管建刚讲座心得
一线教师读后感(4篇)
一线教师读后感（4篇）一线老师读后感1在读这本书时，我有过如此的感受。
一名走在教育第一线的老师，用自己的真事、真情向我们诉说了原来教育是那么秀丽。
在此我愿将自己的种种感受和大家一起共享。
从这本书中，我看到了一个布满才智的老师面对不同的问题，不同的孩子，是如何将教育的真谛发挥的淋漓尽致的。
小到作业的收缴，大到班风的建设，管老师都是专心在琢磨。
虽然他不是班主任，但他始终秉承着一个理念：一个好的学科老师，外表上不是班主任，事实上他是看不见的班主任，他没有班主任的名分，却有班主任的使命。
他是真正的将孩子的一切放在心中，专心揣摩解决问题的最正确策略，让孩子在欢乐中学习，在欢乐中成长！感动。
教育的根本是什么？那就是生活。
全部的教育都是为了生活实践，脱离了生活，教育也就没有存在的意义。
管老师在教育中则时时、到处抓住契机，为生活服务，甚至为生活添彩。
当我看到，他让孩子为新来的同学写欢迎词，我深深地为这个新同学感到美好，有这样的老师和同学，再生疏的环境也会变得亲切、温馨；当我看到，在汶川地震发生后，他带着孩子观看一个个感人的画面，回忆一个个动人的故事，并用文字将地震中的暖和和爱传播出去，我为这些孩子感动，在他们还稚嫩的心灵中，便埋下一颗爱的种子，信任，在将来的日子里，他们会收获更多的爱！说到老师，一般总给人留下严厉，不苟言笑的印象，但在管大的教育中，却到处透着欢乐。
当我读到他因不满同学叫他管老大而写下的话：“呜呜呜，我何等斯文，竟落得这一雅称，呜呜呜，赶快给我拿掉，不然我就上吊。
”我笑了；当我读到他化解同学指出自己的缺乏的尴尬时说的：“我的鼻子红了，我的脖子红了，一看屁股，它也红了，嘿，幸好穿着裤子，要不，羞死了。
”我又乐了。
从他那另类的师生沟通中，同学在欢乐中体会到了老师的爱。
这是怎样的一种心态，假如他不是深深地爱着他的同学，假如他不是深深的爱着教育，怎能想到这样精妙的语言。
无疑，和他在一起是欢乐的，常此以往，自己也会成为一个制造欢乐的人，更何况是心灵干净的孩子呢？专心用爱换来的是什么？那肯定也是一颗真挚的心，一份真诚的爱。
小学语文观摩研讨会的心得体会
小学语文观摩研讨会的心得体会我是一名普通的小学语文代课教师，很荣幸的参加了2013年10月26——27日在石家庄举办的流今与智汇全国名师观摩研讨会，此次学习让我感悟挺多，受益非浅。
听了管建刚、谷艳芬、张立军等名师的观摩课和讲座，每一堂观摩课都具有学习的意义，每一位名师都精心展示了一节令学生和老师陶醉痴迷的课。
对于在小学教学中还存有很多不足的我来说，正需要这种雨露的滋润和阳光的照射。
下面我就谈谈对此次活动的感受：一、课堂中，教师语言的艺术魅力。
1.努力营造宽松、自然的评价氛围，语言是一种沟通的艺术。
老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂气氛，同时也激发了学生的学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。
管建刚老师讲《滴水穿石的启示》一课时，他的教学语言幽默风趣，极具感染力，教学中激励学生、鼓励学生，同时教授学生分析文中关键句，关键词，在讲解课文中渗透写作方法，让人不得不赞服，南方教师的活教法，经济意识。
带学生走出狭小的课堂，深入人心。
2.适时捕捉学生的闪光点。
每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培养学生的兴趣和自信心。
3.在教学中，看到了小组合作的重要性。
让我品尝了一顿“大餐”，不仅有丰盛的南北方艺术的“盛宴”，同时“家常小菜”也起到了推波助澜的艺术效果（小组合作中学生的默契配合：①相互交流知识经验，互通有无；②汇集每个人的优势和长处，形成合力；③将大家的知识转化为个体知识）二、在朗读环节中，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读扩展思维，从而加强学生的阅读能力。
谷艳芬老师讲《卜算子咏梅》一课时，注意学生阅读，搜集资料广，通过介绍诗人的背景让学生理解古诗，从而让学生通过感受古诗来体会梅花精神。
告诉我们课上要少教多学。
张立军老师讲《晏子使楚》也让我们感受到语言的独特魅力，在课上开拓了学生思维，让孩子在语言情境中触摸语言智慧。
三、每位教师的综合素养比较强，处理学生在课堂上突如其来的问题能“游鱼得水”。
读书分享——一线带班(管建刚)
读《一线带班》有感东城实验学校郭小洪管建刚老师，国家“万人计划”教学名师，全国优秀教师，全国“十大推动读书人物”，江苏省特级教师，苏州教育名家。
《一线带班》这本书中从怎样和同事交接班，怎样上好第一节课，到怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，从怎样让学生把课文背熟、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣，再到怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样抓好复习等等，无一不是一线教师日常工作的琐碎问题。
