(部编)人教版小学语文一年级上册《 4 四季》 公开课教案_1
部编版《四季》教学设计(第二课时)
教学目标：
知识与能力：
1、复习巩固我会认的11个生字
2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：
1、通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
2、通过小组合作学习，培养合作意识和自主学习能力，养成学会倾听、相
互帮助的学习习惯。
情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个
季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环
保意识。
教学教法：品词析句、朗读体会
教学准备：课件
教学过程：
一、看一看,说一说，初识美
1、引言：这节课，我们再一次走进美丽的四季王国，去感受春的生机、夏
的活力、秋的丰收、冬的喜悦！同学们高兴吗？ 生：高兴
2、复习生字：开启四季王国之门的密码就是我们上节课学习的生字宝宝，
你们有信心读准吗？ 生:能！
幻灯出示生字：（齐读 开火车读）
对 说 是 叶 圆 夏
秋 雪 肚 就 冬
幻灯出示词语：（男女生比赛读 指名读）
一对 说话 是我 荷叶 圆形
夏天 秋天 雪人 肚皮 就是
冬天
3、欣赏，猜四季
瞧，四季之门打开了！（幻灯出示课题）下面请同学们欣赏美景，根据图中
美景猜猜每幅图所表示的季节。（幻灯出示春、夏、秋、冬图片）生：春、夏、
秋、冬
师：同学们有一双会观察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四个季节合起来
称为“四季”。
4、生听范读，夸四季
请同学们把书翻开60页，听老师读这首诗歌，看四季给你留下什么印象？
（生听老师诵读）
你能用一句完整的话赞美四季的美景吗？
生：1、 四季真美啊！
2、四季多漂亮啊！
二、读一读，品一品，感悟美
（一）春
1、四季景色各异，美丽如画。一年之计在于春，请同学们用自己喜欢的方
式读诗歌第一节，看那些词让你感受到春天的美丽？
生：自由读文，找出 “草芽尖尖”
2、请生齐读“草芽尖尖”，生活中你还发现那些东西是尖尖的呢？ 生：铅
笔尖尖 、铁钉尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻灯出示草芽图片）谁来用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！
（生上台指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感觉？（嫩嫩的、绿绿的！）
4、草芽尖尖，嫩嫩的、绿绿的！谁再来读这两个词，通过你的朗读让大家
感受到草芽的鲜嫩。指3名生读、 齐读。
5、经过一个冬的沉睡，小草芽破土而出，给大地披上美丽的绿衣裳，美极
了！小草芽心情如何呢？ （ 生：高兴）现在，同学们就是这株鲜嫩的草芽，能
用高兴的语气读读春天的诗吗？！（指2生读、女生读 、男生读）
6、学贵有疑！，我们要学会边读书边思考，谁来说说读了这一节，你还有
什么疑问？！
生质疑：为什么草芽说它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天还有哪些代表性事物？！同桌之间说一说！指明说（桃花、梨花、
迎春花）
9、背诵第一小节。
（二）夏
1、 观赏了春天的美景，第二站我们走进夏天。请同学们以小组为单位用自
己喜欢的方式 读课文第二节，按照学习第一节的方式小组合作学习第二节，把
你收获说出来相互交流。
A：小组合作学习
B：指名读文：圆圆，语调往上扬。
C：交流学习成果：为什么荷叶说它是夏天？
2、见过荷叶吗？什么样子？（见过的同学说一说像小伞、像圆盘！没见过
的同学看大屏幕（出示荷塘美景））
3、同学们喜欢夏天吗？！为什么？（生：吃冰淇淋、游泳）
4、请把喜愛之情读出来，可以加上表情、动作读。
5、指名背诵
（三）秋
1、观赏了充满活力的夏天，我们走进金色的秋天。（课件出示第三节图文）
2、谁来读读秋天的诗。指名读三人。
3、学贵有疑，聪明的小朋友要边思考边读书，读了秋天的诗歌，你有哪些
问题想提出来和大家一起讨论？
A：谷穗为什么是弯弯的？
B：鞠躬是什么样子的？小谷穗在向谁鞠躬？它是怎么想的？
C：如果你是小谷穗你想对谁说点什么？
谦虚的小谷穗，你愿意读读秋天的诗句吗？
（四）冬
同学们，四季王国的终点站是冬天，瞧，顽皮的小雪人正等待这我们呢！（出
示第四节图文）
1、指名读
2、雪人是怎么挺着肚子的？谁来表演一下？
3、带上动作读肯定读得有滋有味，谁来试一试，读出雪人的顽皮可爱。
4、让我们一起变成顽皮的小雪人，齐声朗读这一节。
三、读一读，演一演，再现美
1、不知不觉间我们走进四季王国，一起聆听了草芽、荷叶、谷穗、雪人的
快乐告白，也完成了美妙的四季之旅，让我们再来齐读这首美丽的小诗。
2、请四生上台合作表演读
四、说一说，画一画，创照美
冬去春又回,一年又一年,大自然的四季永远这么美丽,春天万紫千红,夏天
生机勃勃,秋天硕果累累,冬天白雪皑皑,我收集了很多图片和大家一起来欣赏！
（四季美景图）怎样才能留住这美丽的四季呢?
