学生学习方式问卷调查及分析报告

学生学习方式问卷调查及分析报告篇一：学生学习方式问卷调查及分析报告学生学习方式问卷调查及分析报告调查目的：为了了解我校学生学习方式现状和学生学习效果，深切掌握教与学当中存在的问题，提高我校办学水平和教育、教学质量，增强教学科研管理服务。

笔者设计了本次问卷调查表，别离从学习方式，讲课方式、课堂提问、预习温习、学习计划、课后安排等方面设置13个问题对学生进行问卷调查。

调查时间：XX年5月14日调查班级：七（1）和七（3）班调查人数：98人调查结果：一、你喜欢的学习方式：A2课堂上你最喜欢A、3、对你来讲，下列哪一种学习方式的效率最高（指听得懂、学得快、记得牢）？A、独立自学B、老师在课堂上一讲到底C、听同窗讲D、给同窗讲E、和同窗一路学4A、有较多的师生互动B、同窗间较多的讨论交流C5A、超级喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢6A D、直接讲课，没必要提问7A、常常预习第二天要上的课B、只预习自己以为重要的科目C、只预习自己感兴趣的科目D、很少预习八、除完成老师要求的任务，你还有温习的习惯吗？A9A、有10A、完成老师布置的书面作业B、仅完成作业，还会预习第二天的知识C统计分析：一、学习方式从第一个问题当中可以看出学生喜欢自主学习的占%，对于老师的教学只占%，学生课堂中自我表现欲望大，希望取得认可，对于单纯的传统教学不太喜欢。

二、学生课堂喜欢方式从第二个问题当中可以看出%的学生喜欢讨论学习，%的学生喜欢问答式。

对于这些90后末期的学生虽然追求个性的展示，喜欢自由的学习气氛，但大部份学生都明白合作的重要性，喜欢和同窗合作学习。

同时也有相当的一部份学生喜欢一问一答式，这跟咱们传统当中老师教学方式和学生个认知能力有关，学生对老师比较依赖。

而且%的学生喜欢活跃幽默的上课风格，所以教师的上课模式直接影响学生的上课效率。

三、学习效率虽然大部份学生喜欢自由学习，但同时他们又否定了自己的学习方式。

从调查结果看他们当中%的学生以为最有效率的学习是和同窗合作学习，只有%的学生以为独立学习效率高。

课前常常有预习的占%，天天都有计划的占%，这些数听说明学生不明确计划对学习的重要意义，更不知道制订相关计划。

四、课堂提问方式有效课堂包括课堂提问的有效性，第一问题的有效性，过于简单或过难的提问都起不到相应的效果。

第二是提问方式的有效性，是少数掌握仍是绝大部份学生掌握这个问题。

从调查显示出学生更偏爱小组抢答。

让他们有竞争意识，同时固然也得有相应的奖励办法。

五、课后安排结束一天的学校生活，对于很多学生而言似乎是“终于盼得解放”。

%的学生只是完成教师布置的作业，%的学生会看课外书籍增加知识。

在平时访谈中发现一部份学生放假在家完成作业后大体上是看动画片或睡觉。

有一少部份是上网玩电脑游戏。

很少一部份学生找同窗作伴打打球或做其他户外活动。

乃至有部份同窗平时下晚自习回家都是先看会儿电视，而且这部份学生乃至包括一些基础较勤学习认真的学生。

调查结论：一、学生有想学好知识的良好意愿但没有进行自我学习的习惯，学生当中蕴藏着无穷的智慧，他们创造能力有待于咱们在教学当中给予重视和深切挖掘。

二、大部份学生学习态度端正，大多数时候上课时能专心致志地学习，认真听老师上课，做好笔记，踊跃回答老师的问题，自我能力较强。

但在上课当中也有一些学生不认真听讲，学困生存在必然的比例，要想提高好整体的成绩就不能放弃对学困生的关注和指导，要从整体上提高成绩就要调动全部学生的学习兴趣，采用多种教学方式来吸引学生，要尊重学生的观点和意见，增强课堂教学的效率。

