《科学之旅》教案
2023年《科学之旅》教案
2023年《科学之旅》教案2023年《科学之旅》教案1设计背景上学期，我班新增了一些幼儿喜欢的管子玩具。
有一天，我发现几个孩子这样玩管子：一个孩子用嘴透过管子往另一个孩子的头上吹，另一个孩子的头发被吹飘起来了；一个孩子把好几个管子连接在一起，把一个弹珠放进管子，弹珠从另一头滚出来了；一个孩子把一块积木也放进了管子，可是积木落下去一半，却出不来了……《纲要》强调，要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，孩子们的这些行为不正是在进行“哪些东西能穿过弯管”的探索吗？于是我决定利用管子玩具，让幼儿在假设猜测、不断探索中，了解事物的相关特性。
活动目标1.能结合已有经验提出假设，乐意通过实验加以验证，感受科学探索的乐趣。
2.通过实验获得物体穿越弯管需要具备的特性，学习记录实验结果。
3.喜欢操作，大胆交流，懂得实验是验证猜想的方法之一。
活动准备1.操作材料：弯管玩具，螺帽（直径小于弯管的直径）、毛线、较长的硬钢丝、沙子、手电筒。
2.教学材料：大记录表一张（图一），小记录表（图二）人手一张，笑脸、哭脸图片若干。
活动过程1.弯管拼搭教师：看，这是小朋友们平时常玩的管子玩具，请你们用两分钟的时间赶紧搭一根弯管，比比谁搭得又快又有创意。
（幼儿拼搭，教师计时。
）教师：举出你的弯管让所有的小朋友看到，说说你搭的是什么。
（幼儿自由回答，教师给予回应。
）2.预测假设（1）寻找弯管共同点教师：你们搭的弯管各不相同，真有趣呀，可仔细观察一下你们的弯管，它们有一个什么共同的地方？（幼儿仔细观察，允许和同伴小声交流。
）小结：弯管的造型无论怎么变化，中间都是空的。
（2）预测教师：弯管的中间都是空的，像一条弯弯的隧道，今天来了许多的小东西，它们想钻到弯管的身体里去旅行！看看，有哪些小东西？（出示统计表，表上有空气、沙、毛线、电筒、硬铅丝的图片。
）教师：这些东西能穿越弯管隧道吗，它们想请我们小朋友先来猜一猜！老师给你们每个人都准备了一些笑脸和一些哭脸，笑脸表示能够穿越，哭脸呢？（不能够穿越）（3）统计教师：请你们想一想，猜一猜，哪些东西能穿过弯管，哪些东西不能穿过弯管，把笑脸和哭脸贴到相应的表格里。
《科学之旅》教学设计
《科学之旅》教学设计一、教学目标1、让学生初步了解物理学的研究内容和方法，激发学生对物理学的兴趣。
2、引导学生经历观察、思考、实验等活动，培养学生的科学思维和探究能力。
3、帮助学生认识到科学在生活中的广泛应用，增强学生学习科学的动力和责任感。
二、教学重难点1、重点（1）让学生对物理学有一个初步的整体认识。
（2）激发学生对科学探究的兴趣和热情。
2、难点（1）如何将抽象的物理概念以生动有趣的方式呈现给学生。
（2）引导学生理解科学探究的方法和过程。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实验法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段有趣的科学实验视频，如“静电使头发竖起”“水的表面张力让硬币漂浮”等，引起学生的好奇心和兴趣，从而引出本节课的主题——科学之旅。
2、物理学是什么（15 分钟）（1）用通俗易懂的语言向学生介绍物理学的研究对象，包括自然界中的力、热、声、光、电等现象。
（2）举例说明物理学在日常生活、科技发展中的重要作用，如汽车发动机的工作原理、手机通信的原理等。
3、科学探究（20 分钟）（1）介绍科学探究的基本步骤：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
（2）以“探究影响滑动摩擦力大小的因素”为例，详细讲解每个步骤的具体操作和注意事项。
4、有趣的物理实验（20 分钟）（1）教师演示实验：“覆杯实验”，展示大气压的存在；“纸锅烧水”，说明水的沸点和纸的着火点。
（2）学生分组实验：“测量物体的长度”“用天平测量物体的质量”，让学生亲身体验实验操作和数据记录。
