新课程标准下高中体育的有效教学策略
新课改下加强高中体育教学的有效策略
新课改下加强高中体育教学的有效策略随着时代的发展和教育的改革，新课程改革已经成为了当前教育体制改革的关键内容之一，加强高中体育教学也是新课程改革的重要内容之一。
高中体育教学在新课程改革下面临着新的挑战和机遇，如何加强高中体育教学成为了摆在教师和学生面前的一项重要任务。
本文将探讨一些有效的策略，以加强高中体育教学，帮助学生更好地学习和发展。
一、制定系统的高中体育教学大纲在新课改下加强高中体育教学的有效策略之一，就是制定系统的高中体育教学大纲。
高中体育教学大纲是高中体育教学的指导和教学依据，对于教师来说，有了明确的教学大纲，可以更好地制定教学计划和教学内容，保证教学的全面、科学和系统性；对于学生来说，也能够更明确地了解教学内容和学习目标，有助于提高学习的积极性和效果。
制定系统的高中体育教学大纲对于加强高中体育教学具有重要的意义。
二、提高教师的专业素养和教学水平在新课改下加强高中体育教学的有效策略之二，就是提高教师的专业素养和教学水平。
作为高中体育教学的主要实施者，教师的专业素养和教学水平对于高中体育教学的质量和效果有着直接的影响。
在新课程改革下，教师需要具备更高的专业素养和教学水平，需要不断学习和提升自己的教学能力，适应新课程要求和教学改革的需要，才能更好地开展高中体育教学。
三、注重培养学生的体育兴趣和体育习惯在新课改下加强高中体育教学的有效策略之三，就是注重培养学生的体育兴趣和体育习惯。
高中阶段是学生身心发展的关键时期，培养学生的体育兴趣和体育习惯对于学生健康成长和全面发展至关重要。
高中体育教学要注重培养学生的体育兴趣，激发学生对体育运动的热爱；要注重培养学生的体育习惯，培养学生坚持锻炼的习惯和意识，使他们养成长期坚持锻炼的习惯，提高身体素质和健康水平。
四、注重体育教育与素质教育相结合在新课改下加强高中体育教学的有效策略之四，就是注重体育教育与素质教育相结合。
体育教育与素质教育是相辅相成、相互促进的关系，体育教育应该融入素质教育的理念和内容，使之成为素质教育的重要组成部分，促进学生身心全面发展。
新课改下加强高中体育教学的有效策略
新课改下加强高中体育教学的有效策略随着新课改的实施，高中体育教学面临着新的发展机遇和挑战。
为了加强高中体育教学的有效性，可以采取以下策略：第一，优化课程设置。
在新课改下，高中体育教学的核心目标是培养学生全面、健康、积极向上的身心素质。
在课程设置上应该注重全面发展和个性化需求。
可以通过增加多种体育项目的选择，扩大课程内容的广度和深度，满足不同学生的兴趣和特长，并且提供个性发展的机会。
第二，提高教师的专业素养。
教师是体育教学的主体，他们的专业素养直接影响着教学质量和学生的学习效果。
应该通过专业培训、学术交流等方式，提高教师的教学能力和素质。
鼓励教师积极参与学科研究，不断更新教育理论和教学方法，以适应新课改的需要。
加强体育设施建设。
高中体育教学需要有良好的体育场地和器材设施保障，以提供学生进行体育锻炼和课堂实践的场所和条件。
学校应该加大对体育设施建设的投入，提升教学环境和条件，为体育教学提供有力的支持。
第四，注重课堂教学的活动性和趣味性。
高中体育教学应该注重学生的主动参与和积极学习，课堂教学需要具有一定的活动性和趣味性。
可以采用多种多样的教学方法，如小组合作学习、游戏化教学、实践探究等，让学生在参与中学习，通过运动的方式感受体育知识和技能的魅力。
第五，开展体育实践活动，加强学校与社会的联系。
高中体育教学不仅仅是课堂教学的内容，还应该通过体育实践活动，加强学校与社会的联系。
可以组织学生参加各种形式的体育竞赛、社区活动等，提供学生与社会交流和实践的机会，培养学生的团队合作和社会责任感。
第六，建立有效的评价机制。
高中体育教学的评价应该既注重学生参与度和过程，又注重学习成果和综合素质的提高。