三、由于学生性格不同及学习品质不同，有些学生在活动中不踊跃参与，坐享其成，使自主、合作学习成为部份学生的任务，达不到增进全部参与的目的，这是咱们教学当中碰着的一个难题，要多想些办法来调动他们参与课堂的学习四、教师要转变教学方式、方式，转变传统教学观念，深切进行新课程改革，与时俱进，踊跃探索新情况下教育教学改革，强化自我教书育人的水平和素养，提高个人业务能力，更好胜任教育工作。

教学对策：一、充分熟悉学习方式养成的重要性，营造踊跃的舆论气氛，组织教师认真学习有关学生学习方式养成的理论书籍、刊物和文件，增强教师指导学生学习方式养成的技术，在全校掀起良勤学习方式养成的热潮。

二、虽然咱们尽力在接受新的观念，但有时传统的思想还会左右咱们的思想和行为，所以并非在每一节课上咱们都能采用自主、合作、探讨的学习方式，有时课上仍是以讲解语言知识为主，学生的自主、探讨不够。

咱们还要继续学习，不断研究，坚持教学实践并及时反思总结，不断提升自己。

3、认真抓好自习课，给学生习惯养成提供时间上的保证。

温习和预习习惯和自主学习的习惯是在时间自主的条件下形成的，离开了时间自主，这些习惯的养成都将成为一句废话。

4、各教研组按照新课程要求和学科特点，研究制订具有针对性和指导性的学习方式指导，与学生学习常规一并贯彻于学生学习的各个环节。

并制订各个环节具体的学习方式，如如何指导学生预习、如何指导学生温习、如何指导学生听课、如何指导学生笔记、如何指导学生进行实践活动，等等。

五、学校要像抓教学质量一样抓学生学习方式习惯的养成。

要高度重视，制定切实可行的办法将这项工作落到实处。

篇二：学生学习方式问卷调查及分析报告(1)学生学习方(转载于: 小龙文档网:学生学习方式问卷调查及分析报告)式问卷调查及分析报告调查目的：为了了解我校学生学习方式现状和学生学习效果，深切掌握教与学当中存在的问题，提高我校办学水平和教育、教学质量，增强教学科研管理服务。

教研处设计了本次问卷调查表，别离从课堂学习方式，课堂提问、课堂内容、课堂发言、提出建议等方面设置了10个问题对学生进行问卷调查。

调查时间：XX年9月14日调查班级：704班802班901班调查人数：150人调查结果：一、你喜欢的学习方式A、合作学习B、自主学习C、探讨学习D、研究性学习E、基于对话的学习2课堂上你最喜欢A、答问B、讨论C、自由阅读D、老师讲解3、你知道要上的课的内容吗？A、都知道B、少数时候知道C、大部份知道4、课堂学习中你用什么途径解决问题？A五、当你的观点和老师不一致时，怎么办？A、争取发言B、愿意表达但不主动C、无表达欲望六、当老师提问同窗时，你在干什么？A7、有自由表达观点的机缘吗？A八、你以为老师课堂教学在时间分派上整表现状如何？A、教师上课应该多讲一些B、教师上课应该少讲些C、教师讲课所占时间适合九、你上课时的状态大体如何？A、想记住老师讲的每一句话B、把握知识要点C、老是在思索为何10、你希望怎么学习，对老师的教学有什么意见或建议希望老师多让学生实践，希望老师上课讲详细些，希望老师多出些练习等统计分析：一、学习方式从第一个问题当中可以看出学生到自由学习更喜欢占35%，学生上课中自我表现欲望大，希望取得认可，对于单纯的传统教学不太喜欢，其他的学习方式因为条件和实施的难度大些，学生不太喜欢。

