2008年普通高中新课程国家级远程培训 数学
高中数学新课程远程培训学习体会
这次参加新一轮高中数学课改培训，听了有关的专家、学者对《高中数学课程标准》的解读和对新教材的详细说明，使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的认识，让我更加走近了新课程。
下面是我参加培训的一些体会：
一、对新课程的认识
2、更注重学生全面、持续、和谐的开展教材的设计更注重面向全体学生，培养学
生的个性。
我们知道每一个学生因为生活环境，智力开展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。
这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的开展。
3、形式和内容更加多样化高中数学课程分必修和选修。
必修课程由5个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。
选修课程有4个系列，其中系列1、系列2由假设干个模块组成，系列3、系列4由假设干专题组成；每个模块2学
分〔36学时〕，每个专题1学分〔18学时〕，每个专题可组成1个模块。
对于
选修课程，学生可以根据自己的兴趣和对未来开展的愿望进行选择。
二、听到了一种声音
为了课程改革的成功，为了数学教育的美好明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。
高中数学新课程远程学习培训学习体会.doc
高中数学新课程远程培训学习体会这次参加新一轮高中数学课改培训，听了有关的专家、学者对《高中数学课程标准》的解读和对新教材的详细说明，使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的认识，让我更加走近了新课程。
下面是我参加培训的一些体会：一、对新课程的认识1、数学知识与实际生活紧密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
这个过程是生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是生活，并且能够解决生活实际问题的。
因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学有所用并能投入其中。
2、更注重学生全面、持续、和谐的发展教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。
我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。
这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
3、形式和内容更加多样化高中数学课程分必修和选修。
必修课程由 5 个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。
选修课程有 4 个系列，其中系列 1、系列 2 由若干个模块组成，系列 3、系列 4 由若干专题组成；每个模块2 学分（ 36 学时），每个专题 1 学分（ 18 学时），每个专题可组成1 个模块。
对于选修课程，学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。
4、数学教学活动更加丰富随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。
变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。
高中数学新课程远程研修
高中数学新课程远程研修专题5 ======评价与教学的关系第四节：主持人：我们这讲是继续研讨评价改革和日常教学的关系，重点是解决如何利用新的评价观更新观念，进行有效的复习指导，我想我们先来一起看一看，我们平时的那种复习，特别是高三复习中，一些常见的问题是什么。
