低年级课外阅读指导课4《安徒生童话》
必读书目《安徒生童话》导读及检测精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版统编版三年级上册读书吧必读书《安徒生童话》2019年秋学期开始，教育部统编教材正式走进义务教育阶段所有年级课堂。
“语文高考最后要实现让15%的人做不完!”“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾甩下这么一句话。
名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。
新教材从一到六年级语文教材，增加了《快乐读书吧》必读必考内容，很多小学读过的必读书内容，全国中考、高考这几年都有涉及。
教育部最新发文规定：学的必读书目！事实证明，孩子进入小学中、高年级以后，阅读和不阅读对成绩的影响开始逐渐显现了。
现在的孩子几乎都在外面上数学培训班，很多成绩较好的孩子，校内数学考试根本不相上下。
反而是语文，从低年级甚至幼儿园就能坚持有效阅读的孩子并不多。
得语文者得高考，得阅读者得语文。
对于阅读少、不读书、语言基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。
教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，不能寄希望于临时抱佛脚。
不知各位有没有关注最近几年全国各地的中高考试卷，很多名著都是我们小学的必读书目！1．安徒生创作的唯一与中国有关的童话是:（）A 《海的女儿》B 《卖火柴的小女孩》C 《皇帝的新装》D 《夜莺》2．下面故事中哪些不是《安徒生童话故事选》中的故事：（）A 《打火匣》 B《皇帝的新装》C《野天鹅》D 《白雪公主》3．《演木偶戏的人》,使我深受启发,印象深刻这个故事告诉我们：（）A 认真做好自己的事情并且乐在其中，快乐就会伴随着你。
B人都有自己的长处和短处，要正确看待自己对待他人。
C 团结力量大。
D 要勇敢不怕困难。
❹江苏盐城卷判断下列各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1、小锡兵有两条腿，很威武。
（）2、因为有很多的被子在床上，所以豌豆公主没有找到豌豆。
（）3、小克劳斯和大克劳斯因为是好朋友，所以没有对大克劳斯下毒手。
（）4、小杜克一边照料小妹妹，一边复习地理功课。
一年级语文课外阅读推荐书目及阅读方法指导
一年级语文课外阅读推荐书目 & 阅读方法指导根据各自爱好有选择性的阅读。
1、《新语文读本》（小学卷1、2册王尚文主编广西教育出版社）2、《语文新天地》（1、2册余秋雨总主编浙江人民出版社）3、《儿歌三百首》（拼音版）4、三字经（拼音版）5、百家姓（拼音版）6、安徒生童话（拼音版）7、格林童话（最新版彩图注音）浙江少年儿童出版社8、童话大王（拼音版）9、动物故事（拼音版）10、描画世界（拼音版）11、 365夜故事（拼音版）12、画画猜谜唱儿歌（拼音版）13、《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社2003年版14、《中外神话传说》田新利选编北京人民文学出版社2003年版15、《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社2001年版《三毛流浪记》(全彩色注音故事) 上海科普16、《严文井童话选》严文井四川少年儿童出版社1983年版17、《稻草人》叶圣陶中国少年儿童出版社1979年版18、《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社2002年版19、《皮皮鲁传》《鲁西西传》《鲁西西外传》(注音版) 郑渊洁学苑出版社20、《胡萝卜种子》［美］克劳斯21、《石头汤》马休布朗22、《佩罗童话》 [法]佩罗23、《文字的奥秘》（3册）包括大自然篇、动植物与人体篇、生活篇共3册。
拼音读本。
24、《阿罗系列》（7册）20世纪最有影响力的图画书之一。
中文版包括《阿罗有枝彩色笔》《阿罗的童话王国》《阿罗漫游太空》《阿罗的ABC》《阿罗在北极》《阿罗在马戏团》《阿罗房间要挂画》推荐年龄：2-8岁。
拼音读本。
25、《猜猜我有多爱你》世界性的经典图画书，全球销量高达1500万册以上；美国全国教育协会推荐的100本最佳童书之一。
26、《小企鹅心灵成长故事》（5册）。
包括《小鼹鼠的土豆》《袋鼠的袋袋里住了一窝鸟》《小怪物》《小灰兔找朋友》《红鞋子》5册。
