人教版三年级语文下册《三单元 11 赵州桥》公开课教案_0
统编版语文三年级下册第11课 《赵州桥》(教案)
统编版语文三年级下册第11课《赵州桥》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）能够用自己的话复述课文内容，提高口头表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
（2）通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱自然、保护文物的意识。
二、教学内容1. 课文内容：介绍赵州桥的历史、结构特点以及美观。
2. 词语学习：雄伟、坚固、美观、石栏、横梁、斗拱、石雕、金碧辉煌等。
3. 课后练习：根据课文内容，完成练习题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）用自己的话复述课文内容。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件。
2. 学具：字典、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对赵州桥的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，学习生字、新词。
3. 小组合作：分组讨论课文内容，交流学习心得，互相解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 赵州桥- 历史- 结构特点- 美观2. 生字、新词- 雄伟、坚固、美观、石栏、横梁、斗拱、石雕、金碧辉煌等。
七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题目。
2. 用自己的话复述课文内容。
3. 收集有关赵州桥的资料，进行拓展阅读。
八、课后反思1. 教学效果：学生对赵州桥的历史、结构特点以及美观有了深入了解，口头表达能力得到提高。
部编版小学语文三年级下册第11课《赵州桥》教案
部编版小学语文三年级下册第三单元第11课《赵州桥》教案一、教学目标1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2、朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
二、教学重点理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
三、教学难点体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
四、教学设计第一课时一、教学目标1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
二、教学过程（一）图片导入。
1.出示赵州桥图片，回答：这是一座的石桥。
2、教师小结，导入课题。
（板书：赵州桥）（学生齐读课题）（二）初读全文，认识生字1、初读课文。
（1）学生听课文范读，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）读生字。
县拱济匠计横史爪智慧历①自己练读，指名读。
②师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，后鼻音“匠”等。
（2）读词语。
安济．石拱．桥横．跨前爪．赵．州桥石匠．设计．智慧．．．．历史①自由读，小组读，指名读。
②注意读准：翘舌音“智、史赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。
其中“爪”是个多音字，在这里读“zhăo”，还有一个读音是“zhuă”，组词是“鸡爪”。
3、用自己喜欢的方式再读一读这篇课文，使你受到印象深刻的地方做上记号，再有感情地朗读体会。
4、小组汇报，全班交流。
5、朗读课文，自学生字新词，抽查对词语的理解。
智慧：人辨析判断和发明创造的能力。
设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。
创举：指前所未有的影响大的举动或事业。
统编版语文三年级下册11.《赵州桥》(教案)2023
统编版语文三年级下册11.《赵州桥》（教案）2023一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解赵州桥的历史背景和建筑特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
（2）运用启发式教学，引导学生主动思考、提问。
（3）组织课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代建筑艺术的热爱和尊重。
（2）激发学生探索历史文化的兴趣。
（3）教育学生珍惜和传承我国的文化遗产。
二、教学内容1. 课文《赵州桥》的朗读和理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 赵州桥的历史背景和建筑特点。
4. 赵州桥在我国桥梁建筑史上的地位和价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解赵州桥的历史背景和建筑特点。
2. 教学难点：（1）课文中的长句和生僻字词的理解。
（2）赵州桥建筑特点的讲解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：课文、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示赵州桥，引发学生的兴趣。
2. 朗读课文：教师领读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 学习生字词：结合课文，学习生字词，并进行拓展运用。
4. 理解课文：教师讲解课文，引导学生理解课文内容。
5. 赵州桥历史背景和建筑特点的讲解：通过图片、视频等资料，让学生深入了解赵州桥。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对赵州桥的认识和感受。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《赵州桥》2. 内容：课文朗读、生字词学习、赵州桥历史背景和建筑特点、课堂讨论等。
