新课改下高中体育教学研究
新课改背景下高中体育教学存在的问题与对策
新课改背景下高中体育教学存在的问题与对策
李 佳 辽宁 鞍山 １ １ ４ ０ ０ ０） （ 辽宁省鞍 山市岫岩高级 中学
【 摘 要】 随着 课程教 育改革的推进以及素质教育理念不断的深入人心， 对于高中 体育课程的 要 求也随之不断提 高。 但是就现阶段高中的体育教学 来讲，依然面临着诸多的问题，在教学质量的提高过程 中还不能满足课程改革的发展要求，因此本文着重就 目前高中体育课程教学中存在的一系列问题 进行描述，基于问题的基础上提 出相应的改革措施 ，以供广大高中体育教育工作者进行参考。 【 关键词 】 新课改 ；高中 体育；教学问题 ； 对策
生蔓 塑 ． ２
Ｍ ｏＴＨＥＲＬＡＮＤ
综 合教 育
体 的 各 个 器 官进 行 协 调 的 工 作 。操 作 中学 生 不 但 要 观 察 、分 析 、 比较 、 暗中 为 自己 的队加 油 ，全 体学 生抽 象 ，概 括 ，从 中 发 展 思 维 。 如 教 学“ 长 方 体 和 正 方 体 体 积 的 知 识 是人类 智 慧 的结 晶 ，每一 个知 识点 都有 产 生发 展 的过程 。数 学 是人类 认识” 时， 我让 学 生通 过 观 察 ， 触 摸 ，数 一 数 长 方 体 有 几个 面 ，学 生 用 多 生 产 生活 重要 的 工具 ，与 我们 的生 活是 紧密 联系 在 一起 的 。我们 在运 用 数
３ ．尊 重 、理解 、 宽容每 一个 学生 教师 应尊 重学 生 的人格 、学生 的选择 、学生 的个 性 ，关心 每 一位 学生 。
指定 一名 男 生和 一 名女 生各 代表 男 队， 女 队进行 比赛 。虽然 此刻 教师 还 没 在学 生有 错 时 ，不过 分批 评指 责 而是给 他 们 改过 的时 间和机 会 ，使 学 生感 宣布 比赛 的规则 和 要求 ，可 是全 体 同学 已进 入 了教师 所 设置 的情 境之 中， 到“ 老 师在 期 待着 我” ，从而 自觉 地投 入到 积 极学 习之 中 。
新课改背景下郑州市高中“四有”体育课堂教学实践研究
新课改背景下郑州市高中“四有”体育课堂教学实践研究新课改背景下郑州市高中“四有”体育课堂教学实践研究近年来，我国教育改革进入了一个新的阶段，即新课程改革。
在这一改革过程中，体育课的教学也面临了新的挑战与机遇。
郑州市高中对于体育教育的改革可谓积极主动，通过实践研究，探索出了一条符合新课程改革要求的“四有”体育课堂教学模式。
一、问题意识与课程设计在传统的体育教学中，学生普遍存在着对体育课的兴趣不高、参与度不高等问题。
针对这些问题，郑州市高中通过深入调研分析，并对新课程改革要求进行了系统梳理，形成了明确的问题意识。
在课程设计阶段，教师们充分考虑学生的需求和特点，注重解决学生缺乏兴趣、参与度不高等问题。
通过设计有趣、富有挑战性的课程内容，激发学生的主动学习兴趣，提高教学效果。
二、教学方法与手段在实施“四有”体育课堂教学模式中，教师们倡导学生主导和参与的学习方式。
在教学过程中，教师们更多地发挥指导者和引导者的作用，通过灵活运用不同的教学方法和手段，提高学生的参与度和主动性。
例如，在学生参与度较低的项目中，引入小组合作学习的方式，激发学生之间的合作意识和团队精神。
同时，教师还利用多媒体技术、互联网资源等现代化教育手段，提供更加丰富和多样化的学习资源，增强学生的学习兴趣和积极性。
三、评价方式与效果评估在新课程改革的背景下，评价方式发生了较大的变革。
传统的考试评价方式已经不能满足新课程改革的要求。
在“四有”体育课堂教学模式中，教师们采用了多种评价方式，更注重对学生综合素质的评价和提升。
除了传统的口头评价和书面评价外，还引入了自我评价和互评，在评价方式上更加注重学生自主性和积极性的发展。
通过这种评价方式的改变，体育课堂的教学效果得到了显著提升，学生们的综合素质也得到了更全面的培养。
四、面临挑战与对策虽然郑州市高中在“四有”体育课堂教学实践中取得了一定的成果，但也面临着一些挑战。
学校的教育资源分布不均、教师与学生对新课程改革的认识差异等问题制约了教学模式的推广和提升。
新课程改革下如何搞好高中体育教学
生 的身体素质与身心方 面较为忽视 。 在《 体 育与健康课程标准 》 中， 趣才会大大 的增 强 ， 才会 有更加积极 的心态去参加各 项体育活动 ， 对于体育教学 的 目标 有着 明文说明 ： “ 体育 与健 康课程对 于提 高学 这样就达到 了体育 的本 质要求。 生体质和健康水平 ，培养社会主义现代化建设 需要 的高素质 劳动 者， 具有极其 重要 的作用 。 ” 因此 ， 我们可 以看 出体育教学 中的教学