拼音读本。
27、《我在这儿》成长阅读丛书系列（9册）。
包括包括第一站·衔接提高之《狗仔》《妞妞和爷爷同岁》《晚上的浩浩荡荡童话》；第二站·欣赏提高之《我喜欢你》《会跳舞的摇摇》《力力不喜欢女孩》；第三站·拓展提高之《鱼灯》《甜橙树》《睡蟒边的雪兔》共9册。
奏好低年级课外阅读四部曲
奏好低年级课外阅读四部曲摘要：《义务教育语文课程标准》对小学生课外阅读非常重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。
关键词：低年级；课外阅读；观点一、阅读推荐：像指南针一样引领孩子读书的方向低年级孩子年龄比较小，教师必须指导孩子选择一些自己感兴趣的、能理解的，并且有一定思想内涵的读物，来提高孩子的阅读水平。
1.根据儿童年龄特点和兴趣推荐读物低年级的孩子持久性比较差，比较适合浅显易懂、通俗简短、情节生动的读物，比如童话故事，寓言故事以及一些儿歌，如，《安徒生童话》《伊索寓言》《格林童话》《张秋生童话》等。
这样不仅可以使学生受到各国传统文化的熏陶，还可以培养孩子良好的道德品质。
2.根据课文的特点和要求推荐读物苏教版语文教材中有许多情节动人、感人肺腑的课文；也有不少能激励学生爱观察、善联想、能创造的课文。
每教完一篇课文，我就推荐给学生与之相关的文章。
以第四册课文为例，学习了《沉香救母》，可推荐《中外神话故事》；学习了《木兰从军》，可推荐诵读《木兰诗》；学习了《“黑板”跑了》，可推荐阅读《王羲之吃墨》……3.根据季节特点和不同节日推荐读物课程标准中要求“1～2年级，背诵优秀诗文50篇”，结合季节特点或者节日推荐相应的古诗、小故事更有助于增强小学生阅读的兴趣，从而完成课程标准所要求的阅读量。
如，在开展“春姑娘来了”的实践活动的时候，我就引导学生背诵与春天有关的诗句，如，《咏柳》《春晓》《绝句》等古诗。
二、阅读指导：像船帆一样推动孩子驶向阅读的海洋张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。
”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。
因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。
1.借助读物插图，图文结合阅读低年级课外读物大都是图文结合，可坚持引导学生从看图到读文，如，指导他们看封面和书名，讲讲书中可能写些什么事。
图画能帮助儿童理解文字意思。
因此，要求学生当众用普通话讲出主要内容。
引发兴趣 循序渐进——谈低年级课外阅读指导
家里 带来 的 经过 教师 认可 的最 好 看的书 。班 级里 有 了这 么
一
个 可供 随 时借 阅 的图书 角 ， 就 像为 学生 打开 了一 扇 “ 知 识
之窗 ” 。
三、 抓 住学 生特 点 。 激发 阅读 兴趣
低年 级 学 生 识字 少 ， 阅读 能 力低 ， 自控 力差 ， 仅 仅 营 造
阅读 并 不可怕 。
人的 阅读 活动 总遵 循着 相对 的 系列性 ，那 就 是从 字 到 词， 从 词到 句 ， 从 句 到段 ， 从段 到 篇 ， 从简 境 。低年 级 刚入 学的 学生 ， 可 以指 导 他 们 读 一些 带 拼 音 的读 物 ， 并 降 低 阅读 门 槛 ： 看 动 画片 、 成 语 故 事光 碟 ， 每 次看 完 ， 可提 问一 些 简单 的 问题 ， 让学 生 进
地 朗读 出来 ， 并 且 在每 次 阅读 结 束 时我都 会卖 个关 子 ， 让 学 生产 生想 听 的欲 望 ，甚 至 迫不 及待 地想 自己买书 去 提前 一
饱眼 福 。
二、 营造书香环境 。 萌生读书兴趣
营造 一个 书香 浓浓 的读书 环境 ，对 激发 学生 的 阅读 兴 趣 是 行之 有效 的 。儿童 阅读 专 家崔 利斯 曾这 样说 ： “ 如 果 有 可能 ， 就 用 书来 搭建 房顶 。” 如果 我们 能 将这 个理 念渗 透 到 我们 的意 识里 ， 让 学 生每 天都 浸润 在书 香之 中 ， 就 能使 学 生 自然 而然地 萌 生读 书 的兴趣 。
孩子的回答大多是《 奥特曼》 《 火影忍者》 等情节刺激的漫画 作 品和《 大迷宫》 等纯 图画的杂志 ， 女孩子大多喜欢《 小公 主》 这类杂志。 只有极少数学生喜欢《 安徒生童话》 《 谜语》 这
课外阅读课《夜莺》课件
阅读之星
抢答题（选 择 题）
1.人造夜莺是怎样发
出歌声的 ？（ A ）
A 上紧发条 B 声控 C 闭上眼睛.
