北师大版八年级物理上册第1章第3节汽化和液化教案
北师大版八年级物理上册1.3、汽化和液化(第一课时)教案
《§1.3 汽化和液化》一、教学课题：《§1.3 汽化和液化》（第一课时）二、课时设置：1课时三、教学目标：1、知识与技能：知道什么是汽化，知道汽化吸热知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素知道沸腾现象和沸腾的特点;知道什么是沸点能用汽化的知识解释有关的简单热现象。
2、过程与方法:通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法3、情感、态度及价值观:在学习活动中通过列举大量生活实例，使学生感受物理是有用的，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感通过对探究实验数据和现象的记录，培养学生诚实的品质和实事求是的科学态度在探究过程中通过对沸腾前后气泡观察，培养学生认真、细心的品质通过交流使学生产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性四、教学重点：1 / 6识别生活中的汽化现象知道影响蒸发快慢的因素通过水的沸腾的实验探究,总结液体沸腾的特点五、教学难点:用图像法描绘出水的沸腾前后温度随时间变化的过程六、教学过程:（一）、引入新课：演示实验：在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋挤瘪，排尽空气后用绳子把口扎紧，然后放入热水中，你会看到什么变化?从热水中拿出塑料袋，过一会儿又有什么变化?怎样解释这些变化?下面我们就一起学习今天的内容—§1.3汽化和液化（二）、进行新课：我们把物质由液态变为气态的过程称为汽化.晒在太阳下的湿衣服会变干，衣服上的水到哪里去了?将一壶水烧开后继续加热，壶中的水逐渐减少，经过较长一段时间后壶中的水不见了，壶中的水到哪里去了?湿衣服变干和壶中的水变少的过程相同吗?各小组讨论后，师生共同总结:湿衣服上的水是以蒸发的方式变成气态的，而壶中的水是以沸腾的方式变成气态的，所以汽化有蒸发和沸腾两种方式.2 / 63 / 61、蒸发（1）、蒸发的特点:①湿衣服夏天会干，冬天也会干，说明蒸发在什么温度下发生?②将一个萝卜切开过一段时间，萝卜的断面变干瘪的原因是什么?把该萝卜剖开，它的内部是否新鲜，是否饱含水分，由此你可想到蒸发发生在液体什么位置？③游泳后上岸，会觉得比较冷，护士在打针前，先用酒精棉球擦拭皮肤，病人会感到此处凉飕飕的这些现象说明蒸发有什么特点？师生共同总结：蒸发只在液体表面发生 蒸发可以在任何温度下发生 液体蒸发需要吸热（2）、影响液体蒸发快慢的因素:观察教材图1－15，讨论什么情况下裤子干得快?尽量将衣服展开 放在太阳下晒 放在通风的地方 在其他条件相同的情况下，液体的蒸发快慢与液体的表面积、液体的温度以及液体表4 / 6面附近空气流动的速度有关，即液体的表面积越（ ），蒸发越快；液体的温度越（ ），蒸发越快；液体表面附近的空气流速越（ ），蒸发越快。
八年级物理上册 1.3汽化和液化教案(新版)北师大版
汽化和液化汽化和液化教学目标1、了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
能比较两种方式的相同和不同。
2、借助实验分析液体的蒸发的三个因素以及在实际中的应用。
确认液体蒸发时温度要降低，并以次来解释相关的现象。
3、理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾在一定的温度下进行的。
液体沸腾时，温度不变，但要吸热。
4、根据实验数据作出液体沸腾的图像，并叙述沸腾的特点。
5、理解沸点的概念，能说出一ATM下水的沸点，了解低沸点物质在实际中的应用。
6、能用实例说明液化的两种方法和现象，确认气体液化时要放热，及液化的应用。
重点难点分析影响液体蒸发速度的三个要素在生活中的应用。
液体沸腾时温度不变，但要吸热。
课程资源的准备与开发大量的相关实验和多媒体素材教学预设【引入】晒在太阳下的湿衣服会变干，衣服上的水哪里去了？——>>>汽化的概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化。
一、汽化1、蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。
【讨论】液体蒸发的快慢和哪些因素有关？（观察课本图1-15）（1）液体的温度越高（2）液体的表面积越大蒸发越快（3）液体的表面空气流动越快补充实例说明，人们利用蒸发快慢三个因素来加快或减慢蒸发。
【例】农民在收割后，把谷放在通风的操场上太阳底下摊开来晒，然后隔段时间会把谷去翻翻，这里面用到了哪些原理？还有：水在火炉上烘，水倒在盆中比装在杯中没的快；酒精擦上，用嘴吹……老师在黑板上分别用水和酒精写蒸发两个字得出结论：酒精蒸发的快，不同的液体蒸发的快慢不一样。
