最新冀教版一年级数学上册 5以内数的组成教案
《5以内数的组成》教案
《5以内数的组成》教案活动目标：复习5以内数的组成、加减。
根据物体的某种特征分类计数，并运用特征标记的数字进行记录。
注意保持正确的握笔姿势及坐姿。
活动准备：教具若干活动过程：集体活动。
复习5以内数的组成我们来玩一个碰球游戏，你们的球和我的球和起来要是5。
谁愿意一个人和大家玩这个游戏？复习5以内数的加减。
引导幼儿观察。
图上有什么？他们有什么不一样？谁会用不同的标记表示他们不一样的地方？现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢？游戏：看谁说的快。
活动反思：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的组成、加减。
他们积极开动脑筋，并且注意保持正确的握笔姿势及坐姿。
活动目标：1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。
2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动重点难点：活动重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。
活动难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。
活动准备：教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个)学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴)活动过程：重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动1、重点讨论A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。
B、指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1;b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。
!出自:屈老.师!c、同法学习“3”的组成。
重点是体会3有2种分法。
2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。
冀教版数学一年级上册合与分——5的组成公开课课件
1. 使同学们体会合与分的思想，培养同学们 合作学习的意识和动手实践的能力。
2. 使同学们在相互交流中探索简单规律，逐 步提高大家的语言表达。
你能把黄色花片 分出来吗？
合起来有几 个花片？
你知道几和几 合成 5 吗 ？
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。—— 维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然是 确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比
《5以内数的组成》教学案例与反思
《5以内数的组成》教学案例与反思前言在学习数学的过程中，幼儿园阶段的数学教育是非常重要的。
幼儿阶段的数学教育，主要是通过数学游戏、故事、儿歌等方式来提高孩子们的数学素养。
本文将从一个小学编程教育角度，结合小学数学教学中的一种经典教学策略——学以致用，以“5以内数的组成”为例，探讨如何将学习数学与小学编程教育相融合。
一、教学目标本课程旨在通过编程探究5以内数的组成的规律。
教学目标：1.了解5以内数的组成的规律。
2.掌握经典递归算法的实现。
3.运用Scratch编程实现数的拆解和组合。
二、教学步骤1.导入2.理论介绍3.实践操作4.总结2.1 导入教师向学生介绍“5以内数的组成”，并与学生以口头问答的形式，探究一下各个数字可以由哪些数拼接而成的。
2.2 理论介绍解释什么是递归，如何实现递归算法。
2.3 实践操作Scratch 操作部分：1.打开Scratch创作板面板；2.从“动作”拖进“启动”并将其设置为绿旗所在的位置；3.从“控制”中拖进“重复”块，并将其放置在“启动”块下；4.对“重复”块内部进行操作，以实现有规律的重复效果；5.将数字块从“数据”中拖进“重复”块，并命名为“number”；6.将另一个“重复”块放进当前重复块中，使之成为一个嵌套的重复块；7.在当前新加入的重复块中，从“运算符”中拖进“加”块，并将两个数（本例中是5和number）相加；8.将新的数字放回到“number”中，完成递归过程；9.从“涂色”中选出一个颜色变量，将其与“数字”块一起拖进“图形”块中，就实现了对数字的显示。
进阶实践操作1.学生自己编写一段递归算法程序，来计算可以把5的整数倍组合拼成的5以内数的种类；2.学生可以同时拥有一个小游戏，比如说，在不到2秒钟的时间里，尽可能多地拼凑出5以内的数字的组合，每组合一次便会得到相应的积分，最后看哪个学生的积分最高。
2.4 总结本次学习旨在让学生通过实际操作，进一步掌握递归算法的实现，以及如何运用Scratch编程完成数字的拆解、组合和计算等一系列操作。
冀教版一年级上册数学 《2～6各数的组成》说课稿
《2～6各数的组成》说课稿今天，我说课的内容是冀教版小学新课程《数学》一年级上册中的"2～6各数的组成"。
下面我从教材分析、教学和学法分析、教学过程、课堂小结四个方面对本课的设计进行说明：一、教材分析（一）教学内容：小学一年级上册第28-29页本节课围绕的4、5、6的组成设计了三个操作活动。
活动一，4的组成。
教材提出了拿出2个蓝色花片和2个红色花片，合起来有几个花片的问题，引导学生动手操作。
目的使学生在操作中理解合起来的含义，体验合的方法，并通过摆出的花片学习2和2组成4活动二，5的组成。