一线带班的得失与甘苦，教学活动中那些平淡而琐碎的事，在作者朴实而又真诚的诉说中一一呈现，而每一件事的处理过程无不体现教育的智慧。
语言的沟通是一门艺术，作为一名教师要学会恰当的使用语言工具做好与家长沟通的工作，给孩子信心的同时更要取得家长的信任，才能达到让教育的“左右腿”和谐走路的目的！语文的朗读与背诵作业一直以来是老师重视，家长忽视，学生无视的状态，就像管建刚老师所说的“一个班级50多学生，每一个学生都读给老师听，套用一句台词——“臣妾做不到啊！”。
平时的教学中也会布置预习朗读课文的作业，只是要求家长签字已读，但大部分同学完成的并不理想，一般只是为了完成作业而读，不会用心，没有质量！管老师班级的预习朗读分层朗读很有特色，在激发学生朗读欲望的同时能够全面提高学生朗读水平！小学生的书写，最高境界自然是工整、美观。
就全班来讲，写字要提底线：不能美观，首先工整；不能工整，首先干净。
班上的写字能手，老师不用教只要夸，写字后进生老师要不遗余力的想办法，促进孩子提高书写水平的意识，同时要有“小助手分管领导”主抓，这样既提高可班里的整体书写水平，也为一部分孩子提供了锻炼的机会！复习课，通常情况下都是老师串联整个单元的知识点，然后练习最后是出题测试，很多孩子都觉得枯燥沉闷。
管老师用孩子的方式说话和复习，在孩子们的“死”去“活”来中，复习变得很好玩。
读了管老师的书才知道，复习课原来也可以让孩子们如此感兴趣！丰富和独特不是凭空能有的，其背后，是作者的执着敬业和用心——十余年如一日的坚持记录自己的教育教学生活，正是这种记录，使他成为日常教学的旁观者、思考者，能从一线带班中那些看似鸡毛蒜皮、极易被人忽略的日常琐碎中提取有意义的东西，进行条理、集中深入的思考，从而超越平庸教学的重复与枯燥，实现教学的自主与自省。
管建刚课学习心得
管建刚《一线带班》读后感认识管建刚老师是从《我的下水文》开始的，循着它找到了《一线带班》，简直是如获至宝。
读完这本书最大的感受是“实用”，透过书里记录的许许多多带班小妙招，可以窥见管老师对教育的满腔热情和观察思考，对我很有借鉴和启迪意义。
管老师通过这本书介绍了他一线带班的七抓：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。
“从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从期初了解到期末梳理，一线带班中可能会遇到的问题，都能从书中受到启发。
”有很多小妙招我已经运用到了自己的班级管理中。
比如在“抓家长”这一章，管老师的第一招是照片“一对一”传家长，每个月每个学生发一张，可以是孩子在写作业、读课文、看课外书、考试的照片，除了这些，我还把孩子打扫教室、当老师的小助手的照片发给家长。
尤其是在一年级第一学期，家长对自己的孩子能否适应小学生活有些担心，而这些照片打消了家长们的疑虑，而且家长们也可以从这些照片中感受到老师对自己孩子的关心。
年轻老师经常觉得时间不够用，管老师在“抓时间”这一章里详细地介绍了他一天的时间安排，其中我借鉴了“早间阅读”的做法，最早到的学生一进教室就打开PPT“美好的一天从阅读开始”，学生到了教室就安静看课外书，快到早读时间也就是7点40，学生数一数早上读了多少页，最开始是读满5页，后来是10页的同学可以站在PPT背景前拍照，照片发到班级群里。
从这个活动开始，基本上没有学生迟到了，到了下学期，学生早间阅读的习惯基本养成了。
整本书写出了奋战在一线上的小学老师日常工作中的细微繁琐之事，让我明白虽然带班很琐碎，但是只要多动脑筋，会收获满满的幸福感和成就感。
成长过程中，我们也可以随时记录身边事，思考、研究，走出一条教育的光明之路。
《一线带班》读书心得
《一线带班》读书心得《一线带班》是教学名师管建刚老师的班级管理秘籍，尤其对新接班级的语文老师来说实属良药一剂，给我带来醍醐灌顶的提醒，受益匪浅。
管建刚老师至今仍在教学一线，本书就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，一线带班中可能会遇到的问题，都能从中得到启发、找到妙招。
这些都要抓，还要抓得扎实、有效，讨人喜欢。
而做到这些，就要做到：细心，用心，创新。
确实：班主任工作是一项繁琐的工作，我们只要用心去做好每一件小事，多思考，做一个思考型、学习型的老师，带好班应该不是那么困难的事。
读完这本书，管老师书中有一段文字给我触动很大：“99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。
因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。
跟家长交流，给希望和未来就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。
我们可以说自己的孩子长得不漂亮，却不能容忍别人说我的孩子不漂亮。
因此，彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。
”所有的孩子都是家长的宝贝，因此我们一定要平等对待所有的孩子，不管是后进生还是优等生，一视同仁，让所有的孩子感受到老师对他们的关心。