我们感觉到擦上酒精后手感觉凉凉的，能说明什么呢？液体蒸发要吸热，下面就通过实验来证明。
综合影响液体蒸发快慢的三个因素和液体蒸发吸热的原理，结合生活蒸发给我们的好处和坏处。
【例】风吹蒸发快，洗完澡，冷，电风扇夏天吹，凉爽。
狗吐色头，增大接触面积，加快空气流动速度，从而加快蒸发来加快散热。
【小结】蒸发在液体表面进行；蒸发任何温度下都能进行；蒸发要吸热。
2、沸腾【实验】P21（从温水开始加热，节省时间）学生对观察到的现象进行描述。
北师大版八年级物理上1.3汽化和液化说课稿
3. 研究作业：鼓励学生选择一个与汽化和液化相关的课题，进行小规模的研究，撰写研究报告，以培养学生的探究能力和科学写作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性。布局上，我会将板书分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明节课的主题；知识点区按照教学内容顺序，逐条列出汽化和液化的定义、特点、过程和能量变化等；总结区位于黑板底部，用于总结本节课的重点和难点。
主要知识点包括：
1. 汽化的定义、分类及特点；
2. 液化的定义、方法及特点；
3. 蒸发和沸腾的区别与联系；
4. 汽化和液化过程中能量的变化。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）理解汽化和液化的定义；
（2）掌握汽化的两种形式：蒸发和沸腾；
（3）学会液化的方法；
（4）了解汽化和液化过程中能量的变化。
2. 过程与方法：
2. 提出针对性的问题，引导学生思考并自我评价他们对知识点的掌握程度。
3. 根据学生的回答和实验结果，提供具体的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。
4. 鼓励学生相互评价，促进他们之间的交流和合作。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学知识，并培养学生的独立学习能力：
1. 书面作业：布置相关的填空题、选择题和计算题，要求学生在规定时间内完成，以巩固对基本概念的理解和应用。
北师大版八年级物理上1.3汽化和液化说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为北师大版八年级物理上册第一章第三节《汽化和液化》，是热学部分的重要内容。本节课主要讲述了物质由液态变为气态的过程称为汽化，汽化分为蒸发和沸腾两种形式，以及物质由气态变为液态的过程称为液化。在整个课程体系中，本节课起到了承前启后的作用，为后续学习热力学和物态变化打下基础。
1.3汽化和液化教学设计2024-2025学年北师大版物理八年级上册
七、教学反思
在本次“汽化和液化”的教学过程中，我发现学生们对物质状态变化的概念有了更加深刻的理解。通过引入生活中的实例，他们能够更好地将抽象的物理知识与实际情境联系起来。例如，当讨论到蒸发和沸腾时，我让学生们思考夏天出汗和烧水时的现象，他们能够较快地理解并应用所学知识解释这些日常现象。
- 学生能够描述蒸发和沸腾两种汽化方式的区别与联系，并能够举例说明它们在生活中的应用。
- 学生能够掌握使气体液化的两种方法（降低温度和压缩体积）及其在现实生活中的应用案例。
- 学生能够解释汽化吸热、液化放热的过程，并能够运用这些知识分析生活中的现象。
- 学生通过实验操作，提高了观察、分析和解决问题的能力，能够独立完成简单的实验操作和数据分析。
举例：夏天出汗后感到凉爽，是因为汗水蒸发吸收了体表的热量；而冬季北方供暖系统中的水在锅炉内加热后变成蒸汽，释放热量到室内。
2. 教学难点
（1）影响汽化速率的因素：引导学生分析温度、表面积、空气流动等因素对汽化速率的影响，理解并掌握相关规律。
难点解析：温度升高、液体表面积增大、空气流动加快均能提高汽化速率，但这些因素在实际应用中如何综合影响，需要学生通过实验和实例来深入理解。
（3）网络资源：引导学生利用网络查找与汽化和液化相关的资料和实例，培养学生自主学习和信息处理能力，拓宽学生的知识视野。同时，通过线上互动平台，实现师生、生生之间的实时交流，提高教学效果。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解汽化和液化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“生活中哪些现象是汽化？哪些现象是液化？”激发学生思考，为课堂学习汽化和液化内容做好准备。
北师大版八年级物理上册 第一章 第3节《汽化和液化》第1课时 汽化 教学课件
新课讲解
蒸发：在液体表面进行的汽化现象。 观察与思考
观察晒湿衣服的情景，你能说出有哪些因素影响蒸发的快慢吗？
新课讲解 二、影响蒸发快慢的因素
通过观察下图,你能说出有哪些因素影响蒸发快慢吗?
