教育教学“视导”工作整改方案
教师视导整改措施
教师视导整改措施一、背景介绍在教育教学工作中，教师视导是一项重要的工作内容，旨在提高教师的教学质量和教育教学水平。
然而，由于各种原因，可能会出现一些教师在教学中存在不足之处，需要进行视导整改。
本文将详细介绍教师视导整改措施，以提高教师的教学能力和专业素养。
二、整改目标1. 提高教师的教学质量：通过视导整改，帮助教师提高教学方法和策略，提高学生的学习效果。
2. 增强教师的教育教学意识：通过视导整改，引导教师关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
3. 培养教师的自我反思和自我提升能力：通过视导整改，帮助教师形成良好的自我反思和自我提升的习惯，不断提高教育教学水平。
三、整改措施1. 制定个性化的整改方案：根据不同教师的实际情况，制定个性化的整改方案，明确整改目标和措施。
2. 提供专业的培训和指导：组织专业的培训和指导团队，为教师提供教学方法、课堂管理等方面的培训和指导，帮助教师提高教学能力。
3. 定期组织教学观摩和交流：定期组织教师观摩和交流活动，让教师互相学习、借鉴，共同提高。
4. 提供教学资源和教材支持：为教师提供丰富的教学资源和教材支持，帮助教师更好地备课和教学。
5. 建立教师档案和评价体系：建立教师档案和评价体系，全面记录教师的教学情况和整改效果，为教师的职业发展提供参考。
四、实施步骤1. 制定整改计划：根据教师视导情况，制定整改计划，明确整改目标、措施和时间节点。
2. 开展培训和指导：组织专业团队进行培训和指导，帮助教师掌握新的教学方法和策略。
3. 组织教学观摩和交流：定期组织教学观摩和交流活动，让教师相互学习、借鉴，共同提高。
4. 提供教学资源和教材支持：为教师提供教学资源和教材支持，帮助教师更好地备课和教学。
5. 定期评估和总结：定期对教师进行评估和总结，了解整改效果，及时调整措施。
五、效果评估1. 教师教学质量的提升：通过整改措施，教师的教学质量将得到有效提升，学生的学习效果将明显改善。
教育教学视导工作整改方案
教育教学视导工作整改方案一、背景近年来，随着教育教学改革的深入推进，教育教学视导工作也逐渐成为学校工作中不可或缺的一部分。
然而，在实践中，教育教学视导工作存在一些问题，如视导形式单一、视导过程缺乏实质性帮助、视导结果未得到有效运用等。
因此，对视导工作进行整改迫在眉睫。
二、总体要求1.提高视导工作的针对性，让视导更有助于提高教学质量，真正发挥视导的作用。
2.严格视导工作流程，规范视导工作程序，确保视导工作的质量。
3.强化视导工作团队建设，加强视导师资队伍建设，提高视导师实际操作能力，增强团队协作意识。
三、具体措施1.提高视导工作的针对性（1）确立“单个教师”为视导对象。
结合学校教育教学实际，确定每学期两位需要接受视导的教师作为视导对象，把视导精力和资源集中到少数教师上，全面提高指导质量。
（2）详细制定视导方案，确保视导内容有针对性。
根据学科特点、学年节奏等因素，对每位教师进行有针对性的视导，教师的缺陷及不足之处需在细致的视导记录中详细说明，明确问题点。
（3）结合教师工作需要，为每位学科骨干教师发布“沙龙调研”任务，让他们在教育教学方面交流分享见解，增强骨干教师的合作意识和创新意识。
2.严格视导工作流程（1）建立视导记录制度。
视导记录应包含教师教学实践情况、课堂行为表现、学生学习情况等方面，视导专家应该在具体场次中认真记录并及时总结。
（2）严格限制视导时间。
结合学校实际情况，限定视导时间在30分钟内，全面记录视导过程中的思路、方法、技巧等，加强教育技能与策略的传授。
（3）做好视导整改工作。
视导专家应持续跟进视导记录，并与教师开展实质性交流，指出其存在的问题和不足，并提供解决方案和改进措施。
3.强化视导工作团队建设（1）制定视导工作评估体系。
评估视导工作应根据其针对性、实效性、反馈意见等机构进行评估，以进一步完善视导工作流程，提高评估结果的可操作性。