管老师说的“题库要众人拾柴”，我非常赞同。
我们都无法避免“考试”，一到期末，每个班难免要做题，有的做了有产出，有的做了也白做。
为什么呢？有的老师有自己的题库，针对性地做；有的老师拿到什么题就做什么题，盲目地去做，结果累了学生也没有收获。
所以我们要做好题库建设，我想题库建设应来自五个方面的内容：教材、教参、近几年的统考卷、平时收集的错题、出题的教研员。
不做教书匠心得体会3篇
不做教书匠心得体会3篇《不做教书匠》一书中，管老师和我们谈人生、讲教育，他总是高屋建瓴、纵横捭阖，将道理寓于故事，下面是店铺带来的不做教书匠心得体会，希望对大家有帮助。
篇一：不做教书匠心得体会很早就从网上购买了管建刚老师写的《不做教书匠》一书，迟迟没有阅读。
最近的一个周里利用晚上的时间把这本书看完了，读完以后确实像书中的序言所说，“你很幸运，发现了这本书”。
对于一个年轻的老教师而言，我读后心潮澎湃，原来真正的教师应该这样做。
全书由浅入深地分别从“做一名有方向感的教师”、“做一名有约束感的教师”、“做一名有责任感的教师”、“做一名有上进感的教师”、“做一名有专业感的教师”、“做一名有奋斗感的教师”、“做一名有亲和感的教师”、“做一名有智慧感的教师”这八个章节来论述一名年轻教师专业成长的途径与方法。
这对现今年轻教师中普遍存在的急躁、浮躁心理来说，无疑是一剂“苦口良药”。
管老师把自己成功的经历与振聋发聩、令人惊醒的经典故事结合着，向我们年轻的教师们讲述着教师如何才能更成功。
这既是一部教师励志的书，也是一部人人可读的活的教育学。
这本书凝聚着管老师的教育人生经历与教育智慧，它告诉我们一名教师的“出身”并不重要，一名教师在教育的历程里跌倒过也不可怕，只要我们在教育的十字路口选择好方向，在教育的过程中不断的反思、不断的学习、不断的实践，再不断的反思、学习、实践，终究会成长为一名有智慧的教师的。
我敢说这本书绝对值得我们年轻的教师一读，这本书处处体现着对教师这一特殊群体的“终极关怀”，对今天我们的教师来说，比所有的教育理论性的书籍更值得一读。
当读到第二章的时候，我被一个小题目“学校是我的”所吸引。
读后我曾问过自己，也曾问过我的同事们，“学校是谁的”。
我们都没有想过“学校是我的”，只是认为学校是国家的，有谁会去想“学校是我的”，这也许是中国人的一种传统的思维方式吧!这不由得让我联想到台湾一所著名大学的校长高震东来国内做的演讲“天下兴亡，匹夫有责”相当于天下兴亡，人人无责。
《一线带班》读书心得
用心做好班主任——《一线带班》读后感暑假里，由学校推荐，我读完了管建刚的《一线带班》，之前读了很多管建刚的书，他的作文教学，他的评价表扬……对于我们来说，都很有价值。
而这次所读的《一线带班》从七个方面引导我们做优秀班主任，他的“七抓”可以说每一“抓”都紧扣班主任工作日常，抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
读完了《一线带班》才知道，管建刚老师所带的优秀班级不是偶然，是他一步一步地用心用情经营狠抓起来的。
我将《一线带班》中的“七抓”分成了三个方面来看：一是抓家校关系。
家校关系是很多老师都头疼的点，处理不好家校关系可以说很影响班级工作的开展。
家长不像孩子，他们思想成熟，思维多变，对于老师多有要求，他们一心只看到自己孩子的成长而忽视很多客观因素。
而这一次通过读《一线带班》对于家长的希望我有了新的认识，我忽视所有家长的一个共同点——爱孩子，也就是希望老师爱他们的孩子。
书中前两章“抓开头”“抓家长”其实就是引导我们用心做好家长工作，开学的准备工作、尽快记住孩子名字、手机记住孩子的座位表和好友表、单独发孩子照片给家长……每一步其实都是在告诉我们，要家长看到我们对于孩子的用心，感受到我们关心孩子，了解孩子，每一个孩子对于我们而言都是独一无二的，这样家长才放心把孩子交给我们。
二是抓教育教学。
书中介绍的“抓作业”“抓常态课”“抓复习”，说到底就是作为老师最基本要求还是教学、成绩。
因此我们必须用心在教学方面。
孩子在学校的主要任务是学习，而课堂、作业、复习就是孩子学习的主要内容，因此教师重视课堂，静心准备每一堂课；想尽各种方法让学生完成作业，利用表扬、竞赛、提要求等方式提升学生的作业质量，用作业帮助学生落实好成绩；各种形式、各个阶段的复习方式和复习内容做好学生知识的归纳总结……做好这三个方面的要求，学生的知识会积累地越来越多，成绩自然会有所提升。
三是学生的习惯养成，“抓时间”“抓基础”就是在告诉我们学生最重要的是养成习惯的养成。
不做教书匠读书心得体会范文5篇