教材提出了拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5个的活动要求。
这个活动具有一定的开放性，学生会有不同的做法。
在学生操作交流的基础上，引导学生总结出本课的重点和难点5的组成式。
并引导学生通过观察和思考归纳出1和4,2和3这两个组成式。
活动三：6的组成。
在学生学会了5的组式的基础上，通过学生自主探究和总结归纳出6的组成式。
根据课标的要求和教材的特点结合一年级学生的认知能力，本节课我确定以下的教学目标：（二）教学目标1、通过动手操作、交流、归纳4-6各数的组成式的过程。
2、理解和体会合的方法，学会6以内数的组成，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，愿意表达自己个性化的做法，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
根据新课程标准和对教材充分理解的基础上，我确定了以下教学重点和难：（三）教学重点、难点教学重点：通过动手操作，体会合与分的方法，掌握2—6的组成。
教学难点：理解分与合的方法，了解6以内数的组成。
二、学情分析（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。
低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要示、观察、动手操作等教学实践。
因此，教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：圆片为教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
2~6各数的组成-冀教版一年级数学上册教案
2~6各数的组成-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解2~6各数的组成规律。
2.能够识别2~6各数的组成。
3.能够运用已知的2~6各数进行组合，得到新的数。
二、教学重点1.学生能够理解2~6各数的组成规律。
2.学生能够识别2~6各数的组成。
三、教学难点学生能够运用已知的2~6各数进行组合，得到新的数。
四、教学步骤1. 导入新知识（1）教师出示A4纸上面所写的2~6各数，“请大家先来数一数这个数字中有几个数字？”引导学生发现这个数字中包含的数字不止一个。
（2）教师再出示一些2~6位数的数字，让学生发现这些数字中也都包含了多个数字。
（3）教师指着数字，问学生哪些数字组成了这个数字。
2. 讲解新知识（1）教师告诉学生，我们可以把这个数字分解成多个数字，这些数字称为这个数字的组成部分。
（2）教师出示“2的组成部分是什么”，“3的组成部分是什么”等问题，引导学生认真思考。
（3）教师告诉学生，包含266各数。
这几个数字的数字都可以叫做23. 练习新知识（1）教师出示一些2~6各数的数字，并随机抽取一些数字，让学生发现这个数字的组成部分。
（2）教师让学生互相组合数字，得到新的数字。
（3）请学生们在作业本上根据提示完成练习。
4. 巩固新知识（1）教师出示一些数字，例如：26、635、542等，让学生们判断其中含有哪些数字。
（2）教师设计小组活动，让学生们准备一部分2~6各数的卡片，互相进行组合，得到尽可能多的数字。
五、教学后记引导学生发现数字中包含的数字是让学生更好地领会数的本质和数的拆分和组合。
同时，让学生在游戏中得到乐趣，能够潜移默化地学习数的拆分和组合。
此次教学活动需要引导学生根据提示进行思考，在应用和动手中理解概念，从形而上的理解走向形而下的实践。
在小组活动中，让学生们互相配合，互相提高。
在教学过程中，应该让学生不断发挥自己的创造力，自主发现问题，并从问题中得到提升。
学习5以内数的组成教学设计
学习5以内数的组成教学设计The composition teaching design of learning numbers within 5学习5以内数的组成教学设计前言：小泰温馨提醒，常识是指普通知识，一个生活在社会中的心智健全的人所应该具备的基本知识，包括生存技能（生活自理能力）、基本劳作技能、基础的自然科学以及人文社会科学知识等，一切基于敬畏自然。
本教案根据常识课程标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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目标：1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。
2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。
重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。
难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。
准备：教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）过程：重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动1、重点讨论A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“ ”，理解组成的意义。
B、指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“ ”：分开、合起来的意思。
c、同法学习“3”的组成。
重点是体会3有2种分法。
2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。
