2022高三一模黄浦作文题解析及范文(真正的知识)
2023高三一模黄浦作文题解析及范文
2023高三一模黄浦作文题解析及范文全文共5篇示例，供读者参考语文作文文题最好能新颖生动，既富有诗意，又蕴有趣味，能激发读者美好的遐想。
化实为虚，补出新意。
下面给大家分享一些关于年高三模拟考试语文作文范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
高三一模黄浦作文题解析及范文篇1一年又一年，我在慢慢长大，我的童年也在慢慢走远。
站在回忆的港口，吹着细细的晚风，我慢慢将这些回忆拾起。
“小木马摇啊摇，摇到外婆桥。
”小时候，每逢夏日的夜晚，爸爸妈妈总会带着我和弟弟去公园散步。
到了公园一见旋转木马就再也走不动了。
哪个爱做梦的女孩子不喜欢旋转木马呢?我吵着闹着要带弟弟一起玩。
爸爸妈妈总是抵不住我们的哭闹，他们笑着无奈地点头默许。
我便止住眼泪，__颠__颠地拉着弟弟向那一匹匹长着翅膀像有魔力似的小马驹跑去。
灯火阑珊，伴着悦耳的音响，我坐在小马上幻想自己是故事中最幸福的公主，在美丽的城堡中与自己的一只长着独角的飞马嬉戏。
我忘记了时间，忘记了周围的一切，只沉浸在属于自己的虚幻世界里。
我多想再跟爸爸妈妈撒一次娇，多想在我的梦里多玩一会啊。
最开心的是满天繁星下捉蟋蟀。
“小星星，闪啊闪，闪得眼睛亮晶晶。
”奶白的月亮安谧地睡在黑得发紫的夜空中，虚虚实实，假假真真。
看得不真切的夜，仿佛是一场虚幻的，不存在的梦境。
蝉鸣，鸟叫，蟋蟀蹦跳。
那是孩童的天堂!我和弟弟又偷偷跑了出去。
我们姐弟俩一起比赛，看谁捉的蟋蟀多。
大半夜黑灯瞎火的，有两个调皮的小孩一丝不苟地弓着腰，趴在地上寻找一只只蟋蟀，只为证明谁更厉害。
是那样的执着，又是那样的天真!夜更深了，一轮玄月挂在空中。
时间就像旋转木马一样，当音乐停止时，童年也就即逝去了。
曾经的天真亦不复存在，现在真的没有任何理由再去天真一把了。
这样任性地挥霍时光，一生中能只有几年呢?别了，我的旋转木马!别了，我的蟋蟀!童年就像一块洁白无瑕的玉，它永远是我心中最美好的记忆。
前方的梦在召唤着我，我知道，我依旧会时不时一片一片把它们拾起。
2022年上海杨浦区高三高考语文一模考写作作文题解析及优秀范文名师赏析：真正的知识来自内心 3篇
3篇范文和点评均来自于某四校的的高三学生和老师。
范文很精彩，老师的点评亦精彩。
【2022杨浦高考二模写作题目】有人说，在现代社会中，人的感知更容易被外界所塑造。
你是否赞同这种说法?请写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：(1)自选角度，自拟题目;(2)不少于800字。
【话题解读】本次杨浦区高三一模的作文题引导学生关注现代社会，学会自我省察，体现思辨性和开放性，让学生真实地交流，理性地表达，凸显写作活动的本质。
作文题中，“你是否赞同这种说法”要求学生能针对上述说法给出或赞同、或否定、或部分赞同的回答并阐释理由。
“有人说”三个字，意在构建一个虚拟的“对话者”，而“在现代社会中，人的感知更容易被外界塑造”是这位假想的“对话者”有意与“写作者”探讨的一个观点。
在我们表明自己的观点或立场之前，不妨先对这位“对话者”的观点三思：1.何为“感知”?感知是一个心理学名词，即感觉和知觉的统称。
在感觉过程中，被感觉的信息包括内部的生理状态和心理活动，也包含外部环境;在知觉过程中，人对感觉信息进行有组织的处理，对事物存在形式进行理解认识。
因此，感知即意识对内外界信息的觉察、感觉、注意、知觉，这一过程不仅接受信息，也受到心理的影响。
2.何为“塑造”?塑造的本义是用石膏、黏土等做成人或物的形象，或用语言文字等艺术手段描写人物形象。
因此，“塑造”与“影响”不同，后者仅指一种“间接或无形的作用或改变”，而前者更强化了对人或物内外特质的定型，是一种有目的的、合乎期望的行为。
当人的感知被塑造了，那么不得不进一步追问：被谁塑造了?是被外部环境塑造，使得人的感知逐渐与外部环境同化?还是被自我内部塑造，让自己在纷繁复杂的世界中依然随心而感、随性而知，合乎自己的期望?3.“更”字的比较意味。