保护大自然,保护环境。
五、知识拓展
（幻灯提示句型）你能用其它事物把诗歌补充完整吗？
1、同桌互相说一说
2、学生汇报（ ）,他对小鸟说：“我是( ).
六、作业
（1）回家给父母表演背诵课文。
（2）用手中的画笔,把你喜欢的季节画下来。
板书设计: 4、 四 季
春 夏 秋 冬
课后反思:
我执教的是<<四季>>的第二课时，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、
品读课文，朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到两个教学目标：一
是知道一年有四季以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情；二是能正确流利
地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文。
一.创设情景、激发兴趣俗话说“好的开头是成功的一半”，创设好的情景可以激
发学生的学习兴趣，于是开课时我从学生的生活实际出发，说说现在是什么季节
引出四季，然后让学生欣赏四季的风景图，从直观上感知四季的美，激发他们对
四季的探索。
二.品读课文、读中识字阅读教学中的识字教学不能脱离语言环境，因此我采用
三步读书法来引导他们：一是初读，要求读准字音注意生字词语，放慢速度读；
二是识字后再来整体感知读，要求读通顺；三是把课文流利，读出美的感觉。
三.读指导、体味文本通过前面的练读，学生对课文已较熟悉了，但他们没有深
入地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗
读。所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，
说说它写了这个季节的谁，是什么样子的来具体感悟，并通过做动作来体会弯弯
鞠躬一挺词语意思来初步感知该怎样读。
不足之处：
《四季》当中的四小节，我只要求他们齐读孩子们个别读的机会太少，无法
检查到每个孩子是否都认读这篇课文；其次，在进入课文学习环节当中，我只是
重点讲了一下描写春天的部分，接下来夏天，秋天，冬天都比较简单地一步带过，
可能让一些认读课文比较慢的孩子来说还是有一定的难度的。第三，板书方面还
不够美观。这些方面都是要在日后备课中需要注意的地方。
部编版一年级上册语文《四季》(说课课件)
（三）、指导书写 在书写时，是指导学生识记生字的基础上先观察字在田字格中的位置，并问学生发现了什么，让 学生把自己的发现说出来，并让学生认真观察老师的范写，在让学生书空写，掌握笔顺，要求学生书 写规范、端正整洁。课内课外的知识拓展，使语文教学得到进一步的延伸 通过背有关的四季儿歌、创编诗歌、唱四季歌等一系列拓展活动，增强了学生对四季的情感，从 小培养一些环保意识。
六、说教学过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（一）、有趣的导入 在教学设计的导入环节，我采用了有趣的课件和儿童化的语言吸引了学生的注意，使学生能一下子把 注意力集中到课堂上。把教师生硬的讲解课文变成学生自主的朗读课文，以读带讲。 在朗读诗歌时，我先让学生分小组品读课文，选择自己喜欢的季节读，并提出读的要求，再通过教师 的语言知道，课件播放有关的图片和声音，让学生找到读课文的语感。让学生体会到文章的节奏美、音韵 美、意境美、景色美，从而让学生喜欢诗歌，愿意朗读、背诵诗歌。在理解课文时，我把诗歌的四段分成 ： （1）赏春景，感受春天的勃勃生机，进行词语积累。 （2）吟夏天，说叠词，感受诗歌的韵律美。 （3）颂秋天，结合美丽的秋景图创编诗歌。 （4）演冬天，动作表演，感受雪人的顽皮与可爱。 这四段分别有不同的要求，我把枯燥的诗歌教学变得生动有趣起来，使学生在轻松愉悦中学习诗歌， 理解诗歌的意境，做到动静结合。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面 而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。
四季 草芽（尖尖） 春
荷叶（圆圆） 夏
谷穗（弯弯） 秋
雪人（顽皮） 冬
八、说教学反思
教学永远是一门缺憾的艺术，在课后，我也进行了深刻反思，本节
最新部编版小学一年级上册语文语文园地四(教案)
语文园地四【教学目标】1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。
2.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。