第一章 物态及其变化
第3节 汽化和液化
课时1 汽化
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练 7 布置作业
2 新课导入 4 课堂小结 6 拓展与延伸
学习目标
1.知道物质的液态和气态之间是可以转化的。了解汽化。 2.能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念。 3.能区别沸腾和蒸发。 4.能通过实验，用图像描述水沸腾时温度的变化情况。 知道沸腾图像的物理含义。
新课讲解
实验一:我们在皮肤上涂些酒精,会有什么感觉? 感觉有些凉。
实验二:我们取两支相同的温度计,放置在教室中,使其示数相同后,将 其中一支温度计的玻璃泡用酒精棉裹住,然后观察,比较一下两支温度 计的示数变化。
新课讲解
结论:通过分析上面两个实验,我们发现,酒精蒸发时,使其附着的物 体的温度降低。
课堂小结
沸腾：在液体内部、表面同时进行的剧烈的汽化现象。 沸点：在液体沸腾时，液体的温度不变，这个温度叫液体的沸点。 不同的液体沸点不同。 沸腾时，气泡在上升的过程中,气泡逐渐变大。 沸腾的条件：达到沸点，继续吸热。
当堂小练
1. 关于蒸发，下列说法中正确的是（ D ） A.蒸发只能在15℃以上才能进行 B.蒸发是液体表面和内部同时发生的汽化现象 C.只有对液体加热液体才会蒸发 D.蒸发会使液体自身的温度降低
【2019最新】八年级物理上册 第一章 第三节 汽化和液化教案1 (新版)北师大版
【2019最新】八年级物理上册第一章第三节汽化和液化教案1 （新版）北师大版三、汽化和液化》教学目标（一）知识与技能1、了解汽化的含义，蒸发是一种常见的一种汽化现象。
2、了解影响液体蒸发快慢的因素，以及在实际中的应用，能分析改变蒸发快慢的事例。
3、确认液体蒸发时，温度要降低并以此来解释相关的现象。
（二）过程与方法进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。
（三）情感态度与价值观学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。
教学重点蒸发和沸腾教学难点蒸发和沸腾的特点教学流程（一）创设情景，导入新课1、请一位学生上台，在他手心用酒精写个字问题：你把你手上的感觉和看到的现象说来和大家分享一下，好吗？让学生把手举起来，给大家看看。
问：同学们再看！这位同学的手还湿吗？学生：干了。
师：手心为什么干了，液体酒精哪里去了？学生：酒精蒸发了。
像这种物质由液态变成气态的过程我们称之为汽化，蒸发是一种汽化现象。
师：同学们能够例举日常生活中常见的蒸发例子吗？师：晾衣服中，不管冬天还是夏天，晾着的衣服都能干，可见蒸发可以在任何温度下进行。
既然蒸发是可以在任何温度下都能进行的汽化现象，那么冬天晾衣服和夏天晾衣服有何区别呢？（二）从日常现象入手，产生问题，探索问题，导入研究课题1、创设情景讨论：小明同学在周一升国旗时必须穿校服，但周日他把校服洗了，你有办法帮助小明让衣服尽快的干燥吗？学生回答：放到阳光下，用电风吹机吹，用电风扇吹，放在有风的地方，用衣架挂起来……师：为什么放在阳光下，而不是阴的地方；为什么用电风扇，电吹风机吹或通风的地方；为什么用衣架将衣服挂起来？如果工厂的工人，衣服上沾了机油，用汽油来洗，汽油的蒸发快慢和水的蒸发快慢会一样吗？思考：液体蒸发是否受一些因素的影响呢？2、实验探究：影响液体蒸发快慢的因素（1）提出问题：影响液体蒸发快慢的因素是什么？（2）建立假设1、液体蒸发快慢可能与液体的温度有关2、液体蒸发快慢可能与液体的表面积有关3、液体蒸发快慢可能与液体表面空气流动有关4、液体蒸发快慢可能与液体的种类有关（3）设计实验方案：小组讨论、合作、设计实验、认真思考、如何控制变量。
新北师大版物理八年级上册第一章第三节《汽化和液化》优秀教案2(重点资料).doc
《三、汽化和液化》教学目标（一）知识与技能1、知道蒸发和沸腾通称为汽化现象，汽化时要吸热。
2、知道蒸发现象、蒸发过程吸热。
3、知道沸腾现象，能描述水沸腾前后的情景。
4、探究水沸腾的条件与特点。
（二）过程与方法1、经历科学实验的基本过程，培养学生设计实验，通过实验分析概括物理规律。
2、了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法，会画水的沸腾图像。