先来看一段一组一线教师的讨论：教师A：新课程改革之前的高三数学复习，是教师自己解题技巧的个人展示。
教师B:我知道当时复习资料铺天盖地，学生被题海战术搞的晕头转向，有些题目并不是真正的去理解掌握运用，而是通过若干重复的劳动以后，形成了一种直接的记忆，这样一种教学方式，严重的违背了学生的认知规律，限制了学生构建思维的能力。
教师C：以前有的学校高三学生，每天花在数学学习上的时间，大约要3到4个小时，但是从效果来看，似乎学生的成绩并没有因此而提高，另一方面，一部分老师还觉得课时不够。
教师D：的确如此题海战术，大量的机械重复练习，往往使教师在无意之中剥夺了学生的思考，越讲学生越没有信心，越讲学生越失去了兴趣，越讲学生越糊涂不清，往往是好心干了坏事。
主持人：从这个录像里头我们看到了，大多数学校面临这样一个情境：就是高三的老师特别辛苦，学生也特别辛苦。
那么靠什么样的做法，用什么样的理念，可以提高复习效率呢？我们来看一看，蒋校长为我们提供的一种设计。
请您来给我们谈谈如何利用新的评价观更新观念，进行有效的复习指导。
蒋建华：我想我们老师在高考复习以及在日常教学当中，首先要更新教育教学理念，有效的改变自身的教学行为。
比如说要关心爱护，激励每一位学生。
就学生来讲，应当说每一位学生都有潜力可挖，老师不经意的一句话，可能就能创造出一个奇迹。
著名的数学家华罗庚曾经说过，天下只有哑巴没有说过粗话，天下只有白痴没有想错过问题，天下没有数学家没算错过问题，应当说学生出错是正常的，关键是我们怎样对待学生的差错。
我们曾经听到一个例子：有位高三学生，刚进入高三数学成绩并不理想，常常考30分到40分左右，进入高三以后，这位学生也立志好好学习，开始对数学感兴趣了，但是很遗憾的就是，有一次他的数学老师，遇到这位同学的时候，问了这么一句话，马上又要单元考试了，你这次想考几分。
淄博市2008年暑假高中教师新课程全员培训工作总结
淄博市2008年暑假高中教师新课程全员培训工作总结根据山东省教育厅《关于开展普通高中教师新课程全员培训工作的通知》精神，按照全省统一安排，自2008年7月12日至25日，组织全市高中教师，以山东教师教育网为平台，开展了为期两周的高中新课程网络远程研修，在全市各级教育行政部门、高中学校和广大高中教师的积极努力下圆满完成研修任务，现将研修情况总结如下：一、加强领导严密组织这次高中教师新课程网络远程研修，我市共有15个学科、5364名高中教师参加培训，共编为56个虚拟班级，配备指导教师112名。
各区县、各高中学校对这次新课程网络远程研修高度重视，从组织领导、技术力量、网络环境、计算机硬件配备、资源下载等方面做了充分准备。
为确保培训工作的顺利进行，2008年6月2日，市教育局下发了《关于普通高中新课程全员培训工作的通知》，设立了“高中新课程网络远程研修项目办公室”，办公室设在市教师教育办公室。
负责指导教师团队的遴选、组织、管理和督导，负责对本市参训学校和学员的组织管理、技术支持和过程监控。
成立了由市教育局副局长尹玉法同志任组长、市教师教育办公室主任王德学同志任副组长的研修工作领导小组。
同时成立了研修工作指导小组和研修工作技术保障小组。
按照项目需求，负责选派研修指导教师，组织全省统一开展的指导教师培训，对指导教师进行管理、监控和督导。
负责做好对高中学校技术人员的培训工作，研修期间对各学校的技术指导和支持。
6月3日，市教育局召开了由各区县教育局分管局长、师训科长、各高中学校校长参加的高中新课程网络远程研修工作会议，传达了省教育厅烟台会议精神，集体学习了省教育厅《关于开展普通高中教师新课程全员培训工作的通知》和市教育局《关于普通高中新课程全员培训工作的通知》，对2008年暑假我市高中新课程网络远程研修工作进行部署和安排，尹玉法副局长对研修工作提出具体要求。
6月18日，组织全市34名高中校长参加了省教育厅组织的高中校长培训班。
高中数学新课程远程研修
高中数学新课程远程研修专题5 ======评价与教学的关系第三节：主持人：在上一讲我们谈到了在高中数学的新课程中评价的作用，特别强调了过程性评价的功能作用和如何进行过程性评价。
这一讲我们将谈谈怎么把日常教学与高考有机的结合起来，为学生的长远的发展做一个更好的铺垫。