七、作业设计1. 家庭作业：（1）朗读课文，熟记生字词。
（2）结合课文，用自己的话讲述赵州桥的历史背景和建筑特点。
2. 拓展作业：（1）收集我国其他著名的古代桥梁，进行简要介绍。
第11课《赵州桥》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册(部编版)
5.综合实践活动：分组讨论，设计并介绍一座具有创意的桥梁。
本章节内容紧密围绕部编版三年级语文下册《赵州桥》一课，旨在帮助学生深入理解课文，提高语文素养，同时拓展学生的知识视野和创新能力。
二、核心素养目标
1.提升文化传承与理解能力：通过学习《赵州桥》一课，让学生了解我国古代桥梁建筑艺术，感悟中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“赵州桥在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文理解：《赵州桥》的历史背景、建筑特点及文化价值，明确课文的核心内容。
-生字词汇：课文中出现的生字、生词，如“赵州”、“拱桥”、“石狮”等，掌握正确的书写和发音。
-阅读分析：学会从课文中提取关键信息，理解作者的表达意图。
-创意写作：运用课文中的描述方法和词汇，进行以《我心中的赵州桥》为主题的写作练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了赵州桥的基本概念、建筑特点和历史价值。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对赵州桥的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏身边的桥梁建筑。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《赵州桥》这一课的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极互动，对赵州桥的建筑特点和历史价值表现出浓厚的兴趣。我觉得这节课有几个地方做得不错，也有一些值得改进的地方。
小学语文三年级下册第11课《赵州桥》教学案例分析
《赵州桥》教学案例分析一、案例背景《赵州桥》是小学语文三年级下册的一篇课文，主要介绍了中国古代著名的石拱桥——赵州桥的历史、结构特点以及它在中国桥梁建筑史上的重要地位。
这篇课文旨在让学生通过对赵州桥的了解，感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，同时培养学生的历史意识和文化自豪感。
二、案例描述在一次针对《赵州桥》一文的课堂教学中，教师充分体现了传统教学方法的精髓，以教师的讲授为主导，生动详尽地解读了课文的各个层面。
她首先介绍了赵州桥的悠久历史，从隋朝公元59年建成通车，到如今已历经1400余年的风霜雨雪，见证了中国古代建筑技术的崛起与繁荣。
她讲解了赵州桥的建筑特点，桥体坚固稳定，跨度长，并采用弧形设计，具有极高的艺术观赏价值。
还揭示了赵州桥在建造技术上的重大成就，运用了“敬肩拱"结构，这是一种创新的设计理念，既增加了桥的过水量，又提高了结构的稳定性，是水利工程与建筑艺术完美融合的典范。
教师在讲解过程中，充分利用各种教学工具，图文并茂地展示了赵州桥的独特魅力。
学生聚精会神地聆听，被中国古代劳动人民的智慧与勇气所折服。
在详细解析了课文内容后，教师认为有必要通过加强记忆来巩固学生所学的知识。
因此，她要求学生进行背诵，并采用默写的方式进行检查，以确保学生能够准确记忆并理解赵州桥的历史价值与建筑技艺。
整堂课中，教师讲授的时间占据了绝大部分，大约三分之二的时间都是在教师的引导下度过的。
学生们虽然了解了赵州桥的重要性和历史背景，但学生互动和参与的机会较少，课堂氛围略显单调。
三、问题分析(1)教学方法单一:在教学实践中，教师主要依赖于讲授法这一种教学方法，虽然这种方法在某些情况下能够确保知识的系统性和完整性，能够快速地将知识传授给学生。
然而，这种教学方式却容易使学生陷入被动接受的状态，导致学生缺乏主动思考和探索的机会。
(2)学生参与度低:在教学过程中，学生的参与度和互动机会相对有限，这不仅不利于激发学生的学习热情和兴趣，也不利于培养他们的自主学习和探索能力。
小学三年级下册语文《赵州桥》原文、知识点、教案及教学反思
小学三年级下册语文《赵州桥》原文、知识点、教案及教学反思1.小学三年级下册语文《赵州桥》原文篇一河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
2.小学三年级下册语文《赵州桥》知识点篇二会写字及组词：赵：zhào（赵国、姓赵、赵州桥）省：shěng（节省、身份、省钱）县：xiàn（县城、知县、县长）匠：jiàng（木匠、工匠、能工巧匠）设：shè（设想、假设、设计）计：jì（计算、计较、不计其数）史：shǐ（历史、史记、史无前例）创：chuàng（创造、创业、创办）举j：ǔ（举手、举行、举重）且：qiě（而且、尚且、且慢）智：zhì（智力、智慧、心智）慧：huì（聪慧、慧眼、秀外慧中）历：lì（历代、历来、历历在目）3.小学三年级下册语文《赵州桥》知识点篇三多音字：省shěng（节省）xǐn（反省）横héng（横竖）hèng（蛮横）爪zhǎo（爪牙）zhuǎ（爪子）济jì（救济）jǐ（人才济济）4.小学三年级下册语文《赵州桥》知识点篇四近义词：闻名——有名雄伟——宏伟减轻——减弱节省——节约坚固——牢固美观——美丽精美——精致宝贵——珍贵反义词：减轻——加重容易——困难节省——浪费精美——粗糙坚固——松散5.小学三年级下册语文《赵州桥》知识点篇五词语理解：遗产：先人所遗留下来的财富。
人教2011版语文三年级下册《第三单元 11 赵州桥》优质课教学设计_10
《赵州桥》第二课时教学设计1、同学们，你们知道哪些桥？（交流课前收集的资料）2、今天，老师将与同学们一起去参观一座世界闻名的石拱桥——赵州桥。
齐读课题1、播放课件，课文朗读。
思考：这篇课文主要讲了什么内容？（赵州桥是什么样子的，有什么特点。