5、科学精神（10 分钟）讲述科学家们在探索科学真理过程中坚持不懈、勇于创新的故事，如牛顿发现万有引力定律、爱迪生发明电灯等，培养学生的科学精神和态度。
6、课堂总结（5 分钟）（1）回顾本节课的主要内容，包括物理学的研究内容、科学探究的方法和步骤、有趣的物理实验以及科学精神。
（2）鼓励学生在今后的学习和生活中保持对科学的好奇心和探索精神。
【初中物理】科学之旅教学设计 人教版
《科学之旅》教学设计教学目标1、知识与技能：认识物理是有趣和有用的；了解学好物理应该注意的事项；知道观察和实验的基本要求,通过参与活动,锻炼学生的观察能力、动手能力和学习能力2、过程与方法：通过参与活动，使学生领悟科学探究的方法与过程——观察、提出问题、作出猜想、设法证实猜想3、情感态度价值观：激发学生学习物理的兴趣和愿望，体验参与活动的乐趣，体验活动成功带来的喜悦，对学生进行爱国主义教育教学重点与难点1、教学重点：激发学生学习物理的兴趣2、教学难点：成功的演示新奇有趣的物理小实验教学方法实验法、观察法、讨论法教学准备1、教师准备：酒精灯、火柴、水、支架、烧瓶、烧杯、试管夹、大试管、小试管、发电机模型、热喷泉演示器2、学生准备：小漏斗、乒乓球、小纸片、放大镜课时安排1课时教学过程一、新课导入播放背景音乐和引入情境的画面（生活中一些罕见的情境的画面）生：朗读《科学之旅》引文部分师：是呀，大海究竟是怎样一个世界，需要我们去发现，物理是怎样一个世界，需要我们去探索。
那么，关于物理，你们想知道些什么？生1：电灯为什么会发光？生2：苹果为什么会落地？生3：放大镜为什么会把物体放大？………………………………………师：这节课就让我们踏上科学之旅，去了解什么是物理，物理课学些什么，学了有什么用，怎样才能学好物理。
二、进行新课师：通过物理学的学习，大家会发现，物理学是一门非常有趣的科学，下面我们就一起做几个有趣的小实验。
板书：科学之旅1. 演示几个实验，说明物理是十分有趣的。
（让学生先猜测现象，再演示）板书：一、物理是有趣的演示1：发电机发电：摇动手摇交流发电机的手柄，灯泡发光，摇动手柄的快慢不同，灯泡的发光强度不同，而且灯泡在不停的闪烁师：同学发现了哪些现象？有哪位同学知道为什么会发生这样的现象？生：这是发电机，产生的是交流电等（如果学生不能回答，可不解释）师：说的很好，我们将在物理学的电学部分为大家详细介绍有关的内容。
人教版 八年级物理 《科学之旅》教学设计
《科学之旅》教学设计教学目标：1、知识与技能➢使学生认识物理是有趣的、有用的，知道观察和实验是学好物理的基础，理解怎样才能学好物理。
2、过程与方法➢通过参与活动，使学生初步了解科学探究的方法和过程。
➢能动手完成一些简单的物理实验，会观察物理实验的现象。
3、情感态度与价值观➢激发学生学习物理的兴趣，体验参与活动的乐趣。
➢培养学生热爱科学和热爱生活的态度。
教学重点：激发学生学习物理的兴趣。
教学难点：成功地演示新奇有趣的物理小实验，引导学生学会观察实验现象。
器材准备：玻璃漏斗（乒乓球）、放大镜（蜡烛、打火机）、直壁玻璃杯（正方形纸片）、马德堡半球实验（有改进）、激光笔等。
课时安排：1课时教学过程：一、问题导入同学们，知道你们这节课时什么课吗？（物理）物理，是从八年级开始开设的一门新学科，它跟我们小学的自然科学课有一定的联系，跟我们的日常生活，更是密切相关。
曾经有一位著名的物理学家---牛顿，他把物理学比做一片知识的海洋，而他，就是海滩上那一名拾贝壳的小男孩，那么今天，我们就一起乘上《探索物理》这一叶小舟，开始我们的科学之旅吧！二、新课教学1、物理学是怎样的一门学科？物理学是研究声、光、热、电、力等形形色色物理现象的。
组织学生分组讨论，完成物理现象的举例。
（播放多媒体课件）2.物理是有趣的：（1）演示：覆杯实验过程：如图所示，在杯子中装满水，用一纸片盖住杯口，然后把杯子倒过来，慢慢把手移开，猜想杯中的水会不会流出来呢？现象：水不会流出来。
（2）演示：马德堡半球实验过程：因为实验室缺少抽气机，所以我们用的是酒精燃烧排气法，虽然效果没有那么好，但是也足以让学生感受到大气压强的神奇了！并且，在此有效地利用实验过程中的改进，鼓励学生要能克服困难，培养学生的科学精神。