材料中，“更容易”是基于怎样的判断?显然，细心阅读材料，能读出“更”字的双重意味，可以找到两个比较点：一是现代社会与传统社会的比较，旨在比较不同的社会背景下，人的感知是否更容易被外界所塑造;二是外部环境与人的内在的比较，旨在关注现代社会的环境下，塑造感知的主动权究竟掌握在自己还是外界手中。
上海市黄浦区高三语文一模试卷(解析版)
上海市黄浦区高三语文一模试卷(解析版)上海市黄浦区高三语文一模试卷(解析版)一、阅读理解（共两节，满分60分）第一节（共15小题；每小题3分，满分45分）阅读下列短文，从每题所给的A、B、C和D四个选项中，选出最佳选项。
AIt had been snowing all day, but Tom didn't mind. He and his father had built a snowman in the garden, with a stovepipe (烟囱) hat and carrot nose. In the afternoon, as the snow turned into a terrible storm, the snowman looked less pleased. By evening, Tom was getting worried. His father came into the room as Tom was looking out of the window."What are you looking at?" asked his father."I don't want him to be out there all night," Tom said. "He'll be freezing."His father put his arm around Tom’s shoulder. "You did a great job," he said, "but we'll make him more comfortable."Tom watched while his father put on his boots and walked towards the door. "Where are you going?" asked Tom."I'm going to spend some time with our friend in the garden.""Can I come?" asked Tom eagerly."Gladly," his father answered.Tom got his coat and gloves. Snow was hitting their faces in swarms (蜂群) as they worked on the snowman. They brushed the snowflakes from the snowman's face, patted down his body, and even made snow benches on each side of him.When they'd made him as comfortable as possible, Tom and his father went back into the house.The next morning, they looked out of the window. The snow had stopped falling and everything in the garden was covered in a white blanket. Tom and his father went outside. The snowman looked more alive, more human than he could remember. They froze when they saw why: His boots were filled with snow. The whole street had a white blanket of footprints leading to their house. Instead