小学体育教育论文德育渗透论文
在小学体育课堂中渗透德育教育的研究
在小学体育课堂中渗透德育教育的研究摘要：小学体育课堂不仅仅是让学生锻炼身体的场所，更是培养学生德育素养的重要途径。
通过对小学体育课堂渗透德育的研究，我们可以发现，在体育课堂中，要注重培养学生的团队合作精神、竞争意识、积极向上的态度等德育素养，促进学生成为全面发展的人才。
因此，将德育教育融入小学体育课堂，对学生的德育教育具有重要的意义。
在德育教育中挫折教育、渗透体育精神、融入民间体育游戏均是重要的德育教育方法，有助于培养学生的价值观念，因此教师要引起足够的重视。
关键词：小学体育课堂；德育教育；团队合作；竞争意识；积极向上引言；体育课是小学生活中重要的一课，它不仅可以锻炼学生的身体，还有助于培养学生的德育素养，对学生各方面的发展也起到了积极的影响。
小学体育课堂渗透德育教育，不仅可以增强学生的体质，更能培养学生的合作精神、竞争意识和积极向上的态度。
基于此，接下来本文将就小学体育课堂如何渗透德育进行深入研究，探讨其中的重要性和可行性。
一、挫折教育挫折教育，是指通过让学生经历并克服各种困难和挫折，培养学生面对挑战的勇气和能力。
挫折教育的目的不仅仅是让学生学会坚持和奋斗，更重要的是培养学生的心理素质和情感态度，使学生在面对困难时能够保持积极的心态，勇往直前。
小学体育课堂，作为学生身心健康发展的重要载体，不仅能够培养学生的体育技能，更能通过体育活动引导学生认识自我、积极参与、团结协作、顽强拼搏。
在这个过程中，渗透德育教育成为一种有效的方式。
挫折教育能够培养学生的坚韧品质。
在体育课堂上，学生可能会遇到各种困难和挑战，比如技能不熟练、体力不足等。
而在这些挫折面前，学生需要学会克服困难，不怕失败，坚持下去。
通过反复练习和不断努力，学生能够逐渐掌握技能，获得成就感，进而培养自信心和毅力。
挫折教育能够培养学生的团队合作精神，在很多体育项目中，团队合作是不可或缺的。
例如在篮球、足球等团队性项目教学中，教师要让每个学生扮演不同的角色，相互配合，共同完成任务。
在小学体育教学中渗透德育教育论文
在小学体育教学中渗透德育教育论文在小学体育教学中渗透德育教育论文摘要：体育教育是学校教育中的重要组成部分，它不仅能增强小学生的体魄，增长技能，更重的是让学生的思想品德素质得到发展，在体育教学中教师要从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
关键词：小学体育；德育教育毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
小学体育教学中德育渗透策略探究
小学体育教学中德育渗透策略探究摘要：近来，体育学科受到了学校的重视与学生的热爱。
然而，在体育发展的过程中，一些体育教师在课程实践过程中只传授学生体育技能，忽视了学生德育的培养。
鉴于此，本文从小学体育与德育的关系入手，分析了德育在小学体育中的渗透现状，探索德育在体育中渗透的理想途径。
关键词：小学体育、德育渗透随着《2022版义务教育<体育与健康>课程标准》的颁布实施与推进，我们的体育教学逐渐由理论型向实践型拓展、最终向价值导向型拓展，课堂教学越来越体现出综合性与全面性，这对培养学生全面综合素养具备非常重要的现实意义。
我们如何紧跟教学改革的风向标，努力推动德育在教学中的落实，促进学生身心健康发展，构建学生良好的道德思想；尤其是在小学阶段，从身心特点和思想实际出发，注重循序渐进、注重因材施教，润物细无声，真正把德育工作做到学生心坎上，从小构建起良好的思想基础，从而助力未来的发展。
1.小学体育教学与德育之间的关系1.1有助于小学生构建良好的人际关系德育，它是推动学生综合素养发展的一个关键领域，但是却往往最容易被忽视。
教师更容易注重学生的知识构建与能力发展，常常会忽视道德观念在学生成长及成才过程中发挥的重要作用。
作为新时代祖国的花朵，必须具备良好的精神面貌、积极向上的生活态度、健全的人格品德，才能够以乐观向上的态度去面对学习和生活中遇到的问题，并努力克服，坚持不懈达到目标；也才能在未来激烈的人才竞争中发挥好自身的优势，做一个对社会有益的人。
能够充分处理好社会关系，构建良好的人际关系，助力其自身的发展。
1.2有助于小学生学生精神品格方面的养成认识到了德育在学生发展过程中的重要作用，就要努力发挥德育在各个学科中的教学融入。
尤其是小学体育学科，我们不能仅仅把它看作是一个增强学生体魄，调节课业压力的一个课程设置，还应该看到体育教学对于学生精神品格方面的养成作用。
我们国家拥有非常良好的体育精神，这些精神方面的内涵，值得我们每一个学生来继承和发扬。
小学体育教学论文《浅谈如何在小学体育教学中的渗透德育教育》
小学体育教学论文《浅谈如何在小学体育教学中的渗透德育教育》浅谈如何在小学体育教学中的渗透德育教育摘要：德育是学校教育的重要组成部分。
加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育学质量的重要环节。
体育教学同其它学科一样，要把“育人”放在体育教学首位。
体育教学比其它学科更有机会培养学生自尊、自信、公平、公正、坚毅、勤劳、勇敢、团队精神、组织纪律性等优良品质。
因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
1.教师的仪表。
教师上课就必然要在学生面前“亮相”。
学生要从教师形象体察到教师的气质,对事业的热情和信心,从而决定向你学习的程度。
作为一名体育教师既要有一般教师在庄重严肃的风度,又要体现出职业的特点，健康而有朝气。
通过教师的仪表来感染学生并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
2.教师的语言。
教师用语要文明、简练,有较强的逻辑性。
幽默是可取的,它有利于提高学生的兴奋性和学习兴趣,但切忌低级趣味。
通过教师的语言来影响和感染学生,使他们养成文明用语的习惯。
3.教师的态度。
尊重学生本身就是对学生的一种教育,对那些能力较差,组织纪律性较差或不重视体育锻炼的学生要耐心帮助,绝不用讥讽的语言来刺激他们,更不侮辱谩骂学生。
与此同时还要教育其他学生关心和尊重他们。
对体育骨干、运动能力较强的学生则从严要求,对待学生培养学生的对人对事的正确观念。
二、在课堂教学中渗透德育教育1、结合教学内容进行思想品德教育体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。
由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。
例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文
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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。
随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。
如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。
本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。
【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。
体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。
然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