抢答题（选 择 题）
2.真夜 C 金竿上
抢答题（选 择 题）
2.真夜莺是站在哪为
皇帝唱歌？（C）
A 皇帝手上 B 椅子上 C 金竿上
抢答题（选 择 题）
3）要边读边想，积极 思考，展开想象。
4）要爱护书报，注意 用眼卫生。
这个童话 讲了一个 怎么样的 故事？你 喜欢这只 夜莺吗？
这个童话讲了一个怎么 样的故事？你喜欢这只 夜莺吗？
必答题：判断句子的对错
对的打“ √ ”，
错的打“ X ” 。
（1）皇宫里住着一 只会唱歌的夜莺。
（）
（1）皇宫里住着一 只会唱歌的夜莺。
夜莺。 (X )
（5）皇帝听不到 夜莺的歌声就生 病了。 ( )
（5）皇帝听不到 夜莺的歌声就生
病了。 (√ )
（6）真夜莺 知道皇帝生病 了，也不来安 慰他。 ( )
（6）真夜莺 知道皇帝生病 了，也不来安
慰他。 (X )
抢答题（选 择 题）
1.人造夜莺是怎样发 出歌声的？ （ ）
A 上紧发条 B 声控 C 闭上眼睛.
3.在皇帝生病时，为 皇帝唱歌，让他病好 的是 （ ）。 A 皇后 B 假夜莺 C 真夜莺
抢答题（选 择 题）
3.在皇帝生病时，为皇 帝唱歌，让他病好的
是 （ C ）。
A 皇后 B 假夜莺 C 真夜莺
读了这个故事， 你有什么收获？
读书卡
读书卡
读书卡
作业：读一读
《安徒生童话集》 中你喜欢的故事。
课外阅读课
《夜 莺》
《安徒生童话》导读课
走 进 童 话
童话，就是在现实生活的 基础上，用适合儿童口吻 的语言，写给儿童看的一 种富于幻想的故事。
民间童话：口耳相传 文学童话：书面写作
童话的特点是：
幻想丰富奇特、 夸张强烈动人， 具有讽刺意味。
分享 阅读方法
把书读薄 把书读厚
目录选读法
目录
丑小鸭…………001 （最熟悉）
如果我是作者……
故事再创作
（续写、改写、编写等 ）
章节共分享
雪人………………………186 老头子做事总不会错……195（最出乎意料） 跳高者…………………… 204
阅读指导……………………208 关于亲子阅读的十条建议…216
“老是走下坡路，而且老是很 快乐。这件事本身就值钱”
你觉得“老头子” 做 的事总是对的吗？） 跳高者…………………… 204
阅读指导……………………208 关于亲子阅读的十条建议…216
图 文 搭 配 猜 猜 看
不动笔墨不读书
（向 读作 后 者 进 行提 ）问
为什么那么多人中只有那 个小男孩说出了真相？大 人们不说出真相的原因是 什么？
海的女儿…………017 拇指姑娘…………050 皇帝的新装………067（最熟悉） 野天鹅……………075 夜莺………………100
坚定的锡兵………116 笨汉汉斯…………123 小意达的花儿……130 豌豆上的公主……142（最好奇？） 枞树………………145 完全是真的………159 蜗牛和玫瑰树……163（最想读） 癞蛤蟆……………168 卖火柴的小女孩…181 （最熟悉）
美妙的 童话世界
优秀的童话，经典的童书里的 不朽的气息是盖得住你全身的 毯子，不仅温暖，还能照映。 一个人，离美妙的童话有多远， 离优雅就有多远；一个国家， 与经典童话、童书有多远，离 文明就有多远。 —梅子涵
二年级课外阅读计划
二年级课外阅读计划近几年，我担任一、二年级语文课教学，小学低年级养成学生“课外阅读的兴趣和习惯”是极其重要的。
但由于低年级学生识字不多，阅读起来有一定的困难，这一阶段的课外阅读要求又是极容易忽视的。
因此我根据低年级学生的年龄特点及认知水平,特制定二年级课外阅读计划如下：一、指导思想：培养学生的课外阅读兴趣，营造良好的读书氛围，让学生掌握正确的课外阅读方法，享受读书的快乐，为孩子一生的阅读打下良好的基础。
二、活动实施（一）时间安排：阅读时间：早操晨会后15分钟，为古诗文诵读时间。
中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。
在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。
双休日每天读书不少于一小时。
（二）确定书目：教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。
让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。
最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。
附：课外阅读推荐书目《弟子规》、小学生二年级必背古诗。
1.《安徒生童话》2、《克雷洛夫寓言》（拼音版）3、《了不起的狐狸爸爸》4、《鼹鼠的月亮河》（三）解决书源教师要巧妙引导学生读书的来源问题。
1、适量买书。
对一些好书可想法买下来。
2、广泛借书。
向同学借（或换），向班级图书角借，向学校图书馆借，借来的书，读书效果可能更好。
3、去固定场所读书。
可去学校阅览室读，有条件的也可在电脑上阅读。
三.、班级措施：1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。
要求学生读书必做笔记，期中、期末各开展一次优秀读书笔记的展览评比活动，并主办相关内容的手抄报或黑板报。
2、开展交流活动。
各班组织读书心得交流会；定期开展“故事会”、“朗诵会”等班级读书活动；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。
3、开展师生共读活动。
《安徒生童话》读书交流课教案
第三课时
《安徒生童话》阅读汇报课
一、导入新课：
今天我们在次走进《丑小鸭》这个故事，在老师的启发下，讲述故事。
二、讲述故事：
老师提示一些关键词：
1、根据下列词讲述第一部分：小鸭的出生：
夏天、鸭妈妈、裂开、又黑又丑
*
2、根据下列词讲述第二部分：
游玩、攻击、眼巴巴、丑陋、游泳、聪明、农庄、发脾气
3、老师领着大家一起讲小鸭的成长：