of moving, the snowman had been taken care of.1. Why was Tom worried about the snowman?A. Because he didn't think it looked good.B. Because the snowman had been covered in snow all day.C. Because the snowman had been hit by a terrible storm.D. Because he was afraid the snowman would freeze.2. Tom and his father worked on the snowman again the next morning because ________.A. they wanted to make him more comfortableB. they needed to melt down the snowmanC. Tom had seen something wrong with the snowmanD. Tom's father wanted to see what had happened to the snowman3. How did Tom feel about what had happened to the snowman?A. He was surprised.B. He was excited.C. He was scared.D. He was annoyed.【答案】1. D 2. A 3. A【解析】这是一篇记叙文。
2022届上海市黄浦区高三一模语文试题(解析版)
然后说明推荐理由。
首先明确观点，比如：我认为一个人倘若没什么值得记忆的事，人生就会变得贫乏。
然后联系生活实际或个体感悟分析论证，如我之所以选择“一个人倘若没什么值得记忆的事，人生就会变得贫乏”，是因为记忆中的经历丰富了我们的生活，比如失败的教训，让我吸取经验避免重蹈覆辙；Байду номын сангаас功的荣耀，让我自信勇敢，无畏无惧；美好的童年，让我们保持童真；与同学的趣事不仅丰富了生活，还能调剂心情，找到快乐感，等等。
4.依据文意不能作出推断的一项是（ ）
A.祥林嫂反复向人们讲述儿子阿毛被狼吃的故事，是为了让自己更好地面对未来。
B.小明从垃圾袋里捡回那只断胳膊的小熊布偶，那上面承载着一段珍贵的友情。
C.小洁随身携带抄有诗句或名言的小纸条，每当厌倦或情绪欠佳就取出来欣赏。
D.某个球迷谈起自己喜欢的球队的历史、球星、成绩等，兴高采烈，如数家珍。
【6题详解】
本题考查学生提取观点句并理解分析其妙处和价值的能力。
首先从文中找出自己认可的句子：“记忆力一直被视为最珍贵的心灵天赋”“记住过去不仅是创造与保存自我认知的唯一工具，也能成为乐趣的源泉”“拥有过去的记录对提升生活品质极有帮助，它把我们从‘现在’这个暴君的魔爪下解救出来，使意识能再度造访过去”“它（记忆）让我们挑选、保存特别愉快而有意义的回忆，从而创造一个能帮助我们面对未来的过去”“一个人倘若没什么值得记忆的事，人生就会变得贫乏”“人类的许多知识都和记忆有关”。
2022上海语文高三作文一模
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2022届黄浦区高三一模作文导写及佳作评析
2022届黄浦区高三一模作文导写及佳作评析作文题我们每天都从外界摄入知识，但是有人说：“真正的知识来自内心，而不是得自别人的传授。
”对这一说法，你怎么看，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
写作指导在这次浦东一模中，让我们讨论了两个内容：确认我是谁、拒绝我是谁。
这两句话本身，就如同我在之前作文攻略中说的，这种表述相对比较形而上，比较抽象，所以在审题上，需要将这两个概念进行还原。
还原的方法，一般推荐大家使用举例子的方式。
首先我们看两句话——第一句话，是我们每天从外界摄取知识。
第二句话，真正的知识来自内心，而不是别人的传授。