怎样将德育渗透到体育教学中论文
浅谈如何将德育渗透到体育教学中做为小学体育教师不仅是塑造人类形体美的“工程师”，而且也是塑造人类灵魂美的“工程师”。
在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志品质。
一、要培养学生良好的意志品质，必须加强对学生的思想教育工作1.要加强对学生祖国荣誉感的教育。
我们要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，教师要及时启发学生，激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。
每当这时，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做名优秀运动员，为国争光。
事实证明，体育健儿中有的正是这样起步的。
2.要加强对学生集体荣誉感的教育。
体育课上，有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳，遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。
在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。
二、在各种活动中培养学生良好的意志品质1.组织能增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高等。
在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，究其产生的原因大致有三：①防御性条件反射。
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高等就紧张。
②类化。
如有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。
③感染。
如有的学生怕跳高，其他学生也受其感染，也怕跳高。
我们了解了学生消极意志品质产生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：1、教师要讲清动用要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。
一般采取了这些措施后，学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。
2.练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动，如1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑等。
这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”观象。
小学体育课堂渗透德育论文
小学体育课堂渗透德育论文概要：德育对学生身心发展的作用毋庸置疑，所有教师都应当正视这一点，努力将德育贯穿到基础教育的方方面面。
当今时代要培育的新型人才应当是品行端正，文明守法的好公民，这就要求教师要重视对学生进行德育熏陶，把“以德育人”作为开展教学活动的重要指导思想，将其融人体育课堂和其它学科，与生活实际紧密相连。
体育课堂是学生们互相交流，培养良好人际关系的重要场所，在此过程中渗透德育将有助于学生身心发展，形成正确的人生观、价值观和世界观。
由于体育课堂的特殊性，目前德育与体育课堂的融合度还不够高。
这不仅与部分体育教师德育观念缺失有关，也与体育课堂中渗透德育的方法措施不够完善有关。
在此，笔者结合多年教学经验，对在小学体育课堂渗透德育的相关原因、意义及实践经验进行总结、提炼和分析。
Part1小学体育课堂渗透德育的必要性在小学体育课堂教学中推进渗透德育的必要性主要体现在两个方面。
一方面是基于体育锻炼对品德塑造的优势，可以帮助学生淬炼品行。
事实证明，运动所带来的好处极多：短跑训练可以锻炼一个人的爆发力;长跑训练可以锻炼一个人的耐力;球类运动则可以考验团体合作的意识……运动活动可以极大地培养孩子们的自尊心和自信心、完善自己的道德品质。
总之，体育运动对于小学生性格的培养具有很大意义。
另一方面则体现在德育能够反作用于体育锻炼。
这将会促进教学活动的展开，扭转学生不爱上体育课的坏习惯，让他们正视体育锻炼的优点。
在如今社会，青少年身体下滑趋势严重，多数学生缺乏体育锻炼无疑是我们需要直面的事实之一。
少数孩子怕苦怕累，不愿意上体育课，这时候进行品德教育将会帮助学生树立正确的思想，培养坚韧的思想品质，更好地接受体育训练，形成强健的体魄。
Part2立德树人背景下学体育课堂渗透德育的意义（一）有利于转变学生观念在体育训练中增加思想品德教育，能够转变学生的固有观念：智育虽然重要，但体育也不能忽视，二者缺一不可。
有部分学生很抗拒上体育课，每次上课要么消极应付，要么无精打采，总以为体育锻炼是无足轻重的，是“多余”的;有些学生虽然认真上课，但未必真正明白体育的重要内涵。
小学体育教学渗透德育教育论文
小学体育教学渗透德育教育论文摘要：中小学体育教学，应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自体心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。
在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的，半个世纪来国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的。
学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。
在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。
一、小学体育教学中德育渗透的重要性1、对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。
2、小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的的关键时期，学生的可塑性很大。
因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。
在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间操、课名体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透。
根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生树立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。
重视加强与各班主任、德育处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。
体育教学中德育教育的渗透论文范文
体育教学是学校德育教育的重要组成部分，其中德育教育在体育教学中的渗透成为了关注的焦点。
本文将探讨体育教学中德育教育的渗透，分析德育教育在体育教学中的重要性，以及如何在体育教学中切实促进德育教育的实现。
一、德育教育在体育教学中的重要性体育教学是学校教育的重要组成部分之一，包括体育运动技能的教学与体育文化的启蒙。
而德育教育则旨在培养学生良好的品德和社会责任感，使其成为具备社会责任感和道德规范的有用人才。