二、学生课堂喜欢学习方式从第二个问题当中可以看出学生大多数人仍是喜欢老师讲解。

这跟咱们传统当中老师教学方式和学生认知能力有关，学生对老师依赖性比较大。

同时学生也希望教学当中有多种方式来表达自己的观点三、课前预习课前有温习计划者占74%，这些数听说明学生明确计划对学习的重要意义，知道要制订相关计划。

但有计划不等于学习就有保障了，事实上，有学习计划者76%是没有完全执行或不执行的；有温习计划者也有50%是偶尔制订的，更遑论落实到行动中去了四、学生课堂学习上问题解决的途径学生处在一个集体当中，班级每一个人的层次和水平是不同的，同窗对学习当中碰着的问题更喜欢与同窗之间进行交流来处置，占到41%。

说明同窗之间更有团结意识也更易交流，但层次较好的同窗则喜欢自己独立思考，班级上老是有一批类子生，他们的习惯上更喜欢自己处置问题。

五、学生回答问题与老师不同时，学生的处置方式从学生的答卷来看学生争取发言概率占到52%，说明学生大多数同窗仍是在认真听讲，专心学习，有随着老师的思路在走。

有些学生只是静心听他人的发言，他们对回答没有多少欲望。

六、学生学习态度整体来看，在课堂上，学生的学习态度是相当认真的，认真观察、踊跃思考的学生占41%；有11%的学生会常常开小差，可是，课堂学习中，主动学习、踊跃参与的学生的比例也不高，能主动陈述自己的想法的占41%；有48%的同窗在观望，不踊跃进行思考。

七、学生发表观点的机缘课堂当中老师有给学生必然的机缘来回答问题但不是很多，有占43%的学生以为教学当中存在这种情况，有37%的学生以为很少有。

说明咱们教师在教学当中还存在“一言堂”的现象，这种课教学效率不高。

八、学生对老师上课时间合理性的回答有54%的学生以为老师讲课所占的时合理的这说明老师有按照学生实际情况动身组织教学活动。

有26%的学生以为老师上课要多讲，有20%的学生以为老师要少讲，从中说明不同层次的学生对教学的不同要求。

九、学生自己上课状况有65%的学生以为能把握知识要点，说明老师上课有从学生教学实际动身，有认真精心备好每一课，大多数学生上课专心听课，认真做好笔记，知道学习。

但有些学生缺乏自由观点，总想记住老师的每句话，这是不现实的，说明学困生仍是有存在的。

十、学生的希望。

学生对老师提出的建议是比较客观的，大多希望老师在课堂上能调动学生的踊跃性，让学生能参与其中，希望老师采取更多有效的教学方式。

调查结论：一、学生有想学好知识的良好意愿，学生有进行自我学习的习惯，学生当中蕴藏着无穷的智慧，他们创造能力有待于咱们在教学当中给予重视和深切挖掘。

二、大部份学生学习态度端正，有较好的学习习惯。

大多数时候上课时能专心致志地学习，认真听老师上课，做好笔记，踊跃回答老师的问题，自我能力较强。

但在上课当中也有一些学生不认真听讲，学困生存在必然的比例，要想提高好整体的成绩就不能放弃对学困生的关注和指导，要从整体上提高成绩就要调动全部学生的学习兴趣，采用多种教学方式来吸引学生，要尊重学生的观点和意见，增强课堂教学的效率。

三、由于学生性格不同及学习品质不同，有些学生在活动中不踊跃参与，坐享其成，使自主、合作学习成为部份学生的任务，达不到增进全部参与的目的，这是咱们教学当中碰着的一个难题，要多想些办法来调动他们参与课堂的学习四、教师要转变教学方式、方式，转变传统教学观念，深切进行新课程改革，与时俱进，踊跃探索新情况下教育教学改革，强化自我教书育人的水平和素养，提高个人业务能力，更好胜任教育工作。

教学对策：一、充分熟悉学习方式养成的重要性，营造踊跃的舆论气氛，组织教师认真学习有关学生学习方式养成的理论书籍、刊物和文件，增强教师指导学生学习方式养成的技术，在全校掀起良勤学习方式养成的热潮。

二、虽然咱们尽力在接受新的观念，但有时传统的思想还会左右咱们的思想和行为，所以并非在每一节课上咱们都能采用自主、合作、探讨的学习方式，有时课上仍是以讲解语言知识为主，学生的自主、探讨不够。