3.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。
4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。
5和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
【教学重点】认识词语，积累名言。
【教学难点】体验共同阅读的快乐。
【教学课时】3课时第一课时【课时目标】认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课今天我们学习“语文园地四”。
二、学和用板块一：识字加油站读一读，找规律。
（出示：）大—小上—下南—北男—女开—关正—反1.这几组词语有什么特点？（每一组都是反义词。
）（板书：反义词）2.认读生字出示：“男、女、开、关、正、反”的字音、组词、识记方法。
注意读准：翘舌音“正”，前鼻音“关、反”，鼻音“男、女”。
3.你是怎么识记这些词语？加一加：“田+力”就是“男”。
找反义词：男——女开——关正——反4.指导书写“女、开”女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。
开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。
（1）（2-8）5. 把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?6.练一练，学运用。
选择上面的词语，填在下面的括号里。
大—小上—下南—北男—女开—关正—反①早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是( )，右面是( )。
②你去打( )那间房门的时候，别忘了把窗户( )上了。
③我们班有男同学18名，( )同学22名。
（答案：①北南②开关③女）7.读儿歌，找出里面的反义词。
上对下，小对大。
前对后，左对右。
多对少，老对少。
来对去，男对女。
黑对白，里对外。
部编一年级上语文《4 四季》焦胜男教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
| “仁爱诚朴智美勤勇”北师大长春附属学校优秀教案教学设计授课学科：语文授课教师：焦胜男授课年级：一年 2018年 10月24日长春附属学校（小学部）| | | 课题四季学科语文授课教师焦胜男授课班级一年十设计理念本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主，合作以及探究的能力，利用美丽的图片激发学生的想象与思考，让学生在联系生活实际的情况下想象画面，锻炼学生语言的表达能力，同时激发学生对大自然的热爱。
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在熟读课文的同时巩固对11个生字的认识。
3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，教学重点认字和练习朗读教学难点感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
学情分析学生的生活经验较少，对四季的概念不清楚，无法理解不同季节有不同的代表事物，总体来说对于课文的朗读和识字是新接触的部分，还没有构建成知识体系。
教学方法教法 1. 采用直观的教具，现代化的教学手段。
2. 利用游戏激发学生的学习兴趣。
3. 运用儿童语言，创设活泼轻松的课堂氛围。
学法 1. 利用拼音识字。
2. 借助图片和识字法识字。
3. 体会语境，朗读课文。
教学过程设计意图 | | 教学过程一、激趣导入 1．孩子们，通过上节课的学习，我们已经知道一年有四个季节，你们还记得吗？（学生回答，教师板书：春，夏，秋，冬。
并拿字卡让学生识字）知道现在是什么季节吗？怎么知道的？生1：秋天，因为天气冷了，夏天之后就是秋天. 生2：秋天，叶子开始变黄了。
师：对啊，这就是秋天的特点。
其实，每个季节都有自己的特色，春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，这节课让我们一起去仔细地了解他们。
2．（板书课题）“四季”，齐读课题。
请同学们伸出手指跟老师一起写。