（2）建立视导工作团队。
根据学科特点和视导要求，招聘具备丰富的视导经验的专家人才，针对不同学科或教师规模，建立不同规模的视导团队，形成连锁式视导团队。
教师视导整改措施
教师视导整改措施一、背景介绍教师视导是学校管理中重要的一环，通过对教师的课堂教学进行观察、评估和指导，提高教师教学水平，促进学生的学习效果和发展。
然而，在实施教师视导过程中，可能会出现一些问题和不足之处，需要采取相应的整改措施。
二、问题分析1. 视导内容不明确：可能存在视导目标不明确、视导标准不明确等问题，导致视导结果不准确、不具有指导性。
2. 视导方式不合理：可能存在视导频率过低、视导方式单一等问题，影响了视导效果和教师的成长。
3. 视导反馈不及时：可能存在视导反馈时间延迟、反馈方式不当等问题，无法及时纠正教师的不足和问题。
4. 教师视导与考核挂钩：可能存在视导结果与教师考核挂钩，导致教师对视导产生抵触情绪，影响了视导的有效性。
三、整改措施1.明确视导目标和标准：a. 制定视导目标和标准，明确教师视导的核心内容和评估要点。
b. 与教师共同制定个人发展目标，将视导与教师的专业成长相结合。
2.多元化视导方式：a. 采用多种视导方式，如课堂观察、教学设计评估、教学反思等，全面了解教师的教学情况。
b. 鼓励教师之间相互观摩、交流经验，促进教师的成长和互动。
3.及时有效的视导反馈：a. 视导人员应及时给予教师反馈，包括肯定教师的优点和提出改进的建议。
b. 提供具体的改进方案和教学资源，帮助教师改进教学方法和策略。
4.视导与考核分离：a. 视导结果不与教师的考核挂钩，避免给教师带来不必要的压力。
b. 通过视导帮助教师提升教学水平，实现教育教学质量的提升。
四、预期效果通过以上整改措施的实施，预期可以达到以下效果：1. 教师视导目标明确，评估标准准确，提高视导结果的准确性和指导性。
2. 采用多元化的视导方式，提高视导的全面性和有效性。
3. 视导反馈及时给予，提供具体的改进方案和资源支持，帮助教师改进教学。
4. 视导与考核分离，减少教师的压力，促进教师的成长和发展。
五、总结教师视导是促进教育教学质量提升的重要手段，通过明确视导目标和标准、采用多元化的视导方式、及时有效的视导反馈以及视导与考核分离等整改措施，可以提高教师视导的效果和指导性，促进教师的成长和学生的发展。
教育教学“视导”工作整改方案
教育教学“视导”工作整改方案一、方案目标和范围1.1 目标本整改方案旨在提高教育教学“视导”工作的有效性与规范性，通过系统的整改措施，实现教育教学质量的全面提升，促进教师专业发展，最终提升学生的学习成效。
1.2 范围本方案适用于教育机构内部的所有教学视导活动，包括课程评估、教学反馈、教师培训等环节，涉及到的对象包括教学管理人员、教师及学生。
二、组织现状和需求分析2.1 现状分析通过对当前教育教学“视导”工作的回顾，发现存在以下问题：- 教学视导活动缺乏统一的标准和流程，导致视导效果不佳。
- 教师对视导反馈意见的接受度不高，反馈执行力不足。
- 学生学习效果评价机制不完善，难以反映真实的学习情况。
2.2 需求分析为了解决上述问题，教育机构需要：- 制定科学合理的视导标准和流程。
- 加强教师对视导反馈意见的理解与执行能力。
- 建立完善的学生学习效果评价机制，以便更好地指导教学。
三、详细实施步骤和操作指南3.1 制定视导标准和流程- 步骤1：组建视导工作小组，由校内教学管理人员、教师代表和教育专家共同参与。
- 步骤2：开展调研，收集各方意见，形成初步的视导标准框架。
- 步骤3：制定详细的视导流程，包括视导计划、实施、反馈和总结等环节。
- 步骤4：定期对视导标准进行评估和修订，以适应不断变化的教学需求。
3.2 加强教师培训与反馈机制- 步骤1：组织定期的教师培训，内容包括视导标准的解读、教学方法的优化等。
- 步骤2：建立视导反馈机制，确保每次视导后都有明确的反馈意见，并进行跟踪落实。
