Unit 1 My day第四课时典例精析
《Unit 1 My day》课件(精品)
do morning exercises eat breakfast have … class play sports eat dinner
do morning exercises eat breakfast have … class play sports eat dinner
do morning exercises eat breakfast have … class play sports eat dinner
a e
Pedro’s
1:00
/
finish class
eat lunch
2:30 go back to school
3:00
9:30 or 10:00
Classes start. eat dinner
A Let's learn
12:00
My name is Amy. I’m your new today.
.
.
My favourite idol is 偶像
He is Pedro. He is from Spain(西班牙).
Spain
China
Pedro’s
finish class
下课
When do you finish class in the morning?
你们上午的课到几点结束？
We finish class at 1 o’clock .
7:00 a.m. 8:00 a.m.
9:00 a.m.
6:00 p.m.
9:00 p.m.
When do you go getto up? bed? I go getto up bed at 6:00 at 9:00 a.m. p.m.
Unit 1 This is my day第四课时
Unit 1 This is my day第四课时一、教学重点：掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
二．教学难点：单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
三．教学准备：腾图资源的相关课件。
Let’s learn和Let’s sing的录音。
短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
父母及祖父母的照片。
四．教学过程：Review（复习）活动一复习句子教学参考时间： 3-4分钟请学生分角色朗读Read and write部分对话。
教师提问：When do you。
? When doyou 。
on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。
教师说：On Saturdays and Sundays，we don’t go to school。
It is fun。
OK，let’s list en to a song。
复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
Warm up （热身）活动二学唱歌曲教学参考时间：5分钟教师播放歌曲录音，学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
教师说：From Friday evening to Sunday is weekend。
出示单词weekend，学生模仿发音。
教师说：On the weekend，we don’t go to school。
Unit 1 This Is My Day 第四课时教学反思
Unit 1 This Is My Day 第四课时教学反思
本课时的主要教学内容是climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking五个四会动词短语和句型What do you do on the weekend?
I often go shopping. How about you?
本课时的教学中我主要运用了电子白板的视频播放、资源库、板书、擦写、计时器等功能。
在运用过程中，板书和擦写功能运用自如，在板书的过程中还根据需要变换了笔的颜色（如在让学生区分mountain 和mountains时；在教学hiking 和shopping时让学生感知两个词的现在分词形式等），效果较好。
视频播放功能主要用在了课前和课中播放Let’s chant和Let’s learn的动画，在操作过程中出现了一点小失误就是直接用笔在白板上划动，这时笔还是书写功能，所以没有启动视频播放功能，反而在白板上画了一笔。
因此切忌在播放视频之前先用白板笔点击一下选择功能再启动视频播放功能。
资源库功能主要用在了教学新短语时，教师一边引导，一边根据需要从资源库中调出相应的图片，既方便又灵活。
只是在调用的过程中，教师一定要熟悉图片，否则有可能会调出其它图片，影响教学进程。
本课用的最好的功能就是计时器，调出石英钟后，设置倒计时一分钟后，提醒学生游戏开始，学生便争分夺秒的背起单词来，一个比一个认真。
在反馈单词背诵的过程中可以检验出学生的记忆效率还是挺高的。
人教PEP版英语五年级下册Unit1《MyDay》全单元课时说课稿
人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》全单元课时说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》主要围绕日常生活展开，让学生学会描述自己的一天以及日常活动。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：go to school, have lunch, do homework等。
同时，学生还能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
但是，学生在语言、词汇积累方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：goto school, have lunch, do homework等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，合理安排自己的时间，提高生活质量。
四. 说教学重难点1.重点：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，并能够运用一般现在时描述自己的日常生活。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时描述自己的日常生活，并在实际情景中进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境设定、小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己的日常生活，为新课学习做好铺垫。
2.呈现：教师展示教材图片，引导学生说出日常活动词汇，如：go toschool, have lunch, do homework等。
