2022年人教版小学美术一上《花儿寄深情》教案 (公开课获奖)

花儿寄深情

课型：设计．应用

课时：1课时

学情分析：

一年级学生活泼可爱，对老师信任爱戴，手工制作很容易激发学生的制作热情。但由于普遍缺少自主制作表现的经验，对立体造型美普遍缺乏认识，动手操作的能力也较差。

教材分析：

本课教材提供了学生献花给老师的图片和一些纸工花卉的造型图片，围绕花卉的欣赏与制作表现展开教学。教师在教学中可通过花卉图片观察、范例作品欣赏、示范启发、指导制作几个环节实施教学。让学生充分感受花卉的造型美，了解几种纸工花卉造型的方法，启发学生学生自主完成富有个性特点的作品。培养学生对于立体造型美的认识和表现能力，丰富学生爱生活、爱学习的情感。

教学目标：

1.通过对花卉植物的观察和表现，培养学生在生活中发现美，进行立体造型表现的能力。

2.培养学生对师长的敬爱之情，以及团体合作的意识。

教学重点：

合理运用各种制作方法制作立体的纸花造型。

教学难点：

掌握几种纸工花的制作方法。

学具准备：

彩纸、吸管或竹签、剪刀、胶水或胶棒或双面胶等。

教学过程：

一、组织教学〔1分钟〕

常规教学

二、引导阶段〔1分钟〕

师：同学们，你们知道今天是个什么日子吗？

生：。。。。。。

师：今天啊，可是花仙子女王的生日，女王陛下想邀请花宝宝们都来参加她的生日舞会！等等，女王陛下来找花宝宝了。

师：女王陛下，是你来了吗？

三、开展阶段〔2分钟〕

师〔化花仙女王〕：是我来了，我的花宝宝们都在了吗？

教师化做花仙子女王，转个圈，微笑着出现在学生的面前。

师：小朋友们，你们好！很快乐见到大家，我是你们亲爱的花仙女王，今天啊！我想邀请我的花宝宝去参加我的生日舞会。请问这里有我的花宝宝吗？

生：。。。。。。

师：那这都有些什么花宝宝在这呢？

生：。。。。。。

师：这么多花宝宝啊？那我的花宝宝手上怎么都没花呢？这可是我们花仙一族的标志啊！那得赶快做一个！

生：。。。。。。

师：花宝宝们，你们知道这花仙标志怎么做吗？

生：。。。。。。

师：那就由我来告诉你们吧！这可得听好了！今天你们最重要的任务就是做出这花仙的标志让我找到我的花仙宝宝。

四、探究开展

师：那在做之前，我们先来看看花都长成什么样呢？

1.欣赏、观察花卉图片，研究造型规律。〔2分钟〕

师播放课件花卉图片，引导学生欣赏各种花卉图片。

师：那我们大体的看，这花都是由些什么局部组成的呢？都有些什么不同？

〔板书：花的组成：花蕊、花瓣、叶子、枝干〕

2.欣赏范作，研究纸工制作技巧。〔5分钟〕

师：那么怎样才能用彩纸制作出好看的花朵呢？我们先来瞧瞧一些花仙子姐姐们制作的手工花卉。〔师生交流欣赏感受，归纳制作方法。〕

〔制作方法：用折纸、剪纸、黏贴等方法。〕

五、示范制作、启发创新〔4分钟〕

1、教师示范制作一朵花卉造型，根据其外形、颜色等，和学生讨论还可以用用哪些方法制作不同花卉造型。可在适当分析植物结构的同时，示范几种根本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。

制作步骤：花枝〔枝杆〕---卷花芯----做花瓣----粘花瓣----粘花叶〔CAI〕

2、启发学生利用学材的材质自由组合表现花卉的造型。

3、小组合作完成一组花。

师：美丽的花儿都喜欢生长在肥沃的土地上，等会儿小朋友们就先把做好的花朵插到这白色的泡沫上吧！让我来选一选哪个小组的花做的花最多，最好，最不一样，最适合做

我们的花仙标志，那他们这组的人肯定就是我的花仙宝宝了，我就来邀请他们参加我的生日舞会！开始吧！

六、学生动手制作，教师巡回指导〔18分钟〕

作业要求：

小组合作，用两种以上颜色的彩纸制作一组花。

注意提醒学生在使用竹签等容易伤人的工具时，小心使用！

七、学生作品展评〔2分钟〕

师:小朋友们，每个小组花盆里的花都做好了吗？快拿给我看看，我来看看哪个小组的花做的最多，最好，最不一样，最适合做我们的花仙标志，我就邀请他来参加我的生日舞会〔师收回每一组的花，展于台上。采用自评、互评、师评的方法完成评价。〕