- 步骤3：开展教师互评活动，通过同伴之间的反馈提升教师的自我反思能力。
3.3 完善学生学习效果评价机制- 步骤1：设计科学的学生学习效果评估表，涵盖知识、技能和态度等多维度的评价指标。
- 步骤2：定期开展学生学习效果调查，收集数据并进行分析，为教学调整提供依据。
- 步骤3：将学生的反馈纳入教师的考核机制中，促进教师关注学生的学习体验。
教师视导整改措施
教师视导整改措施一、背景介绍教师视导是一种重要的教育管理手段，旨在提高教师的教学质量和学生的学习效果。
然而，在实际操作中，可能会浮现一些问题和不足之处，需要进行整改和改进。
本文将针对教师视导存在的问题提出相应的整改措施，以提高教师视导的效果和质量。
二、问题分析1. 教师视导流程不清晰：教师视导的流程和步骤没有明确规定，导致教师和视导员在实际操作中存在理解偏差和操作不一致的情况。
2. 视导员评价标准不明确：视导员在评价教师的教学质量时，缺乏明确的评价标准，导致评价结果主观性较强，缺乏客观性和公正性。
3. 教师视导反馈不及时：在教师视导完成后，反馈给教师的时间较长，无法及时纠正教学中存在的问题，影响教师的教学改进和提高。
三、整改措施1. 规范教师视导流程：制定明确的教师视导流程和步骤，包括教师视导的准备工作、实施过程和反馈环节等，确保每一个环节的具体要求和操作步骤清晰明确。
- 准备工作：视导员需要提前了解教师的教学情况，包括教学目标、教学内容和教学方法等，为视导提供参考依据。
- 实施过程：视导员要按照规定的流程和步骤进行视导，包括观察教学过程、记录教学情况和与教师进行交流等。
- 反馈环节：视导员应及时向教师提供视导结果和建议，并与教师进行深入交流，匡助教师改进教学方法和提高教学效果。
2. 建立明确的评价标准：制定统一的评价标准，明确视导员在评价教师教学质量时所关注的要点和具体的评价指标，以提高评价结果的客观性和公正性。
- 教学目标：评价教师是否能够明确教学目标，并通过教学活动使学生达到预期的学习效果。
- 教学内容：评价教师是否能够合理安排教学内容，使其与学生的实际情况相符，并能够激发学生的学习兴趣和主动性。
- 教学方法：评价教师是否能够选择适合的教学方法，使学生能够积极参预到教学中，并能够有效地传授知识和培养学生的能力。
3. 加强教师视导反馈机制：建立及时的反馈机制，确保视导结果能够及时反馈给教师，匡助其及时纠正教学中存在的问题，并提供相应的改进建议。
教师视导整改措施
教师视导整改措施一、背景介绍在教育领域中，教师视导是一种重要的管理手段，旨在提高教师的教学质量和专业发展水平。
然而，由于各种原因，可能会浮现教师视导不到位、效果不明显的情况。
为了解决这一问题，制定教师视导整改措施是必要的。
二、问题分析1. 教师视导不到位：教师视导工作没有明确的目标和计划，缺乏系统性和连续性。
2. 教师视导效果不明显：教师视导工作没有及时发现问题，对教师的指导和支持不够。
三、整改措施为了提高教师视导的效果和水平，我们制定了以下整改措施：1.明确目标和计划制定教师视导的目标和计划是确保教师视导工作顺利进行的关键。
我们将制定明确的目标，包括提高教师的教学质量、促进教师的专业发展等，并编制详细的视导计划，包括视导时间、视导内容、视导方式等。
2.加强视导团队建设视导团队是教师视导工作的核心力量。
我们将加强视导团队的建设，包括提升视导人员的专业素质和技能，培养他们的视导能力。
同时，我们还将建立视导团队的交流和合作机制，促进团队成员之间的互动和学习。
3.完善视导评估机制视导评估是对教师视导工作效果的重要衡量标准。
我们将完善视导评估机制，建立科学的评估指标和方法，并定期进行评估和反馈。
通过评估结果，及时发现问题，并采取相应的改进措施。
4.加强教师培训和支持为了提高教师的教学质量和专业发展水平，我们将加强教师培训和支持。
通过组织各类培训活动，提升教师的教学能力和教育理念。
同时，我们还将提供一对一的教学指导和支持，匡助教师解决教学中遇到的问题。
