现在我们的面前，看似简单的动作，却造出美 丽的生灵。
一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的
趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。 思考(重点)：你是如何理解这句话的？
16 吹糖人
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的
惊喜与快乐的享受。（重难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
核心问题： “糖人”给乡下的孩子带来了哪些快乐和享受呢？ 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2.二画：文中描写的糖人师傅的手艺怎么样呢？运用了什么修
辞手法？有什么作用？勾画出有关的语句并读一读。 3.三思：《吹糖人》这篇课文，表达了作者怎样的感情？ 4.四悟：糖人本来很容易融化，为什么成年后的作者却说“糖 人在我的心中还没有融化呢？”
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
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糖人师傅的手像在变 魔术一样，一会儿变出 个孙悟空，一会儿又变 出个大公鸡；一会儿是 小兔子，一会儿又是老 母猪……
“糖人师傅的嘴，怎么 这么神呢？”孩子们心里 非常好奇，都伸长了脖子 瞪圆双眼，恨不得撬开他 的嘴看个明白。
孩子们瞪大双眼，眼 珠儿随着糖人师傅灵巧 的双手滴溜溜地转，惊 奇地看着一个个小玩意 儿怎样诞生.
忙乱的脚步
郑重
依然
渐渐地
灵给乡下孩子带来了 哪些快乐和享受?
几响清脆的锣声,划破了村庄的宁 静,街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的 孩子一听到这锣声，就会脚板下生风， 不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。 孩子们瞪大双眼， 眼珠儿随着糖人师 傅灵巧的双手滴溜 溜地转，惊奇地看 着一个个小玩意儿 怎样诞生。
冀教版三年级语文下册第四单元
学习目标
1.认识本课的生字，能正确、流利、有 感情的朗读课文，体会人物的心理活动。 2.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们 的生活带来的惊喜与快乐的享受。
锣声 划破 宁静 师傅 瞪圆双眼 好奇 羡慕 凭借 孙悟空 说说笑笑 讲述 猛然 托起 恨不得 嘻嘻哈哈
猜拳 端详
猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁 吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱 的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。 猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑 重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想 咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。
糖人在我 的心中还没有 融化呢。
请把你的快乐记忆写在 “青青园”上，分享给大 家。
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励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_10
冀教版三年级下册第16课《吹糖人》第一课时一、教材分析本单元以“儿童生活”为主题安排了四篇精读课文、一篇略读课文。
这五篇课文，着眼于童心、童趣和特殊的童年经历，使学生感受到自己生活的丰富多彩感受到童年生活的无穷乐趣，学习用自己的眼睛观察生活，用自己的笔去书写生活。
本文是本单元的第一篇文章，描写了孩子们的童年，充满着浓浓的乡情与友情。
题目是《吹糖人》，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的欢乐和享受。
文章共分为四个自然段分别写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享以及长大后对糖人的回忆。
作者对吹糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故乡、对童年的深切怀念之情。
二、学情分析儿童的童年记忆是美好的，童事也是最动人心弦的。
对于《吹糖人》一课距离孩子们的生活有些遥远，要带领学生融入有趣的故事之中，通过引导学生个性化朗读和重点词语的释义，体会孩子们的快乐和浓浓的情感。
教学中，调动起学生的生活积累，结合学生的实际生活走入文本，感受另一种童趣，品味多样的童年生活，引起情感的共鸣。
三、教学目标（一）学生体会人物的动作描写、神态描写和心理活动以及重点词句，理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。