３ ． ４ 、 新 课 标 下 建 立 体 育 教 师 与 学 生 的 新型 关 系
程， 并且没有体 现 出学生 的中 ｌ ｆ ， 及其 主体地位 。 在 新课 程改革 下 ，
在体育 教学过程是 一种多 边合作 过程 ． 只有教 与学“ 合作 ” 默
体 育教学应改变 以往 以为 教师为中心的教学模式 。教师与学校 的 契 ，才可能提高教学效 率 。体育 老师要和学生成 为信 赖的朋友关 最 终责任是 为 了培养 和服务学生 ， 因此 ， 在进行体 育教学 时 ， 应 以 系 ； 有 了信任 ， 既包括社会 、 家 长和学生对教 师的信任 ， 也包括教 师 学 生为主体与中 ｌ ｆ ， ， 教师起到引导学生正常发展 的作用 。 １ ． ３ 、 高中体 育教 学中对 于学生的评 价机 制单一 对学 生的信赖 。 教师心灵 的窗 户要 始终 向学生 敞开着 。 要经常 同学
体 育教育
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
新课程改革下如何搞好高 中体育教学
口 许 峰（ 安徽 省淮北市实验高级 中学 安徽 淮北 ２ ３ ５ ０ ０ ０ ）
新课程改革背景下高中体育教师专业发展研究
沟 通 。甚 至 对 新 课 程 的专 家 讲 座 、 导 抱 一 种 漠 视 态 度 ， 辅
没有主动地深入学习与钻研 。 ３ 轻视 理 论 知 识 的 学 习 、
种 平 等 与 民 主 、 重 与 信 任 、 解 与 合 作 的新 型 关 系 。 尊 理
有些 高 中 教 师 认 为 理 论 是 专 家们 的 事 情 ， 自 己只 要 上 上 课 就 行 了 ． 自身 的 实 践 水 平 、 能 水 平 为 满 足 ， 以 技 缺 乏学 习 理 论 的 自觉 性 。 能很 好体 会 “ 程 培 养 目标 应 体 不 课 现时代要求 ” 的教 育 指 向 。 学 不 能 回 归 生 活 ， 能 从 满 教 不
一
、
新 课 程 改 革 背 景 下 高 中 体 育 教 师 专 业 发 展 的 若
低 了 自身 的 价 值 ， 损 失 既 是 个 人 的 ， 是 整 个 教 育 事 业 其 也 的 。 何 使 体 育 教 师 对 自身 专 业 有 一 个 长 足 发 展 ， 先 就 如 首
是 要 找 到 阻 碍 高 中体 育 教 师 专 业 发 展 的 问 题所 在 。
摘 要 ： 析 了高 中体 育 与健 康 新 课 程 对 体 育教 师 提 出 的新 要 求 ． 分 审视 了 当前 高 中体 育教 师 专业 发 展 中存 在
的 问题 ， 出 了高 中体 育教 师 适 应新 课 程 改革 的建 议 和 策略 。 提 关 键 词 ： 中选 项课 ； 育 教 师 ； 高 体 专业 发 展 中 图分 类 号 ： ８ ７３ Ｇ０． 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ８ ７ ５ ｛０ ２０ — １３ ０ １０ — ３ ４ ２ １ ）２ ０ ６ — ２
新课程标准下高中体育课教学与对策
体育课 ， 盼体育课 。因为他们在体育课上树立起 自尊与自信， 在 课上， 他们都有一个共 同的认识 ， 那就是一 我能行。
２ 组 织形 式 多样 、
传 统 的教 学模 式要 求 课 堂 纪 律 非 常严 格 ， 求 学 生 整 齐 划 要 组 织形 式单 一 ， 在 教学 中如果 队伍 调 动不规 范 、 整 齐 、 教师 不 不 合理 都将 预 示着 教学 失 败 。因此 ， 生必 须按 照 教师 的 步骤 ， 学 步 一 步 地 练 ， 有 丝 毫 地 自主 性 和 创 造 性 ， 了 被 驯 化 的动 没 成
新 课 程 标 准 下 高 中体 育 课 教 学 与对 策
河 南省 信 阳 市第二 高级 中学 杨 震
【 摘
要】 体育与健康是高中学生的一门必修课程。新课改下， 如何上好高中体育与健康课 ， 是摆在我们每一位体育教师面前的
首要 问题 。对于高中学生处于人生的关键 时期 ， 生长发育、 身体素质、 运动能力的发展 刚进入缓慢增长期 ， 除少数发育指标外。 大部分 指标仍处于正向增长期 ， 这对于体育教学是十分有利的。但是， 作为 高中学生面临着高考的 巨大的压力 ， 思想认识还不成熟。 既不能 把 他 们 当 小孩子 看待 ， 又不 能把他 们 当大人 看待 ， 具体 问题 具 体对 待 。对 于上 好 高 中体 育课是 由 多方面 因素 所 决定 的 ： 要 如教 师的 教