）过渡：我们描写一种事物，一般要抓住事物的特点描写，这样才可以给读者留下深刻的印象。
请同学们快速默读全文，看看课文写了赵州桥的哪些特点？2、找出特点，学生板书：雄伟、坚固、美观、过渡：课文是怎样介绍赵州桥的这几个特点的呢？我们来分别学习一下。
三、细读课文，深入学习：1、.学习课文第2自然段。
(1)指名读文，其他同学用直线画一画从哪些地方可以看出赵州桥雄伟？(2)回答问题，并谈一谈自己对句子的理解。
桥长相当于几间教室的长？宽呢？（看彩图。
）(3)（幻灯）做练习：赵州桥非常雄伟，桥长（50多）米，有（9米多）宽，中间（行车马），两旁（走人）。
这么长的桥，全部用（石头）砌成，下面没有桥墩，只有一个（拱形）的大桥洞，横跨在（37）米多宽的河面上。
①指名口头填空。
②出示答案。
③小结：你从所填词语中能体会到什么呢？（这些地方说明赵州桥非常雄伟。
）（幻灯：赵州桥非常雄伟。
）像这样在段的开头就用一句话把要表达的意思写出来，后面的内容都围绕这一句来具体描写。
那么这一句就是一名总起句。
④让我们把能表现赵州桥雄伟的词语强调出来，来显示桥的雄伟吧！⑤朗读练习。
(4)再看彩图，大桥共有几个桥洞？为什么要这样设计呢？从书上找根据，并谈谈你的理解。
(5)（幻灯）读：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（6）小组讨论：“这种设计”是指怎样的设计？这样的设计有哪些优点？（7）在赵州桥之前，是不是也有桥没有桥墩呢？你从文中的哪个词语可以看出？（8）“创举”是什么意思呢？你能通过什么方法了解到？（联系上下文、查字典、找近义词。
人教部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》精品教案
11.赵州桥【课时目标】1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【板书设计】10 赵州桥世界闻名精巧精巧美观历史遗产【课后反思】成功之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。
教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。
2.鼓励学生质疑。
在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。
“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。
【课时目标】1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
（1400多年）“全部用石头砌成”、“没的……”【课后反思】成功之处：我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。
比如第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什么？2.它们分别是什么样子的？用“——”标出表示样子的词语。
通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。
从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。
接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。
期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。
不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。
阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。
要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。
人教2011版语文三年级下册《第三单元 11 赵州桥》优质课教学设计_23
11赵州桥教学目标：一．知识与技能：1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色。
3.了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
二、过程与方法：通过赏图导入——品读感受——引导想象——延伸课外，提高学生的感受能力和鉴赏能力。
三、情感、态度与价值观：1.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2、初步培养学生对中国历史遗产的热爱与保护。
教学重点：1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，了解我国古代劳动人民的智慧和才干。
2、了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学难点：1、了解赵州桥的独创性及其作用。
教学过程：一、播放课件导入1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。
2.板书课题。
3.介绍赵州桥的相关知识。
二、品读课文1.品读第一自然段（1）自由读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。
（2）小组朗读第一自然段。
2、品读第二自然段，感受赵州桥的雄伟、坚固。
（1）听读第二自然段。
想一想：赵州桥的外形可以用文中哪句话概括？（2）整体观察，从桥长、桥宽等方面感受，初识列数字的说明方法。
（3）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？（4）理解“创举”一词的意思并感受这种创举的好处。
（5）齐读。
3、品读第三自然段，感受赵州桥的美观。
(1）自读第三自然段，思考：这段话是围绕哪句话来写的？它在这里有什么作用？（2）课件出示“有的……有的……还有的……”句子。
图文对照，欣赏赵州桥的美观。
（3）引导想象：除了课文中描绘的三种龙以外，还会有什么姿态的龙？（4）小组有感情地朗读第三自然段。
4、品读第四自然段，升华情感。
