三年级上册数学教案-3.3节余多少钱(1)北师大版
第3课时节余多少钱(1)
教材第21页及第22页“练一练”。
知识与能力：掌握三位数加减混合算式的运算方法，并能正确计算；理解小括号的意义，能正确计算带小括号的三位数加减混合算式。
过程与方法：积极主动参与学习，能进行小组合作交流，培养合作精神和创新意识。
情感态度与价值观：通过具体情境，感受数学在实际生活中的应用，获得成功的体验。
掌握三位数加减混合算式的运算方法。
正确计算带小括号的三位数加减混合算式。
一、情境导入
今年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
而在老家农村留守的老人和孩子需要精打细算地过日子，亮亮一家就是这样节俭。
今天我们就来解决亮亮家有关节余多少钱的问题。
[板书课题：节余多少钱(1)]
二、新知探究
1．提出问题。
我们看看淘气一家人每个月的收入：
从表中，你能得到什么信息？
奶奶每月能领取补助185元，爸爸妈妈每月寄回800元。
但是，我们每个月的收入就是每个月节余的钱吗？为什么呢？
因为一家人每个月还必须支付必要的生活费。
2．合作交流，想办法。
亮亮一家八月份的收入、支出情况：
现在，再请你们估一估，亮亮家八月节余多少钱呢？
大家可以先估算一下：
180＋800－740＝240(元)或200＋800－750＝250(元)
我们把爸爸妈妈寄回的钱加上奶奶的补助收入再减去每个月的生活费，剩下的钱称为节余。
那么他家八月到底可以节余多少元？我们来实际计算一下。
学生独立解答，教师巡视，点名汇报，说出计算过程。
老师板书：
思路一：800＋185－745
＝985－745
＝240(元)
思路二：800－745＋185
＝55＋185
＝240(元)
按从左到右的顺序依次计算。
3．探究解决“九、十两月一共节余了多少元？”师：混合运算中，只有加、减法。
教师画图，学生分析并形式。
分步算式：
260－30＝230(元)
260＋230＝490(元)
综合算式：
260＋(260－30)
＝260＋230
＝490(元)
或260－30＋260
＝230＋260
＝490(元)
师：加减混合运算中，有小括号的，要先算小括号里面的。
三、巩固提高
完成教材第22页“练一练”第1～3题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你又获得了哪些新的知识，能给大家分享一下吗？
节余多少钱(1)
(三位数加减混合运算)
800＋185－745＝985－745
＝240（元）
800－745＋185
＝55＋185
＝240（元）
(从左往右依次计算)
260＋（260－30）＝260＋230
＝490（元）或260－30＋260＝230＋260
＝490（元）
(有小括号的，要先算小括号里面的)
本节课教学内容是加减法的混合运算，教学设计是按照先通过谈话，让学生了解农民工的相关知识；然后让学生观察情境图，获取数学信息；再解决问题。
在解决“两个月一共节余了多少元”这一问题时，线段图的教学应作重点讲解，教学设计中仅作了简单介绍。
实际教学中可以灵活地选择教学方法，如让学生观察线段图，理解题意；也可以让学生根据题意，自己画出线段图，帮助理解题意。
为以后解
决更难的问题，画更复杂的线段图打好基础。
三年级上册数学教案-第三单元第3课时节余多少钱(一)∣北师大版
三年级上册数学教案－第三单元第3课时节余多少钱（一）∣北师大版当我站在三年级的讲台上，面对着一群充满好奇和期待的小脸蛋，我知道，我又将开始一段新的教学旅程。
今天，我们要学习的课题是“节余多少钱（一）”，这是北师大版三年级上册数学的第三单元第二节内容。
教学内容：我们将会使用北师大版三年级上册数学教材，重点学习第三单元的第二节内容。
这一节的主要内容是帮助学生理解和掌握求节余的方法。
我们将通过实际情境，让学生学会用减法计算出总金额和已花费金额之间的差额，从而得出节余的金额。
教学目标：我的目标是希望学生们能够通过本节课的学习，掌握求节余的基本方法，并能够灵活运用到实际生活中。
教学难点与重点：我知道，对于这部分内容，学生们可能会对如何正确理解“节余”的概念有所困惑，因此，如何让学生深刻理解“节余”的概念，将是我在教学过程中的重点和难点。
教具与学具准备：我准备了一些实际购买商品的图片，以及一些金额的计算器，以便学生们能够更直观地理解和操作。
教学过程：我会通过引入一些生活中的实际情境，比如，学生们和父母一起去商场购物，购买了一些物品后，想知道还剩下多少钱，从而引入本节课的主题。
然后，我会引导学生通过观察和分析这些商品的图片，以及已花费的金额，来计算出节余的金额。
在这个过程中，我会鼓励学生们积极思考，提出问题和解决问题。
在学生们掌握了求节余的基本方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们能够在实践中进一步巩固和运用所学知识。
板书设计：在板书上，我会清晰地写出求节余的计算公式，以及一些重要的步骤和注意事项。