不做教书匠读书心得体会范文5篇在《不做教书匠》这本书中,管老师和我们谈人生.讲教育,他总是高屋建瓴.纵横捭阖,将道理寓于故事,他引述了故事经典,振聋发聩,令人惊醒;他总是针对教育现状以及年轻教师的思想言行谈经论道;他总是以响鼓开篇,令人振奋;他总是以悠长的乐曲结尾,让人回味无穷.以下是小编为大家整理的不做教书匠读书心得体会,感谢您的欣赏.不做教书匠读书心得体会1沉浸在管老师那掷地有声的文字里,我时而心潮澎湃,时而热泪盈眶,时而俯首沉思,时而感慨不已.管老师的叙述让我回想起自己成长过程中的点点滴滴,很多经历都似曾相识.虽然这本书的封面上写的是〝全国第一本为青年教师量身定做的励志书〞.〝全国第一本为学校管理而作的的入岗培训书〞,但是读过之后就会感觉这本书适合于每一个年龄段的教师.管建刚老师在书中谈到这个故事:有位哲学家让弟子们在麦田里行走,并摘下一颗最大的麦穗,前提是只许进不许退.结果,当哲学家说〝时间到了〞的时候,很多弟子两手空空.因为他们总在比较中,总以为前面的机会还很多,没有必要过早决定,于是一次次的错失良机.直到此时,弟子们才恍然大悟:人要追求生命中最大的麦穗,就有把眼前的那个握在手中,才是最实实在在的 .〝这山望着那山高〞这句话的意思我们都懂.书中引用这个故事,就是想告诉我们这个道理.也许很多老师都和管老师一样是为了户口.为了事业单位的稳定等多种原因报考了师范,我也是其中的一员.但是不管你喜不喜欢.愿不愿意从事现在的工作,既然现在你从事了这项工作,就要排除杂念,全身心地投入目前的工作中.这是对学生.家长负责的表现,也是对自己负责的表现.家长把自己的心肝宝贝.心中的唯一交付到你手中,把一家的希望寄托在你身上,你就更应该认真对待这项工作,告诉自己要倾其所能,努力做到问心无愧.人生在世,正如管老师所说:一个人的活法有很多种,归根到底的哲学问题只有一个:精神立身或者富贵立身.选择了教育就意味着告别了〝富贵立身〞,那么要做到〝精神立身〞,唯有〝握紧自己手中的麦穗〞,明白自己是干什么,这是一名教师必须具备的方向感.一本书,可以是一面镜子.《不做教书匠》当之无愧.当我们在教育的十字路口迷失方向的时候,别忘了捧起它;当我们在教育的道路上停止不前的时候,别忘了照照它.它会给我们一种力量,一种使我们勇往直前的力量.不做教书匠读书心得体会2我工作已经第十五年了,虽然天天都要接触书,但真正静下心来看一本书似乎已经是很久之前的回忆了.但是看完《不做教书匠》后却感想很多.文中有一句话是这么说的:一个人的态度就决定了他的高度.作者是这样诠释的:积极的态度就是积极富有生命意义的人生;消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生.积极的人生态度,应该有着不虚度此生.充分体现人生价值的强烈愿望.〝一个人有很多种活法,归根到底的哲学学问题只有一个:精神立身或者富贵立身.〞选择教育就等于选择了精神守侯,保持内心丰富的安静和寂寞的充盈.〝地球上每晚有30亿人饿着肚子睡觉,有30亿人进出教堂寺庙,因为有生命的威胁;如果你的冰箱里有食物,有衣服穿,有房子住,有床睡,那么你就比这世界上75%的人富有.如果你在银行海域存款,钱包里还有钞票,那么你属于这个地球上8%的幸运的人.我们有着中等以上的收入,还有着可观的精神收入,这样屹立于世界上不也挺值得吗?〞作者的话虽然很平实,但句句扣人心弦,说得很真诚,回想自己,和朋友同学在一起,很多时候都在羡慕别人的工资比自己高,别人的机运比自己好,却没有踏踏实实地做好自己的工作,很多时间就这样浪费了,可能自己在这样的想法中度过一生,真正到老可能一无所成,管老师的话就像当头棒喝,把自己叫醒了,也帮助自己确定了方向.书中有这样一段文字:〝清闲,正是消磨人奋斗志向和勇气的杀手.拿出鹰的勇气来改变自己,把身上的懒惰摔打个粉碎,再把身上的清闲一片一片拔掉,最后把身上的借口一个一个无情的揭穿,像鹰一样勇敢地向自己开刀.教育,什么时候起步都不晚,可怕的是不想起步,只是在安逸中走向安乐死.〞书中告诉我们,要做一名有责任感的老师.我觉得这个责任感,首先是要对自己负责.我们不能期望一个对自己不负责的人,会对学生和学校负责,会把自己的命运和祖国的未来联系起来.人,只有一次青春.作为一名青年教师,对自己有责任感,最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华.不少青年人认为只有趁着大好年华,尽情享乐,才对得起这青春.殊不知,这其实是糟蹋了青春.不管享乐主义怎样泛滥成灾,我仍要坚持说,教师就是教师,教师的存在特征,注定同普通人不一样,也只有这〝不一样〞,教师才能在精神的世界里,保持特立独行的清醒与尊严.对自己有责任感,就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划,而不做一天教师撞一天钟.人说没有远虑必有近忧,如果不能给自己制定一个长远的计划目标,抱着过一天算一天的想法,那样只能在碌碌无为中浪费自己的一生.做一个教师很苦很累,要做个好老师更难,可正如作者也告诉我们的:教育,有快乐的意义.这个快乐不是作者当初所想的任何一点,而是其他得更多,更有意义.不做教书匠读书心得体会3假期里,当我第一遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候,感觉像是在听课,听一名资深教师在谈教师的方向.约束.责任.上进.奋斗.专业.亲和与智慧,《不做教书匠》读书心得. 随风潜入夜,润物细无声 ,其中那些精致深刻的语言,恰如其分的小典故,娓娓道来,令我耳目一新,深感管校长所言极是;第二遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候,感觉是在考试,边读边用书中的观点来检查.