指导书写“四”这个字是全包围结构，第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜，这样外框写好，再来写里面，第三笔是撇“丿”第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或者竖弯钩。
部编版小学语文一年级上册第四单元课文1《秋天》教案
课文1《秋天》教案1教学目标：1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁2个偏旁，会写“了、子”等4个字。
2、正确朗读课文。
3、结合生活观察，说说秋天的景物。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课.1. 引导学生说一说一年当中自己最喜欢的季节。
2．提问：现在是什么季节？3．提问：秋天到来时有哪些变化？4．课件出示课题，引导学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字.1.引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
2．把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。
3．指名分自然段检查学生课文朗读情况。
4．引导学生同桌之间互相读一读课文，做到不丢字、不添字、不重复。
5．课件出示带有拼音的生字，引导学生读准字音。
6．引导学生同桌互相检查生字字音读得是否准确。
三、自主合作，识记生字.1.课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。
2．全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。
教师相机讲解重点生字，引导学生识记：秋了气片树叶大飞会个3．游戏巩固生字。
(1)出示摘苹果的课件，比一比谁摘到的苹果多。
(2)课件出示：一群一片片一会儿4．引导学生找出带有“一”字的词语，画出来并读一读，体会其读音发生的变化。
5．引导学生自由读文，在读课文时能注意生字读音，读好带有生字的句子。
四、指导写字.1.出示要求会写的四个生字。
了子人大2．讲解示范横撇、竖钩的写法。
3．引导学生观察“了”每一笔在田字格中的位置，讲解示范。
4．学生练习书写“了”。
5．借鉴“了”的写法，独立书写“子”。
6．教师示范“人”的写法，强调撇和捺收笔处都要呈尖状。
7．学生练习书写“人”，教师巡视指导。
8．运用“人”的写法，独立书写“大”，注重笔顺。
9．投影展示，引导学生评议。
五、布置作业，拓展延伸.1.指导学生有感情地朗读课文。
2．引导学生课后到大自然中感受秋天的美丽。
可以把观察到的景物用几句话写下来，也可以画一画.六、板书设计1秋天了子人大秋天树叶一片片《秋天》教案2。
部编本人教版小学一年级语文上册第四单元第4课《四季》教案
指导学生写好字，学会观察，掌握字形，从低年级开始，让学生养成良好的写字习惯。
（1）师领读。（认识言字旁、虫字旁、折文旁）
（2）生自读一遍。
（3）小老师领读。
（4）同桌检查生字词的掌握情况。
3.出示打乱顺序的词语。
（1）生自读。
（2）小老师领着读一遍。
（3）开火车检测学生词语的掌握情况。
4.出示打乱顺序的生字。
（1）生自读生字。（要求：读出读音， 组一个词。）
（2）指名乱序读生字。
， 他说：“我是。”
3.交流自己编写的诗歌。
六、写字指导。
1.大屏幕出示本课要求写的生字：“天、四、是”， 生同桌互读， 并给生字组词。
2.指导学生书写生字。
（1）田字格板书范写， 请学生说说有几笔并书空。
（2）学生整体观察字形， 师提示书写要点。
（3）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例并纠正。
七、巩固练习。
5.小结：同学们已经把生字学会了， 其实呀， 这些生字还藏在我们的课文中。接下来请同学们再读一遍课文， 看看能否把课文读得更流利。
三、再读课文， 学习课文。
1.读第一小节。
（1）思考：为什么草芽会说Leabharlann 是春天呢？（春天来的时候小草发芽了）
（2）除了小草发芽， 你还能从哪些地方知道春天来了呢？（花开了、有小鸟等）
打开“阅读训练-《四季》”， 一起来闯关吧！
八、布置作业。
1.会背《四季》。
2.阅读《四季的歌》和《四季儿歌》。
通过谈话的方式导入新课,揭示课题，激发学生的学习兴趣。
通过教师领读，学生朗读课文，学习生字词，为后续学习扫除障碍。
部编版语文一年级上册《四季》公开课教学反思
部编版语文一年级上册《四季》公开课教学反思一、引言在一年级语文课程中，教师们经常以《四季》这篇课文为教学内容，通过这篇文章，引导学生了解四季变化。