5.建立反馈机制教师视导工作需要及时的反馈，以便及时调整和改进。
我们将建立反馈机制，包括教师对视导工作的反馈和视导团队对教师的反馈。
通过反馈，及时发现问题，并采取相应的改进措施。
四、实施计划为了确保教师视导整改措施的有效实施，我们制定了以下实施计划：1.制定教师视导整改计划在制定教师视导整改计划时，我们将明确整改目标、整改措施和整改时间，并确定责任人和具体任务。
教育教学“视导”工作整改方案
教育教学“视导”工作整改方案教育教学是学校的核心工作，而“视导”工作是确保教育教学质量的重要举措。
然而，在实际操作中，“视导”工作可能存在一些问题和不足，需要进行整改。
下面是教育教学“视导”工作整改方案。
一、问题分析1.权责模糊。
在一些学校，由于没有明确规定“视导”工作的具体职责和权限，导致视导者与教师之间的关系不明确，往往不能有效发挥视导者的作用。
2.方法不当。
一些视导者对于“视导”的理解和实施不足，常常只是简单地把教学情况记录下来，而没有给出具体的改进建议和指导，导致教师对“视导”工作的重要性和帮助性缺乏认识。
3.考核机制不完善。
目前的考核评估机制注重的是教学成果和学生考试成绩，而对“视导”工作的评价和奖惩机制不明确，缺乏有效的激励和约束机制。
二、整改措施1.明确“视导”工作的职责与权限。
制定相关文件，明确视导者的职责，包括对教育教学活动的组织与协调、对教师教学实施的监督与指导等。
同时，也要明确视导者的权限，确保其在发现问题时能够及时采取措施予以解决。
2.加强视导者的培训与能力提升。
组织针对视导者的培训，包括教学理论、教育心理学等相关知识的学习，培养视导者的观察、分析和指导能力。
同时，鼓励视导者参与教研活动，提高其专业水平。
3.改进视导方法。
视导者应采取多种方式对教学进行观察和记录，包括教室观察、教案审查、听课记录等。
对于教学存在的问题，要及时给出具体的改进建议和指导，提供教学资源和教学手段的支持。
4.建立完善的考核评估机制。
在教师的绩效考核中，要增加对“视导”工作的评价内容，将其纳入考核评估的范畴，并建立相应的评价指标和评估标准。
对于优秀的视导者，可以给予奖励和表彰，对于工作不到位或存在问题的视导者，应采取相应的约束和改进措施。
5.加强与教师的沟通与合作。
视导者应与教师建立良好的合作关系，通过沟通和交流，了解教师的需求和困难，主动为其提供帮助和支持。
同时，教师也要积极配合视导者的工作，接受视导者的指导和建议。
教师视导整改措施
教师视导整改措施标题：教师视导整改措施引言概述：教师视导是提高教学质量和教师专业发展的重要手段，而整改措施则是确保视导效果的关键。
本文将从五个方面详细介绍教师视导整改措施。
一、建立有效的反馈机制1.1 制定明确的评估标准：确定教学目标和评估标准，明确视导的重点和要求。
1.2 及时反馈：视导后及时向教师提供反馈意见，指出问题并提出改进建议。
1.3 鼓励互动：建立开放的沟通机制，鼓励教师和视导者之间的互动交流，共同探讨问题和解决方案。
二、提供专业培训和支持2.1 制定个性化发展计划：根据教师的实际情况和需要，制定个性化的培训计划。
2.2 提供专业支持：为教师提供专业的指导和支持，匡助其提升教学水平和专业能力。
2.3 定期评估和调整：定期评估培训效果，根据反馈意见进行调整和改进。
三、建立共同的发展目标3.1 制定共同目标：与教师一起制定发展目标，明确视导和整改的方向和重点。
3.2 激励激励机制：建立奖惩机制，激励教师积极参预视导和整改活动。
3.3 共同成长：视导不仅是对教师的监督和指导，更是匡助他们不断成长和进步的过程。
四、加强团队合作和协作4.1 建立合作机制：鼓励教师之间相互合作和协作，共同探讨问题和分享经验。
4.2 分享资源和经验：促进教师之间资源和经验的共享，提高整体教学水平。
4.3 培养团队精神：加强团队建设，培养教师团队精神，共同为学校的发展贡献力量。
五、持续跟踪和评估5.1 定期评估效果：建立持续跟踪和评估机制，及时发现问题并采取措施加以改进。