我想就这个问题我们先来看一段录像。
先看一组一线老师的讨论发言：A老师：为了应付高考，学生就必须进行大量重复的技能训练，这和新课程当中倡导的减轻学生负担，让学生自主发展的理念相矛盾B老师：高考很难对学生的非智力因素，如情感态度体验等发展水平，作出有效的考察，高考考什么，学校老师就教什么，导致有一些选修课程不能正常开设，这个与新课程原来有些设想，那就不能很好的实施。
C 老师：在现行的高考制度下，一些有特殊能力的学生，一些天才怪才，如语文数学外语成绩不是很好的话，就不能上一个很理想的大学，这对他们来说是不公平的。
主持人：从这段讨论中我们看出哪些问题，我们请蒋校长帮我们分析一下。
蒋建华：由于现在现行的高考体系过多的强调了甄别与选拔，与素质教育有很多不太相适应的地方，还需要进一步改进。
主要有以下几个方面：第一，现在的高考体系往往只能评价学生学习的结果，而很少能够体现出学生的学习过程和学习态度。
第二，高考考查的是学生共性的知识。
评分都往往以标准答案为主，而学生的学习能力、实践能力以及创新精神等难以得到充分的体现。
第三，高考往往注重考查学生的知识水平，难以考查学生的情感态度及其价值观。
王尚志：蒋校长概括的这几个方面非常准确，这几个方面恰恰是高考目前存在的挑战性的问题，也是高考在逐渐的试图能够有所进展的问题。
首先我感受特别突出的是过去我们的考试大纲只明确规定了一个标准，就是为高校选拔人才，现在考纲提到了我们从几个角度来定位高考，除了为高校选拔人才之外，它还肩负有推动素质教育的功能，它还有推动高校独立招生的功能，这些变化我希望我们的老师能够逐渐的适应。
最近哈佛大学做了一次反思，它罗列出一批被哈佛拒绝的，但是后来却取得成功的学生的名单，引起了哈佛大学的毕业生以及哈佛大学当局的充分重视。
福建省教育厅关于举办2008年福建省普通高中新课程学科骨干教师省级培训班的通知
福建省教育厅关于举办2008年福建省普通高中新课程学科骨干教师省级培训班的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2008.06.24•【字号】闽教人[2008]82号•【施行日期】2008.06.24•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文福建省教育厅关于举办2008年福建省普通高中新课程学科骨干教师省级培训班的通知（闽教人〔2008〕82号）各市、县（市、区）教育局，福建教育学院，省普教室，福州一中、福建师大附中：为适应我省普通高中新课程实验工作的需要，经研究决定于2008年7月举办全省普通高中新课程学科骨干教师省级培训班。
现将有关事项通知如下：一、培训学科及名额分配1.培训学科包括政治、语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史、生物、信息技术、通用技术、综合实践活动等12个学科。
培训总人数为5520人，其中：（1）语文、数学、英语3个学科培训人数为1890人（高一至高三每个学科210人）。
（2）政治、物理、化学、地理、历史、生物6个学科培训人数为3240人（高一至高三每个学科180人）。
（3）通用技术、信息技术、综合实践活动3个学科培训人数为390人（每个学科130人）。
2.各学科名额分配见附件1。
二、培训对象条件培训对象应具备下列条件：1.具有现代教育教学理念，能积极主动参与普通高中课程改革的研究与实践；2.熟悉普通高中教育教学基本情况，具有从事普通高中教育教学研究工作的经验；3.具有高中相应学科中、高级职称，在本区域或本校学科教学中能起示范带头作用。
三、培训内容1.通识（高一）--组织学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》，全面了解高中课程改革的背景、意义、指导思想、教育观念、目标任务以及高中新课程结构、内容和实施策略等，从整体上认识高中新课程的教育价值和创新点、难点，更新教育观念，坚定课程改革的信心，增强实施高中新课程的自觉性和责任感，积极推进高中新课程实验。
高中数学新课程远程培训学习体会