八、情感升华〔2分钟〕

师：小朋友们真不错，个个做出来的都像我们花仙的标志，那你们手上肯定都拿过花仙标志的。对了，一个多月前，过了个教师节，你们是不是把鲜花都送给你们的老师了啊？那这次参加完我的生日舞会后，你又打算把这鲜花怎么处理呢？

生：。。。。。。

师：嗯！同学们真好！我知道了，花儿代表了你们的心，你们要把它送给疼你们，爱你们，你们喜欢的人，来感谢他们平时对你们的关心！用花儿来寄托这深深的情意。叫做花儿寄深情吧！

板书：

花儿寄深情

师：那些要把你的鲜花送给老师的同学，我替老师们感谢你们把精心制作的纸花送给他们，祝福你们像花儿一样快乐的成长。请你们回家后用我们今天学到的制作花儿的方法再做几朵好看的花儿送给你的爸爸和妈妈还有同学吧！他们也会很喜欢的！

九、课后拓展〔1分钟〕

启发学生在现有植物的根底上发挥想象力，打破植物的原有形态。充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一颗与众不同的花卉手工作品。

师：其实制作手工的花儿不仅仅只有我们手上现有的彩纸可以制作，还有很多的废旧材料也可以利用起来。你也可以用你制作的这些花贴成一幅幅的画，小朋友们，回家以后试试吧！

十、收拾与整理〔2分钟〕

作业完成后，应催促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

第二课时

一、教材分析：

1.教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《梦幻中的城堡》是小学美术教材三年级上册内容。在此之前学生已学习了废物利用，手工制作，发挥奇思妙想等根底，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

2.教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1〕通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对图片的欣赏，开拓学生思路。

2〕指导学生用绘画的方式，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。

3〕培养学生灵活运用各种绘画手法，融会贯穿，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3.重点，难点

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。本节的重难点就是让学生发挥想象力，创造出美轮美奂的城堡，并用娴熟的美术语言，把城堡修饰得漂亮整洁。

二、教学策略

1. 教学手段：

基于本节课的创作特点，《梦幻中的城堡》应着重采用看、说、想、画的教学方法。采用学生熟悉并喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》的图片为导入方法，利用狼堡把同学们引入为羊儿们设计一座可以与狼堡媲美的城堡，调动同学们的积极性与创造性。

2.教学方法及其理论依据：

坚持“以学生为主体，以教师为主导〞的原那么，根据学生的心理开展规律，在学生看书，看图片，讨论的根底上，在老师启发引导下，培养其自信心，激发其创作热情，力求使学生能在原有的根底上得到开展。学习根底性的知识和技能，如：颜色的运用，在教学中积极培养学生绘画和创作兴趣，同时通过欣赏世界上的著名城堡，启发学生从书本知识回到社会实践。在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

3.学情分析：

〔1〕学生特点分析：三年级的小学生已经有了局部绘画功底，在表现方式上也有他们的喜好，如：有人喜欢大面积的彩色，也有学生喜欢用单色的线条，因此本课对他们来讲并不难。

〔2〕动机和兴趣上：小学生心理学研究指出，小学儿童的学习兴趣对稳固学习动机、激发学习积极性、调节学习活动及学习效果等都具有十分重要的作用。有研究说明，学习兴趣与学习动机和学习效果成正相关，即学习兴趣越浓那么学习动机越强，学习兴趣越浓的学科那么学生的学习效果越好。因此，应利用学生感兴趣的内容为引子导入本课。

4.教学程序及设想：

〔1〕导入：由图片《喜羊羊与灰太狼》引入，羊村里每只小羊的房子都是

独立的，灰太狼来了大家不能及时发现，慢羊羊村长想把大家都集中起来住，于是大家决定建立一座比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡。让每个学生成为一名设计师，为羊儿们设计一座巩固耐用并且造型新颖独特的城堡。以此调动大家的积极性，进而紧张的沉思，期待自己的设计被选用。

〔2〕展开：欣赏世界著名城堡如：德国霍亨索伦堡、德国宁芬堡、德国瓦尔特堡、法国的朗热堡、瑞典的格里普斯科尔摩城堡、瑞士的西庸城堡等。

〔3〕创作：想一想，说一说自己的构思。画一画，在这之前，教给同学们可以使用的手法。教师巡视，辅导稍差的学生。

〔4〕展示评价：由同学们扮演喜洋洋，美羊羊等，从城堡的设计构思，实用性及画面的完整性等方面说一说他喜欢的作品及原因。

〔5〕拓展：欣赏其他比拟夸张的城堡，观察一下他们的特点。

〔6〕作业布置：看一下课本上的创作手法，同学们可以利用下课时间，用卡纸做一张立体城堡。

〔7〕总结课堂。