安徽省2010高中英语新课程远程培训简报(2)
课标研修
普通高中英语课程标准（实验稿）(前半部分)
中华人民共和国教育部制订 第一部分 前言
当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶 段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度 的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国 家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多 重的人文和社会意义。
英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是：建 立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性； 建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意 义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分； 建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实 施。
必修课程共 10 个学分，按模块 1－5（即英语 1－英语 5）顺序开设。每个 模块 2 个学分，36 学时（每周 4 学时）。学生修满 10 个必修学分，达到七级目
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标要求即达到英语学科的毕业要求。学生在修习必修课程的同时或之后，可以自 主选修高中阶段其它的选修课程。
选修课程分为两个系列。系列 I 的课程是在必修课程模块 1－5 的基础上顺 序开设的课程，共有 6 个模块（即英语 6－英语 11），每个模块 2 个学分。学生 完成模块英语 6－英语 8 的学习，可以达到八级目标要求，完成模块英语 9－英 语 11 的学习可以达到九级目标要求。所有学校应保证开设模块 6－8，积极创造 条件尽快开设模块 9－11。系列 II 的课程为任意选修课程。这个系列的课程分 为三类，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。系列 II 中的选修课程不 规定学生选修的门类和次序。现阶段各学校可在每类课程中选择开设 1－2 个模 块，并创造条件尽快开设更多的课程供学生选修。现提供下列课程供学校开设选 修模块时参考：
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类
级 语3
↑英 4
2
语2
六英 4
2
级 语1
义务教育阶段一－－五级
第二部分 课程目标
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步 明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策 略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能 和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要 因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是 得体运用语言的保障。
高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思 考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的 能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素 养。
（五）完善评价体系，促进学生不断发展
高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有 利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价 相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情 感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策 略，要有助于学生增强英语学习的信心。
说到底，是短视的功利主义教育遮蔽了人们的教育智慧！ 在这里，我想说的是：每个学生都进步了，每个学生功课都合格了，优秀学 生的发展和进步还用担心吗？反过来，如果像现在这样，只关注那些升学有望的 少数学生，就必然会放弃大多数学生。这样的教育是公平的教育吗？ 我想说的是，人们都说今天的学生缺乏学习的兴趣，但大家真的关注过学生 的学习兴趣，真的培养过学生的学习兴趣吗？在大多数情况下，人们总认为，在
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单位学习时间内，让学生多做几道题更有价值，谁还顾得上培养学生的学习兴 趣？须知，一旦学生对学习有了兴趣，在他面前的任何学习困难都挡不住他的学 习。
我想说的是，人们今天常常抱怨学生们没有良好的习惯，但今天学校的教育， 除让学生听课、做作业之外，给学生习惯养成的时间和空间了吗？须知，习惯的 养成是在实践活动中进行的，而良好的习惯一旦养成，学生的自我管理能力就形 成了，到那时，还用你整天像监狱的看守一样管着学生吗？
在这里，我们要大家深思的一个问题是：省教育厅制止高中加班加点，规范 办学行为的深层目的到底是什么？难道说，真的是为了换一种方式去追求升学 率？
现在不少地方，高中教育是一种什么教育？是一种面向少数学生的残缺不全 的精英教育；是一种扭曲了的教人出人头地的功利教育……这种教育哪里有一点 平民教育的味道？哪里有“有教无类”的影子。君不见，为什么在一级级应试教 育的台阶上倒下了一批又一批学生：有的干脆离开学校，从此不愿再坐到书桌旁； 有的虽然还坐在教室里，却已沦落为陪太子读书一族；有的一天天过的实在聊无 兴趣，不得不通过各种违反学校规定的异常行为去“反抗”这当下的教育……