5.2 改进整改措施：根据评估结果不断改进整改措施，提高视导效果和教师发展水平。
5.3 持续改进：教师视导整改是一个持续不断的过程，需要不断改进和完善，以确保教学质量和教师专业发展的顺利进行。
结语：通过建立有效的反馈机制、提供专业培训和支持、建立共同的发展目标、加强团队合作和协作、持续跟踪和评估等措施，可以有效提高教师视导的效果，促进教师专业发展和学校整体发展。
教师视导整改措施
教师视导整改措施一、背景介绍教师视导是指学校管理者对教师的教学过程进行监督和指导，以提高教师教学质量和学生学习效果。
然而，在实际操作中，可能会出现一些问题和不足之处，需要制定相应的整改措施来解决。
二、问题分析1. 教师视导流程不清晰：缺乏明确的视导流程和标准，导致视导工作缺乏规范性和针对性。
2. 视导反馈不及时：教师提交的视导报告得不到及时的反馈和指导，影响了教师的教学改进和提升。
3. 视导方式单一：过于依赖书面报告和观课记录，缺乏实地观察和面对面交流，无法全面了解教师的教学情况。
三、整改措施1. 视导流程的明确化（1）制定教师视导工作的具体流程和标准，包括视导的时间安排、内容要求、评估标准等，确保视导工作有章可循。
（2）建立视导档案，记录每次视导的情况和结果，便于后续的评估和总结。
2. 视导反馈的及时性（1）视导人员应及时对教师提交的视导报告进行审核和反馈，指出教师存在的问题和改进的方向。
（2）建立视导反馈的跟进机制，要求教师在一定时间内对反馈意见进行整改，并进行相应的记录。
3. 视导方式的多样化（1）加强实地观察和面对面交流，通过实际观察教师的课堂教学情况，了解教师的教学实际情况，并及时给予指导和建议。
（2）鼓励教师之间相互观摩和交流，促进教学经验的共享和借鉴。
四、预期效果1. 教师视导工作更加规范和有效，能够更好地发现和解决教师的教学问题，提高教师的教学质量。
2. 教师能够及时获得反馈和指导，及时改进教学方法和策略，提高学生的学习效果。
3. 教师之间的交流和合作更加密切，共同提高教学水平，促进学校整体教育质量的提升。
五、总结通过制定明确的视导流程、及时的反馈和指导以及多样化的视导方式，可以有效解决教师视导中存在的问题和不足之处。
这些整改措施的实施将有助于提高教师的教学质量和学生的学习效果，进一步推动学校教育的发展和进步。
教师视导整改措施
教师视导整改措施引言概述：教师视导是教育管理中的重要环节，通过对教师的教学活动进行监督和指导，可以提高教学质量和教师的专业水平。
然而，在实践中，教师视导也存在一些问题和挑战，需要采取相应的整改措施来解决。
本文将从五个方面介绍教师视导整改措施。
一、加强视导团队建设1.1 增加视导团队的人员数量，确保视导工作的全面性和专业性。
1.2 提高视导团队成员的专业素养和教育背景，使其具备较高的教学评估和指导能力。
1.3 加强视导团队成员的培训和交流，提升其视导能力和专业水平。
二、优化视导评估指标体系2.1 确定科学合理的视导评估指标，包括教学设计、教学实施、学生评价等方面，全面反映教师的教学水平。
2.2 引入多元化的评估手段，如教学观察、教学录像、教学案例分析等，以便更全面准确地评估教师的教学质量。
2.3 定期对视导评估指标进行修订和更新，适应教育改革和发展的需要。
三、改进视导方式和方法3.1 采用定期视导和随机视导相结合的方式，确保对教师的视导工作全面覆盖。
3.2 引入互动式视导，通过与教师的面对面交流和反馈，促进教师的教学反思和成长。
3.3 鼓励教师之间的互相视导，通过互帮互学的方式，提高整个教师团队的教学水平。
四、建立有效的视导反馈机制4.1 视导团队要及时向教师提供视导结果和评估报告，指出教师的优势和不足之处。
4.2 针对教师的不足之处，提供具体的改进建议和培训支持，帮助教师进行针对性的教学改进。
4.3 建立教师教学成长档案，记录教师的视导结果和改进情况，为教师的职业发展提供参考依据。
五、加强领导支持和监督5.1 学校领导要高度重视教师视导工作，制定相应的政策和制度，为视导工作提供必要的资源和保障。