可以采用多样化的评价方式，如考核、观察记录、实践成果展示等，全面评价学生的学习情况和发展变化，为教学改进提供有效的反馈。
加强高中体育教学的有效策略包括优化课程设置、提高教师的专业素养、加强体育设施建设、注重课堂教学的活动性和趣味性、开展体育实践活动以及建立有效的评价机制。
新课程标准下高中体育有效教学策略
新课程标准下高中体育的有效教学策略摘要：高中体育教学虽然是基础教学，与高考的关系不大，但它对培养的身体素质、体育能力以及帮助学生养成终身锻炼的意识有积极作用。
可在教学实践中，还有很多传统落后的教学理念没有改变，这样一来我们很难在改革中取得实质性的进步。
通过分析，针对中学体育有效教学展开讨论，并提出具体的实现策略。
关键词：教育改革；体育；有效教学一、激发和保持学生的运动兴趣兴趣是最好的老师，也是引导学生积极学习的主要动力。
在传统教学中，我们往往会忽视学生的兴趣教学，只关注自己是否能完成教学任务，按照课程标准的内容讲课，但这样会让教学变得死板、枯燥。
体育内容主要以竞技为主，需要学生全身运动，提高身体素质，如果教学缺乏人性化，那学生就会害怕上体育课，导致学生出现厌学情绪。
体育教学中的问题主要是学生的兴趣问题，我们必须改变传统的教学模式，把学生对体育学习的需求作为教学的主要目标，建立和谐的师生关系。
作为老师，要认真对待每一个学生，关注学生的需求，教学要符合学生的心理特征和爱好。
我们在教学中可以多增加一些趣味性的教学内容，让学生乐于学习体育，积极地参与到体育教学中来。
二、合理选择教学内容高中体育教学中，合理选择教学内容十分重要，因为高中生正处于青年时期，他们有自己的想法，会表达自己的喜好，所以，除了课程标准指出的教学内容外，我们还要多选择一些学生感兴趣的内容。
体育教学离不开游戏引导，在教学中融入游戏，能更好地起到辅助作用，学生在玩游戏的同时也学到课本的知识。
教学内容的选择要符合学生的心理、生理特征。
学生处于不同的水平阶段，对体育教学的要求也不同，学生的身体差异、个人素质、能力都不同，我们必须综合分析，了解每一个学生的情况，做到因材施教，有针对性地教学。
只有这样，才能让每个学生都学到知识，让他们共同发展。
体育新一轮基础教育课程改革要想获得全面展开并取得成功，就需要在课堂教学优化和教学方法的创新等方面入手。
开展高中体育教学，广大教师应根据时代发展，完善教学理念和优化教学方法，重点是激发学生的运动兴趣，同时发现学生的优点，认真对待每一个学生，帮助学生发展特长，只有这样才可以在一定程度上提高高中体育课堂教学的有效性。
新课标下高中体育教学的目标与策略
"新课标下高中体育教学的目标与策略"随着教育改革的不断深入，新课标对高中体育教学提出了新的要求和目标。
本文将探讨新课标下高中体育教学的目标与策略，旨在帮助广大体育教师更好地理解和贯彻新课标的理念，提高教学质量，促进学生全面发展。
一、新课标下高中体育教学的目标运动能力：新课标强调培养学生的运动能力，包括基本运动技能、体能和专项运动技能的掌握与运用。
通过体育教学，学生能够全面发展身体素质，提高运动水平，养成良好的锻炼习惯。
健康行为：新课标关注学生的健康行为，包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控和环境适应等方面。
通过体育教学，学生能够树立正确的健康观念，掌握科学的锻炼方法，养成良好的卫生习惯，适应社会环境的变化。
体育品德：新课标强调培养学生的体育品德，包括体育精神、体育道德和体育品格等方面。
通过体育教学，学生能够培养积极进取、勇敢顽强、不怕困难、坚持到底等精神品质，树立正确的胜负观和团队合作精神，提高道德素质和社会责任感。
二、新课标下高中体育教学的策略多元化教学内容：根据新课标的要求，高中体育教学应采用多元化教学内容，包括球类、田径、游泳、武术等传统体育项目，以及新兴的健身、攀岩、滑板等时尚体育项目。