和 学生 的 学是 关键 ， 者 ， 是人 们 思 想观 念 问题 和 一 些客观 方 面 的 因素 问题等 等 。 再 就
新课标下高中体育教学改革的实践研究
新课标下高 中体育教学改革 的实践 研究
陈 素珍
（ 华 职 业 技 术 学 院 体 工部 金
【 摘 学 生学会 学习 。
浙江金华
３ １０ ） ２ ０ ７
一
１ １ 研究对象 ：选定浙江 省一级重 点中学金华 二中和浙江 省二级重 ． 点 中 学金 华 八 中 。
１２ 研 究 方 法 ．
１实 验 改革 方 案 ； 卷 调 查 ： 出 问卷 ２４ ） 问 发 １ ７份 ， 回 ２ ４ 收 １ ７份 ， 效 问 有 卷 ２２ ， 效率达 ９．６。 １ ９份 有 ９ １％
随着 浙 江 省 实 施 高 中 新 课 程 标 准 已满 ３年 ， ０ ９年 ９月新 一 轮 普 通 ２０ 高中课程改革又开始了。本 文从实践的角度提 出新一轮课改 的思路， 为教 育主管部门决策和各普通 高级 中学制定符合本校体育 与健康课程实施计 划 提 供一 定 的参 考 。 １ 研究对象与方法
２ 数理统计 。运用 Ｓ Ｓ８ ０ 统计 软件对 实验前、 ） ＰＳ． 后测定 的数 据进行
统计处理。
２ 模 块设置和课程改革实验 方案 ．
２ １ 从 学 校 的教 学 条 件 和 学 生 的 兴趣 安排 模 块 ． 根 据 两 所 学校 的师 资 情 况 、 地 器 械 条 件 和 学 生 对 运 动 项 目兴 趣 的 调 场 查， 综合三方面确定教 学模块 ； 金华二 中开设 的模 块有： 篮球 、 排球 、 足球 、 乒 乓 球 、 毛 球 、 球 。 华 第 八 中 学 开设 的模 块 有 ： 球 、 球 、 球 、 乓 羽 网 金 篮 排 足 乒 球 、 毛球、 美操。 羽 健 ２ ２ 模 块 选 项 教 学 的组 织 形 式 ． 高 一 年 级 采 用 ２班 级 ２教 师 分 男 、 行 政 班 级 学 校 选 项 教 学 ， 浙 江 女 按 省体育与健康学科教学指导意 见的要求， 主要选 的模块 是： 必修必选模块 田径 、 操 、 本 学 校 的 传 统项 目设 置 的模 块 。高 二 、 三 采 用 年 级 内组 团 体 和 高 选项 ， 打破原来班级制 ， 实施学 生以模块学习为选择 ， 重新组织教学班级 。 金华二中采用 ６班级 ９教师 ６项 目选项教学组织形式 ， 华八中则采 用用 金 ５班 级 ６教师 ６项 目选 项 教 学组 织 形 式 。
在新课改的理念下体育教学的思考与探索
在新课改的理念下体育教学的思考与探索第一篇：在新课改的理念下体育教学的思考与探索在新课改的理念下体育教学的思考与探索单位：宝坻区方家庄镇胡宽中心小学作者：乔明华在新课改的理念下体育教学的思考与探索新课程标准的实施是我国基础教育战线上一场深刻的改革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
做为新时期的小学体育教师必须改变传统的教学观点，树立新课程理念；坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；转换角色，建立新型的师生关系，才能使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
才能不断地提高学生心理健康水平，增强社会适应能力，形成积极进取、乐观开朗、健康向上的生活态度。
一、树立“健康第一”的指导思想体育课程标准中指出：随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径。
因此，体育教师要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法。
真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以利于促进学生身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
二、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长在过去的体育课堂里，往往是控制过死、严肃有余；师生关系不和谐，教师处于中心地位，学生处于服从地位；学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。