那么这篇文章之所以会要第一句话，是因为第一句话本身，就是对于这篇文章第二句话的指代——也就是说，来自别人传授的知识，是我们从外界摄入知识的的一种特殊形式。
那么这样的话，就是在于，我们在外界获得的知识，和我们内心的知识之间，会有什么区别？关于这个问题，是值得我们对于题目做进一步探讨的——其实类似的问题，前几年比较常见，比如我们一直讨论的话题——百度已经能够将我们知道的知识都收录其中，我们所知道的知识几乎都能从百度中搜索得到，那么我们再学习知识有什么意义呢？这种问题，其实我在暑假班已经给同学们一个相对来说比较具体而且有效的结论——我们对于知识本身来说，知识并不是一种，所见即所得的信息流。
什么意思？也就是说，我们对于知识，在识记层面，和理解层面，所掌握的程度是不一样的，如果知识只是存在，抑或于只能够被查阅，别检索，那么这个知识本身，对于我们来说，是没有意义的。
这个就是我们依据非常重要的古话——我们要知其然，还要知其所以然。
简单来说，就是来自内心的知识，是一些我们了解到世界观之后，能够自己掌握然后做出判断的知识，而别人的传授，是那些，直接告诉我们该怎么做，关于方法论的内容。
那么我们就会认为，直接和你们说方法论的内容的人，他们给我们讲的确实能够帮助我们解决现在的问题，但是却不是只是，我们只有能够了解因果原委之后，我们才能真正知道什么才是知识。
我浦区很努力了黄浦区高三一模 作文
我浦区很努力了黄浦区高三一模作文黄浦区，这个繁华而充满魅力的地方，承载着无数人的梦想与努力。
而作为一名黄浦区的高三学生，我深深地感受到了这里的拼搏氛围和不懈追求。
就拿我们学校来说吧，每天清晨，当城市还在晨露的洗礼下刚刚苏醒，我们已经背着沉甸甸的书包，踏入了校园的大门。
教室里的灯光总是比太阳升起得更早，那是因为同学们都在争分夺秒地早读。
每个人的脸上都带着一丝困倦，但更多的是坚定和专注。
我的同桌小李，是个特别努力的家伙。
每天他总是第一个到教室，然后迅速拿出书本，开始大声朗读。
那声音，仿佛要把所有的知识都刻在脑子里。
有一次，我好奇地问他：“小李，你每天这么早来，不累吗？”他抬起头，眼睛里透着一股倔强：“累啥呀，我就想着多学点，咱们黄浦区竞争这么激烈，不努力能行吗？”老师们也是拼了命地帮助我们。
数学老师老王，那个头发有点稀疏但眼神无比犀利的中年男人，每一道题都讲解得无比细致。
有一次，为了给我们讲清楚一道难题，他在黑板上写了又擦，擦了又写，粉笔灰沾满了他的衣袖，他也毫不在意。
“同学们，这道题啊，就像个迷宫，咱们得一步步找到出口。
”他一边说一边比划着，那认真劲儿，真让人感动。
还有英语老师张姐，她总是鼓励我们多说多练。
每天的英语课上，她都会组织各种小组活动，让我们在交流中提高口语。
有一次，我因为紧张，说错了一个单词，脸一下子红了。
张姐却笑着说：“别怕，大胆说，说错了咱们再改。
”她的笑容就像阳光一样，温暖了我那颗忐忑的心。
中午的时候，大家也不闲着。
教室里安静得只能听到笔尖在纸上划过的沙沙声，同学们都在埋头做着习题。
偶尔有谁伸个懒腰，打个哈欠，但很快又投入到学习中。
放学后，本以为可以松口气了，可图书馆和自习室里依然挤满了人。
大家都知道，黄浦区的优秀学子众多，不付出更多的努力，怎么能在高考中脱颖而出呢？我自己也不例外。
每天晚上回到家，吃完晚饭，就一头扎进书堆里。
有时候做数学题做得心烦意乱，真想把书扔一边去，但一想到自己的目标，又咬咬牙坚持下来。
黄浦区高三一模作文“真正的知识来自内心”导写及范文评析
2022届黄浦区高三一模作文“真正的知识来自内心”导写及范文评析作文题我们每天都从外界摄入知识，但是有人说：“真正的知识来自内心，而不是得自别人的传授。
”对这一说法，你怎么看，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
文题解析上海卷高考作文题常常要求学生去发现、认识并阐释个体与外界之间的关联：如何看待“评价他人生活”的现象？对于“被需要”的心态你有怎样的认识？人对事物发展进程无能为力吗？时间的沉淀是认识事物价值的必要条件吗？本次黄浦区高三一模作文题也立足“认知”层面，引导学生反思自己对“知识”的认识，推求“真正的知识”的由来。