通过丰富多样的教学内容，激发学生的学习热情和兴趣，满足不同学生的需求。
游戏化教学方法：新课标提倡游戏化教学方法，将游戏融入到体育教学中，让学生在游戏中掌握运动技能和锻炼身体。
通过游戏化教学，可以提高学生的学习积极性和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体和培养团队合作精神。
注重个体差异：每个学生都有不同的身体素质和运动能力，因此新课标强调注重学生的个体差异。
在体育教学中，教师应根据学生的实际情况制定个性化的教学方案，让每个学生都能在自身能力范围内得到最大的发展。
强化德育渗透：新课标指出，高中体育教学应强化德育渗透，将德育与体育教学相结合。
在体育教学中，教师应注重培养学生的道德素质和社会责任感，让学生在锻炼身体的同时培养良好的品质和行为习惯。
新课改下加强高中体育教学的有效策略
新课改下加强高中体育教学的有效策略自新世纪以来，随着社会经济的发展和教育的普及化，人们越来越注重高中体育教学的质量和效果。
新课改下的高中体育教学改革，是为了更好地适应社会发展和人们的需求，加强学生的体质和素质的提升，提高高中体育教学质量和效果。
因此，本文将围绕这一主题，论述新课改下加强高中体育教学的有效策略。
一、采用现代化教学手段在新课改的背景下，高中体育教学应当采用现代化教学手段，如多媒体、网络、翻转课堂等，以提高教学效果。
通过多媒体，能够让学生更加全面地了解体育知识，在视觉、听觉等多个方面展现体育的魅力。
通过网络，能够与学生进行互动式教学，让学生在家中参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过翻转课堂，能够让学生自主学习课程内容，调控自己的学习进度，有利于提高学生的学习效率。
二、加强课程的实用性高中体育教学是为了提高学生的身体素质和个人能力，因此，课程应当注重培养学生的实用技能。
课程内容应当与学生日常生活和工作密切相关，能够让学生在实际场景中运用到所学的知识和技能。
例如，通过足球、篮球等团体项目锻炼学生的合作精神和协作能力；通过瑜伽、跆拳道等个人项目锻炼学生的个人素质和自我管理能力。
三、运用多样化的教学方法高中体育教学要运用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等。
小组讨论能够促进学生之间的互动交流，提高学生的分析思维和判断能力。
角色扮演可以让学生更加深入地理解体育技能和理论知识，并在实践中不断完善自己的技能和能力。
案例分析能够让学生通过实际案例来学习体育相关知识和技能，提高学生的实用性和应用性。
四、营造良好的课堂氛围高中体育教学必须要保持一个积极健康的课堂氛围，让学生愉悦地学习体育知识和技能。
教师要注重营造积极阳光的课堂氛围，让学生愉悦地参与到体育教学中来。
同时，教师还要注重培养学生的自信心、自尊心和自主意识，让学生拥有强烈的学习意愿和自我驱动力。
综上所述，加强高中体育教学的有效策略包括采用现代化教学手段、加强课程的实用性、运用多样化的教学方法和营造良好的课堂氛围。
新课改下加强高中体育教学的有效策略
新课改下加强高中体育教学的有效策略随着新课程改革的不断深入，高中体育教学的重要性日益凸显。
在新课程改革下，高中体育教学正在经历着一场革命性的变革，不仅需要改进教学方式和方法，更需要制定有效的策略来加强体育教学的质量和效果。
本文将从课程设置、教学内容、教学手段、评价方式等方面，探讨新课改下加强高中体育教学的有效策略。
一、课程设置新课程改革下加强高中体育教学的有效策略之一就是对课程设置进行调整和优化。
随着社会对素质教育的需求不断增加，高中体育课程应当更加注重培养学生的体育素养和运动技能，而非仅仅停留在传统的体育课目上。
一方面，应充分利用体育教学的优势，将体育课程与健康教育、思想品德教育、心理健康教育等结合起来，帮助学生树立正确的健康观念和审美观念，提高自我保护意识，增强抵抗不良诱惑的能力。