考量自己,不断反思和内省,十年从教,漫漫求索,既有云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前的困惑与感慨,也有白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡的快感与写意;第三遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候,感觉自己有了一种莫名的冲动,就像一个整装待发的战士,急于奔赴沙场,去领略雪暗凋旗画,风多杂鼓声的豪情.所以,借用今天的机会把自己的感想与大家分享.在挫败中走向成功——生命永不贬值年轻的老师们,不管你经受何种失败,你不会贬值,只会升值.失败本身就是一种收获.对于一个勇敢的人来说,惟有失败,真正给你带来进步的思索.或许这次评优课你失败了,或许这次论文评比你名落孙山了,或许这堂研讨课你上砸了,或许你多次投稿都石沉大海,或许你的教改实验没有预期的效果,或许这学期你的教学质量不高.请记得,你没有贬值,在这些磨练中你已经升值,只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来,它需要在下一轮的实践中带给你惊喜.读着这些文字,我好象在和一位智者娓娓交谈.脑海中慢慢浮现出过去的一切,心灵在渐渐舒展.我认同了作者的观点,也在这观点中让自己再次找到了激励和自信.短暂的肤浅的阅历,印证着在挫败中走向成功——生命永不贬值的深层含义.成功的人永远在找方法,失败的人永远在找借口.给我感触最深的就是教育不要找借口.现在想想确实如此,我总感觉学生一届不如一届,而不从自身的角度思考问题,面对不同的学生,不同的班级,不同的基础应该去找适应学生实际情况的方法,守着一成不便的老方法当然行不通.学生基础好,老师在教学上比较累,就要想方设法在教学上另劈途径,这也是教学能力的提高,由此想到这样一句话,懒妈妈的孩子勤劳,勤劳的妈妈孩子懒惰.给我一个班,我就心满意足了 ,不要埋怨班级的好坏,每一个孩子都是可爱的,发现他们的优点,表扬他们,不是说好孩子是表扬出来的吗,放宽心,耐心教吧,找借口只能给自己,别人带来更多的烦恼,因为事情总得做下去.不过找借口的人也不是一无是处,他们有很强的责任感,正因为知道自己的责任重大,面对不如意的现状,才会说两句话,从而在心理上找到些安慰罢了.上帝啊,那扇门原来是虚掩的——绝不,绝不,绝不能放弃年轻的老师们,请不要放弃.朝着奋斗的目标,坚持,你一定会做出属于自己的一片教育的天空.你可以选择某个内容做为教育教学上的一个点进行突破性研究,如果你是一位班主任,可以研究班队活动,或是班集体建设,或是晨会课,或是和后进学生的谈话,等等;如果你是一位语文老师,你可以研究阅读教学,或是研究作文教学,或是研究课外阅读,或是研究写字教学,或是研究识字教学,或是研究提前读写,等等.先把这一个点做好,做出自己的特色来,再迁移或拓展.是啊,我们每天重复着这些工作,然而研究了吗?没有坚持,何谈放弃呢?想想看,如果选定了一个人生目标,坚持下去,会有多么巨大的变化和人生乐趣啊!一味抱怨机遇,不如从现在开始磨砺,让自己真正成为推开上帝虚掩之门的幸运女神.专业化的教师形象——具有实践的智慧教育是一项实践性很强的工作,这项工作固然需要经验的支持,更需要智慧的决断.一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育实践的智慧,能否使教育的设想和意图在智慧.愉悦的实践中得以完成.可以肯定地说,一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准,一个爱发脾气的教师也不具备专业水准.具有专业水准的教师是睿智的.平和的.博大的,他们能从多元的角度去思考问题,解决问题,他们能从人的心灵深处出发,找到教育的契机和力量.他们还具备创生教育资源的能力,教材只是一个例子.一个样本,他们能够从学生的实际出发,创造出更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的方法来.严格意义上讲,教师不是知识的象征,而是智慧的象征.反思自己,在工作和生活中,是否具有智慧,或者是否将智慧作为人生追求呢?敲教鞭.发脾气一度成为我们无可奈何的代名词,对学生缺乏细致有效的心灵沟通,所以在教学中找不到教育的契机——学生作业没完成,原因何在,如何弥补?学生违犯了纪律,原因何在,如何改正?甚至是课堂上学生答错了问题,我们又有多少思考.面对的机会呢?更别说拥有四块糖的人生启示和教育智慧了.所以,从现在开始,调整心态,勇于实践,做一名专业化的教师,将是我们永久的追求.很欣赏下面的一段话:工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里,而非工作本身.要么教育之水把你冷却,过那种冷却的平庸的生活,要么就用你生命的激情与烈焰把教育这锅水煮沸,沸腾的教育将带来一个充沛的,充满活力与生机.乐趣与魅力的教育人生.要想把教育这一锅水煮沸,要想使自己的教育工作不再枯燥乏味,方法只有一个,那就是投入地工作,富有创意地工作,你的每一个教学设计都是属于自己的智慧和结晶,那么你将对你的每一堂课充满情感,不管成功还是失败,你都能感受到教学的生命力和震撼力,而不是死水枯潭.