现象：两个铜半球合在一起，难以分开。
（3）演示：放大镜的秘密过程：用放大镜观察点燃的蜡烛。
现象：通过放大镜，看到点燃的蜡烛可以是放大的，也可以是缩小的。
《科学之旅》教学设计
《科学之旅》教学设计一、教学目标1、激发学生对科学的兴趣和探索欲望，让学生认识到科学就在身边。
2、引导学生了解科学探究的基本方法和过程。
3、培养学生观察、思考、提问和解决问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）让学生感受科学的魅力，激发学习兴趣。
（2）初步了解科学探究的方法和步骤。
2、难点引导学生理解科学探究的本质，培养科学思维。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段精彩的科学实验视频，如大象牙膏实验，引起学生的好奇心和注意力，从而引出本节课的主题——科学之旅。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍科学的定义和范畴，让学生明白科学涵盖了自然科学、社会科学等多个领域。
（2）讲解科学探究的重要性，强调科学是通过不断的探究和实践来发展的。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在生活中，你遇到过哪些科学现象？（2）你认为科学对我们的生活有哪些影响？4、实验展示（15 分钟）教师进行一个简单的实验，如浮力实验。
先准备一个装满水的水槽，一个塑料球和一个金属球。
将塑料球和金属球分别放入水槽中，观察它们的沉浮情况。
然后引导学生思考为什么会出现这样的现象，激发学生的思考和探究欲望。
5、科学探究方法介绍（10 分钟）（1）提出问题：如何发现值得探究的科学问题。
（2）作出假设：根据已有的知识和经验，对问题进行假设。
（3）制定计划：设计实验或调查的步骤和方法。
（4）收集证据：通过实验、观察、调查等方式收集数据和信息。
（5）得出结论：分析证据，得出结论，并与假设进行比较。
6、案例分析（10 分钟）以牛顿发现万有引力定律为例，分析科学探究的过程，让学生更深入地理解科学探究的方法。
7、课堂练习（10 分钟）给出一些简单的科学问题，让学生运用所学的科学探究方法进行思考和回答。
8、总结（5 分钟）回顾本节课的重点内容，强调科学探究的方法和重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中积极探索科学。
《科学之旅》教学设计
科学之旅教学设计一、教学目标•帮助学生培养科学探究的意识和能力•通过实际操作和观察，培养学生的观察力、实验设计能力和数据分析能力•培养学生的团队合作和交流能力•培养学生对科学知识和科学方法的兴趣和热爱二、教学内容1.科学实验设计2.观察和数据记录3.数据分析和结果呈现三、教学步骤步骤一：科学实验设计介绍（25分钟）1.引入科学实验设计的概念和重要性2.分享一些有趣的科学实验设计案例，激发学生的兴趣和好奇心3.解释实验设计中需要考虑的因素，如变量、控制组等4.引导学生分组讨论并提出自己感兴趣的实验主题步骤二：实验主题选择和讨论（30分钟）1.指导学生根据自己组的讨论选择一个实验主题2.运用思维导图等工具帮助学生整理实验设计的思路和步骤3.学生之间交流和分享自己的实验想法，讨论并完善实验设计方案步骤三：实验准备和实施（40分钟）1.指导学生准备实验所需材料和器材2.学生按照自己设计的实验步骤进行实验的准备工作3.实验实施过程中，老师给予必要的指导和解答学生遇到的问题步骤四：观察和数据记录（30分钟）1.学生按照实验步骤进行观察和数据记录2.引导学生学习使用科学工具和设备进行观察和测量3.鼓励学生注意观察细节，记录准确数据步骤五：数据分析和结果呈现（30分钟）1.学生在小组内讨论和整理实验数据2.引导学生使用图表和图像展示数据结果3.学生之间分享自己的数据分析和结果呈现，并互相评价和提出改进建议步骤六：总结和反思（20分钟）1.