丑小鸭心中非常痛苦，于是它背着家里人偷偷地跑了……
第一站跑到哪里遇到谁发生了怎样的故事
小鸟、惊恐地飞
第二站跑到哪遇到谁怎么样
野鸭、芦苇
.
两天以后发生什么事
大雁、猎人、猎犬、闯进农家小院——
秋天到了，小鸭只好独自生活。
看见白天鹅，产生怎么样的想法
老师形象讲述，激发孩子们的想象力。
4、丑小鸭的飞翔：
找几个同学互相补充老讲
冬天、冻僵、农夫、惊吓、惊叫
?
春天、勇敢、举起、飞过、倒映
三、说说学习了这个故事的想法：
孩子们自己说感想。
四、老师总结：
在很多打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。
他相信即使身处逆境，经过不懈追求。
努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
我们每个人都要相信，经过不懈的努力，都有属于自己的美好未来。
回家在妈妈的帮助下，并且借助拼音，自己在读《安徒生童话》中其他的故事。
最新小学低年级学生课外阅读指导经验总结
小学低年级学生课外阅读指导经验总结阅读是语文教学中最基本、最重要的活动，也是人一生中最普遍、最长效的实践过程。
古往今来，许多名家伟人，无不与书结缘，手不释卷，从孔子“韦编三绝”，到“孙权劝学”，再到毛主席的博览群书，无不证明着，书籍是人类成长过程中的良师益友。
在长期的教学实践中，我们领悟到：课内阅读很重要，课外阅读同样不容忽视。
学生通过课内阅读学会阅读的方法，课外阅读则对学生大有裨益。
只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的语汇，拓展知识面，提高阅读分析能力和理解能力。
开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣，激发他们探求知识的强烈欲望；开展课外阅读有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，有利于巩固和扩大课堂教学成果，还有利于提高学生的阅读能力和写作水平，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。
所以在教学中，教师应当有意识地注重课外阅读的指导，有计划地培养学生的阅读能力。
这里，就我在指导小学低年级学生课外阅读方面的实践谈点心得体会和经验：一、千方百计激发学生课外阅读的兴趣，增强学生课外阅读的主动性。
兴趣是最好的老师，兴趣在学生课外阅读中的作用尤为重要。
作为语文老师，要采取多种方法，帮助学生明确课外阅读的意义，端正阅读态度，并通过各种方法提高学生对养成良好阅读习惯的认识，引起学生的心理需求。
当“阅读”成为学生的自我需要，就能极大地激发学生的阅读热情，促使其阅读兴趣高涨。
实践证明，用学生喜闻乐见的故事这种形式可以激发阅读兴趣，增强学生课外阅读的主动性。
我经常利用班会课、朝会课、自习课为学生讲述各种各样生动有趣的故事，故事又能引出更精彩的故事，学生还想知道更多的故事，我就鼓励学生自己看书，自己讲故事，我再创造机会让学生全面展示自己。
这样一来，学生主动看书阅读就会蔚然成风。
二、榜样的感召，家庭文化氛围的熏染，促进学生课外阅读的积极性。
在我们班教室中，总是有一些名人名言和名人画像，这些名人身上就有许多热爱读书的事迹，《三字经》里也有一组勤奋刻苦学习的典型范例。
农村低年级课外阅读课题结题报告
《加强农村低年级小学生课外阅读的研究》课题结题报告一、课题的提出1、研究背景课外阅读在语文教学中有着相当的比重。
《全日制义务教育语文课程实验稿》就提出：养成良好的阅读习惯，课外阅读总量六年制不少于150万字。
从而对课外阅读首次作了量的要求，体现了鲜明的时代精神，面向世界，面向现代化，面向未来。
随着新课程的实施，课外阅读越来越引起人们的关注，但课外阅读在许多地区，尤其是在广大农村，由于受办学条件的限制和影响，小学生的课外阅读量少，知识面也窄得可怜，特别是低年级的学生，课外阅读近于空白。
2、农村小学生课外阅读的现状有人用抽样的方法对农村小学生的课外阅读进行了一系列调查分析，结果令人担忧。
主要表现在以下几方面：①不懂课外阅读的价值在接受测查的165人中，对课外阅读的好处能作出体会性回答的6人，占3.6%，能作出简单回答的98人（多回答“好看”，“知道东西多”等）占59.4%，不回答的61人，占37%，可见绝大多数学生对课外阅读的价值认识不足。
②拥有的书量太少。
165个学生中，家庭共有综合性知识藏书87本，平均每人约占半本书在学校图书室借阅一至二本的17人（多为教师子女），占10.3%；书包内长备课外读物的6人，占3.6%。
由此不难看出“家庭藏书量甚微”、“学校有书不能读”、“书包自习题多”等现象，使学生的阅读资源平乏，近乎于无书可读。
此外，家长们意识淡薄也是不容忽视的现状。
农村学生的家长大多从事农业生产或外出打工，无力对子女进行辅导，再加上他们远远未意识到课外阅读对孩子未来发展所起的重要作用，所以也很少有不目的的为孩子提供一定的阅读材料，即使有也不过是一些作文选等，至于一些优秀的课外读物却很少有机会走入学生的视野。
对于这些现状，我认为很大一部分原因是未能从低年级开始就对学生们的课外阅读予以足够的重视。
孩子们根本没有一个良好的阅读氛围，更谈不上拥有良好的阅读习惯了。
习惯要从小培养，因而加强低年级学生课外阅读是十分有必要的。
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《安徒生童话》阅读指导课
二（3)班
【教学目标】
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话
故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好
的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
【教学步骤】
一、谈话激趣，导入主题
1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，
陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有
关读书的名言吗？学生自由说说。
2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继
续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、听故事猜故事名字。（《拇指姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《野
天鹅》《皇帝的新装》）（ppt出示图片）
二、走进童话，走进安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈：说说自己的搜集的资料。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名
介绍，师补充资料）
安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温
暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段
温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一
道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一
片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一
种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一
点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一
份悠远。
三、了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、
少年儿童版、完整版等……
2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概
括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，
首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两
部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，
同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
四、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，
结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，
走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能
把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，
甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生
童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂
内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。
五、口语训练。
边读边思考：
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事主要讲
（ ）。
②我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨
厌这个故事中的（ ），因为（ ）；
③我读了这个童话故事（ ），知道了（ ）。
学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事
道理”等方面进行随机指导。
六、指导读书笔记
1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》
真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准
备怎么记录下这些收获呢？
读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写
作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔
做笔记。
板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。
七，总结延伸：
1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？
指名答。
2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”
一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤
的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成
为照耀我们一生的阿拉丁神灯！
【板书设计】
安徒生童话
阅读方法： 1、认真朗读，弄懂内容。
2、品评人物，理解道理。
3、边读边想，记忆故事。