根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准 （实验稿）的基础上，特制订本标准。
一、课程性质 语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。
语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化， 外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特 别是英语，具有重要意义。
什么叫人民满意的教育？三六九等的“淘汰教育”恐怕不是人民满意的教育， 只能是让一部分人满意的教育。在这里，“人民满意”这个概念是不能拆分为让 部分人民满意，让部分人民不满意的，因为“人民”始终是一个整体的概念。
我们的教育为什么不回到面向全体学生上来？为什么不回到培养每一个学 生学习兴趣上来？为什么不回到培养每一个学生的良好习惯上来？为什么不去 培养每个学生可贵的责任感？……
◆创意无限
（40）将 QQ 农场引进英语课堂…………………………………汪星娜 （42）走进英语新课堂，让学生激情飞扬………………………俞晓燕
◆研修感言
（47）我们都可以做个好老师……………………………………杨小青 （48）学习心得………………………………………………… 严 曦
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专家视点
---摘自《2010 年教育部高中远程培训国家简报英语科》
表 1 高中英语课程结构
级 别
必修课程
选修课程
（10 学分）
系列 I
顺序选修课程
模 周 学模周学 块名称 学时 分 块名称 学时 分
九 级
英4
2
语 11
英4
2
语 10
↑
英4
2
语9
英4
2
语8
系列 II 任意选修课
语语欣 言言 知应赏
8
八 级
英4
2
识用
语7
英4
2
与类类
语6
↑英 4
2
技
语5
英4
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能
语4
Байду номын сангаас
七英 4
语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、 英语报刊阅读、英语演讲与辩论；
语言应用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经 贸英语；
欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英 语歌曲欣赏。
高中英语课程按水平分为六、七、八、九四个等级，水平等级与年级没有直 接的对应关系。学生可以在高中阶段逐级申请参加七至九级之间各级别的考试。
（三）优化学习方式，提高自主学习能力
高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观 察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的 学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源， 拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
（四）关注学生情感，提高人文素养
根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调 在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、 处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表 达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视 野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来 发展和终身学习奠定良好的基础。
（二）提供多种选择，适应个性需求
高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程 必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既 关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中 英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选 择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。
◆课标研修
（6）普通高中英语课程标准（节选）…………………………教育部
◆教学视点
（24）关于高中英语教学中一些常见问题的想法………………王小苗 （28）浅谈新课程视角下的高中英语语法教学…………………王 杰 （33）浅谈如何培养高中生学习英语的兴趣……………………朱 玉 （36）浅谈高中英语的有效教学…………………………………胡 杰 （38）谈农村中学高中英语的教学………………………………高国芹
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“拼效率”诚可贵，“拼育人”价更高
◆山东省教育厅副厅长 张志勇
一旦与与老师们交谈起来，自然离不开素质教育，离不开我们开始的改革， 离不开下一步如何深化改革。对于从节假日、双休日开始规范办学行为，有位老 师说：下一步，我们知道，不能再靠加班加点了，必须研究如何提高课堂效率了。
听了这位老师的话，我自然有一丝欣慰，但也只是一丝而已。为什么？堵住 加班加点，提高教育质量就要提高效率，这恐怕是多数人首先想到的教学方式的 调整。这是令人高兴的。在这里，从“拼时间”到“拼效率”，无疑是进步，但 是，说到底，还少了点什么？这就是：教育的根本目的是“育人”。
高中英语教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学面临着前所未有的挑战。