学生个人总结自己参与实验的收获和体会2.学生小组分工总结整个实验的过程和结果3.学生展示自己的总结和反思，与其他小组互动交流四、教学评估形成性评估1.学生在实验设计和讨论阶段参与度和合作表现2.学生在实验过程中的观察和数据记录质量3.学生的数据分析和结果呈现能力4.学生的个人总结和反思能力终结性评估1.学生在课后完成的实验报告，包括实验目的、实验步骤和结果呈现2.学生通过口头表达展示实验的过程和收获3.学生通过交流和讨论对其他小组实验提出建议和改进五、教学工具和资源•讲义和案例材料•实验器材和材料•科学工具和设备•图表和图像展示工具六、教学延伸1.鼓励学生通过阅读科学期刊和参与科学竞赛等方式，进一步深入学习和应用科学知识2.组织学生参观科学实验室或科学展览，增加科学实践和观察的机会3.老师定期组织学生分享实验心得和结果，并对学生的表现给予认可和鼓励通过《科学之旅》的教学设计，希望能够激发学生对科学的兴趣和热爱，培养他们的科学探究意识和能力，同时提高他们的观察力、实验设计能力和数据分析能力。
八年级物理课件 《科学之旅》
八年级物理课件《科学之旅》
初中物理多媒体课件
《科学之旅》课件
一,知识与技能
1.让学生认识物理是有趣的,有用的.对物理研究什幺及物理的一些重要应用有初步印象.
2.初步了解学好物理应注意的事情.
3.通过本节课的学习,培养初步的观察能力,分析能力.
二,过程与方法
通过观察和实验,学习初步的探究问题的方法.
三,情感态度与价值观
1.激发学生对物理的学习兴趣,培养学生热爱科学的精神,发现科学实验带来的乐趣.
2.在共同完成的观察及实验中,学会和同伴的协作和配合.
《科学之旅》教学目标
重,难点:如何激发学生探索物理的兴趣.
关键:能否利用实验,现象激发学生思维.
教学时数:1课时
教学器材:电脑,透镜,喇叭,烧瓶,玻璃杯等.
教材分析
1,本节是第一堂物理课,目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法,并没有具体的物理教学内容,所以可以充分利用实验,现象,录像视频等去调动学生学习的积极性,可不加解释,让学。
《科学之旅》教学设计
《科学之旅》教学设计一、教学目标1、让学生初步了解物理学的研究内容和学习方法。
2、激发学生对物理学的兴趣和探索欲望。
3、培养学生的观察能力、思考能力和实验操作能力。
二、教学重难点1、重点（1）介绍物理学的研究领域和重要性。
（2）引导学生掌握观察和思考的方法。
2、难点（1）如何让学生理解物理学中的抽象概念。
（2）如何激发学生对物理学的长期兴趣。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实验法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于宇宙奥秘、高科技发明或自然奇观的视频，引起学生的好奇心和兴趣，然后提问：“你们想知道这些神奇现象背后的原理吗？这就是我们即将开启的科学之旅——物理学要研究的内容。
”2、物理学的研究领域（15 分钟）（1）展示一些图片，如牛顿发现万有引力的苹果树、爱因斯坦的相对论公式、电子显微镜下的微观世界等，并进行简单讲解。
（2）介绍物理学研究的主要领域，包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学等。
（3）举例说明物理学在日常生活、工业生产、航天科技等方面的应用，让学生感受到物理学的重要性。
3、观察和思考的方法（15 分钟）（1）展示一个简单的实验，如将一个小球从不同高度自由下落，让学生观察小球的运动轨迹和落地时间。
（2）引导学生提出问题，如“小球下落的速度与高度有什么关系？”“为什么小球会落地？”等。
（3）讲解如何通过观察和思考来提出问题、作出假设，并通过实验来验证假设。
4、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，让他们讨论在生活中观察到的一些物理现象，并尝试用所学的方法进行分析。