本文旨在对部编版语文一年级上册《四季》这一公开课的教学进行反思，探讨教学中发现的问题及改进方向。
二、教学回顾与分析在本次公开课中，教师应该以《四季》这一课文为教学内容，让学生感受四季的变化，培养学生对自然的观察能力和表达能力。
然而，在实际教学过程中，我发现了以下问题：1.缺乏趣味性：部分学生对四季的概念理解不够深入，教学内容单一，缺乏趣味性，导致学生学习兴趣不高。
2.缺乏互动：公开课中教学形式较为单一，缺乏学生与教师之间的互动，学生被动接受知识，缺乏思维的激发。
3.知识外化：教师过多强调知识的传递，而忽略了学生自主思考和表达的机会，导致知识只停留在了学习的表面。
三、教学改进方向为了提高公开课的教学效果，需要对教学内容、形式和方法进行相应的改进。
以下是几点改进方向：1.增加趣味性：在教学设计中加入一些生动有趣的活动，如画画、游戏等，让学生通过多种形式感受四季的变化，激发学生的学习兴趣。
2.增加互动：通过提问、讨论、小组活动等形式，增加学生与教师之间的互动，让学生在参与中学习、在交流中思考，提高学生的学习积极性。
3.提倡自主思考：在教学过程中，鼓励学生自主提问、自主探究，培养学生独立解决问题的能力，使知识更深入地融入学生的思考中。
四、结语通过对部编版语文一年级上册《四季》公开课教学的反思，我们应该不断改进教学内容和方法，使教学更加生动有趣，激发学生的学习热情和思维能力。
只有不断反思和改进，我们才能更好地完成教育的使命，培养出更加全面发展的学生，让他们在未来的道路上更加自信和坚定。
人教版小学一年级上册语文拼音《秋天》公开课教案教学设计
《秋天》公开课教案学习目标：1.运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“人”“大”等4个字。
2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。
背诵课文。
3.认识并学习标注自然段。
4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。
5.养成良好的写字习惯，注意坐姿和握笔姿势。
学习重难点：1.多种方法随文分散识字，正确朗读课文，背诵课文。
2.读好“一”的不同读音。
教学准备：ppt课件教学时间:两课时教学过程：第一课时一、课前交流：导入新课1.同学们，老师让你们到大自然里找秋天画秋天，你把找到的秋天带来了吗，谁上台展示一下？（2—3名同学上台投影展示、交流）预设一：黄叶图师：对，变黄的树叶告诉我们秋天来啦！对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。
预设二：果园丰收图师：秋天里，我们可以吃到好多丰收的水果。
预设三：大雁南飞师：天气凉了，一群群大雁飞往南方过冬。
2.老师也去找秋天了，看看我找的秋天吧。
配乐出示课件：①校门口，法国梧桐的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上慢慢飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
②天气凉了，同学们穿上了秋季的校服。
③我们校园上方的天空，那么高那么蓝。
④我们校园里的柿子树结果子了，一个个小柿子像灯笼似的挂满枝头。
孩子们，秋天真的来到我们身边了。
【设计意图】通过学生观察生活，感知秋天的特点，用绘画的方式记录下来并在课上交流，调动学生多种感官体验，培养学生观察能力、动手能力和表达能力，增加趣味性。
老师通过音乐配图、用优美的语言把学生引入优美的情境之中，让学生进一步了解秋天的特点，引发学生对秋天的情感体验，为学文做好铺垫。
4.今天我们要学习的课文就叫秋天。
请把你的图画放好，我们要准备上课了。
（上课）和老师一起写课题。
秋：强调“秋”是本课要认识的生字。
禾苗的“禾”加火把的“火”就是“秋”。
部编人教版一年级上册语文《四季》核心素养教案
学生观察图片，然后举手发言（有绿绿的小草，五颜六色的花，有小鸟等）师：你们喜欢春天吗。
生：喜欢师指着草芽说，这是什么啊？生：小草师：因为春天的小草刚从土里长出来，所以我们把它叫做草芽。
它长什么样的啊？可以提示，尖尖的，嫩嫩的，绿绿的师：有个小朋友也很喜欢春天，他还写了一句话。
出示课件：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”学习生字：对、说、是师：谁在说我是春天？生：草芽师：你觉得他会怎么样对小鸟说呢？请你来试试先请学生自己练习，再指名读（师生共同评价）师：刚才我们说了，春天不止有草芽，还有其他的，你能照刚才的句子说说吗？（），他对（）说：“我是春天。