为了提高英语教学质量，促进教师专业发展，我校英语教研组于近日开展了主题为“提升英语教学效果，促进学生核心素养发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高英语教师的教学水平，培养学生的英语核心素养。
二、活动内容1. 集体备课活动前期，英语教研组全体教师针对新教材进行了深入研讨，对教材内容、教学目标、教学重难点进行了梳理。
在此基础上，各备课组分别进行了集体备课，共同探讨教学策略和方法。
2. 教学观摩活动当天，我校英语教研组邀请了市区级优秀教师进行教学观摩。
观摩课涵盖了高中英语的各个年级和模块，包括阅读、听力、写作、口语等教学内容。
教师们展示了多样的教学方法和手段，充分体现了新课程改革的精神。
3. 研讨交流观摩课后，全体英语教师进行了热烈的研讨交流。
大家针对观摩课的教学设计、教学实施、教学效果等方面进行了深入剖析，并分享了各自在教学中的经验和感悟。
研讨过程中，教师们提出了许多宝贵的意见和建议，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 教学反思活动最后，各备课组分别进行了教学反思。
教师们结合自身教学实际，对本次教研活动进行了总结和反思，明确了今后教学工作的努力方向。
三、活动成果1. 提高了英语教师的教学水平。
通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，教师们拓宽了教学思路，丰富了教学方法，提高了教学水平。
2. 培养了学生的英语核心素养。
在教研活动的推动下，教师们更加关注学生的英语素养培养，注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识等方面。
3. 促进了教师专业发展。
教研活动为教师们提供了交流平台，有助于教师们不断反思、改进教学，实现专业成长。
四、活动总结本次高中英语教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
今后，我校英语教研组将继续开展此类活动，努力提高英语教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
以下是部分研讨交流内容的摘要：1. 阅读教学：注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。
高中第三期简报(1)
安徽省2013-2014年度高中教师“有效学习指导”专题远程培训项目简报第03期主办：安徽省中小学教师教育网 2013年12月22日截至2013年12月21日,已有合肥市、淮北市、亳州市、宿州市、蚌埠市、阜阳市、淮南市、滁州市、六安市、马鞍山市、宣城市、铜陵市、池州市、安庆市、黄山市、广德县、宿松县启动高中教师远程培训，其中合肥市、黄山市、阜阳市、宿松县、六安市的培训已结束，池州市、铜陵市、滁州市、淮北市、安庆市、宿州市、宣城市、广德县的培训正在进行补训。
中小学教师远程全员培训市级管理员会议召开12月12日上午，安徽省中小学教师远程全员培训市级管理员会议在省电大四楼会议室召开，来自全省各市（直管县）的18名远程培训市级管理员参加了会议。
会议由远程教育中心马友文主任主持。
他对参加会议的各位市级管理员的到来表示热烈欢迎，对一直以来给予我们工作的支持表示衷心感谢。
王德寿就中小学教师教育网2013-2014学年度中小学教师远程培训基本情况、主要做法、下一步工作安排等，向各位市级管理员做了简要介绍。
黄敏就远程培训市级管理员的具体工作职责做了详细解读。
各位市级管理员就如何开展各市远程培训管理工作进行了广泛的交流，结合各自工作实际，就中小学教师远程培训的资源建设、培训管理、证书发放等工作提出了一些很好的意见和建议。
市级管理员是中小学教师教育网为了更好地加强同各市（直管县）联系和沟通，更好地推动和促进中小学教师远程培训管理而设立的，由各市教育局师训部门负责人或相关人员担任。
安徽省中小学教师教育网向各市级管理员颁发了聘书。
安徽省中小学教师教育网“送培送教”活动在庐江县开展11月27日，安徽省中小学教师教育网“送培送教”活动在庐江中学开展。
安徽省中小学教师教育网王德寿主编、庐江县教育局人事科胡竞成副科长，学科专家张引、虞哲、庐江县教育局英语教研员杨春生以及来自庐江县的100多位高中英语教师参加活动。
活动举行了简短的启动仪式。
英语国培培训总结报告6篇
英语国培培训总结报告6篇英语国培培训总结报告 (1) xx年x月x日，我有幸参加了培训。
通过这次培训使我受益匪浅，我以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，认真做好小学信息技术教育教学工作。
本次培训分五个模块，第一模块，预热模块，学习课程《培训导引》的内容。
学习了课程《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》解读的内容，完成了“从破冰开始”栏目中的要求。
第二模块模块二：专业理念与师德。
学习了“师德情怀与教育责任”的内容，学习了课程《中学教师专业标准(试行)》解读/《小学教师专业标准(试行)》解读的内容。
模块三：专业知识与专业能力。
学习了学科课程必修1、必修2的内容，并积极参加国家级学科专家主持的“新课程核心内容教学研究与答疑(必修一)”活动，学习了课程《信息技术融入学科教与学》、《应对教学情境的教学智慧》的内容。
模块四：校本研修与岗位实践学习课程《基于校本研修的课堂观察》的内容，并完成了“课堂观察记录与分析”作业。
模块五：研修总结完成研修总结参加国家级专家组织的“教师专业发展”活动。
我深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远程教育资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。
能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。
从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。
体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。
牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。
”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
通过学习，让我认识了国培;通过学习，让我了解了国培;通过学习，让我结识了同行;通过学习，让我感到了不足;通过学习，让我有了前进方向;通过学习，让我热爱信息技术;通过学习，让我增长了知识;通过学习，让我坚定了信念;通过学习，让我爱上你国培!学习虽然已经结束，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。
新课标英语培训简报范文
新课标英语培训简报范文Welcome to our English training program, designed to meet the new curriculum standards. Our approach focuses on enhancing communication skills and cultural understanding.Our curriculum is tailored to the needs of students at various levels, from beginners to advanced learners. We incorporate interactive activities and real-life scenarios to make learning engaging and practical.Our experienced instructors are native speakers, ensuring that students receive authentic language exposure. They are equipped with the latest teaching methodologies to facilitate a supportive learning environment.We emphasize the importance of listening and speaking skills, as well as reading and writing competencies. Through our program, students will be able to express themselves confidently in English.Our training sessions are structured to accommodate different learning paces, ensuring that each student receives personalized attention. Regular assessments are conducted to track progress and provide feedback.In addition to classroom instruction, we offer supplementary resources such as online materials and mobile apps to reinforce learning outside the classroom.We believe in the power of language to connect people and cultures. Join us on this journey to enhance your English proficiency and broaden your horizons.For more information or to enroll in our program, please visit our website or contact our admissions office. We look forward to helping you achieve your language learning goals.。
英语新课标培训简报
英语新课标培训简报The English Curriculum Standard Training Newsletter is a comprehensive guide designed to provide educators with a thorough understanding of the latest developments and best practices in English language education. This newsletter aims to equip teachers with the knowledge and skills necessary to effectively implement the new English curriculum standards and ensure their students achieve academic success.The primary focus of this newsletter is to explore the key components of the revised English curriculum standards and to offer practical strategies for their successful implementation in the classroom. The newsletter begins by providing an overview of the guiding principles and overarching goals of the new standards, emphasizing the importance of developing students' proficiency in the four core language skills: reading, writing, listening, and speaking.One of the