尸位素餐.课堂上和学生亲切平等的学习生活,学生学习中闪现的智慧火花,以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景,都将给你带来极大的乐趣.教育的乐趣来自思考,当你把思考变成文字,当你的文字得到他人的阅读和支持,你将获得乐趣,并且将乐此不疲,充满自信与自豪,这些文字将提升你的生命和生活的质量.不做教书匠 , 做一名有方向感的教师;做一名有约束感的教师;做一名有责任感的教师;做一名有上进感的教师;做一名有奋斗感的教师;做一名有专业感的教师;做一名有亲和感的教师;做一名有智慧感的教师. 这是多么美好的希望,相信也是我们大多数从事教育工作者的美好愿望.不做教书匠读书心得体会4〝灵动的小故事来说理,来引领着我们走向自己美丽的教育人生.激励着我们广大青年教师.通过细细的品读,让我的确是受益多多.其中让我感触最深的一段是〝年轻的老师们,不管你经受何种失败,你不会贬值,只会升值.失败本身就是一种收获.对于一个勇敢的人来说,惟有失败,真正给你带来进步的思索.或许这次评优课你失败了,或许这次论文评比你名落孙山了,或许这堂研讨课你上砸了,或许你多次投稿都石沉大海,或许你的教改实验没有预期的效果,或许这学期你的教有贬值,在这些磨练中你已经升值,只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来,它需要在下一轮的实践中带给你惊喜.〞这对于刚上岗并没有几年的我来说,看到这样的语句,这样深入我们年轻人内心的语言,这样贴心地为我们分析失败,鼓舞进步,怎能不让人激动?我缺少的就是对失败的正确认识,我很多时候在去接受失败,让我有勇气去挑战失败,在一次次的失败中,吸取教训,勇于创新与改变,走出一条属于自己的教学之路.《不做教书匠》是一本催人奋进的好书,读的越多就越感到看晚了.我按耐不住激动的心情继续往下看〝每个孩子的心灵就像荷叶上晶莹剔透的露珠,年轻的你要尽一切可能,想办法呵护她.保护她……〞是呀!小起我现在的一帮可爱的孩子们,和他们一起游戏的快乐情景.真是一副和谐的画面!年轻的我有理想.有憧憬.有许多作为教师作为青年应该有的.突然耳边响起熟悉的声音〝这个小孩我一点都不喜欢〞,〝真巴不得早点送走他们〞云云.舒张的笑容立刻收敛了下来.我在问自己,为什么?是在我身上缺少了些什么?我在书中找到了答案,那就是丢了教师当你能微笑着倾听学生讲述,微笑着赞许,微笑着抚摩孩子的头,那对学生来说是一种无法比拟的快乐.反之如果老师板着一张严肃的脸,动辄就批评教育,那学生肯定是大气不敢出,战战兢兢的坐在课堂里.如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心就是成功教育的原动力.陶行知先生说得好:〝捧着一颗心来,不无私奉献爱心的典范.所有的学生,都十分需要老师的爱.老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光.我感谢这本书,它让教师们从中汲取力量,拥有自己的教育理想,以更多的激情投入到教育实践中去.我国古人云:授人鱼,不如授之渔.当代教育界流行一句名话,即〝教是为了不教〞,并把它视为教学的最高境界.国外教育界提出〝迁移而教,为迁移而学〞.可见重视学生的后天学习.后天发展,是最科学的教学方法.回顾自己的教学,大部分时间只是老师所说的教书匠了.《不做教书匠》只要我们心中有教育,心中有学生,我们每天都很努力地学习着,工作着,始终跟着时代的脚步在前进,我们就能成为学生心目的好教师.这是最重要的!所以,从现在开始,调,做一名专业化的教师,将是我永久的追求.不做教书匠读书心得体会5很早就从网上购买了管建刚老师写的《不做教书匠》一书,迟迟没有阅读.最近的一个周里利用晚上的时间把这本书看完了,读完以后确实像书中的序言所说,〝你很幸运,发现了这本书〞.对于一个年轻的老教师而言,我读后心潮澎湃,原来真正的教师应该这样做.全书由浅入深地分别从〝做一名有方向感的教师〞.〝做一名有约束感的教师〞.〝做一名有责任感的教师〞.〝做一名有上进感的教师〞.〝做一名有专业感的教师〞.〝做一名有奋斗感的教师〞.〝做一名有亲和感的教师〞.〝做一名有智慧感的教师〞这八个章节来论述一名年轻教师专业成长的途径与方法.这对现今年轻教师中普遍存在的急躁.浮躁心理来说,无疑是一剂〝苦口良药〞.管老师把自己成功的经历与振聋发聩.令人惊醒的经典故事结合着,向我们年轻的教师们讲述着教师如何才能更成功.这既是一部教师励志的书,也是一部人人可读的活的教育学.这本书凝聚着管老师的教育人生经历与教育智慧,它告诉我们一名教师的〝出身〞并不重要,一名教师在教育的历程里跌倒过也不可怕,只要我们在教育的十字路口选择好方向,在教育的过程中不断的反思.不断的学习.不断的实践,再不断的反思.学习.实践,终究会成长为一名有智慧的教师的.我敢说这本书绝对值得我们年轻的教师一读,这本书处处体现着对教师这一特殊群体的〝终极关怀〞,对今天我们的教师来说,比所有的教育理论性的书籍更值得一读.当读到第二章的时候,我被一个小题目〝学校是我的〞所吸引.读后我曾问过自己,也曾问过我的同事们,〝学校是谁的〞.