指导：a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示3、集体交流：目标：整理有关5以内各数的组成经验指导：（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。
小班数学课教案《5以内数的组成》
小班数学课教案《5以内数的组成》一、教学目标1.让学生了解和认识数字1-5的组成及其性质。
2.培养学生对数字的认识和理解能力，提升他们的计算能力。
3.培养学生的观察和运算能力，让他们在数学学习中获得乐趣。
二、教学重点1.让学生学会数字1-5的组成方式和性质。
2.培养学生的计算和逻辑思维能力。
三、教学难点1.让学生掌握数字1-5的组成方式和性质。
2.提高学生的观察和运算能力。
四、教学过程1. 热身给学生出示数字1-5的图形，让他们自己数出来，并请他们讲一下自己的经验和方法，引导他们进入学习状态。
2. 导入请学生数出数字1-5的所有组成方式，并在黑板上列出来，与学生一起讨论。
3. 学习1.数字1将数字1分成1份，即只有1这一个组成方式。
2.数字2将数字2分成2份，即1+1或2。
【教师指导】：要让学生画出数字2的所有组成方式，例如用圆或正方体等在纸上表示，让他们明确2包含1+1和2。
3.数字3将数字3分成3份，即1+1+1或1+2或3。
【教师指导】：同样让学生画出数字3的所有组成方式。
4.数字4将数字4分成4份，即1+1+1+1或1+1+2或1+3或2+2或4。
【教师指导】：让学生画出数字4的所有组成方式，并和数字3进行比较。
5.数字5将数字5分成5份，即1+1+1+1+1或1+1+1+2或1+1+3或1+2+2或5。
【教师指导】：同样让学生画出数字5的所有组成方式。
4. 练习让学生在小组内自己组合数字1-5的组成方式，并在黑板上列举出来，与全班一起交流。
5. 总结总结数字1-5的所有组成方式和性质，并提醒学生需要熟练掌握这些内容，便于后续学习。
6. 作业1.完成课堂练习。
2.制作数字1-5的组成方式拼图，并写出所有组成方式。
五、教学延伸1.请学生在家中搜索数字1-10的组成方式。
2.要求学生运用数字组成法则，设计数字拼图游戏。
3.给学生介绍荷兰艺术家彼得·c·维伦（Peter Callesen）的创作，让他们用纸张设计并创作出小巧玲珑的艺术品。
(新)冀教版一年级数学上《2～6各数的组成》教案(精品)
第四单元合与分第1课时2～6各数的组成教材内容：教材28—36页教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
教学重难点：掌握2—6的分与合。
体会分与合的思想。
教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。
学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。
课堂小结：通过今天这节课的学习，知道了什么？你还想知道那些数的分与合？板书设计：5以内数的分与合2=1+13=1+2 3=2+14=1+3 4=2+2 4=3+15=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1教学反思：一年级学生以形象思维为主,针对这一特点,数的分与合可以从学生已有的生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、思索,从而获取抽象的知识。
教学中,从合具体可触的实物入手,抽象出数的组成,让学生充分参与知识的形成过程,体会分与合的思想,发现数的分与合的规律。
第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。
【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。
（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。
2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
二、认识一万1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答一个十个地数，数到几个十是一百?一百一百地数，数到几个一百是一千?一千一千地数，数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000）学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。
《5以内数的分与合》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
5以内数的分与合教学目标1.能够使用加法和减法计算5以内的数；2.能够区分分拆和合并的概念；3.能够使用分拆和合并的方法快速计算5以内的加减法。
教学内容区分分拆和合并教师先引入“分拆”和“合并”这两个概念，让学生去分析和辨别以下物品是需要拆分和合并的：•讲桌上的粉笔和黑板擦：粉笔是需要分拆成若干小块才能使用的，黑板擦是需要合并成一个整体才能正常使用的；•课桌上的铅笔和笔盒：铅笔是需要分拆成单支才能写字的，笔盒是需要合并集中存放才能整齐地放在课桌上的；•同桌椅子上的水杯和书包：水杯是需要合并水和杯子才能使用的，书包里装的书和物品是需要分拆出来才能单独使用的。
5以内数的分和合接下来，引入5以内数的分和合的概念。
具体方法如下：分法分法指将一个数分成两部分或多部分，如将3分成1和2，或将4分成2和2。
具体步骤为： 1. 先选择要分的数； 2. 再选择分成几部分，每部分需要多少； 3. 最后进行分拆操作。
例如，分拆2时，可以将2分为1和1，也可以将2分为1和另一个数。