高中数学新课程远程培训学习体会这次参与新一轮中学数学课改培训，听了有关的专家、学者对《中学数学课程标准》的解读和对新教材的具体说明，使得自己对新一轮中学课程改革的相识也渐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的相识，让我更加走近了新课程。
下面是我参与培训的一些体会：一、对新课程的相识1、数学学问与实际生活紧密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着特别重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。
因此，在新教材的编写中更多的采纳了生活化与情景化的场景，使学生觉得学有所用并能投入其中。
2、更注意学生全面、持续、和谐的发展教材的设计更注意面对全体学生，培育学生的特性。
我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。
这种现象是切实存在的，而老师应充分敬重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
3、形式和内容更加多样化中学数学课程分必修和选修。
必修课程由5个模块组成，必修课程是每个学生都必需学习的数学内容。
选修课程有4个系列，其中系列1、系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成；每个模块2学分（36学时），每个专题1学分（18学时），每个专题可组成1个模块。
对于选修课程，学生可以依据自己的爱好和对将来发展的愿望进行选择。
4、数学教学活动更加丰富随着教化改革的不断深化，传统教学的改革已势在必行。
变“要我学”为“我要学”就要求老师要给学生充分的时间和空间，给学生供应丰富的学习资料，让他们通过探讨、沟通等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。
高中数学新课程远程培训学习体会
《高中数学新课程远程培训学习体会》摘要：总通次高数学新课程远程培训不仅开阔了我视野更让我对高数学新课程学习有了深层次认识体会和理这无疑将对今教学工作产生积极而深远影响，传统数学教学以传授知识提高技能主而新课程是以人主让学生更发展、持续发展、终身发展，学众数学、学有用数学、学数学化因新课程是以数学容体重培养学生数学素养总通次高数学新课程远程培训不仅开阔了我视野更让我对高数学新课程学习有了深层次认识体会和理这无疑将对今教学工作产生积极而深远影响下面是编收集整理高数学新课程远程培训学习体会欢迎高数学新课程远程培训学习体会次参加普通高新课程国级远程培训积极参与了络课程线学习认真观看了线视频及专题研讨学习容受到了很教育也得到了很多启发感受颇深收获巨这次学习培训让我感受深莫新课程变化与代变化关系新课程改革反映了代要、代变化电子计算机出现这是二十世纪伟科学成就可以说这更是数学巨成就连出现标志着比特代(董光壁语)即信息代已到也开始了人类工业科技明向着比特信息明历史性变进入二十世纪是短短十多年络已成了人们日常生活重要组成部分人们享受着信息生活魅力与乐趣人们生活习惯与思维方式发生了很多变化让我们看到了人类社会开始进入了比特明代这就是数学促进着人类明进步与发展结纵观数学历史发展与应用特别是到了近代、现代随着计算机出现数学各学科领域得到了量应用并产生着巨影响数学影响这不仅仅是数学知识层面应用更重要是无论是然科学还是人社会科学上都正越越凸显着数学思维方式作用与应用所以通学习认识了数学对人类明发展变化代要使得我们更能清楚地认识数学这门课程地位作用与价值所也使得我们能从更高角看待学数学课程改变与代发展步关系二、课程目标与能力要变化由代发展要我们不仅要数学知识应用更重要是要数学思维方式应用现高课程目标是三维目标知识技能目标程与方法目标和情感和价值观目标基础上制订了6具体目标将传统知识技能目标程与方法目标和情感和价值观目标溶6具体目标值主要变化体现、把学生放主体位置上这是因数学教育目是了学生了学生发展、把程当做目标因学习数学真正能给我们留住是学习数学程它可以助我们积累些验和思维方式对将工作及社会发展是相当重要