我们都没有想过〝学校是我的〞,只是认为学校是国家的,有谁会去想〝学校是我的〞,这也许是中国人的一种传统的思维方式吧!这不由得让我联想到一所著名大学的校长高震东来国内做的演讲〝天下兴亡,匹夫有责〞相当于天下兴亡,人人无责.对我们教师来讲,如果每人的年终考核都加十分,不就相当于每个人都没有加分吗?〝一个人的心胸有多大,就能做多大的业绩.如果你的胸中装的仅仅是个人的教学成绩,那么你也只能做一个普通的教书匠;如果你的胸中装的是整个学校,思考的是整个教育及教育的发展趋势,那么你就是未来的校长和教育家.〞这既是时代呼唤的教师工作意识,也是我们教师挖掘自己潜能的有效途径.一个学校如此,一个班级更应如此.当天晚上我写了一篇〝有感于‘学校是我的’〞的博文,第二天在办公室里写下了我给孩子们的一封信〝7.8班是我的〞.当我走进教室在讲台上把〝7.8班是我的〞这封信念给孩子们听的时候,很多学生在下面留了泪,我不知道他们为什么流泪,但我知道他们受到的震撼和我一样,我们都应该铭记〝天下兴亡,我的责任〞.现在的社会是个浮躁的社会,很多年轻人不能静下心来本本分分地做事,在我们教师队伍里也不例外,很多教师已经享受不到工作的乐趣了,也有很多年轻的教师认为教育是一份工作,工作是为了获取报酬,报酬是为了工作以外的生活,忍受工作的痛苦是为了工作外的生活的快乐.殊不知,一个对工作充满厌恶和恐惧的人,即使是工作之外享受生活的时间,也往往不能完全放松下来,因为一想到接下来的工作,他就会浑身不自在,有一种说不出的压抑感.这也是现在很多教师多多少少地存在着一定的抑郁症的一个原因所在吧!其实工作是否单调乏味,是否毫无乐趣可言,不在于工作本身,而在于工作者的态度,工作者的投入,是否能做出让别人认可的工作成效来.要做到这几点,需要我们用大脑去思考,需要我们用智慧去创造.一个人对工作没有投入,不用自己的大脑思考,不用自己的智慧创造,那与机械性的作业有什么区别.而每一个教育者都清楚真正的教育是心灵的工作,是智慧的工作,是情感的工作,是〝人〞的工作,机器永远无法取代.也许正因为如此,管老师才把〝做一名有智慧感的教师〞放在最后一章,告诉我们真正的教育需要有智慧感的教师来全身心地投入.最后我把管老师表白自己的话,拿出来与大家共勉.〝教育,是我存在的家.我已注定是一名教师,我的存在依附于教育的存在,我的教育表现是教育存在的家,也是我自己的家.失去这个家,我的人生将一无所有.那一刻,我产生了流泪的欲望,那不是哭,那是一个游子蓦然回首发现为他亮着的灯火,他悄悄地蹲下来,静静地流泪.不做教书匠读书心得体会。
心得体会 《一线带班》的读后感范文(精选3篇)
《一线带班》的读后感范文（精选3篇）《一线带班》的读后感范文（精选3篇）当品读完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候静下心来好好写写读后感了。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编整理的《一线带班》的读后感范文（精选3篇），欢迎大家分享。
《一线带班》的读后感1管建刚老师的《一线带班》就像一个智囊团，给我们一线语文老师带来了无数个智囊，带来福音，管老师从七个方面给我们支招：如何抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
本读后感主要谈谈管老师如何抓家长。
管老师给我们支了六招，第一招：照片“一对一”传家长。
每个月每个学生发一张，一个月四个星期，班里有四大组，一个星期发一组。
每周周三周四比较适合发照片。
照片通常在学生写作业、读课文、看课外书、考试的时候拍。
第二招：手机存座位表和好友表。
开学初，请学生完成两个问题：班上最要好的两三个同学是谁？用一句话说说你们为什么是好朋友。
存好了座位表和好友表，可以跟学生家长聊孩子的同桌、前后桌和好友。
第三招：要感谢后进学生的家长。
周五下班前，将双休日的回家作业告诉后进生家长，下周一后进生的作业完成了，发短信感谢家长，没有完成的，也要感谢家长，说孩子的作业比上周好些了。
单元考试，后进生进步了，给家长发条短信，原地踏步的也可以发感谢信，说这次是试卷比较难，孩子有这个成绩，已经说明进步了。
第四招：使用好“家长QQ群”。
不要在群里吵架。
不要在群里发批评，更不要点名批评，也不要变着法子点名批评。
群里表扬要有讲究，以群体为主。
多发些活动的照片。
家长咨询事情，如不紧急，不要马上回复。
第五招：两周后开QQ家长会。
这个对我们农村学校家长来说有难度，因为有各种各样的原因，不关注孩子的教育，放任自流，比如有家长不会拼音，也不会打字不加人家长群的，大多数家长都是外来务工的，工作繁忙，为生存奔波，无暇顾及子女的教育问题。
即使是一学期一次的学校家长活动，也有几个家长不来参加。
《一线带班》阅读交流会心得精选六篇
《一线带班》阅读交流会心得精选六篇篇1：《一线带班》阅读交流会心得《一线带班》阅读交流分享会心得虽然已是一年中最寒冷的季节，但丝毫挡不住洛小老师读书分享的热情。
周四下午我校第一次读书分享交流会如期召开，书友们的分享让我受益匪浅。
年轻真好交流分享会上我看到的更多的是青年教师的身影。