central themes addressed in this newsletter is the emphasis on developing students' critical thinking and problem-solving abilities. The new curriculum standards place a strongemphasis on fostering these essential skills, recognizing their importance in preparing students for the challenges of the 21st century. The newsletter delves into various instructional approaches and learning activities that can be utilized to cultivate these higher-order thinking skills, such as project-based learning, inquiry-based discussions, and the integration of technology-enhanced resources.Another key focus of the newsletter is the integration of authentic and culturally-relevant content into English language instruction. The new curriculum standards encourage teachers to move beyond traditional textbook-based lessons and to incorporate a diverse range of literary and informational texts that reflect the experiences and perspectives of students from various cultural and linguistic backgrounds. The newsletter offers guidance on how to select appropriate materials, design engaging lesson plans, and facilitate meaningful discussions that promote cultural understanding and respect.The newsletter also highlights the importance of differentiated instruction and the need to address the diverse learning needs of students within the English language classroom. It provides strategies for implementing tiered instruction, scaffolding support, and utilizing a range of instructional methods to ensure that all students, regardless of their proficiency levels or learning styles, have the opportunity to succeed.In addition to addressing the curricular and instructional aspects of the new English standards, the newsletter also delves into the importance of ongoing professional development for teachers. It emphasizes the need for educators to continuously update their knowledge, refine their pedagogical skills, and stay abreast of the latest research and best practices in the field of English language education. The newsletter highlights various professional development opportunities, such as workshops, conferences, and online resources, that can support teachers in their efforts to enhance their instructional effectiveness and foster student achievement.Furthermore, the newsletter underscores the significance of collaborative efforts among educators, school administrators, and the broader community in the successful implementation of the new English curriculum standards. It emphasizes the importance of establishing strong partnerships and fostering open communication to ensure that all stakeholders are aligned in their efforts to support student learning and development.Throughout the