这就恰恰能够体现出了数学思维方式应用3、培养学生创新识因数学教育不只是给学生完整知识体系而是要利用这体系助学生形成看待世界重要观念通数学建模和数学探究等方式学生提供些更发挥己潜能机会和平台使学生能够从演绎思维到归纳思维发展这也是创新前奏另外能力变化方面把三能力变成了五能力除了继续强调运算能力逻辑思维能力和空想象能力又增加了抽象概括能力加上数据处理能力三、课程容调整与结构变化由课程目标改变必然带课程容与结构调整与变化知识容上增设了些反映近代数学思想以及数学应用方面容比如像向量容像优选法、统筹等等放进了课程容强调了数学化涵把数学史、数学上些比较重要概念也放进更地体现数学所蕴含化因素使数学容更加丰满也使学生对数学能有更完整理和认识调整些基容放选修里面把必修部分原些必念比如说不等式放里面这样让数学容选择上也更具灵活性了高数学课程结构上整课程做了模块教学这样设计共是五模块块就是必修容选修容有两系列系列有两模块相当有志科学生选学容系列二系列二有三模块相当理工科这些学对数学要比较高学选修容外还有系列三和系列四系列三容了给学生更多选择性应用方面容相当介绍些数学思想容像优选法、统筹等等所有高课程里面采用模块教学就是了便选择性另外知识层面结构上也是有阶段性如立体几何学习分两阶段是立体几何初步是空向量与立体几何立体几何初步学习对科学生说就学这些立体几何支持就够了那么对理科学生要继续学习空向量与立体几何又如析几何也分成两组成部分是析几何初步以圆和直线体初步剩余容请击下方按钮显示高数学新课程远程培训学习体会期两月远程培训使我受益匪浅感受颇多是通培训掌握了新课程容通学习使我清楚地认识到高数学新课程容是由哪些模块组成各模块又是由哪些知识组成以及各知识又有怎样系与区别对必修课程必须讲深讲透对部分选学容应就学校和学生具体情况而定通观看视频讲座听取专讲进步了了新课程与传统教材容上不掌握了新课程增减容与知识分布清楚了新课程讲应把握深与广对新课程不再紧张不再茫然因心已有了方向新课程改革不仅仅是教学容上改革更是教育理念、教育方法上改革因要从思想上认识到改革重要性与必要性知识更新与深化是了更社会成不变教材与教法是不能适应社会发展与二是通培训掌握了新课程灵魂传统数学教学以传授知识提高技能主而新课程是以人主让学生更发展、持续发展、终身发展学众数学、学有用数学、学数学化因新课程是以数学容体重培养学生数学素养新课程介绍数学史基础上巧妙地将数学知识与生活实际系起都知道数学生活而又生活它并不是孤立上是与生活密不可分因教学应多采用了生活化与情景化场景使学生觉得学数学并不抽象就我们身边并能主动投入到学习激发了学生对数学学习兴趣而兴趣是老师培养学生数学素养、挖掘学生数学潜能打下坚实基础三是通络交流汲取了丰富教学验通络上些老师具体课堂案例学习、专剖析我充分认识到教学不再是知识传授而是要教会学生学习也就是授人以鱼不如授人以渔教师应该教会学生怎样深入浅出地突破教材重难打通数学思维通道掌握定学习要领形成良数学素养通对新课程高考试题分析清楚认识到新高考越越倾向重视基础能力立重视基础思就是从基知识出发从近几年高考试题不难发现几乎所有试题追根都能课到它根;所谓能力立思是说试题不是基础知识简单堆砌而是精心巧妙组装通这种组装题目就给人种新颖、陌生感重视基础能力立不但是高等学府选拔人才要也是莘莘学子将充实各种工作研究和生活、社会问题要因优秀教师应该通把握课堂教学达到以下两目标方面通我们日常教学能有效助学生提高学习成绩以便升入理想学继续深造;另方面从根上提高学生综合素质将持续发展奠定基础新教材安排与设计充分体现了编者良苦用心作教师应该通己与集体创造更地我们学生和社会总通次培训不仅开阔了我视野更让我对高数学新课程有了深层次认识和理这无疑将对今教学工作产生积极而深远影响通培训我感觉到肩历史使命应当积极投身新课改发展成新课标实施引领者与行朋友共致力新课标研究与探共寻适应现代教学改革新路切实以新观念、新思路、新方法投入到数学教学使学生新课程改革迅速发展成有知识有能力有修养代新人高数学新课程远程培训学习体会3这次参加新轮高数学课改培训听了有关专、学者对《高数学课程标准》和对新教材详细说明使得己对新轮高课程改革认识也逐渐加深对新课程理念、课程目标、课程容和评价理念、等也有了更