（1）读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。
5、拓展延伸：我是小导游，介绍赵州桥。
三、总结全文四、作业1、你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？和同学交流。
五、教学反思本课教学主要以品读为主，在读中感受赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会赵州桥独创性的作用，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
部编版三年级语文下册11.《赵州桥》说课课件(共14张PPT)
【设计意图】引导学生感受赵州桥的雄伟并对古代和现代技术的对照，感受劳动 人民的智慧。
2、把握赵州桥的特点，感受“坚固”
提出问题“在1400年的历史中，赵州桥会经历什么？”引导学生想象，培养学生 的想象能力。
【设计意图】完成教学重难点，增强民族自豪感。
任务四：教师小结，课文总结 本节课认识了生字词，使学生学会了用关联词“有的……
有的…”造句，了解了古建筑的一般方法，把握赵州桥的特 点。让学生明白了赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的 骄傲。
【设计意图】通过回顾本节课内容，引导学生加深课堂 印象。
七、说作业布置
其次，精研课本，出示“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着 两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠”。并介绍关联词，讲明该 关联词的并列作用，引导学生理解关联词，帮助学生运用”有的…有的……”造句。
最后，配乐让学生齐读第四自然段并通过问题“在石头上雕刻容易吗？”“雕刻得栩栩 如生容易吗？”“这些图案是李春一个人雕刻的吗？” 引导学生表达对劳动人民的敬佩， 激发学生的自豪感。
为了进一步加强学生对赵州桥的认识，强化学生的民 族自豪感，巩固学生所学习的课堂知识，我布置以下作业： 1. 用“赵”、“省”等生字组词，尝试用“雄伟”、“创举”
等词语造句 2. 课后当小小导游，与家长分享赵州桥，向他们介绍美丽
宏伟的赵州桥。
八、说板书设计
11.赵州桥
赵州桥
总起：世界闻名 雄伟：长、宽
11.赵州桥
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学方法 六、说教学过程 七、说作业布置 八、说板书设计
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11.赵州桥
第一课时
课时目标:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文,初步了解赵州桥。
教学重点：
学会本课生字新词。
教学难点：
“县、设、史”三个字的书写。
教学准备：
1.PPT课件
2.生字词卡片
3.收集有关桥梁方面的资料
教学过程：
一、播放课件，激趣导入课文
请同学们欣赏（各种桥的课件图片）。
在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。
乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。
车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。
一桥飞架南北，天堑变通途。
雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
今天就让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥吧。
请欣赏（赵州桥的课件），然后师生共同介绍赵州桥的相关资料：又名安济桥，建于隋开皇大业年间（581—618），是由李春设计并参与建造的。
它是我国也是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥，对世界的桥梁建筑有着十分深远的影响。
课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。
板书：（赵州桥）
二、检查学习字词，理解课文大意的情况
1.展示生字，指名拼读，认读
县济匠砌横坚雕抵智慧设参部跨举击固栏案爪贵
2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查
3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意
4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音
zhuǎ（鸡爪）héng（横跨）
爪{ 横{
zhǎo（前爪）hèng（蛮横）
cān (参加) gàn（才干）
参{ 干{
shēn(人参） gān（干净）
5.请同学们把生字归类，分字形结构分类
左右结构：设、部、横、跨、栏
上下结构：县、参、举、坚、案、贵
全包围结构：固
独体字结构：击、爪
6.识字方法
7.易写错：设县
8.识字游戏：猩猩过桥
9.词语解释：
横跨：两脚分跨在物体两边，站定支撑着。
雕刻：在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。
创举：从来没有过的举动或事业。
遥望：往远处望。
三、整体感知
1.自由朗读课文，说一说本文主要从哪几个方面描写了赵州桥？交流汇报：
学生A反馈：气势雄伟
学生B反馈：建造坚固
学生C反馈：图案精美
四、课堂演练
一、读句子，看拼音，写词语。
这座hénɡ kuà( )在洨河上的jiān ɡù( )的赵
州桥是隋朝的石匠李春shè jì( )和参加建造的。
它的lán bǎn（）上雕刻着精美的túàn( )。
赵州桥是我国bǎo ɡuì( )的历史遗产。
二、读读写写。
雄伟（壮丽）坚固（美观）气势（磅礴）美轮（美奂）雕梁（画栋）富丽（堂皇）巧夺（天工）别具（匠心）长虹（卧波）金碧 (辉煌) 亭台 (楼阁) 固若(金汤) 三、连线。
雄伟的结构
智慧的赵州桥
稳定的结晶
五、作业
1、抄写生字词语。
2、继续找寻有关赵州桥的资料。