材料的第一句话“我们每天都从外界摄入知识”是事实，尽管紧跟“但是”，语义上却与“真正的知识来自内心”并不矛盾：知识并不能自然从内心生发，一般性知识确实也必须由外界输入。
把握“但是”前后句子间真正的关系，有助于辩证理性地分析这一则材料。
但这次作文讨论的重点和难点还是在于“真正的知识”究竟是什么，它是否如同“有人”所言是来自内心的，并需要对“真正的知识”与别人传授而得的知识两者间是什么关系有所思考。
如果我们从传统的“按现有知识分类”的方式，像看待图书馆目录一样去审视知识结构，恐怕较难析别并理解“真正的知识”。
借鉴修订过的布卢姆教育目标分类学对知识的分类会获得启发。
“事实性知识”和“概念性知识”指向“是什么”，注重“结果”；“程序性”知识关注“如何”，看重“过程”；而“元认知知识”则在学习者成长以及发挥其主动性中占据重要地位。
那么从外界摄取的、经由他人传授的更多的是前三类知识，而“真正的知识”与“元认知知识”是密切相关的。
根据这一组概念梳理认知过程，静态知识的摄入可能主要依靠的是记忆，也就是输入、识别、提取，但更复杂的知识的内化需要“理解”，包括解释、比较、分类、推断，有些还需要“应用”，包括执行和实施，如果我们认识到这种所谓源自内心的真知本质上是对输入性旧知的更新，那么在这一更新的过程中还需要“评价”和“创造”。
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2022高三一模黄浦作文题解析及范文（真正的知识）（本文对黄浦作文题作了详尽的解读，展示的五篇范文，有三篇是63分，一篇是65分，一篇是68分。
）原题重现:我们每天都从外界摄入知识，但是有人说：“真正的知识来自内心，而不是得自别人的传授。
”对这一说法，你怎么看，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
题目类型：事理类论点型关键词：真正的知识材料简析：材料指出：真正的知识来自内心，而来自别人传授的知识是我们每天从外界摄入知识的的一种特殊形式。
那么究竟什么才是来自内心的真正的知识？从外界摄入的知识和来自内心的知识有什么区别？两者之间有有何关系？真正的知识为什么是来自内心的？我们应该如何获取知识……作为论点型的材料作文，我们可对材料中的观点或肯定或否定或加以补充。
界定概念1.知识：人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和；指学术、文化或学问2.知识分类：科学(经验的)、神学(超验的)及介于科学与神学之间的哲学;经验分直接的、间接的和内省的。
从传授方面看,分为可传授知识、不可传授知识。
3.真正的知识：系统、透彻、揭示本质的认知体系，并能切实指导人生和社会实践。
来自于内心的真正的知识，我们知道如何对于知识做出判断，然后由我们的判断做出的决策解决了问题的知识。
4.静态知识的摄入可能主要依靠的是记忆，也就是输入、识别、提取，但更复杂的知识的内化需要理解，包括解释、比较、分类、推断，有些还需要应用，包括执行和实施，这种来自内心的真正的知识本质上是对输入性知识的积累、筛选、内化、创造而成的可供自己运用的认知。
为什么真正的知识来自内心1.仅把获取知识作为一种安身立命的手段，不作分析归纳、不去实践检验，是不可形成真正的知识。
2.仅将数据、信息、经验机械地堆积在脑海中于事无益，且外界的知识时常鱼龙混杂，需要我们筛选、内化为自己所用。
3.真正的知识是帮助人反思、过好生活的工具。
知识是过程性，是流动的，而不是静止的死观念。
4.真正的知识并不是从外界摄入的信息流。
它与人生感悟是共生演化过程。
只有知识，没有感悟或反思；只有反思，没有知识的帮助，都是不行的。
我们应该怎样做1.知识讲究内外兼修。
真正的知识来自内心，但也无法独立于外界的传授，两者并非简单的并列关系，而是相辅相成。
2.知识是螺旋形上升的。
从外界摄取知识和寻求来自内心真正的知识两者都要不断循环、反复实践，才能领会于心，才能有感悟、顿悟、灵感。
3.我们要站在巨人的肩膀上看世界。
从外界获得知识，可助我们了解、认识世界，构建知识体系，丰富心灵内涵。