深步了也明白岗前培训重要义使我对新课程有了进步认识让我更加走近了新课程下面是我参加培训些体会、对新课程认识、数学知识与实际生活紧密相连数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论并进行广泛应用程这程是生活实际它人类社会是无处不有着非常重要作用它并不是孤立上它是与生活有着紧密系是与生活密不可分所以数学应该是生活并且能够生活实际问题因新教材编写更多采用了生活化与情景化场景使学生觉得学有所用并能投入其、更重学生全面、持续、和谐发展教材设计更重面向全体学生培养学生性我们知道每学生因生活环境智力发展性格特等多种原因会造成每人对知识理和接受有差异表现出学习效不尽相这种现象是切实存而教师应充分尊重学生这种差异对每学生提出合理要使每学生都学有价值数学不人数学上获得不发展3、形式和容更加多样化高数学课程分必修和选修必修课程由5模块组成必修课程是每学生都必须学习数学容选修课程有系列其系列、系列由若干模块组成系列3、系列由若干专题组成;每模块学分(36学)每专题学分(8学)每专题可组成模块对选修课程学生可以根据己兴趣和对发展愿望进行选择、数学教学活动更加丰富随着教育改革不断深入传统教学改革已势必行变要我学我要学就要教师要给学生充分和空给学生提供丰富学习让他们通讨论、交流等多种形式学习使学生主学习可以学容新课程理念核心是"了每位学生发展"我想这就是评价新课程课堂教学惟标准二、听到了种声音培训期我们无论是报告还是茶余饭我们都能听到另外种声音感受到合弦美数学课程改革是渐进程"显然不是只凭热情和勇气就能蹴而就冒险旅" 我们应当清醒认识改革长期性和艰巨性从而积极参与课程改革我们也就要保持清醒头脑作出"热潮冷思考"对国传统定不要轻易否定与抛弃国己教学方法哪里对定要心清楚比如说"双基"教学是国特色与传统继承要理与吃透它涵近几年西方国特别是美国出现了股"向国学习"热潮因面对我们己数学教育有什么理由要失信妄菲薄呢?充分肯定传统教学长处我们应正视所存问题其有是就已暴露出而能很问题更多地是不能适应代发展和推进素质教育要而暴露出诸多弊端其主要表现重传承明甚重创新教育教知识而不是教创造;重结甚重程以冰冷美丽代替火热思考;重标准答案甚重性发展缺乏对学生情感和性品质关因总结传统认清存问题是了更地面向刘兼志讲"我国当前数学教育优势与问题样突出"我们应抱着"扬弃"观辨证对待传统教学不要盲目继承更不要全盘否定正视存问题进行批判改正根据新代要走条己路三、体会到了课改艰辛我学习余与各地教师私下也做了交流深感课程改革前途光明但眼下困难与阻力也不容忽视若要课程改革成功尚须方方面面努力这困难有费方面费严重不足或使用不当;有领导层面领导对课程改革重视不够或只认是教育界己事;有教育部人人关心终结评价尚出台广教师和长以及社会各界对评价十分关切;农村教师素质提高问题;高与初课程衔接问题高考问题;课程标准与教材问题;市场上量充斥滥编滥印教辅教材问题;教师素质水平和对课程改革认识以及培训些问题几天学习紧张而有序研修使我们了了课程改革理念了了数学教育方向了了教材设计思路了了数学课堂教学实施也体会到了课程改革艰辛四、增加了新思考我觉得我们每位教育工作者身上担子都不轻因进行新课程仅仅有热情是不够必须要有比较充分理论准备必须要有教育观念更新了课程改革成功了下代人数学教育我们数学教育工作者都应关都应思考都应行动都应付出都应探了课程改革成功了数学教育美明天让我们共努力新课程土地上辛勤耕耘。
高中数学新课程远程培训学习体会
高中数学新课程远程培训学习体会新冠疫情的爆发给我们的学习带来了不小的冲击，短时间内必须转变我们的学习方式。
高中数学新课程的远程培训学习正是应运而生的一种新的学习方式。
在接受了一段时间的远程培训学习后，我对这种学习方式有了一些体会和感受。
首先，远程培训学习给我们提供了学习时间和地点的灵活性。
以前，我们必须按照学校的课程表和学校的要求来学习。
而现在，我们可以根据自己的时间安排和学习状态来选择学习的时间和地点。
这使得我们可以更自由地安排自己的学习生活，并且可以更有效地利用时间。
例如，我可以在自己最有精神和注意力集中的时间段进行学习，这样可以更好地理解和掌握知识。