应适当增加一些新的课程内容，如健身训练、群体合作、团队竞技等，从而更好地培养学生的动手能力、团队协作能力和创新能力。
二、教学内容为了加强高中体育教学的有效策略，需要对教学内容进行精心设计。
在新课改下，高中体育教学应当以学生为中心，注重培养学生的主动参与和自主学习能力。
教学内容应当更加注重学生个体差异，通过有针对性的教学内容，满足学生的多样化需求。
教学内容还应当更加注重实用性和生活性，使之与学生的日常生活紧密结合，引导学生将所学运动技能和知识运用到生活中，形成习惯和意识。
三、教学手段除了课程设置和教学内容之外，教学手段也是加强高中体育教学的有效策略之一。
在新课改下，高中体育教学应当更加注重多样化的教学手段和方法，促进学生的全面发展。
可以适当借鉴现代化教学技术，如智能互动教学、多媒体教学等，通过图文并茂、生动形象的讲解，使学生能够更加直观地理解和掌握所学的知识和技能。
应充分利用课外活动、社团组织等形式，丰富学生的体育活动体验，增强学生对体育运动的兴趣和热爱。
四、评价方式加强高中体育教学的有效策略还需要改进体育教学的评价方式。
探讨新课改下高中体育教学策略
探讨新课改下高中体育教学策略一、了解新课程改革的背景新课程改革突出了以学生为中心的教学理念，倡导学生终身发展、全面发展和多元发展。
在新课程改革中，强调学生的主体性和参与性，追求学生的全面素质的提升，注重学生的自主学习和创新能力的培养。
这就要求体育教学要更加注重学生的个性发展和全面素质的培养，不再仅仅以传统的技能和知识传授为主，而是更加注重学生的综合能力培养。
二、根据新课程改革进行体育教学策略创新1. 强调学生的主体性和参与性新课程改革要求教师重视学生的主体性和参与性，因此在体育教学中，可以通过多种方式引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
可以采取小组合作、自主学习、讨论交流等方式，让学生在体育活动中主动参与，培养他们的团队精神和沟通能力。
2. 鼓励学生的自主学习和创新能力在新课程改革下，体育教学要更加注重学生的自主学习和创新能力的培养。
教师可以设置一些开放性的体育任务，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选择和安排，培养他们的独立思考和创新能力。
可以让学生自主设计课程大纲、自主安排训练计划，从而培养他们的自主学习和管理能力。
3. 注重学生的全面素质的培养在新课程改革下，体育教学需要更加注重学生的全面素质的培养，而不仅仅是传统的技能和知识的传授。
教师可以根据学生的兴趣和特长，开设多样化的体育课程，并且注重发展学生的体育素养、身心健康和团队精神等。
可以通过体育比赛、体育文化活动等方式，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
三、促进体育教师的专业发展和教学质量提升在新课程改革下，体育教育需要不断探索和更新教学策略，因此需要促进体育教师的专业发展和教学质量的提升。
可以通过举办教学研讨会、教学观摩活动等方式，为体育教师提供专业的培训和交流平台，促进他们的教学能力的提升。
学校也要加强对体育教学资源的投入，提供先进的体育设施和器材，为体育教学创新提供保障。
四、加强与家长的沟通和合作在新课程改革下，体育教学还需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的体育教育。
新课改下加强高中体育教学的有效策略
新课改下加强高中体育教学的有效策略随着新课改的推进，高中体育教学也面临着新的挑战与机遇。
在新的教育理念和要求下，如何加强高中体育教学，培养学生全面发展的体育素养，成为众多教育工作者关注的焦点。
本文将围绕“新课改下加强高中体育教学的有效策略”这一主题展开讨论，从教学内容、教学方法和教学资源三个方面提出一些具体的策略和建议。