新课改下高中体育教学
浅谈新课改下的高中体育教学摘要：新时期的高中体育教师要朝气蓬勃，富有创新精神，对新生事物要接受快、接受能力强，从而能够适应新时期社会政治经济文化，尤其是新体育课程环境下，高中体育教学的变化所带来的要求，更好地胜任工作岗位。
关键词：新课改高中体育问题及对策新时期下高中体育教师教学的改革研究，是高中体育课程改革的核心构成。
在高中体育课程目标确定以后，体育教师需要认识高中体育教学过程，并以新的体育教学过程观为指导，去创建新的体育教学实践模式，以实现高中体育课程由理想向现实的转化。
笔者认为高中体育教师应具有现代教学理念和较高的教学素养及丰富的教学经验，有相当广博的体育知识与健康理论知识和坚实体育技术技能，掌握现代教育技术，有较强科研能力和组织工作能力。
对体育与健康课程的教学目的和要求有透彻的理解，能把握教学方向，能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。
新时期的高中体育教师要朝气蓬勃，富有创新精神，对新生事物要接受快、接受能力强，从而能够适应新时期社会政治经济文化，尤其是新体育课程环境下，高中体育教学的变化所带来的要求，更好地胜任工作岗位。
一、新时期高中体育教师教学中存在的问题1、教学思想观念落后目前普通高中的体育教学，还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的”教”而”练”，忽视以锻炼身体为目的”学”与”炼”。
只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。
2、教学方法、手段单一教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。
近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。
教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差。
在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。
3、缺乏对学生体育情感的培养学生是学习的主体。
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新课改下高中体育教学研究
发表时间：2019-04-08T16:39:27.377Z 来源：《中小学教育》2019年5月2期作者：袁婵
[导读] 课改的实施和推广，极大的推动了体育教师以新的体育教学过程观为指导，去创建新的体育教学实践模式，要能够正视并且及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。
袁婵浙江省义乌市义亭中学 322000
【摘要】课改的实施和推广，极大的推动了体育教师以新的体育教学过程观为指导，去创建新的体育教学实践模式，要能够正视并且及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。
【关键词】高中体育教学研究
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-078-01
一、体育教学中常见问题分析
教学理念仍不能与新课改相一致，当前高中的体育教学还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的“学”与“炼”。
只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。
大多数体育教师因循守旧，对一些传统观念还不能突破，这显然不符合素质教育的要求。
（一）新理念、新方法得不到实施
教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。
近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。
教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，致使学生毕业后社会适应性差。
在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。
长期以来在学校教育实践中，“学校体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象长期以来得不到纠正。