其次，远程培训学习依赖于互联网技术，在学习资源的获取方面具有很大的优势。
通过远程培训学习，我们可以轻松地获得各种学习资料和教材。
无论是课本、讲义还是视频教程，都可以通过互联网随时随地获取。
这使得我们可以更加方便地进行学习，不再受到时间和地点的限制。
另外，远程学习还提供了在线交流和讨论的平台，我们可以与老师和同学进行交流，共同解决问题和分享经验。
这样可以更好地加深我们对知识的理解和掌握。
再次，远程培训学习锻炼了我们的自主学习能力和自我管理能力。
在传统的面授课程中，老师通常会给予我们相对明确的学习任务和安排，而在远程学习中，我们则需要自己制定学习计划和安排学习任务。
这要求我们具备一定的自主学习能力和自我管理能力，可以根据自己的情况和需要来安排学习。
这对我们的学习能力和自觉性提出了更高的要求，也让我们在学习过程中更加主动、积极和有条理。
然而，远程培训学习也存在一些挑战和困难。
首先，远程学习需要我们具备良好的时间管理和自我调控能力。
由于没有了正式的学习场所和学习任务的限制，我们容易陷入拖延和浪费时间的情况，影响学习效果。
因此，我们必须学会合理安排学习时间，制定学习计划，并且要自觉执行。
其次，远程学习需要我们具备良好的自学能力和学习方法。
在课堂上，老师通常会给我们详细讲解和解答问题，而在远程学习中，我们需要自己主动学习和探索。
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2008年普通高中新课程国家级远程培训
数学学科课程方案
7月11日09：30-10：00 开班仪式，陈小娅副部长讲话。
7月20日17：00-18：00 结业仪式。
日期 专题名称 时间安排 学习建议
7月11日
高中数学课程标准的背
景、理念、研制过程
10：00-12：00 收看第1专题视频
14：00-17：00 阅读电子文本、与指导教师及课程团队专
家网上交流、各班网下讨论、完成作业。
7月12日 如何整体把握高中数学课程——高中数学课程
主线分析
10：00-12：00 收看第2专题视频
14：00-17：00 阅读电子文本、与指导教师及课程团队专
家网上交流、各班网下讨论、完成作业。
7月13日
如何做好新课程的单元
教学设计
10：00-12：00 收看第3专题视频
14：00-17：00 阅读电子文本、与指导教师及课程团队专
家网上交流、各班网下讨论、完成作业。
7月14日
如何改善学生的学习行
为
10：00-12：00 收看第4专题视频
14：00-17：00 阅读电子文本、与指导教师及课程团队专
家网上交流、各班网下讨论、完成作业。
7月15日 如何做好初高中过渡和必修模块的不同顺序之
间衔接
10：00-12：00 收看第5专题视频，阅读学习资料
14：00-17：00 阅读电子文本、与指导教师及课程团队专
家网上交流、各班网下讨论、完成作业。
7月16日 选修三、四的中模块的分析（数学史和矩阵与变
换）
10：00-12：00 收看第6专题视频
14：00-17：00 阅读电子文本、与指导教师及课程团队专
家网上交流、各班网下讨论、完成作业。
7月17日 数学探究和数学建模
10：00-12：00 收看第7专题视频
14：00-17：00 阅读电子文本、与指导教师及课程团队专
家网上交流、各班网下讨论、完成作业。
7月18日
新课程推进中的问题与
对策
10：00-12：00 收看第8专题视频
14：00-17：00 阅读电子文本、与指导教师及课程团队专
家网上交流、各班网下讨论、完成作业。
7月19日 如何推进校本教研和区域教研，帮助教师更快适
应新课程
10：00-12：00 收看第9专题视频，阅读学习资料
14：00-17：00 阅读电子文本、与指导教师及课程团队专
家网上交流、各班网下讨论、完成作业。
7月20日 发挥评价的激励作用，处理好日常教学和高考的
关系
10：00-12：00 收看第10专题视频，阅读学习资料
14：00-17：00 阅读电子文本、与指导教师及课程团队专
家网上交流、各班网下讨论、完成作业。
数学课程团队成员
主持专家：
王尚志 首都师范大学教授、博士生导师、首都基础教育研究院副院长，数学课程标准研制组