一、优化教学内容，突出综合素质培养在新课改的背景下，高中体育教学的内容需要与新的教育理念和要求相适应。
为了培养学生的综合素质，高中体育教学应该以学生的身心发展为中心，注重素质教育，优化教学内容。
1. 强化健康教育高中学生正处于生长发育的关键时期，因此在体育教学中应该加强健康教育，引导学生正确认识身体，养成良好的运动习惯，提高自我保护意识。
通过开展健康知识的普及教育和体质测试等活动，让学生了解自己的身体状况，培养健康的生活方式。
2. 强化综合能力培养高中体育教学要注重培养学生的综合能力，包括体能、协调能力、技能等方面的训练，同时也要注重培养学生的合作精神、团队意识和自我管理能力。
在课程设置上，可以增加多样化的体育项目和训练内容，让学生在多种运动方式和体育项目中找到适合自己的兴趣点和特长。
二、优化教学方法，激发学生学习兴趣高中体育教学的方法对学生的学习兴趣和学习效果有着重要影响。
为了加强高中体育教学，需要优化教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
1. 注重因材施教在高中体育教学中，教师应该根据学生的个性特点和兴趣爱好，采取差异化教学策略，让每个学生都能找到适合自己的体育项目和训练内容。
可以根据学生的水平和特长，设计个性化的训练方案，引导学生根据自己的兴趣和特长进行体育锻炼，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 开展体验式教学体育教学应该注重实践性和体验性，通过组织体育实践活动和体育比赛，让学生亲身感受体育运动的乐趣和挑战，培养学生的体育兴趣和运动能力。
可以组织校内外的体育文化体验活动、体育技能比赛等活动，让学生在实践中学习、在体验中成长。
新课程标准下高中体育的有效教学策略
新课程标准下高中体育的有效教学策略前言新课程标准对高中体育教学提出更高的要求，要求体现多样性、循序渐进并具有个性化的特点。
因此，教师需要采用不同的教学策略来满足学生的需求，让学生在体育课上不仅学到知识，更重要的是锻炼身体、提高综合能力。
有效的教学策略在高中体育教学中，有很多有效的教学策略，下面我们结合新课程标准，介绍几种常用的高中体育教学策略。
1. 师生互动教学法这种教学法突破传统一味灌输的模式，重点在于培养学生自主探究和主动学习的精神。
在教学过程中，要适时提问，引导学生探究新知识，提升个人动手能力和团体协作能力。
同时，更好地使用多种教学媒介，也是此种教学法的特点之一。
2. 游戏教学法高中体育教学过程需要着重培养学生的兴趣和特长，因此一些游戏类的教学方法是不可或缺的。
很多游戏类教学方法都可以同时进行课堂教学和室外教学，例如每个小组绕操场跑，接力赛寻宝等，都可以激发学生的兴趣，带给学生更好的体验，同时加深知识的学习和掌握。
3. 创新式教学法这种教学法强调对学生独特思维的发展，以及对学生个性发掘的重视。
该方法教学过程中建立团队合作后，帮助学生在一个确定的任务范围内自然而然地学习所需的全部技能，并在完成任务后进行总结和反思。
通过创新式教学法的配合，老师可以充分调动学生的积极性，让学生在快乐的氛围中学习体育知识。
4. 互联网教学法在网络化的时代，教育在一个曾经的封闭体系下不再有效。
高中体育教学的适用新方法之一是将互联网教学运用到教学过程中，满足了“随时随地，学习没有地域限制”的公平呼吁。
通过各种在线教育资源，老师可以把更多丰富多样的体育教学素材带给学生，同时使得学生在不同时间点、不同环境下访问材料和课件，增强了学生的学习自由度。
结语高中体育是一个重要的素质教育科目，其教学质量的主要标准是学生是否能够在课堂中进行全方位的体育技术知识和体育文化教育。
所以，在新课程标准的指引下，教师们应该更加关注学生的学科特长与身体素质的培养，并从教学过程、方法的角度出发，更加关注工具、知识、技能的探究。