然后每个小组派代表发言，分享讨论结果。
5、实验探究（20 分钟）（1）安排一个简单的实验，如测量物体的质量和体积，计算物体的密度。
（2）学生分组进行实验，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
（3）实验结束后，让学生汇报实验结果，并分析实验误差的原因。
6、课堂总结（5 分钟）（1）回顾本节课所学的内容，包括物理学的研究领域、观察和思考的方法以及实验探究的过程。
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《科学之旅》教案《科学之旅》教案「篇一」教材分析：《登月之旅》是苏教版小学《科学》六年级上册第四单元《探索宇宙》单元的第一课。
本课内容主要分为四个部分：人类对月球的认识――了解月球概况――解释环形山――激发学生探月兴趣，让学生对月球有个初步的了解。
内容是遵循了人类认识月球的历程，所以教学时要将人类对于月球的认知以及人类探索月球奥秘的足迹作为本课教学的重中之重。
同时鉴于六年级学生对于从互联网中获取信息的能力已能充分掌握，因此本课的学习让学生自主探究的成分更要多一些。
而解释环形山的形成，因其是一个典型的科学探究问题，所以需要通过模拟实验来进行解释。
学情分析：学生对月亮和有关月亮的神话有简单的了解，六年级的学生动手能力较强，已能熟练运用互联网搜索相关信息，同时他们的求知欲和独立意识增强，有自我表现的欲望，所以在自主探究环节，他们能较好地完成相关内容，并能有效表达自己的理解和感悟。
教学目标：1、了解月球的基本情况、知道环形山的形成及人类探索月球的历史和所取得的成果。
2、体会人类对月球的认识是不断发展的，认识科学技术对人类了解宇宙的帮助。
3、激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。
教学重点：了解月球的基本情况教学难点：做模拟环形山形成的实验。
教学准备：教师：多媒体课件、盘子、细沙、大小不一的玻璃球、手电筒等。
学生：收集有关月球及人类探月资料。
教学过程：一、创设情境，激情引入。
师：同学们，让我们来欣赏一段有关中秋月的视频。
（出示不同风景区的月亮视频）师：看了这段视频你想说些什么？（美丽、诱人、月亮上有什么、想上去看看）师：是呀！这么美丽的月球上究竟有什么那？这个问题我国古代劳动人民就想弄清楚，但是因为当时的科技不发达，从而编制许多有关月亮的神话故事。
你能说出一、两个有关月球的神话故事吗？（嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等）师：月球上真的有嫦娥、吴刚、玉兔吗？（没有）那么月球上到底是什么样的呢？这节课就让我们一起走进月球，来一场登月之旅。
（板书：登月之旅）二、初识月球，了解环形山。
师：随着人类社会的发展，意大利著名科学家伽利略发明了天文望远镜。
（出示伽利略和他自制的望远镜图片）1609年伽利略用他自制的天文望远镜观察了月球。
（出示伽利略观月图）师：他观察到的月球表面是什么样的呢？（出示月面图让学生说）。
通过学生的观察教师适时让学生认识“月陆”、“月海”、“环形山”。
（板书：环形山）师：你能说说这些环形山有什么特点吗？你们知道环形山是怎样形成的吗？师：300多年来，科学家们一直认为环形山是由于火山喷发所形成的。
后来在地球上发现了被流星撞击形成的陨石坑，科学家们经过比较，在大约50年前，得出了新结论：认为这些环形山是由于来自宇宙的流星和陨石的撞击而形成的。
（板书：陨石撞击）三、探究环形山形成的秘密1、质疑探究，讨论实验师：看着这些环形山，你有什么想问的吗？生1：陨石为什么会撞击月球？生2：撞击的陨石哪去了？生3：为什么环形山有大有小、有深有浅？师：同学们的探究欲望真浓，这些问题也正是科学家们一直在研究的问题，今天我们着重研究环形山为什么会有大有小、有深有浅这个问题。
（板书：大小、深浅）师：大家想一想，环形山的大小可能会和什么因素有关系？生1：环形山的大小可能会与陨石的大小有关；生2陨石大撞击出的坑就大而且大，陨石小撞出的坑就小。