在体育教学中，德育教育的渗透能够培养学生的集体意识、合作精神和竞争意识，更能够让学生在比赛中克服不良情绪、感受比赛的快感、体会胜利和失败的人生经验。
通过体育教学，学生还可以发展自己身体的素质，提高身体的健康状况，同时也可以让他们增长知识，了解国家、社会和人类的文化，使其具备强身健体的身体素养与文化素养并重的综合素质。
二、如何促进德育教育在体育教学中的实现1. 树立正确的导向在体育教学中，要时刻强调德育教育的意义与价值，以激发学生的积极性和热情。
学校应该制定明确的教育目标和方案，激发学生对体育教育的兴趣，让学生了解德育教育的重要性，帮助他们树立正确的导向。
2. 加强教师队伍建设教师是体育教育中的灵魂人物，他们不仅要对体育知识有着深厚的掌握，更要有着丰富的德育教育经验。
教应该加强方法论的学习，掌握德育教育的重点和难点，让学生在受到体育教育的同时得到德育教育的最大发挥。
3. 强化体育竞赛体育竞赛是体育教育中重要的组成部分，通过培养竞赛意识，学生可以提高个人修养和团队意识。
竞赛中的胜利和失败都能够让学生体会到集体荣誉和个人幸福感之间的关系，让他们明白人生之路需要奋斗和努力的道理。
4. 开展德育活动在体育教学中，要加强德育活动的开展，让学生感受到德育教育的力量。
例如组织德育教育讲座、校本德育活动等，通过活动中的互动、交流和思考，增强学生的思辨能力和社会责任感，让他们在体育活动中成长并实现自我价值。
三、体育教学中德育教育渗透的实现通过以上的探讨，我们可以发现，体育教学中德育教育的渗透，不是一个简单的加法问题，而是一种三维立体的渗透关系。
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透 论文.docx
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。
课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。
体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。
因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。
鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。
美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。
这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。
也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。
一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。
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小学体育教育论文德育渗透论文
摘要：小学体育教学应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
俗话说：“学习不好是次品、身体不好是废品、品德不好是危险品”。
因此，在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。
在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。
通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。
下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法：
一、教学中德育渗透的途径与方法
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
1.教师的仪表和教师的语言
养不教，父之过，教不言，师之惰，在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。
教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、
示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
“亲其师，信其道”、身教重于言教”。
这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”即：规范语言——使用普通话和文明用语；规范示范——动作正确，熟练优美；规范板书——字迹工整，格式正确；规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；规范行为——举止大方，遇事得体；规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美。
体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。
2.教师与教师、教师与学生之间
体育教学中教师之间的配合显得十分重要，特别是我们农村学校，一共就十来个教师，大家在一起不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“办公室”里办公、交流。
所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
为此，教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。
同时，教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生
内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
二、结合教材特点进行渗透
课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。
教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
在课堂学习方法形式上，允许学生自己创新。
例如：一次在篮球教学中，在完成课的要求后，有几个学生自己玩起了绳子和乒乓球。
我并没批评他们，还表扬了他们，依次让全部学生进行了创造练习，学生学习的积极性得到了充分的调动。
三、注重榜样教育
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
运用体育先进事例进行榜样教育，通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。
例如：我班周林杰同学，学习成绩优秀，但就是不爱搞体育锻炼，胆小，不善于和同学交流，通过榜样教学后，现在不但性格大大发生了改变，体育课活动活跃，而且还积极参加今年
“六·一”国际儿童节预报节目。
作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质。
教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
还应注意寓情于教，以身作则，以情感人，师生间情感交流。
在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。
要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。
总之，小学体育教学应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。