新课改下加强高中体育教学的有效策略
新课改下加强高中体育教学的有效策略自2001年实施新课程改革以来，我国高中体育教学也经历了一系列变化。
为了更好地加强高中体育教学，提高教学质量，我们可以采取以下有效策略：建立全面的体育教学评价体系。
传统的体育教学评价主要以成绩为导向，强调技术掌握程度的评价。
这种评价方式忽视了学生自我成长和全面发展的重要性。
新课改下，我们应该建立起以综合素质评价为基础的体育教学评价体系，全面评价学生的身体素质、技能水平、合作意识、道德品质以及创新能力等方面的发展。
注重体育教学的多样性和个性化。
新课改要求我们充分尊重学生的个体差异和个人发展需求。
“一刀切”式的教学模式已经过时，我们要根据学生的兴趣特长和身体素质，在体育教学中提供更多元化的选择和更个性化的支持。
可以开设各种不同类型的体育课程，比如篮球、足球、乒乓球、舞蹈等，让学生根据自身兴趣进行选择，从而激发学生的学习热情和动力。
加强体育教师的专业培训和素质提升。
新课程改革要求体育教师具备教学研究能力、创新意识和教育改革意识。
我们应该通过开展专业培训和继续教育，提高体育教师的专业水平和教学能力。
还可以组织体育教师间的交流和合作，分享教学经验和教材资源，共同促进体育教学的不断创新和发展。
第四，加强校园体育设施建设和资源配置。
优质的体育设施和资源是高质量体育教学的基础。
学校应该加大对体育设施建设的投入，提供良好的体育场地和器材，为学生创造良好的体育教学环境。
还要合理配置体育教学资源，确保学生能够充分利用各种教学资源，获得全面的体育教育。
第五，加强与社区体育、职业体育的联系与合作。
新课改强调体育教学与社会实践和职业发展的结合。
我们应该积极与社区体育组织、职业体育俱乐部等进行合作，为学生提供更多机会参与体育实践和竞技活动。
可以利用社区体育资源，组织校际比赛、职业体育培训等，提高学生的竞技水平和综合素质。
加强高中体育教学的有效策略包括建立全面的体育教学评价体系、注重体育教学的多样性和个性化、加强体育教师的专业培训和素质提升、加强校园体育设施建设和资源配置、加强与社区体育、职业体育的联系与合作等。
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的 实施策略 １ 坚 持 新课 改理 念 ， 立 科 、 树 学 的教 学 观 体 育 教学 有效性 的核 心 就是 教学 的效 益 。体育 新课 程教 学有 没 有 “ ” 是 指 学 生通 过 体 育 课 效 ， 堂教 学后 ，在 身体 健康 、运 动技 能 、 动参与 、 理 健康 和社会 适 运 心 应方 面有 没有学 到 什么或 学得 好 不好 。这 里的进 步 或发展 不仅 有 体育健 康知 识 和技 能获得 这一 方 面， 还包 括能 力 、 感 、 度 、 值 情 态 价 观等方 面 的发 展 。在新课 程改 革 背景 下体 育教师 应正 确认识 教 师 和学生 在教 育教 学过 程 中的地 位 和作 用 ，建 立 相互 尊重 、相互 理 解、 相互 信任 的民主 平等 、 友好 合 作 的师 生关 系 ，增 强 师生 双方 的 交流互 动 ，积极 主动 地参 与共 建 课 堂文化 。 ２ 、正 确 理 解 教学 有效 性 内 涵， 确立 合理 的教学 目标 有效 教学 则把 学生 看成 是能 动 的主 体 ，在 教学 目标 的定 位上 趋 向 于全 面性—— 既重 视现 代生 活 、工作 中所 必需 的基 本知识 和 基本 技 能 的传 授 ，也重 视学 生 自 我发 展 能力的 培养 ， 可以 说 ， 目标