（二）学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读课文，边读边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。
（三）学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。
四、教学准备学生准备：了解糖人,搜集与吹糖人有关的图片、文字或实物。
学好第一课时，掌握本课的生字新词，整体感知，能够概括文章的主要内容。
教师准备：设计好详实的教案，准备电子遥控笔，制作多媒体课件及音乐、视频等，准备与糖人相近的超轻黏土制作的小动物。
教学环境与设备：电子白板，电教棒、电脑。
五、教学过程：（一）引旧带新，激发兴趣师：同学们，曾经一篇《春的消息》，又给我们带来多少向往，好想牵着放飞的风筝，自由地奔跑，去和那白云做伴。
曾经一篇《柳笛和榆钱》，给我们带来了多少企盼，盼望柳树快快发芽，柳条快快柔润，好想亲手做一管柳笛，吹出那春天的歌声；今天让我们跟着村子里的小朋友一起去体验吹糖人的乐趣吧！让我们一起齐读课题（师板书，生齐读）16《吹糖人》。
冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_18
的心情来吗？
品点二：看糖人——糖人师傅……恨不得撬开他 的嘴看个明白。
1、提问：为什么喜欢这一段？
指名读 男、女生挑战读
因为糖人师傅的
2、你能读一读吗？
手艺神奇、高超。
3、（1）通过几个“一会儿”，从“一会儿……
一会儿……”你能体会到什么？
糖人师傅技艺高
（2）这“一会”后面是省略号，想一想，糖 超；作品多；好像 在变魔术一样。
人师傅还能变出什么？你能用“一会儿……一会
儿……”的句式来说一说吗？
体会省略号的用 法
引导想像：糖人师傅还会吹出什么造型呢？
你能用上“一会儿……一会儿……”来说说 吗？
（3）练习：
生可列举各种小 动物、人物、花 草……
夏天的天气，一会儿（ ），一会儿（ ），
一会儿（ ）……
结合语境练习说
4、这一段还有一句话能体现出糖人师傅技艺高 话
间这种美好、纯真的友情更是甜美的。让我们一
起来体会这份童真的快乐吧！
齐读这段话。
过渡：大家都还没玩够，吃够呢，糖人就在
孩子们的留恋中渐渐融化了、消失了，你觉得可 无论可惜不可惜，
惜吗？糖人虽然融化了，可是它给孩子们带来的 都 能 体 会 到 糖 人
快乐永远不会融化。
带给孩子们的快
（三）出示：“我的童年……还没有融化呢。” 乐
生。
1、指名读
2、思考：乡下孩子对糖人是怎样一种心情呢？你 急切，“立刻飞
从哪句话，哪个词语看出来的？
起”、说明速度快，
表现出孩子看糖Biblioteka 人急切的心情。3、品词
（1）句子中还有哪个词也是体现跑步速度快的， 脚板下生风。
找找看。
（课件出示课后词句积累）
冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_17
《吹糖人》教学设计糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。
学情分析：对吹糖人这样好玩的事情，学生有着与生俱来的喜爱之情，会情不自禁地被这种神奇所吸引，教学中我就抓住学生的这种好奇心进行引导，让他们去畅所欲言，做课堂的主人。
教学目标知识与技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
2、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
过程与方法目标：1、继续提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学重难点：重点：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
难点：有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
教学过程：第二课时一、回顾知识、导入新课。
1、师：上节课我们学习了第16课《吹糖人》，谁来说一说这篇课文主要写了什么事？生：这篇课文主要写了吹糖人给乡下孩子带来的快乐和享受。
二、读中感悟、深入品味。
1、边读边想：“糖人”给孩子们带来了哪些快乐和享受？（出示问题）请同学们细细地阅读课文，勾画有关的重点词句，说说自己的理解。
（设计意图：通过多种形式理解词语，形象生动，又无形中教给了学生理解词语的方法。
）2、小组交流。
同学们把自己的想法在小组里交流一下。
（设计意图：锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。
）3、全班交流。
教师引导学生抓住自己观点的支撑点，即文章中关键的语言文字来品味与理解。
（课件出示重点语句）A：交流第一自然段时，引导学生抓住生：“立刻飞起”说明跑步速度快，表现了孩子看糖人的急迫心情。
师：句中还有一个词也是体现跑步速度快的，找找看。
相生：脚板下生风师：这两个词语意思一样吗？一样的意思，作者却用了不一样的说法，是写作的一种好方法。
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糖人师傅的手像在变 魔术一样，一会儿变出 个孙悟空，一会儿又变 出个大公鸡；一会儿是 小兔子，一会儿又是老 母猪……
“糖人师傅的嘴，怎么 这么神呢？”孩子们心里 非常好奇，都伸长了脖子 瞪圆双眼，恨不得撬开他 的嘴看个明白。
孩子们瞪大双眼，眼 珠儿随着糖人师傅灵巧 的双手滴溜溜地转，惊 奇地看着一个个小玩意 儿怎样诞生.
猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁 吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱 的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。 猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑 重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想 咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。
糖人在我 的心中还没有 融化呢。
忙乱的脚步
郑重
依然
渐渐地
灵巧的双手
惊奇地看着
滴溜溜地转
糖人给乡下孩子带来了 哪些快乐和享受?
几响清脆的锣声,划破了村庄的宁 静,街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的 孩子一听到这锣声，就会脚板下生风， 不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。 孩子们瞪大双眼， 眼珠儿随着糖人师 傅灵巧的双手滴溜 溜地转，惊奇地看 着一个个小玩意儿 怎样诞生。
请把你的快乐记忆写在 “青青园”上，分享给大 家。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
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16《吹糖人》教学设计
一、教学目标：
1、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
2、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
二、教学重、难点：
1、理解含义深刻的词句
2、体会人物的心理活动
三、教学方法：
合作交流，读中感悟。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
第一课时
一、复习导入，梳理脉络
1、师：上节课我们初读了课文，学习了生字词，这节课，我们继续学习16课《吹糖人》。
2、这些生字词你还认识吗？考考大家。
出示生字词语，开火车读领读，齐读。
3、回忆课文，围绕糖人写了哪些内容？（根据学生回答，板书：看糖人、买糖人、吃糖人、忆糖人）
【设计意图：回顾全文，理清文章脉络，为下面的学习做好铺垫。
】
二、读中感悟，深入品味。
师：请同学们再次用心的读读课文，说说你对文章的哪部分内容最感兴趣，用笔画出有关的句子，有感情地读一读，把自己的体会在小组里交流交流。
学生讨论，小组交流。
全班交流：
汇报预设：
（一）第二自然段
1、学生汇报，教师随机出示“糖人师傅……这些生灵。
”
2、读这段话后提问：为什么喜欢这一段？（因为糖人师傅的手艺神奇、高超）
3、你能读一读吗？，通过几个“一会儿”，从“一会儿……一
会儿……”你能体会到什么？（糖人师傅技艺高超，作品多，好像在变魔术一样）谁想来读一读？读出糖人师傅技艺高超。
引导想像：糖人师傅还会吹出什么造型呢？你能用上“一会儿……一会儿……”来说说吗？
4、师：大家的想象力真丰富，老师带来了几张糖人的图片，我们一起看看。
（欣赏图片）看完这栩栩如生的糖人，你有什么想说的？生谈。
带着你对糖人的独特感受读读这些句子。
（糖人师傅的作品样式多，技术高超。
）
5、师：那这一段还有哪能看出来，糖人师傅技艺的高超？（一小块糖稀……这些生灵）
6、师：你从师傅哪些动作里可以体会到呢？（捏、吹、托起）
7、师：糖人师傅技艺这么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出来的呢？（想）
8、播放视频（吹糖人表演）
9、师：看完视频，你有什么感受？（糖人师傅心灵手巧、技艺高超）
10、师：请同学们用你的朗读来赞美一下糖人师傅高超的技艺吧！（齐读“糖人师傅的手……托起这些生灵”）
11、老师从你们的读中仿佛看到了糖人师傅神奇的手艺，看到了那么多形态各异的糖人。
那么文中的孩子们又有怎样的表现呢？
12、学生回答。
课件出示“糖人师傅的嘴……看个明白。
”这段话。