newsletter, readers will find practical examples, case studies, and testimonials from experienced educators who have successfully implemented the new English curriculum standards in their classrooms. These real-world experiences provide valuableinsights and inspiration for teachers who are embarking on the journey of implementing the revised standards in their own schools and districts.In conclusion, the English Curriculum Standard Training Newsletter serves as a comprehensive resource for educators, providing them with the knowledge, strategies, and support necessary to effectively implement the new English curriculum standards and ensure their students' academic and personal growth. By embracing the principles and best practices outlined in this newsletter, teachers can empower their students to become proficient, critical-thinking, and culturally-aware communicators, prepared to thrive in the dynamic and interconnected world of the 21st century.。
安徽省2010年高中历史新课程远程培训简报第2期
安徽省2010年高中历史新课程远程培训简报（二）主编：赵剑峰彭江龙吴云驾沈为慧本期责编：赵剑峰（安徽高中历史教育博客地址：/space/?uid=980）目录◆团队寄语（2）赠人玫瑰，手有余香……………………………………………历史学科团队◆专家论道（3）听评课：一种新的范式…………………………………………………崔允漷（8）课堂观察框架……………………………………………………浙江余杭中学◆成长足迹（10）我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂………………………李应平◆课例评析（15）历史教学专业尊严与专业素养——在Z中学的评课………………夏辉辉（18）赛课现场的欣喜和思考………………………………………………汪炜杰（21）09年安徽省高中历史新课程教学比赛观感…………………………王昌成◆美文共赏（26）构建历史知识体系的尝试……………………………………………王安建（28）历史教学离不开逻辑思维……………………………………………汪国富（32）中学历史学科教与学方式的转变……………………………………张永海（34）探究活动的宗旨是让学生动起来……………………………………朱述山（39）好课的标准是什么……………………………………………………张清（40）怎样才能评好课………………………………………………………王小锋◆研修感言（42）七嘴八舌话培训………………………………………………历史学科团队团队寄语赠人玫瑰，手有余香2010年7月25日，一年一度的安徽省中小学教师远程继续教育正式拉开了帷幕。
作为第三次参加培训的老师，几天来，一直在思考一个问题，那就是在现有的环境现有的条件下如何尽可能地把我们的培训做得扎实有效。
我认为，辅导教师的责任就是“抛砖引玉”，好的方法或者说适合教师本身的方法不是从培训者那里听来的，它应该产生在老师们中间，而且，尤为重要的是，我们要培养老师与同伴互动、分享的习惯，重视倾听同伴的声音。
只有这样，老师们回到学校里去的时候才能主动建立学习共同体，把互动、分享的习惯带到工作中去，培训才具有可持续的效益。
安徽省2010高中英语新课程远程培训简报-优秀作业专辑(2)
安徽省 2010 年高中英语新课程远程培训简报--优秀作业专辑（ --优秀作业专辑（二） 优秀作业专辑编 委：李敏 胡孔明 杨发珠 虞哲 朱曙光 吴昭和本期责编： 本期责编：胡孔明（安徽高中英语教师之家博客网址： 安徽高中英语教师之家博客网 英语教师之家博客 /space/?uid=993） /space/?uid=993） 931卷首语为期两个半月的安徽省 2010 年高中英语新课程远程培训----“高中英语— —评好课” 活动已经顺利地落下了帷幕！ 做了三年安徽省远程教育的辅导教师，今年我的感触最多、最爽。
首先是广 大老师们对待“新课程远程培训”这一新的学习方式的态度的明显变化让人感到 欣慰！ 不知不觉中多数老师已经由三年前的排斥乃至反感转变到现在的接受甚至 喜爱。
大家激情洋溢的网上互动就是明证：截止到 10 月 15 日，“论坛”区的主 题帖共有 3957 篇, 帖子数 共计 15078 篇（居各学科之首）；“文章”区学员 发表的有效文章多达 5433 篇；“答疑”区学员们提出的各种问题更是达 12598 条之多！ 其次，老师们的评课议课水平有了显著地提升！如果说学员们 2008 年就蚌Began 埠二中朱曙光老师执教的 How Life Began on the Earth 一颗的课评是刚刚入门的话，那么今年老师们就青岛二中纪筠老师执教 Film Stars 所写的课评绝对是 中级或以上的水平。
且不说大家就此话题有话可说----几乎所有的老师课评的篇 幅都远远多于 300 字，大多数老师的课评既有理论支持，又有实证依据；既谈优 点，又评不足。
老师们的课评不拘一格：或全面评点；或从某一个或某几个角度 （如导入、教学设计、学生活动、教学效果、教学语言等等等等）；或汉语点评， 或英文成稿…… 为了进一步巩固今年远程教育的成果，便于老师们相互学习、共同提高，我 们尝试着出两期“安徽省 2010 高中英语新课程远程培训简报----优秀作业专 辑”。