在高中阶段面临高考的挑战，而体育不在高考升学之列，许多学校为了片面追求升学率减少体育课，有的甚至不开体育课，体育在整个学校教学中处于较薄弱的地位，忽视了培养学生的体育素质和学生对体育的兴趣与情感。
（二）师生间情感沟通不畅
学生是学习的主体，积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，可以迅速地捕获教师的教学内容，领略动作的要求。
高中生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力。
可在现实中，繁重的学习任务，升学的巨大压力，教师、家长的错误观点导致他们忽视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣，在体育课上消极怠工。
（三）评价标准缺乏科学性
一是以体育成绩来评价学生的体育水平，而体育成绩考核却又以《国家体育锻炼标准》来评分，我国各地区中学生身体发育不同，同一标准部分学生难以达标。
二是考核项目的局限性，造成考核什么，教师教什么，学生学什么，练什么，缺乏培养学生个性和特长的空间。
三是由于受课时限制，学生为了考核项目的达标，往往忽视基本技术的学习和掌握。
二、新课改体育教学建议
（一）培养抗挫能力。
体育教师在教学过程中需要有意设置一些较难的环节让学生去接受挫折，在克服挫折的过程中逐步提高学生增强克服困难的信心和承受力，引导学生在面临挫折时把挫折看成是一种锻炼，通过百折不挠地克服困难来实现既定的目标。
（二）培养人际交往能力。
新课标下的高中体育教学中，存在多种人际关系交往活动，如教师与学生、学生与学生、个人与集体等，教师在这个过程中需要处理好教与学以及配合度的问题，引导学生正确认识自身，通过体育项目中需要的团结和契合度来培养学生的人际交往能力。
（三）培养社会竞争力。
在高中的体育教学中，需要引导学生树立正确的竞争意识，敢于正视胜负，做到胜不骄，败不馁，在胜利中找差距、失败中找原因，总结经验，以坚定的信心去拼搏直到最后胜利。
同时，还要引导学生运用正确的竞争意识处理学习和生活中遇到的挫折。
（四）树立先进的教学理念和思想。
在高中体育教学中，树立先进的教学理念和思想是提高教学水平的思想基础。
首先，要树立“以人为本”和“健康第一”的思想观念；其次，要让学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的同时，还要培养学生的体育意识、竞争意识、合作精神；再次，要树立正确的体育价值观，认识体育运动锻炼根本目的，强调人在参与运动的过程中达到自我满足与自身发展。
这些先进的理念和思想有助于学生形成正确体育观，且对于学校的体育发展有重要意义。
（五）建立合理的考评机制。
新课程标准下高中体育教学的改革应建立科学的考评机制，对学生成绩做多维评价，充分发挥考评在体育教学运行中起的导向、调节、激励、鉴定作用。
教师应充分考虑学生的个体差异，全面评价学生的学习情况，既要考核体能锻炼的结果，又要重视学生在心理、价值观以及创新能力上的培养，提高学生的积极性。
三、结语
新理念、新方法的实施，高中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革。
这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生之间的关心，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。
体育教师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维，使学生从被动学习到主动学习，从追求生理改造到终身体育意识的培养，从追求学会到会学水平的提高。
例如，要让学生了解如何跑得更快、跳得更高，应懂得人体运动的基本规律和人体形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。
教师要为教与学的双边活动创造有利条件。
在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知。
总而言之，在新课程标准下的高中体育教学的改革需要与时俱进，树立先进的教学理念和思想，通过教学内容和教学手段的优化以及合理考评机制的建立来培养学生的社会竞争力、抗挫折能力以及人际交往能力，适应社会发展的需要。
参考文献
[1]谢文颂.新课标下高中体育教学模式优化探讨[J].黑龙江科技信息.2009(13).。