5.2 学校领导要定期对视导工作进行评估和监督，确保视导工作的有效实施和持续改进。
5.3 学校领导要与教师视导团队保持密切的沟通和合作，共同推动教师视导工作的发展和提高。
结论：通过加强视导团队建设、优化评估指标体系、改进视导方式和方法、建立有效的反馈机制以及加强领导支持和监督，可以有效地提高教师视导工作的质量和效果。
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教育教学“视导”工作整改方案
教育教学“视导”工作整改方案
为更好落实海南省中部片区教育教学视导组在我校“视导”后的反馈意见，强化教育教学常规管理，有针对性开展校本教研，提高课堂教学效果，促进教育教学质量的提升，结合工作实际，特制定本整改方案。
一、指导思想
以新课改目标为指导纲要，确定“三抓”（抓管理、抓教研、抓课堂）工作思路，以德育系列活动带动“校风、班风、学风”的培植形成，逐渐推助教育教学质量提升。
二、视导工作反馈情况
（一）教学常规管理
1、课程开齐，课时开足，开设弟子规课程，对学生德育工作有帮助。
2、教学有计划、有总结、有反思；教学计划部分脱离学生实际，忽略学情；反思有抄袭现象，能反映本学科教学过程存在的实际问题和有效的改进措施的很少。
3、教学常规有检查，但定期检查不及时、滞后。
4、作业批发基本达标，一部分教师量不达标。
作业上交率不高，其中有一个班15个学生不交作业；批改不细致，存在应付现象，缺少鼓励性评语，不能很好利用免费的教辅用书进行作业布置。
5、考试组织有序，都能按要求进行。
教师很少命题，只沿用其他学校或研训中心的试题，不符合学生实际，试题不适合学生，造成题目偏难，低分率高，合格率低，不利于培养学生学习的信心。
针对九年级毕业班，能制定“培优补差”计划和措施，并按照计划进行辅导，但责任不够细化。
学校层面试卷分析还不够，没有很好用数据分析改进课堂教学。
（二）校本教研工作
1、教学教研有制度，但缺少措施。
部分科组计划有抄袭现象。
2、校本教研经费有保障。
学校积极派老师外出参加各级各类培训学习。
3、教研形式单一，内容单调，形式化较多，缺少集体备课和网络研讨。
科组活动=听课？集体备课只停留在计划中。
4、教研活动无主题，无针对性，没有针对教学实际中存在的问题进行研讨和改进。
（三）课堂教学情况
专家组共听课共22节，其中评为优秀3 节，良好10 节，一般9节。
1、语文科。
对文本解读不够深入，讲授时一带而过，只停留在表面上，分析不够深入。
教师语言较琐碎，不规范，带有调侃语气，学生阅读校少。
教学设计问题比较大，学生不容易落实。
2、数学科。
板书不规范，概念板书过多，讲析时未用数学语言表达，设计问题要降低难度，让更好的学生参与到课堂教学活动中来，要少讲多练。
很多学生无练习本练习。
3、历史科。
导入新课后无明确学习目标。
八年级忽略文本阅读材料，七年级和九年级基本做到，历史阅读材料要留出足够的时间，让学生思考，注意培养学生阅读材料的能力。
教育教学“视导”工作整改方案
为更好落实海南省中部片区教育教学视导组在我校“视导”后的反馈意见，强化教育教学常规管理，有针对性开展校本教研，提高课堂教学效果，促进教育教学质量的提升，结合工作实际，特制定
本整改方案。
一、指导思想
以新课改目标为指导纲要，确定“三抓”（抓管理、抓教研、抓课堂）工作思路，以德育系列活动带动“校风、班风、学风”的培植形成，逐渐推助教育教学质量提升。
二、视导工作反馈情况
（一）教学常规管理
1、课程开齐，课时开足，开设弟子规课程，对学生德育工作有帮助。
2、教学有计划、有总结、有反思；教学计划部分脱离学生实际，忽略学情；反思有抄袭现象，能反映本学科教学过程存在的实际问题和有效的改进措施的很少。
3、教学常规有检查，但定期检查不及时、滞后。
4、作业批发基本达标，一部分教师量不达标。
作业上交率不高，其中有一个班15个学生不交作业；批改不细致，存在应付现象，缺少鼓励性评语，不能很好利用免费的教辅用书进行作业布置。