3.学习：教师带领学生学习一般现在时的表达方式，如：I go to schoolevery day.4.实践：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的日常生活。
Unit 1 My day(Let's talk)教案
课题：My da yPart A Let’s try &Let’s talk一、教材分析本课时的内容是选自人教版小学英语五年级下册第一单元“My day”中的Part A部分---Let’s try&Let’s talk板块内容。
本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。
主情景图通过张鹏和来自西班牙的新朋友Pedro讨论他在西班牙的学习生活，Amy和Sarah 以及Zoom和Zip分别讨论各自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型。
二、学情分析人教版小学英语教材是以小学三年级为起点，所以小学五年级的孩子们在经过二年的英语学习以后，已经具备了基础的听、说、读、写能力。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强，并且有着很强的表现欲。
作为老师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高孩子们学习英语的兴趣。
但是他们还不能够很好的控制情绪，集中注意力，因此就需要老师在课堂中发挥组织者的作用，运用导入、呈现、操练、交际等活动发展学生的综合语言运用能力。
三、Knowledge aims 1、学生能够完成听录音选图的活动；2、能够在教师和图片的帮助下理解对话大意；3、能够用正确的语音、语调、意群朗读对话；4、能够在语境中理解词组eat dinner的意思，并能正确发音。
四、Ability aims 1、能够在情景中运用句型When do you…? I…at…询问、回答某时做某事，并利用参考词汇：finish class,go back to school,classes start就学校的课程安排时间进行问答。
五、Affective aims 1、能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。
2、能够合理地安排日常学习，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。
六、The key points 能够听、说、读、写句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock,并能够在情景中运用句型。
【精品】五年级下册英语一课一练Unit1Myday课时4人教PEP版-含答案
Unit 1 My dayPart B(2) let’s try&let’s talk一、选出每组中不同类的单词。
( )1. A. lunch B. eat C. dinner( )2. A. usually B. always C. play( )3. A. often B. wash C. watch( )4. A. what B. about C. when( )5. A. Saturday B. Monday C. weekend二、英汉互译。
1. 看电视_________________2. 上…课__________________3. 洗衣服_________________4. 做作业__________________5. 购物___________________6. 做早操__________________7. 吃晚饭_________________8. 打扫房间________________9. 散步___________________ 10. 去游泳_________________三、单项选择。
1. _________ are you shopping today?A. WhatB. HowC. Why2. -What do you do on the weekend?-_______________A. I often clean the room with my mum.B. I get up at six o’clock.C. I like playing football.3. You need a robot _________ you.A. helpB. helpsC. to help4. I get up ________ 6:30 ________ the morning.A. at, inB. at, forC. in, at5. Fred is good _______ sports.A. inB. atC.with四、选出正确的答句。
2021春PEP版五年级英语下册 Unit 1 课时练4 授课+习题课件
Unit1My dayPEP五年级下册Let’s try &Let’s talkLet’s tryShopkeeper:Why are you shopping today? Sarah: My mum worked last night. So I’m shopping today.Shopkeeper:Good girl! So what do you do on the weekend?Sarah: I often watch TV and play pingpong with my father.Shopkeeper:That sounds like a lot of fun.Sarah: Yes, but I’m also hardworking. I usually wash my clothes. Sometimes I cook dinner. Shopkeeper:You’re so busy! You need a robot to help you!Question What does Sarah do on the weekend?知识点1why /waɪ/ adv.为什么考向发音：字母组合wh的发音为/w/。
ꢀ同音字母：yꢀ形近词：shy害羞的ꢀwho谁用法：用来引导特殊疑问句，询问做某事的原因，答句经常用because开头的句子。
Why do you have ice cream today?你今天为什么吃冰淇淋？Because it's too hot.因为天太热。
知识点2work /wɜːk/v．工作She’s working in a small house.她在一所小房子里工作。
考向发音：字母组合or发/ɜː/。
ꢀ形近词：word词ꢀfork叉子housework 家务劳动homework 家庭作业知识点3last /lɑːst/adj. 上一个的；刚过去的Mike and Peter played basketball last Sunday.上个星期天迈克和彼得打篮球了。
Unit 1 My day 【优质课件1】 .ppt
典例 用所给词的正确形式填空。
They do ________ exercises (exercise) in the morning.