”2．夏天听觉篇请小朋友闭上眼睛听一听，播放录音（蛙叫声，知了声，蟋蟀声等等）师：这是谁在唱歌吗？生：青蛙生：小虫师：请你再想想是谁在和青蛙说话呢？2．上节课的课文读一读，能不看数背最好。
二、新课教学师：上节课，我们感受了春天和夏天，接下来我们要来摸一摸秋天。
1．秋天触觉篇把事先准备的水果，谷穗（可以用假的）树叶（最好是黄色的树叶）分给学生，让他们闻一闻，摸一摸，看一看，秋天的东西是怎么样的。
课文里又是这么来说的呢？请那着谷穗的小朋友来读一读。
出示课件。
师：你知道什么是鞠躬吗？生：就是弯腰。
师：那请你们也做做看这个动作。
生：就像我们向老师问好呢！师：为什么谷穗要鞠着躬说呢？（被果实压弯了腰）生：他很有礼貌。
师：你怎么看出来的呢？生：因为我们也是鞠着躬向老师问好的。
师：你觉得他会对谁说呢？生：树叶，大树……师：请你用有礼貌的声音来读读看。
学生自由朗读，小组读。
2．冬天感受篇：出示图片师：他们都在干什么？生：打雪仗，堆雪人……师：我好喜欢这个雪人呢？你们喜欢吗？生：喜欢。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《《四季》》名师教学教案 教学设计
部编版小學一年级上册課文4 《四季》第2課时敎學设计敎學目标1、复习掌握10个生字,正确书写汉字“四”、“天”。
2、正确流利有感情朗读課文。
3、了解四季及每个季节特征,激发學生对大自然喜爱之情。
敎學重难点重点:1、复习认读生字,认识偏旁。
2、规范美观书写汉字。
难点: 初步把握朗读技巧,在使用普通话基础上有感情朗读課文。
課前准备 1、生字卡2、敎學PPT課件敎學課时 1課时敎學过程一、导入激趣1、（PPT課件播放音乐）你知道这是什么声音?小鸟也来到了我们課堂,它为我们带来了一组美丽图片:（PPT課件播放图片）2、春夏秋冬有一个共同名字,就是我们常说一年——四季,今天就让我们再次走进四季去瞧一瞧吧！（板书課题《四季》（生书空,写“四”字）二、复习检查1、复读課文要求:将課后生字在文中找出来2、借助拼音复习生字三、再读課文——朗读提升训练及展示1、听读（敎师示范）2、（展示草芽图片）引导學生用一句完整话从颜色、形状上来描述一下图片,进而引出“草芽尖尖”,再带入文章读,点评,读出快乐感情。
3、（展示荷叶图片）生描述图片,引出“荷叶圆圆”,反复引导學生读,读出开心。
4、（展示谷穗图片）生观察图片,表演,并引导學生将动作带入文章内容来读。
5、（展示雪人图片）生上台表演,并引导全体學生将动作带入文章内容来齐读。
6、师生合作齐读課文。
四、課堂活动我会连:出示春夏秋冬四季图片,与汉字连线。
五、说话训练我会说:“我最喜欢__________,因为___________。
”六、写字敎學指导书写“四”、“天”:生观察田字格汉字,发现书写要点。
敎师在黑板上书写并讲解,生在課本上练习书写、展示、点评。
板书设计4 四季春夏天秋冬。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 4 四季》 名师课件_2
自选超市：
1、画一画自己喜欢的季节 。 2、把这首诗歌读给爸爸妈Biblioteka 听。春夏四季
秋
冬
草 芽 尖 尖， 他 对 小 鸟 说： “我 是 春 天。”
天天天
荷 叶 圆 圆， 他 对 青 蛙说：
“我 是 夏 天。”
天天天
谷穗 弯 弯， 他 鞠着 躬 说：
“天我天是 秋天天。”
雪 人 大 肚子一挺， 他 顽 皮 地 说： “我就 是 冬 天。”
天天天
三笔撇 不出头
一笔横 稍稍短
pāi
zhēn mĕi lÌ
你拍一，我拍一，春夏秋冬真 美 丽；
你拍二，我拍二，草芽尖尖出 地 面；
lǜ lián
你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿 连 天；
mặn
你拍四，我拍四，谷穗弯弯满 田 地；
tiào wǔ
你拍五，我拍五，顽皮雪人在 跳 舞；
你拍六，我拍六，一年四季轮lún 回huí走。
我喜欢——天，因为——。
二笔横 稍上扬
草芽 尖 尖， 他 对小鸟 说： “我 是 春 天。” 春天
春春春
荷叶圆 圆，
他 对 青蛙说：
青蛙， 小青蛙
“我 是 夏 天。”
夏天
夏夏夏
谷穗 弯 弯， 他 鞠着 躬 说： “我是 秋 天。”
雪 人 大 肚子一挺，
他 顽 皮 地 说：
“我就 是 冬 天。” 冬天
冬冬冬
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