论文试论小学体育教学中的德育教育

试论小学体育教学中的德育教育
【摘要】在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。

使学生成为德智、体全面发展的人。

【关键词】体育教学德育教育教学评价中的渗透
培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。

下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的。

粗浅看法德国的教育家第斯多惠曾指出：为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。

”以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。

因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风应去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。

加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧。

一、根据教学引导教育
在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、
有计划地对学生，如教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。

如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，听音乐放松法，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成
任务时进一步磨炼意志品质。

1. 教师之间相互配合
体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个大课堂”里一起上课。

教师之间的关系往一会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人之间为乐、团结协作的优良品质。

2. 教师与学生之间
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。

特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。

在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会。

例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的同学示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一二次练习，肯定教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。

他们的进步，并要求大家热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。

对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。

二、课堂上进行思想教育
在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。

课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。

通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理
场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。

这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。

三、思想品德教育渗透到教学中
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。

由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。

例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，我就会找一些放松的音乐给他们听，讲故事转移他们的注意力，坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。

优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。

我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。

例如：针对2008年北京残奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。

他们比我们正常人付出的更多，让学生学习他们在比赛中不怕失败，团结协作的精神。

不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。

四、教学评价中的渗透
心理学家认为赞美有如孩子的营养剂” 一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。

在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。

在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。

从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。

批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。

如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。

我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。

五、引导学生向优秀健儿学习
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身
教。

运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。

作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质。

教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

还应注意寓情于教，以身作则，以情感人，师生间情感交流。

在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。

要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。

总之，学生高尚的思想品德的形成，不是一朝一夕就能够完成的。

实践证明通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想，理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。

中小学体育教学，应以育人”的目标出发，坚持站在育人”的角度备课，将思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自体心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。

还需要教师在教学中渗透德育教育。

参考文献：
[1 ]《中国学校体育》2002年4月刊
[2:.《体育心理学》人民出版社1999年6月一版
[3:.《教育科学》2001年2月刊第。