第二期培训简报
专心学习知识技能引领学科专业化发展（孔维晟教授在授课）（阮成武教授在授课)11月12日，我们国培班的老师们在田家炳教学楼分别聆听了安徽师范大学孔维晟副教授和阮成武教授的讲座，听后我们备受启发。
上午，孔维晟副教授在田楼报告厅为我们做了《A Lecture on Middle School English Reading Instruction》的精彩讲座，他重点从阅读课的教学方法、现如今阅读教学中存在的问题以及阅读课的教学策略等方面，为我们诠释了如何进行英语阅读课教学。
孔教授英语口语流利纯正，全英文授课，纯正的伦敦音以及精美的课件给我们带来一场视听盛宴，并为我们营造了一种真实又轻松的英语语境；孔教授讲课思路清晰，用各种课例、事例,旁征博引,深入解读；孔教授的幽默风趣、博学睿智，引发我们阵阵喝彩。
孔教授的讲座为以后老师们在课堂上如何去上好阅读课提供了理论上的依据以及切实可行的方法。
下午，阮成武教授为我们做了《知识管理与教师培训模式创新》的讲座。
我们此次国培的名称为--示范性集中“培训团队研修”项目，阮教授的讲座直击培训目的。
他从教师知识的构成模型入手,讲到如何提高教师教学能力的各种行之有效的教师培训模式，他的讲座富有激情、深入浅出、各种恰当的比喻让我们对各种以往接触到的抽象概念立刻领悟。
此次讲座既有理论的高度,又切实地解决了我在过去培训教师中所遇到的困惑，受益无穷啊。
此次的讲座为我们这些教师陪训者日后的培训模式指引了方向，并提供了有益的经验和切实可行的解决方法。
我既是一名一线的高中英语教师，又是一名教研工作者；既要从事一线的教学任务,又要承担一个地市的英语教师的培训工作。
今天的学习，引发我进一步深思如何上好英语阅读课以及如何培养、提高学生的英语阅读能力；让我更加明确了在日后的工作中如何科学的设计培训目标以及培训任务、成为一名合格的培训者，从而让受训的教师更加受益、让听课的学生更加受益。
总之，今天听过二位教授的《阅读教学》、《如何创新教师的培训模式》这二堂讲座后，这心如久旱逢甘露般畅快淋漓。
开班仪式简报
教育部 财政部“国培计划”——安徽省农村 初中骨干教师“赢在课堂”远程培训项目简 报“国培计划”—— 安徽农村初中骨干教师“赢在课堂”远程培训开班仪式在肥举行“国培计划”—— 安徽省农村初中骨干教师“赢在课堂”远程培训项目（2010）开班仪式11月18日下午在合肥举行，仪式采用视频会议加网络视频直播形式进行。
主会场设在安徽广播电视大学，17个市设分会场，县（区）分会场、学校集中点等可集中收看视频直播，部分无条件集中的学员可自行收看视频直播。
省电大党委书记、项目负责人王传旭，省教育厅师资处副处长卢鹏，省中小学教师远程教育中心常务副主任、项目执行办公室主任马友文，17个市教育局的相关领导等出席了视频会议。
开班仪式由安徽电大副校长、“国培计划”领导小组副组长、项目执行团队负责人周先宁主持。
王传旭书记对开班仪式的顺利举行表示祝贺，对承担培训任务的专第三期安徽省中小学教师教育网编辑2010年11月18日家们表示感谢。
他指出，教师远程培训是“国培计划”中的重要项目，开展教师远程培训是大面积提高教师素质的重要措施，是探索和实现教育公平的新途径，它能有效地提升教师教育信息化水平、促进教师专业化发展。
为保证培训顺利、高效进行，实现“一个加强，五个提升”。
王书记提出四点希望：第一、希望广大参训教师珍惜机会，妥善处理好教与学的关系，积极主动学习，创造性学习；第二、希望全体班主任辅导老师切实负起责任，做好网络班级的各项管理工作；第三，希望国家级专家团队和省级辅导教师团队要认真履职，发挥示范引领作用；第四、希望全体工作人员和管理人员踏实工作，热情服务，认真做好组织管理和服务保障工作，确保培训项目顺利实施。
卢处长在讲话中强调实施“国培计划”的重要意义以及我省“国培计划”项目的主要特色。
卢处长指出，安徽省中小学教师教育网作为我省唯一入选教育部“国培计划”教师远程培训机构，严格按照“国培计划”要求，积极开展培训需求调研，扎实研制培训方案，精心组织培训工作，确保了本次培训的顺利开班。
远程培训总结简报范文
一、培训背景随着信息技术的飞速发展，远程培训已成为提高教师综合素质、促进教育改革的重要手段。
为了更好地适应新时代教育需求，我校于2023年3月至5月开展了为期两个月的远程培训活动。
本次培训以“提升教师信息化教学能力，促进教育公平”为主题，旨在提高教师的专业素养和教学技能。
二、培训内容本次远程培训主要包括以下内容：1. 信息化教学理念：通过专家讲座，让教师了解信息化教学的重要性，掌握信息化教学的基本理念。
2. 信息技术应用：学习如何利用多媒体、网络等信息技术手段进行教学，提高课堂教学效果。
3. 教学资源开发：学习如何开发、利用网络教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
4. 教学评价改革：探讨如何运用信息技术进行教学评价，提高教学评价的客观性和科学性。
5. 教育科研方法：学习教育科研的基本方法，提高教师的教育科研能力。
三、培训形式本次培训采用线上远程培训形式，通过视频讲座、案例分析、互动讨论、在线测试等多种方式，让教师充分参与到培训过程中。
四、培训成果1. 教师信息化教学能力显著提高：通过培训，教师们掌握了信息化教学的基本方法和技能，能够将信息技术有效融入课堂教学。
2. 教学资源丰富：教师们积极开发、利用网络教学资源，丰富了教学内容，提高了教学质量。
3. 教学评价更加科学：教师们学会了运用信息技术进行教学评价，提高了教学评价的客观性和科学性。
4. 教育科研能力提升：教师们对教育科研方法有了更深入的了解，为今后的教育教学研究奠定了基础。
五、总结与展望本次远程培训活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续加强教师培训，不断提高教师的专业素养和教学水平，为推动教育事业发展贡献力量。
1. 加强培训内容的针对性：根据教师实际需求，调整培训内容，提高培训的实效性。
2. 拓展培训渠道：结合线上线下培训，丰富培训形式，满足不同教师的需求。
3. 强化培训效果评估：建立完善的培训效果评估体系，确保培训质量。