３ 教学评 价的有效性 、 新 课程 评价 不仅 重视 知识 与 技能 ， 而且 还重 视过 程 与方 法 、 情 感态度 与价 值观 的评 价 ；从 过 分 倚重学 业成 就转 向注 重学 生 的综 合素质 ， 进学生 的全面发展 。在 促 评 价 中重视学 生 的学 习态度 的转 变、 重视学 习过 程 和体验情 况 、 重 视 方法 和技 能的 掌握 、重视 学生 之 间交 流与 合作 、重 视动手 实践 与解决 问题 的能 力 ，使每一 个学 生都 能看 到 自己在 发展 过程 中的 长处 ， 增强 学习 的 自信心 。通过评 价 去激 励学 生 ，帮助学 生认 识 自 我 ，建立 自信 ，让 学生 不断 尝到 “ 成功 的喜 悦 ” 。新课 程 标准 对教 师 的评价 也更 全 面 ，以促进 教师 成长 为 目的 ，鼓 励 教师 大胆 地进 行教 学改 革 。对教 师 的评 价 主要 集 中在课 堂教 学上 ，课 堂教 学是 教师 教育 思想 、 学能 力 、 教 教学 经 验 、 学智慧 、 教 教学 风格 的综合 体
够 取 得 好 的“ 绩 ” 不 考虑 学 生 成 ， 的需 求 而进行 的讲 课 的课堂 便说
明 了这 一点 。 ２ 教学 活动 的有 效性 、
现 。新 课 程 的 课 堂 教 学 评 价 要 以 新课 程理 念为指 导 ，以新 的视 角 关注 教师 的课 堂教 学 ，以此建 立 新 的评价 观念 和评 价方 法 ，最 终
起 着统 领全 局 的作用 。新课 程 标 准 下 ，体 育课 堂教 学 目标 的本 质 应 包含 ： 值性 ； 否符 合学 生需 价 是
促进 教师专 业水 平 的提高 和学 生
的 全 面发 展 。
的科 学设 定是 教学 实践 有效 的基 本保 证 。引导 学生 实现 教学 目标
的 思 路 应 是 清 晰 的 ，新 课 程 改 革 关 注 课 堂 教 学 过 程 的 生 成 性 。 因 此 我 们 的课 堂 教 学 过 程 的 设 定 不 宜 过细 ， 随 机 应 变 ， 要 机智 灵 活 。 教学 目标要 陈 述学 生通 过教学 活 动后 的 变化 ，如行 为变 化和情 感 变化 ， 免用 “ 师行 为 ” 避 教 代替 “ 学 生 行 为 ” 造 成 评 价 教 学 效 果 的 依 ，
新课程标准 中体育的有效教学策略 下高
口陈德安
新 课 标 对 体 育 教 学 的 学 生 ，学 生 与 学 生 的 多 向互 动 过 程 。
《 育 与健 康课 程标 准》 出 体 提 了体育 与健康 课 程改革 的 四个 基 本 理念 ：坚 持健康 第 一 ”的指 导 “ 思想， 促进学 生健 康 成长 ； 发学 激 生 运动 兴趣 ，培养 终 身体 育思 想 意识； 以学生 发展 为 中心 ， 视学 重 生 的主体 地位 ；关 注个 体差 异 与 不 同需求 ， 保 每一个 学 生受 益 。 确 新课 程 改革 对 体育课 堂 教学 提 出 了一系列 新 的要求 ，为 了适 应新
课 程的要 求 ，体育 课堂 教学 应实
现 以下 突破和 创新 ：一 是充分 开 发 和利用课 程 资源 。强 调教学 与 课程 的整 合 。体育 教学 不 只是课 程传递 和接 受 的过 程 ，更 是课 程 创生 与开 发 的过程 ；二是 教学 的 探究性 和体 验性 。体 育 教学 不应 仅是 预定教 学任 务 的完 成 ，也 是 学生 良好 习惯 的形成 和 正确健 康 意识 的树立 过程 。 二 、高 中体 育教 学有 效性 的 内 涵 ｌ教学 目标的有效性 、 教学 目标在体 育课 堂 教学 有 效 性 标 准 中 占据 了核 心 的位 置 ，
些 不符合 学生 真正 需要 的体 育 教 学 目标 将 使 体 育 课 变 成 “ 演 表 课” 。公 开课 上 ， 育教 师 为 了能 体
４ 教学 管理的有效性 、 课 堂管 理或 管理课 堂 指为顺
利 开展 课 堂 活 动进 行 的 计 划 、 组 织、 控制 、 督过 程 。通过 教师 对 监 课 堂 常规要 求和 在课 堂教 学 中不 断根据 教学 情境 变化 ，调 整课 堂