（三）情感态度与价值观1、通过学习，学生能体会到物理实验的魅力。
2、通过对坎儿井的了解，激发民族自豪感。
3、在观察水的沸腾实验过程中，感受到团结协作的重要性，意识到要有实事求是的科学态度和敢于创新的心理品质。
教学重点蒸发和沸腾教学难点蒸发和沸腾的特点教学用具酒精、棉球、温度计、烧杯、试管、纸锅、课件、投影片、秒表、火柴、铁架台、石棉网、三芯酒精灯若干个教学过程（一）预习检测1、交流回忆如何正确使用温度计？（学生回忆思考）2、设置情境，引入新课演示：将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字，请同学们观察酒精的变化。
（学生观察：黑板上的酒精变少了，有的看不见了。
）问：减少的酒精哪里去了？（由液态变成气体跑到空气中去了）（二）新课教学1、汽化像这种物质由液态变成气态的现象叫汽化。
（板书）你们还知道生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态？（学生讨论，抢答举例：地上积水变少，晒麦子，湿衣服变干，等等。
）汽化有两种方式，蒸发和沸腾（板书）2、蒸发（1）影响蒸发快慢的因素思考：在晒粮食时，要使粮食干的快些，怎么办? （学生抢答：在太阳晒下、推开晒、在通风处粮食会干的快些。
）为什么在阳光下，通风处摊开晒，粮食干的快呢?（学生讨论回答：在太阳晒下粮食中的水温度高；推开晒时水的表面积大；在通风处粮食上面空气流动快些，加快蒸发，所以粮食干快些）同学生们看这是半试管酒精要想使它蒸发快些，我们采用哪些措施？（学生抢答：加热、吹风、摊开等等。
）谁能总结加快液体蒸发的方法？要减慢液体蒸发应采取哪些措施？通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些？（学生交流总结：液体的温度越高，表面积越大，液面上方空气流动越快，液体蒸发越快。
2019年八年级物理上册-1.3-汽化和液化教案-(新版)北师大版-
2019年八年级物理上册 1.3 汽化和液化教案（新版）北师大版学习目标1.通过列举生活实例知道液化的概念2.过观察实验知道液化过程放热。
3.通过分析日常生活中的液化现象，提高运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
重点难点重点：知道液化的概念。
难点：能正确解释生活中的液化现象。
教法选择合作探究法课型新授课前准备课件是否采用多媒体是教学时数1课时教学课时1课时备课总数第4课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习与巩固1.汽化的概念2.汽化的两种方式3.影响蒸发快慢的因素4.列举蒸发吸热的例子二、学习新课1.下列的生活现象同学们观察过没有？（1）壶嘴上方会冒白气（2）从冰箱刚取出的饮料瓶上会有小水珠（3）深秋窗户上有小水珠2.思考一下，“白气”、小水珠是怎样形成的？3.得出结论：（1）热的水蒸气遇冷，形成小水珠（2）液化：a．物质由气态变为液态的过程叫液化b．液化是放热过程4.气体液化的方法：（1）降低气体的温度（2）压缩气体的体积教师提问，请学生单独回答教师提出问题引导学生思考引导学生观察实验现象并总结知识学生独立思考，回答问题，并全班反馈学生积极思考问题并发言表述自己的看法学生认真观察实验现象小结知识三、知识应用1.深秋，草叶上为什么会有露？（空气中的水蒸气遇冷液化变成露）2.人被100℃的水蒸气烫伤要比100℃的水烫伤厉害，为什么？（水蒸气液化，液化过程是放热过程）。
3.液化石油气的方法是什么？（常温下加压）四、课堂小结五、练习巩固知识1．为了确定风向,可以把手臂侵入水中,然后向上举起, 手臂的哪一面感到凉,风就从哪一面吹来,试说明原理,并举出一个相同原理的例子。
答：风吹来的那一面手臂上的水________的快,从手臂上吸收的________多,手臂的这一面感到凉,风就从这一面吹来.举例:________________________________2．夏天,打开冰棒的包装纸,常常会看到冰棒冒”白气”,这是____现象。
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第3节汽化和液化
一、三维目标
1、知识与技能
（1）知道什么是汽化、液化。