这是提升认知，积累知识的捷径。
4.不能只满足来自外界的知识。
我们对知识的真正认识，有时要经过积累、筛选、实践、修正、运用……利用他人经验助我们更好的认识世界，解决问题。
5.我们要发挥人的主观能动性，把外界摄入的知识内化为源于真正的知识；用我们内化的知识指导我们的行为，才能让我们更好地运用知识。
漂亮标题①摄入知识，建构真知②内外兼修，螺旋上升③学而不思则罔④摄入知识，涵养心火⑤纸上得来终觉浅⑥与内化中寻真知素材积累1.真正的知识来自内心，而不是得自别人的传授。
同时，唯有出自内心的知识，才能使人拥有真正的智慧。
----乔斯坦•贾德《苏菲的世界》2.知识的唯一目的，是让心灵在一切方向上充分涌流。
----笛卡尔3.只有用心灵才能看得清事物本质。
----埃克苏佩里《小王子》4.我是生活在自己的光里面,我不断啜吸进自我内心的火焰。
----尼采5.学而不思则罔，思而不学则殆。
----孔子《论语》6.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
----荀子《劝学》7.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行----陆游《冬夜读书示子聿》佳作展示 1.摄入知识，建构真知（63分）①我们每天都从外界摄入知识，但是有人说：“真正的知识来自内心，而不是得自别人的传授。
”（引材料。
）②所谓“真正的知识”和“外界摄入的知识”有何区别？我认为，似乎从外界摄入的知识是“旧知识”。
我们每天从学校课程或从书刊、网络中接触到的知识，往往是前人的研究成果。
万物运转的规律、哲人对世界的思辨等，诸如此类知识均与现代社会存在着或多或少的时间差。
而我们“摄入”这些旧知识的过程，看似是主动吸收的过程，实际是被动接受的过程。
当我们从不同的媒介中接受知识的过程停止后，我们的学习过程似乎就停止了。
（界定从外界摄入的知识的概念--是“旧知识”，是被动接受的。
）③试想，如果人类始终只被动接受旧知识，那么“从蒙昧时代到现代文明”的成就将化为泡影，人类将在原地踏步甚至驾驶着历史的倒车走向消亡。
（分析始终只被动接受旧知识的危害。
）④那么，是什么使人类得以延续文明、不断发展进步呢？显然答案是“来自内心的真正的知识”，或可称作“新知识”，也可以说是由旧知识而衍生的新疑问。
“师者，所以传道受业解惑也。
”为人师，不仅需要传授道理，还需要解答疑惑。
而疑惑的产生是新知识习得或诞生的基石。
对古人来说，他们没有当今相对发达完整的知识体系，他们对世界的探索宛如新生儿认识世界。
当疑惑产生时，他们将进行基于主观能动性的思考和探索。
由此，主观能动性架设了通往新知识的桥梁，人类不断获得进步。
（界定了“来自内心的真正的知识”的概念—新知识，由旧知识而衍生的。
并指出主观能动性架设了通往新知识的桥梁，人类不断获得进步。
）⑤对今人而言，社会相对先进，认知相对发达，加之有了前人的充分经验积累和发展历史的积淀，同时，学校的普及以及多媒体的发展，使得绝大多数人都能接受大量旧知识。
诚然，人是凡人，何况如今我们学习的是千百年来前人的智慧结晶，仅是学习旧知识就会产生一定的困难，所以我们才会“每天”都从“外界”摄入知识。
（今天的我们，绝大多数人都能接受大量旧知识。
）⑥然而，在摄入知识之后，若无“惑”，无思考，即使是自主学习，实际上其中的主动性仍是不够的。
真正具有足够主观能动性的学习应是不断循环往复的过程，学习旧知识，产生新疑问，解决疑问，再学习、再产生新的疑问……如此才能习得真正的知识并取得进步。
（我们的主动性不够，所以要主观能动地学习，应是不断循环往复的过程。
）⑦需要注意的是，学习知识、产生疑问的过程是曲折的。
遑论当前各领域的发展已较深入的情况下，只有极少数的精英才可能有全新的前人未知的发现。
对于多数普通人而言，有准确严谨的自我认识与能力判断，并在能力范围内展开主观能动的学习,在曲折中取得进步，即是获得了来自内心的真正的知识了。
（我们要注意的是在学习知识、产生疑问等内化于心的过程是曲折。
）⑧总之，摄入知识、产生疑惑、建构新知，虽道阻且长，但终可“知”之“识”之。