合法合法指将两个或多个数合并成一个数，例如将1和2合并成3，或将2和2合并成4。
具体步骤为： 1. 先选择要合并的数； 2. 确定数列中每个数需要合并成哪个数； 3. 最后进行合并操作。
例如，将1和2合并成3时，可以将1和2合并，也可以将2和1合并。
应用举例接下来，教师通过练习的方式来巩固学生对5以内的分和合的操作方法。
如下表所示，其中√表示做对了，×表示做错了。
计算答案1+3=41+4=52+1=32+2=43+2=53+1=44+1=54+4=8×5+1=65+2=7×学生在做练习时，可以使用分拆和合并的方法来帮助计算。
例如5+2=7，可以将2拆成1和1，变成5+1+1=7，就可以快速算出答案。
小结在本节课的学习中，我们学会了分拆和合并的概念，以及如何快速计算5以内的加减法。
通过练习，我们也发现了分拆和合并的方法能够帮助我们更轻松地解决数学问题。
《学习5的组成》教案通用
《学习5的组成》教案通用一、教学内容本节课我们将学习《数学》一年级上册的第三章第二节“5的组成”。
具体内容包括：掌握5的数序，理解5的拆分和组合，通过实物操作，让学生直观感受和理解5的组成，并在生活中找到相关的数学现象。
二、教学目标1. 让学生掌握5的数序，能够正确拆分和组合数字5。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：5的拆分和组合。
难点：如何让学生理解5的组成，并在实际问题中运用。
四、教具与学具准备教师准备：教学卡片、磁性数字5、PPT课件。
学生准备：磁性数字5、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个包含5个苹果的篮子，引导学生观察并提问：“这个篮子里有几个苹果？我们如何用数字来表示？”2. 例题讲解（10分钟）讲解5的组成，通过磁性数字5进行拆分和组合的演示，让学生直观感受5的组成。
1) 5可以拆分成1和4，也可以拆分成2和3。
2) 5可以由1、1、1、1、1组成，也可以由1、1、3、3组成。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生磁性数字5，让学生分组进行拆分和组合的练习，鼓励学生尝试不同的拆分和组合方法。
4. 知识运用（10分钟）让学生观察教室内的物品，找出包含5个的事物，并用数字5进行表示。
教师对学生的表现进行评价，强调5的组成的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。
六、板书设计1. 数字5的组成1) 1 + 4 = 52) 2 + 3 = 53) 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 54) 1 + 1 + 3 + 3 = 52. 实物举例：5个苹果、5个桌子等。
七、作业设计1. 作业题目：找出家里包含5个的物品，用数字5进行表示。
答案示例：5个碗、5个杯子、5个玩具等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了5的组成。
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清风教育，必属精品。
5以内数的组成
教材内容：
教材35——36页
教学目标：
知识与技能：
在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
过程与方法：
通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
情感、态度、价值观：
在老师的鼓励下，表达自己个性化的做法。
教学准备：
学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。
学习方式：
可采用小组合作，活动探究的学习方法。
教学过程：
环节
教师活动 学生活动
情景创设
同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花学生认真观察。
学生回答：合就是把两种颜色的花片
放在一起。
清风教育，必属精品。
片合起来。怎么合呢？你知道
合在一起是什么意思吗？
探究与体验
看！这是什么颜色的花片？有几个？（电脑中闪一闪）这又是什么颜色的花片？ 到底怎么合呢？丫丫发愁了。不知怎么做。同学们，你们愿意帮助丫丫吗？ 那好，老师也为你们准备了学具。1号袋内装的红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。 咦，怎么又有这么多花片？看！丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这么多花片中把黄色花片分出来。丫丫别着急，我们一起帮助你。 同学们，老师为你们准备了3号袋子，里面有许多花片，倒出后把黄片分出来，看看你们怎样分的。 学生看电脑，数一数有多少花片。
学生齐数花。
学生回答：愿意
边摆边说，小组交流，汇报：（1）红
色花片不动，把蓝色的花片推到红色
花片中。（2）蓝色花片不动，把红色
花片推到蓝色花片中。
小组成员分后相互说说，然后汇报给
大家。
学生认真观察。
学生自己动手摆一摆，再汇报。
动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。
清风教育，必属精品。
谁还有不同的摆法？我们看
看大头蛙怎样帮助丫丫分？
看，兔博士也来到课堂上，它
看同学们这么聪明，也想考考
大家：拿出3个蓝色花片和3
个红色花片，合起来有几个花
片？
请同学们再拿出这两种颜色
的花片，使它们各自合起来是
5，想想，拿两种花片怎样拿？
实践与应用
今天同学们跟着大头蛙帮助丫丫解决了“合与分” 的问题，在兔博士带领下知道了几和几合成5，同学们真棒！ 下面我们做找朋友的游戏。 同学们一起做找朋友的游戏。