组长。
张思明 北京大学附属中学副校长、全国著名特级教师，数学课程标准研制组核心组成员。
核心成员：
张饴慈 首都师范大学数学系教授
李延林 首都师范大学数学系教授
薛文叙 清华同方教育技术研究院数学所教研主任
白 雪 北京海淀教师进修学校 主任
张 鹤 北京海淀教师进修学校 特级教师
隋丽丽 北京15中学数学教研组长，特级教师
金红梅 北航附中数学教研组长
赵鸿雁 清华大学附属中学 教学主任
檀晋轩 北京19中学数学教研组长
邵文武 北京八一中学数学教研组长
董 武 北京昌平一中教研组长
毛 英 首都师范大学附属育新学校 高级教师
李大永 首都师范大学附属中学 高级教师
张 钦 北京清华大学附属中学 高级教师
刘雪莲 北京海淀知春里中学
外地特聘团队教学专家：
戴佳铭 原江西省教育厅教研室研究员
汪香志 陕西省西安市教科所 特级教师
董林伟 江苏省教育厅教研室主任 特级教师
安振平 陕西数学会普及工作委员会副主任，特级教师
王新敞 新疆奎屯第一中学，特级教师
王 君 河北唐山一中，特级教师
黄伟民 南昌大学附中校长 特级教师
罗 强 江苏省苏州第五中学 副校长 特级教师
刘 华 江苏省苏州中学 高级教师
各专题主要内容
专题一 高中数学课程标准的背景、理念、研制过程
1、培训课程的概括介绍和学法提要
2、社会进步、科学技术发展对中小学数学课程的影响
2、回顾数学进展历史、了解现代数学发展
3、数学课程研制与实施的过程
4、构建三维目标----目标的变化
5、构建选择空间、促进个性发展——结构
6、夯实必要基础、适应时代需求-----内容的变化（增、减和定位）
专题二 如何整体把握高中数学课程——高中数学课程主线分析
1、为什么要整体把握数学课程
2、案例：从高一第一章内容说起——集合教学
3、整体理解、把握数学新课程的入手点：六条内容主线（函数、几何、运算、算法、概率统计、
数学应用）的分析
4、如何整体提升学生的基本数学能力---以运算能力为例的分析。
专题三 如何做好新课程的单元教学设计
1、提高教学效率的关键步骤之一——教学设计的理念和认识
2、教学设计中的常见问题
3、什么是单元教学设计？单元教学设计流程图
4、教学设计的案例与点评
专题四 如何改善学生的学习行为
1、从学生学习的现状和问题谈起（新课程关注问题的概述）
2、学习指导从课堂做起，案例与分析
3、课外学习指导，案例与分析、好的学习习惯养成的意义
4、教师提高学习指导水平的途径
专题五 如何做好初高中过渡和必修模块的不同顺序之间衔接
1、初高中过渡中的现状和问题概述
2、解决初高中过渡中问题的教学策略
3、不同顺序的必修模块教学的利弊分析
4、处理不同“顺序”的教学原则
专题六 选修三、四中以“数学史”和“矩阵与变换”为代表的模块分析
1、选修三、四的中模块内容的简要分析
2、数学史教学设计、理解数学史教学的意义
3、矩阵与变换教学的分析与教学设计
（案例与分析、教学中应注意的问题）
专题七 数学探究和数学建模
1、数学建模和数学探究的意义
2、结合课堂教学的建模案例展示、点评
3、课堂教学——培养数学探究主战场
4、把教学延伸到课外——课内外结合的建模案例展示、点评
5、参与数学活动的全过程——学生的论文指导
6、谁说我们的学生没有创新能力？——数学建模竞赛的案例展示与点评
专题八 新课程推进中的问题与对策
1、新课程推进中的主要经验和问题概述
2、如何防治“一步到位”
3、“上强度”、“抢时间”与提高教学效率的思考
4、如何使用好教参、教辅和习题册
5、如何应对教材多样化
专题九 如何推进校本教研和区域教研，帮助教师更快适应新课程
1、校本教研的意义
2、1 + 1 > 2: 校本教研的案例、分析
3、1 + 1 > 2: 学校联合体教研案例、分析
4、区域教研的意义
5、带头团队的作用——区域教研案例（陕西西安市、北京海淀区）
6、在新课程推进中求发展——教师专业发展
专题十 发挥评价的激励作用，处理好日常教学和高考的关系
1、评价的意义、分类和问题
2、如何发挥评价在日常教学中的激励作用
3、新课程高考的变化趋势分析
4、新高考题分析——高考与日常教学的关系
5、改善评价、促进教学的建议