（2）了解沸腾现象，知道什么是沸点。
（3）知道蒸发可以致冷。
知道影响蒸发快慢的因素。
2、过程与方法
（1）观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感、态度与价值观
通过实验操作和科学实验的教育，养成严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯。
一、教学重点
探究水沸腾的实验，理解液体沸腾的特点
二、教学难点
利用“温度——时间”图象来处理实验数据
三、教学方法
演示法、讨论法、实验探究法
四、课前准备
铁架台、烧杯、温度计、酒精灯、石绵网、纸盖、热水、塑料袋、水糟
五、教学过程
1.在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入热水中。
你会看到什么变化？
2. 从热水中取出塑料袋再放入盛冷水的水槽中, 你又看到什么变化？
学生交流：塑料袋中的液态酒精受热后变成了气态酒精，降温后气态酒精又变成了液态酒精。
归纳总结：物质的液态和气态可以相互转化。
物质从液态变成气态的过程叫做汽化。
物质从气态变成液态的过程叫做液化。
日常生活中还有很多的现象和这个类似。
我们这节课就来研究物体的液化和汽化现象。
讲授新课：
一、汽化
以烧开水和洒在地上的水变干比较这两种汽化方式的不同，引出汽化的两种方式
汽化的两种方式
1、蒸发
学生讨论生活中见到的蒸发现象，让学生举例生活中的蒸发现象。
例：洒在地上的水变干了，衣服晾干、、、、、、。
提问：我们刚刚举到晾衣服，那么同学们想想如何让衣服干得快？
学生回答总结：(1)增高温度(2)增大表面积(3)增大空气流速
提问：同学们，夏天的时假街上洒水车要洒水，有什么作用啊？
答：水蒸发要吸热
小实验验证蒸发吸热：
（1）酒精擦在手背上有什么样的感觉：为什么会有这样的感觉？
现象：擦酒精的皮肤有凉的感觉，吹一口气，感觉更凉。
说明：酒精蒸发时要从人的皮肤上吸收热量，使皮肤感到凉；吹气时，酒精蒸发加快，吸收热量更多，皮肤感觉更凉。
（2）取两支温度计，先观察它们的示数。
然后在其中一支温度计的玻璃泡上用浸了酒精的棉花抹湿，再观察两支温度计的示数变化情况。
现象：用浸了酒精的棉花抹湿过的温度计示数下降，温度降低。
说明：酒精蒸发时要从温度计的玻璃泡上吸收热量，使温度计示数下降。
实验表明：液体蒸发时，从周围吸热，温度下降。
所以液体蒸发有制冷作用。
2、沸腾
过渡提问：在家里经常烧开水，那么同学们你们都是怎来判断开水已经烧开了呀？
根据学生情况提出：要进一步研究沸腾现象，还需要通过实验仔细观察,今天我们就在现场来烧一杯开水，同学们重点观察一下温度随时间变化情况，和气泡的生成和变化情况。
为了节约时间我们采取两个措施：把水的初始温度提高和给烧杯加一个盖。
在实过程中操作、观察、记录等小组同学要分工合作。
实验中同学们要注意安全，酒精灯一定要用火柴点，熄灭酒精灯时要用灯帽盖上。
下面各小组同学就开始实验，并完成发给你们的实验单。
分析数据、得出结论
（1）绘制“温度——时间”图象
根据记录的数据，在实验报告单中标出相应的坐标点，用平滑的曲线把这些点连接起来。
（2）展示学生绘制的图象让一个小组学生派代表来讲在实验中看到水沸腾的现象，从图像中看到的规律。
教师分析图象引出沸点
沸点的概念：液体沸腾时的温度称作沸点。
学生活动：观察“几种液体的沸点”表，练习查表
①洒精的沸点是多少？能否用酒精温度计测量开水的温度？
②同学看表头括号里有一个在标准大气压下是什么含义？
二、液化
以做沸腾实验时烧杯壁出现的小水珠引出液化
热的水蒸气遇到凉的烧杯壁，就变成了液态的水，这就是液化，再比如从冰箱里拿出的可东瓶子，外面会有一层水，是因为空气中的水蒸气遇到冷的可乐瓶子液化，这也说明液化需要放热。
冷却是液化的一种方式。
气体夜化还有一种方式，就是压缩气体比如液化石油气。
课堂练习：见PPT
作业：课本p 63 1、2、3 练习册
板书设计
第3节汽化和夜化
一、汽化：物质从液态变为气态的过程
1、蒸发：液体在任何温度下在液体表面发生的汽化现象。
2、沸腾：在一定温度下在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度称作沸点
二、液化：物质从气态变为液态的过程，是汽化的逆过程。
气体液化的两种方式：1、降低温度2、压缩体积。