他们在早晨做操。 拓展 一词多义：exercise还可以作动词，意为“锻炼”。
eat breakfast 吃早饭 例句：We usually eat breakfast at 7：30. 我们通常在七点半吃早饭。 考向 同义短语：have breakfast
考向 同义短语：have dinner
讲解来自《点拨》
例句：—When do you do homework? 你什么时候做作业？ —I (usually) do my homework at five o'clock. 我(通常) 在五点钟做作业。 易错点 提示 在具体的时刻前通常用介词at。 典例 I usually go to school________ 8:30. C A. in B. on C. at
usually do ________
知识点 6
late /leɪt/ adj.晚；迟
例句：It’s time for school. Don’t be late. 是上学的时候了，不要迟到。 考向 拓展 对应词：early早的 短语：be late for 做……迟到
知识点 7
有关日常活动的单词和短语[四会]
例句：I usually eat eggs for lunch.我通常午饭吃鸡蛋。 考向
用法：表示做事的频率，在句中放在
实义动词的前面，系动词和助动词之 后，也可以放在句首。
典例
选出错误的一项，并改正。
( B ) What do you do usually on the weekend? A B C
人教PEP版英语五年级下册Unit1《MyDay》全单元课时教学设计
人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》主要讲述了关于日常活动的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关日常活动的词汇，如go to school, have lunch, do homework等，并能运用这些词汇描述自己的日常活动。
此外，学生还能学会运用一般现在时表达自己的日常作息时间。
本单元的主要句型为：“What time do you get up? I get up at 7 o’clock.”和“What do you do? I go to school.”通过这些句型，学生能够询问并回答他人的日常活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常问候语和自我介绍句型，对本单元的话题有一定的兴趣。
然而，部分学生可能在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如go to school, havelunch, do homework等；学会运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂并正确运用本单元的主要句型进行问答，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对日常生活的关注和热爱，增进与同学之间的交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常活动的词汇和句型，并能运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够准确地运用一般现在时进行问答，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定日常活动的场景，让学生在实际情境中学习并运用本单元的词汇和句型。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在合作中练习口语表达，提高交流能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
《Unit 1 My day》教学设计教学反思
《My day》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听、说、认读本课的单词，如morning，afternoon，evening，night。
2. 学生能够应用本课句型进行简单的平时交流，如扣问并告知一天的活动。
3. 培养学生的英语兴趣和自大心，提高他们的听说能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握单词的发音和拼写，以及应用本课句型进行平时交流。
2. 难点：正确应用下午和晚上的时间段表达，以及在交流中准确地表达一天的活动。
三、教学准备1. 准备单词卡和图片，用于呈现和记忆单词。
2. 准备互动软件或课件，用于辅助教室教学。
3. 准备录音带或MP3文件，用于学生听读单词和句型。
4. 准备学生姓名标签，便于进行分组教学和角色扮演。
四、教学过程：本课时的教学目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的重点单词，包括morning、afternoon、evening、day、night、bedtime，并能够运用句型“What time is it? It’s time for…”进行简单的平时交流。
教学过程可以分为以下几个环节：1. 热身环节：通过播放一首节奏轻快的歌曲或歌曲接龙的方式，帮助学生热身，为接下来的学习做好准备。
2. 听力训练：播放一段录音，让学生听一段关于时间的小对话，并尝试回答问题。
通过听力训练，帮助学生熟悉时间表达方式。
3. 新课导入：通过图片或实物展示，引入本课时的重点单词和句型。
让学生尝试说出单词并运用句型进行简单的对话练习。
4. 小组活动：将学生分成若干小组，进行单词拼写比赛和对话练习。
通过小组活动，帮助学生更好地掌握单词和句型。
5. 拓展延伸：通过播放一段关于时间的小故事或小短片，引导学生思考时间的重要性，并鼓励学生分享自己的时间安排和计划。
6. 反馈评判：通过教室小测验或小组互评的方式，了解学生对本课时内容的掌握情况，并进行针对性的反馈和指导。
7. 作业安置：根据学生的掌握情况，安置一些与本课时内容相关的作业，如抄写单词、制作时间表等，帮助学生稳固所学知识。
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人教版PEP五年级下册
Unit 1 My day第四课时
典例精析
根据句意圈出正确的单词
1. When do you _________ (finish/finishing) class in the morning?
2. _______ (Class/Classes) start at 8 o'clock.
3. When do you ______ (go to bed/go to the bed)?
解析：
一小题考查学生动词原形和动名词、现在分词的用法，助动词do表明只能用原形；二小题
考查class单复数的用法，课程开始不是一节，所以用复数形式；三小题是短语辨析go to bed
是固定搭配。
答案：
1.finish
2.Classes
3.go to bed