师：大家的猜想是否正确呢？我们得用实验来证明，下面我们就来模拟一下陨石撞击月球表面的情景。
师：大家想一想，我们可以用什么来模拟陨石？用什么来模拟月球表面的土壤，也就是月壤？生：用沙子模拟月壤、大小不同的石子模拟陨石。
师：你怎么想到用沙子呢？生：因为月球表面相对比较松软。
师：好，现在模拟的材料我们都有了，如果我们假设环形山的大小与陨石的大小有关，这个实验该如何来做生：将大小不同的玻璃球从同一高度落下，观察在沙盘上形成的坑的情况。
师：为什么一定要从同一高度丢下呢？生：因为在同一高度才能比较石子大小对环形山的影响。
师：下面请同学们来做这个模拟实验。
做实验前老师提醒大家要注意以下几点（出示实验注意事项）请大家在组长的带领下开始实验，完成“模拟环形山”实验记录表（一），看看哪组做的又快又好。
学生完成实验后进行小组交流，得出结论：环形山的大小与陨石的大小有关（板书：陨石有关、大小）师：你们觉得环形山的深浅可能会和什么因素有关那？生3：环形山的深浅可能会与陨石的下落高度有关；生4：陨石下落的高度越大，撞击所形成的环形山就越深；陨石撞击月球的高度越小，环形山就越浅。
师：我们怎样用实验来验证环形山的深浅与陨石下落的高度有关呢？（生：将大小相同的玻璃球从不同的高度丢下，观察在沙盘中形成的坑的大小。
）师（追问）：玻璃球为什么要大小相同？生：因为我们要判断是否与高度有关，玻璃球的大小必须是相同的，否则就无法判断。
师：请组长带领大家开始实验，并且完成“模拟环形山”实验记录表（二）看看哪组完成得又快又好。
学生完成实验后进行小组交流，得出结论：环形山的深浅与陨石下落的高度有关（板书：下落的高度）四、日照实验，了解观察时间。
师：如果我们想在地球上观察环形山，大家想一想，在哪天晚上观察好？（生猜测）师：是不是向你们说的那样？下面我们来做实验证明一下。
师：请组长拿出手电筒。
用手电筒光直射“陨石坑”，其他同学仔细观察，看看此时的“陨石坑”是什么样的？有没有影子？能不能看清“陨石坑”的样子？（学生汇报观察到的现象）师？现在请大家从侧面斜射“陨石坑”看看此时看到的“陨石坑”是什么样的？有没有影子？能不能看清“陨石坑”的样子？（学生汇报观察到的现象）师：通过刚才的实验谁能说说，当阳光怎样照射月球时观察环形山好？（斜射）师：对，也就是说我们在选择用天文望远镜观察月球时选择每月的初七、八或二十二、二十三，这几天比较好。
因为这几天阳光斜射月球，影子明显。
五、飞天登月，再识月球。
师：“今人不见古时月。
”从古时候起，人们就一直渴望着了解月球，更多地认识月球，甚至幻想着能飞上月球。
人类的登月梦想实现了吗？（实现了）师：你知道登上月球的第一人是谁吗？他是哪个国家的？他乘坐的宇宙飞船叫什么名字？师：1969年7月16日，美国三位宇航员乘坐阿波罗11号宇宙飞船代表人类第一次登上了月球。
让我们重温一下这激动人心的一刻！（播放《阿波罗登月》视频）师：谁记得登上月球后，阿姆斯特朗说的第一句话？生：这是个人的一小步，却是人类的一大步。
（出示这句话）师：齐读。
你对这句话是怎么理解的？师：对于阿姆斯特朗个人来说，他只不过是跨出了一步，做了非常简单的一件事，但这件事对于整个人类来说却是标志着科学技术的巨大进步，巨大突破，人类已经能从地球登上月球。
这是人类文明的巨大成就。
师：当人类登上月球，月亮神秘的面纱被撩开后，人们有哪些发现？（学生自由回答：月亮上没有水、没有空气、甚至没有生命，昼夜温差很大，月球很有趣，在那里引力只有地球的1/6等）六、拓展延伸，升华情感。
师：踏上月球是征服宇宙的第一步，美国人在1969年登上了月球。
我国也制订了雄心勃勃的探月计划。
20xx年，我国正式启动探月工程，命名为“嫦娥工程”。
15年过去了，“嫦娥工程”都取得了那些成就呢？你们知道吗？（学生汇报课前收集到的有关“嫦娥一号”到“嫦娥四号”的资料）师：目前，嫦娥四号已经完成了首次月面生物实验，棉花的种子已经在月球上发芽！师：下面让我们来观看一段有关“嫦娥四号”的视频看了这段视频，你的心情怎样？想说些什么？还有什么想法？师：我国在航天领域已经迈入了世界先进行列。