从哪儿能看出好奇？“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”你能用动作来表演一下吗？谁能把这种好奇读出来？指名读，师相机指导。
有感情的朗读能帮助我们更好的理解，谁还想读读？
7、师引读：面对这些甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是有钢镚儿的孩子掏出母亲给的钢镚儿（生：买了自己最喜欢的一
个糖人）如果你是这个孩子，此时心情（开心）那没买糖人的孩子就(羡慕地跟随在后边。
)什么是羡慕？（看见别人有某种好处长处而希望自己也有。
）能把你的感受读出来吗？指名读。
课件出示（一会几个孩子……走出老远、老远。
）
齐读，读出孩子们对于糖人的兴奋心情。
师：是啊，买到糖人和没买到糖人的孩子都笑得那么开心。
因为对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。
【设计意图：抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发展语感。
】
（二）第三自然段
1、一个糖人一个故事，孩子们凭借想像，讲述着糖人的故事，你又会用什么样的糖人想像出怎样的精彩故事呢？先在小组里说说，一会讲给大家听。
2、师：讲着、听着这么精彩的故事，你觉着怎么样？(有趣、快乐)这一个个糖人为孩子们插上了想像的翅膀，给他们的生活带来了无穷的快乐和享受。
3、这部分中，你还对哪儿最感兴趣呢？“猛然发现—---只好猜拳。
”
（三）吃糖人。
1、师：那么孩子们是怎样吃糖人的呢？
①用“——”画出孩子们吃糖人的句子。
②用“Δ”画出孩子们吃糖人的动词，在旁边写上自己的体会。
③画完后小组内交流体会。
3、反馈：孩子们是怎样分享这个糖人的呢？师出示有关句子。
谁来读读？孩子们吃糖人的动作有哪些？（推让、猜拳、拿起、端详、舔舔、让给、小心地舔舔）什么是推让？谁来做做动作？孩子们为什么要推让？那你能体会到什么？（朋友间的深厚友情）还有那些动词？什么是端详？(仔细看)郑重是什么意思？（严肃认真）为什么要小心地舔，而不是大口咬呢？（舍不得吃掉糖人）从这些词语中你体会到了什么？（舍不得吃掉糖人，对糖人的无比珍爱，伙伴的互相谦让）
4、师：看来，抓住重点词语也是理解课文的好办法。
能把你的体会读出来吗？自己试着读读，体会一下孩子们的心情。
谁愿意读给大家听？重点词可以加重语气，读的重些。
谁再来试试？
5、师评价：你读的挺好，但是好像还缺点甜蜜的味道，你想不想也尝一尝这甜蜜的糖人呢？你有什么感觉？（甜，舍不得吃）那请你再来用的朗读告诉大家糖人的味道吧！
6、师：在孩子心中，糖人是甜的，而小伙伴之间这种美好、纯真的友情更是甜美的。
让我们一起来体会这份童真的快乐吧！齐读这段话。
【设计意图：想象与读书品味语言相结合。
】
三、拓展延伸，美好祝愿
1、同学们，你的童年时光又是怎样的，留下了哪些快乐呢？
2、交流童年趣事
师：生活是美好的，童年更是美好的，只要你细心体会，就会发现有更多快乐的事情，老师祝大家每人都有一个快乐美好的童年。
《吹糖人》教学反思
这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。
题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。
今天我讲了《吹糖人》一课，本节课我是在多媒体教室上的，一节课下来我觉得还可以，通过主任和各位老师的点评，我认到了自己的这节课的成功之处及不足。
在本课时的教学过程中，我首先引导学生梳理全文，明确课文从盼糖人-看糖人-吃糖人-忆糖人，这四个方面来体现糖人给乡下孩子带来了快乐和享受。
接着学习第二、三段，也就是让学生首先了解作者和他的伙伴们是怎样的喜欢糖人，珍爱糖人，用心体会糖人给作者带来的乐趣和甜美，就在他们的阅读中自然的与这些乡下的孩子门走在了一起。
通过引导学生理解这些重点词句，让他们深刻的理解孩子们从急切的盼望到买糖人的喜悦再到吃糖人的甜蜜，并深刻体会糖人
给孩子们带来的快乐与享受,并适时指导学生朗读，帮助学生体会人物心理活动。
由此再回过头让学生学第一段，让学生更深刻的体会到孩子们是多么的盼望糖人师傅的到来，这样学生们很容易体会到了孩子们心中急切激动的心情，水到渠成。
这节课虽然有成功之处，但也有不足之处：第一在总领教学过程的问题“你从哪里感受到了孩子们的快乐？”问题虽提出了，但在课堂中孩子们反馈的不是很准确；第二在朗读方面指导的还不到位，尤其是重点词语，应该多读，通过读来加深理解，我想自己在引导学生这方面还应多下功夫。