让我们把外界摄入的知识内化为来自内心的真正的知识吧。
（总结全文，回扣材料，明确我们做法。
）2.学而不思则罔（63分）①有的人说：“真正的知识来自内心。
”这是否意味着，我们每天在学校学习知识是在做无用功呢？其实不然。
（引材料，表态度）②知识在广义上分为两种：一种是根据研究经验而得的规律、定理、学科类的内容，包括文理等几类；另一种是看待事物的观念、感悟，或者说“真理”，这是无法直接习得的。
有人说的“真正的知识”指的是后者。
句读可教，识字可教，但道理不可教。
即使是能够“传道授业解惑”的老师，也无法通过对学生的教导使他们明白文章背后的真意。
他们所做的，只能是启迪和引导，让学生自己感悟推求。
（界定知识及真正知识的概念。
）③然而，人想通过内心得到真正的知识，首先需要从外界摄入知识。
从外界摄入的知识就是地基。
我们常说“万丈高楼平地起”，若没有地基，就不会有高楼大厦。
没有外界摄入的知识就无法产生之后的感悟。
“物格而后知至”，换言之，学习世界的规律、定理、学科知识等等内容是能明白道理，发展出自己的观念的前提、基础。
这些知识可以自己从外界主动摄取，也可以由他人传授。
（阐述从外界摄取知识是来自内心的真正知识的基础）④连接从外界摄入的知识与真正的知识的桥梁是内心。
内心思考起到了加工、提升的作用。
从外界摄入的知识作为原材料，经过思考、推导与感悟最终形成真正的知识。
人们通过思考，建立起对人生、对世界、对价值的判断与观念。
相同经历的人们可能会形成不同的三观，这其中不能不说是内心在发挥作用。
读了同一本书而得到了不同的结论，也是由于思考的缘故。
可见内心对于得到真正的知识有着重要作用。
如个人省去了内心加工、提升这一思考过程，那么他将止步于从外界摄入的书本知识和经验。
苏格拉底经过不停地追问与思考，成为了哲学上的一座高峰。
可如果今天有一个人背下了苏格拉底的所有名言而不加思考，他只是个没有内涵的记忆机器，离真正的知识非常遥远。
只有通过内心的思考、感悟，人们才能理解那些字词下埋藏的真正意义，甚至在此基础上有所发展。
可见，内心思考是获取真正的知识的必要条件。
（阐述了内心思考是获取真正的知识的必要条件。
）⑤只从外界摄入书本知识或只关注内心的空想，这都不足以使人获得真正的知识。
所以，我们要不断学习摄取外界的知识，再结合自己内心进行思考、感悟，才能获得真正的知识。
（辩证阐述两者关系，并明确我们的做法。
）⑥正如孔圣人所言：“学而不思则罔”。
学习与思考，摄取外界知识与内心的思考、感悟，两者缺一不可。
唯有这样才能获得真正的知识。
（点明标题，总结全文。
）3.内化为真知（63分）①当下互联网瓦解了知识的壁垒，我们正前所未有地接近着知识的繁荣，每天从外界摄入着新知。
然而，在忙于接受知识以填充自我，急于追求知识以提升自我时，也许我们也正在远离真正的知识。
（由关键词导入，并简析我们也许正在远离真正的知识的现象。
）②知识，是先人经验积淀或者思考探究后所获得的规律、判断。
知识的获取需要的是大脑的记忆，而真正的知识却并非如此轻易获得。
我们在习得基础知识的基础之上，真正的知识需要我们将其内化，需要来自个体内心的审视、思考、判断，和来自灵魂的认同与理解。
（界定知识概念，并阐述了真正的知识需要我们将习得基础知识内化。
）③因而不难发现，为何我们距知识如此近，却又离真知如此远。
当下的我们乐于摄取知识，因为它相对快捷、轻松，并且时常给予我们一种获得感、成就感，收获即时的回报，使我们误认为自己获得提升。
而“内化”寻觅真正的知识的功效似乎相形见绌，内化需要我们在获取知识的同时加以思辨审视，这一过程往往漫长而艰辛，因而，大多数人常常避而远之。
我们总是想要寻求一条捷径，即使它通向的是虚假的辉煌。
（分析我们距知识如此近，却又离真知如此远的原因：寻觅真正的知识，需要我们思辨审视，不轻松。
）④可无论如何没有真正的知识，尽管我们学了很多的外界知识，没有内化无法灵活运用，死知识解决不了实际问题。
再说人不是知识的容器，而应是知识的运用者。
我们常以追求知识来获得智慧，却不知智慧的量度从不是知识的堆砌，而是将外界摄入的知识的内化。
我们在审视、思辨的进程中获得感悟和成长，我们在反思内化中也不断磨炼着自我。