飞天英雄杨利伟说，我国宇航员会在20xx年前后登月。
同学们，为了早日实现登月梦想，让我们共同努力吧！师：在你们的努力下，20xx年，我们终于可以乘自己的飞船进行月球旅行了，在出发前，我们需要做哪些准备工作呢？展开你想象的翅膀想象一下。
（学生说出准备的物品后要追问为什么要准备此物品。
生1：食物、水、氧气，生2：宇航服、排泄物收集器，生3：照明灯、无线电话）师：你们考虑的真周到，相信你们的月球之旅一定会很愉快。
板书设计：登月之旅环形山陨石撞击大小大小陨石（有关）深浅下落的高度《科学之旅》教案「篇二」人教版新教参第九页写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两个，一是让学生认识到物理是有趣的、有用的，二是初步了解学好物理应该注意的事情”。
根据《课程标准》里规定的“课程目标”，我制定本节的教学要求还有：①让学生“经历观察物理现象的过程”。
逐步教会学生“能简单描述所观察物理现象的主要特征”。
初步领悟“直觉并不都是可靠的，只有进行科学研究，才能很好地认识自然规律”，逐步培养学生“实事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观”。
②初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题”和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望”。
③初步培养学生“对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理”。
二、实验教学设计为了实现本节教学目标，我注重学生参与、阐明学习方法，并体现身边物理。
1．注重学生参与“注重学生参与”，就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的过程”。
比如：（1）“低压沸腾”：教师在演示书中图0．1－1所示的实验前问学生：“停止沸腾的热水，浇上冷水后会发生什么现象”？演示完后再追问：你猜对了吗？”、你还有别的办法，让停止沸腾的热水，不再给它加热也能沸腾起来吗？”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器，也能让小试管里的热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。
主要做法有：①用新购买的大注射器，到医院里去兑换使用中的大注射器，以推管用水湿润后靠其重力能自由下滑为宜。
②用试管夹夹住小试管，向管里倒进装在保温瓶里的热开水，管内仅留1-2ml空间，堵紧用最小号打孔器打孔的胶塞。
③将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端，将注射器前端的乳头直接插进胶塞孔里，然后用力向上拉推管，小试管内热水会立即“沸腾”起来，慢慢放松推管后再用力向上拉它，小试管内的热水会第二次“沸腾”起来，再重复上述动作，直到小试管内的热水不再沸腾时为止。
如果此实验进行顺利，教学时间有余，还可以指导一名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾”一次，再向瓶内再加热水，使瓶颈内仅留有2-3ml空间，塞紧带孔的胶塞，使用“两用气筒”抽气，教学效果更好。
（2）利用市面上出售的手持简易放大镜（直径约5～10cm、焦距约９～110n，售价在2～3元/个），安排学生做图0．1－3实验，效果比使用光具座上配套的放大镜好。
教师要提示学生：“什么条件改变了，才造成透过放大镜所观察到的现象(注：应为“物像”）发生了改变”?总之，在学生做观察实验时，要逐步培养学生“有初步的观察能力”：“能有目的地观察现象，辨明观察对象的主要特征及发生的条件”，使学生逐步“养成爱问‘为什么’的习惯，用疑问的眼光看待各种现象，探究我们不知道的自然规律”。