5、考试组织有序，都能按要求进行。
教师很少命题，只沿用其他学校或研训中心的试题，不符合学生实际，试题不适合学生，造成题目偏难，低分
率高，合格率低，不利于培养学生学习的信心。
针对九年级毕业班，能制定“培优补差”计划和措施，并按照计划进行辅导，但责任不够细化。
学校层面试卷分析还不够，没有很好用数据分析改进课堂教学。
（二）校本教研工作
1、教学教研有制度，但缺少措施。
部分科组计划有抄袭现象。
2、校本教研经费有保障。
学校积极派老师外出参加各级各类培训学习。
3、教研形式单一，内容单调，形式化较多，缺少集体备课和网络研讨。
科组活动=听课？集体备课只停留在计划中。
4、教研活动无主题，无针对性，没有针对教学实际中存在的问题进行研讨和改进。
（三）课堂教学情况
专家组共听课共22节，其中评为优秀3 节，良好10 节，一般9节。
1、语文科。
对文本解读不够深入，讲授时一带而过，只停留在表面上，分析不够深入。
教师语言较琐碎，不规范，带有调侃语气，学生阅读校少。
教学设计问题比较大，学生不容易落实。
2、数学科。
板书不规范，概念板书过多，讲析时未用数学语言表达，设计问题要降低难度，让更好的学生参与到课堂教学活动中来，要少讲多练。
很多学生无练习本练习。
3、历史科。
导入新课后无明确学习目标。
八年级忽略文本阅读材料，七年级和九年级基本做到，历史阅读材料要留出足够的时间，让学生思考，注意培养学生阅读材料的能力。
教育教学“视导”工作整改方案
为更好落实海南省中部片区教育教学视导组在我校“视导”后的反馈意见，强化教育教学常规管理，有针对性开展校本教研，提高课堂教学效果，促进教育教学质量的提升，结合工作实际，特制定本整改方案。
一、指导思想
以新课改目标为指导纲要，确定“三抓”（抓管理、抓教研、抓课堂）工作思路，以德育系列活动带动“校风、班风、学风”的培植形成，逐渐推助教育教学质量提升。
二、视导工作反馈情况
（一）教学常规管理
1、课程开齐，课时开足，开设弟子规课程，对学生德育工作有帮助。
2、教学有计划、有总结、有反思；教学计划部分脱离学生实际，忽略学情；反思有抄袭现象，能反映本学科教学过程存在的实际问题和有效的改进措施的很少。
3、教学常规有检查，但定期检查不及时、滞后。
4、作业批发基本达标，一部分教师量不达标。
作业上交率不高，其中有一个班15个学生不交作业；批改不细致，存在应付现象，缺少鼓励性评语，不能很好利用免费的教辅用书进行作业布置。
5、考试组织有序，都能按要求进行。
教师很少命题，只沿用其他学校或研训中心的试题，不符合学生实际，试题不适合学生，造成题目偏难，低分率高，合格率低，不利于培养学生学习的信心。
针对九年级毕业班，能制定“培优补差”计划和措施，并按照计划进行辅导，但责任不够细化。
学校层面试卷分析还不够，没有很好用数据分析改进课堂教学。
（二）校本教研工作
1、教学教研有制度，但缺少措施。
部分科组计
划有抄袭现象。
2、校本教研经费有保障。
学校积极派老师外出参加各级各类培训学习。
3、教研形式单一，内容单调，形式化较多，缺少集体备课和网络研讨。
科组活动=听课？集体备课只停留在计划中。
4、教研活动无主题，无针对性，没有针对教学实际中存在的问题进行研讨和改进。
（三）课堂教学情况
专家组共听课共22节，其中评为优秀3 节，良好10 节，一般9节。
1、语文科。
对文本解读不够深入，讲授时一带而过，只停留在表面上，分析不够深入。
教师语言较琐碎，不规范，带有调侃语气，学生阅读校少。
教学设计问题比较大，学生不容易落实。
2、数学科。
板书不规范，概念板书过多，讲析时未用数学语言表达，设计问题要降低难度，让更好的学生参与到课堂教学活动中来，要少讲多练。
很多学生无练习本练习。
3、历史科。
导入新课后无明确学习目标。
八年级忽略文本阅读材料，七年级和九年级基本做到，历史阅读材料要留出足够的时间，让学生思考，注
意培养学生阅读材料的能力。