她们年轻而有活力的.脸庞，大方而得体的谈吐，优雅而端庄的气质，睿智而有条理的头脑，专业而渊博的知识储备，好学而善思的态度，深深让我折服。
李组长和我不由的发出同样的感慨：“年轻真好！”学历高，精力旺盛，还有洛小这么好的平台，她们的未来一定不可估量!读书真好作为理科非师范类毕业的我,却做了一名语文老师.随着专业性学习的不断深入，接触到越来越多优秀的同伴，我深深的意识到自身身上的不足.《一线带班》是我读的为数不多的专业性较强的书之一，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用，一线带班中可能遇到的问题，书中几乎都有涉及。
我也在教学和班级管理中试着利用，效果明显。
“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强。
”这段时间的读书经历让我深感：“读书真好。
”改变真好20xx年很快就要结束了，对别人而言这一年普通的不能再普通，对我而言，这一年意义非凡。
这一年我结束了长达的“工作前半生”，开启了截然不同的“工作后半生”。
很多人问我忙吗？忙！累吗？累！后悔吗？不后悔！一群优秀、友爱、上进的同伴，一支管理有方、体恤同志的领导队伍，还有我那57个天真可爱的孩儿们，我相信在这里通过自身的努力，再加上外因的积极推动，我会遇见更好的自身，不负自身，不负我是洛小人，不负我是一名人民教师！用我非常喜欢的李校长的一句话结束：我可以允许你不优秀，但不允许你不努力！篇2：一线带班读后感暑期读了管建刚老师的《一线带班》，作为一名青年教师，管老师的一线带班经验给了我很多的指导。
在带班中遇到的棘手的问题，管老师一句句说到了我的心坎上。
他就像一个长者在我面前循循善诱，告诉我，不用急，不用躁，然后给一堆锦囊妙计，这些妙计不是空中阁楼，都已经实践过，操作性很强。
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7月，有幸参加管建刚“我的作文革命”主题论讲座，感谢领导让我拥有这
次宝贵的学习机会。管建刚等四位老师优美的谈吐，流畅的教学思路、清晰的教
学结构都让我折服。29日，潘新和教授和管建刚老师睿智和幽默的名家讲坛更
是让我受益匪浅。通过这次学习，我深深的明白儿童习作,不仅映射了儿童的生
活世界,更外化了儿童的精神世界。佛家说:"一花一世界,一树一菩提"。一篇儿童
的习作其实就是儿童一朵心灵之，,就是儿童的一棵精神之树。花朵的鲜艳、树
木的茁壮，全在于儿童的心灵世界的洁净程度。这也是佛家倡导的"相由心生"、
"见心见性"的道理。作为面向儿童的习作教学,要站在守护童年的高度，首先给儿
童营造一个纯洁美好,充满童真、童趣的的情感世界。
其中让我印象最深刻的要数管建刚老师的“我的作文教学革命”的座谈。他
幽默风趣的语言着实让人着迷。我们被管建刚老师的睿智与坚持而感动着，更被
管建刚老师对作文教学的深刻见地与执着而感叹着。 管建刚是一个不善言辞的
人，与他在一起，他大部分时间总是微笑着，认真地听你讲话。可是，读他的文
字，你会感受到另一个管建刚：锐利、深刻、独到的思想纵横捭阖，令人叹服。
作为苏州市学术带头人、江苏省吴江爱德双语实验小学副校长、语文老师，他始
终坚持把自己的思考化为实践，创下带班两年，学生发表作文 200篇的记录；
先后出版《作文魔法营》《不做教书匠》《我的作文教学革命》等书，均引发广
泛反响。
其实刚开始每个人都很想知道，他在作文教学上有怎样“革命性”的行动?其实
他就是办一份班级作文周报，名叫《评价周报》，配一本“评价周记”；“评价周记”
又分两个部分，一是“每日简评”，二是“每周一稿”。每个双休日，写稿件向《评
价周报》投稿是学生的唯一语文作业；周一，从学生稿件中选用部分作文，由学
生输入电脑，制成《评价周报》，周五出版。这—写作系统的构建，目的是唤醒
学生的发表意识、读者意识和精品意识，使学生明白写作是自我表达、与人对话。
他还说如果不能让学生明白这一点，你就不是一位合格的语文老师。
可是办班级作文报并不是很新鲜的作文活动，很多老师都办过手抄报啊、电
子报啊，为什么他的实践取得了突破性的进展?
原因在于坚持。他坚持做了8年，和学生们一起办了300多期的《评价周
报》。一件事情，当坚持做8年，你会遇到很多问题和困难，你必须解决这些问
题和困难才能坚持下去。解决这些问题和困难的同时，也就是教育智慧的孕育和
诞生之际。在这8年里，他依托班级作文周报逐步构建了小学生写作的“动力系
统”“助力系统”“保障系统”“训练系统”。
最后我深刻地明白“我的作文教学革命”下的学生的写作负担并不重。大家都
知道，作文教学靠几篇大作文和小作文训练是写不好作文的，负责一点的语文老
师都要求孩子写日记、周记。“我的作文教学革命”不再写传统的“大、小作文”，
只写“每日简评”和“每周一稿”，从学生的写作数量和老师的批改数量来讲，并不
比任何一位负责的语文老师多。实践中，学生的写作热情被激发，自觉自发地写
日记，一些同学一年写了一二十万字，那是在兴趣之下的写作，有兴趣，就没负
担。坦率地说，教师批阅这种发自心灵的作文是一种心灵的享受。
我想经过管老师如此细致的点拨，我对我未来的作文教学之路充满了信心与
希望。在前辈的引领之下，我也会越走越稳健„„