作业设计：我会布置一些与本节课内容相关的作业，比如，计算某些商品购买后的节余金额。
我会给出具体的题目和答案，以便学生们能够更好地理解和掌握。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了求节余的方法，以及他们在实践中是否能够灵活运用。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多运用所学的知识，将数学运用到实际生活中。
北师大版三年级上册数学教学设计-第3单元第3课时 节余多少钱(1)
北师大版三年级上册数学教学设计-第3单元第3课时节余多少钱（1）一、教学目标1.理解“花钱”和“节余”的基本概念，能正确使用这些术语。
2.能够认识并掌握“节余多少钱”的计算方法，在适当的场合应用。
3.通过小组合作，提高学生的互动、合作能力和口算能力。
二、教学重点与难点重点1.节余多少钱的计算方法。
2.小组合作，提高学生的互动、合作能力和口算能力。
难点1.掌握计算方法。
2.能够将实际问题转化为数学问题进行求解。
三、教学内容1.深入探究“花钱”的概念。
2.进一步认识“节余多少钱”的概念，通过实际问题进行引入。
3.掌握“节余多少钱”的计算方法。
4.运用所学方法对实际问题进行求解。
5.小组合作，培养学生的合作精神和口算能力。
1. 导入新课1.教师先问学生：你们在日常生活中，有没有花过钱？都花了多少钱？是否有节余呢？2.引导学生体会什么是“花钱”，什么是“节余”。
3.引入“节余多少钱”的概念。
2. 讲授新课1.向学生阐述节余多少钱的计算方法。
如图所示：节余多少 = 支出 - 收入2.通过数学公式的应用，让学生理解及掌握求解思路。
3.让学生通过口算去互动，掌握口算技巧及合作精神。
4.针对“节余”的计算方法进行举例讲解，让学生加深理解。
5.分组进行练习，老师进行现场指导。
3. 练习及拓展1.将实际问题转化为数学问题进行求解，如文中的“小红买书的费用是19元，小明买书的费用是28元，他们两个人一共有50元，问他们节余了多少钱？”，让学生进行思考并尝试解题。
2.让学生进行口算，并进行巩固、拓展。
4. 课堂小结通过课堂的学习，我们学习了“节余多少钱”的计算方法，掌握了实际问题转化的技巧，能够熟练地使用口算技巧进行操作，并通过小组合作，提高了学生的互动、合作能力和口算能力。
本课通过生动具体的实例，让学生在学习中体验到了“花钱”和“节余”的现实意义，同时通过举例和实践，让学生更好地理解计算方法和思路。
通过小组合作，培养学生的合作精神和口算能力，激发学生的学习兴趣，增强了教学效果。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案3.3节余多少钱北师大版教案：三年级上册数学教案3.3节余多少钱北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第35页的3.3节。
这部分内容主要学习了在实际情景中，运用小数减法解决问题，求余多少钱。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数减法的运算方法，并在实际情景中灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解余多少钱的概念，掌握小数减法的运算方法，能够运用小数减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解余多少钱的概念，掌握小数减法的运算方法，能够运用小数减法解决实际问题。
难点：学生在实际情景中，如何运用小数减法求余多少钱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、练习题等。
学具：学生自带的计算器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示一个实际情景，例如：小明有10元钱，买了一本书花了3.2元，问他还剩下多少钱？引导学生思考如何解决这个问题。
2. 自主探究：教师引导学生运用小数减法的方法，计算出小明还剩下的钱。
学生通过自己的计算，得出答案。
3. 合作交流：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的方法和答案。
学生通过交流，理解小数减法的运算方法，并能够灵活运用。
4. 教师讲解：教师针对学生的答案，进行讲解和点评，强调小数减法的运算规则，引导学生正确计算。
5. 练习巩固：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，检验学生对小数减法的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：余多少钱已知金额花费 = 剩余金额例题：小明有10元钱，买了一本书花了3.2元，问他还剩下多少钱？10元 3.2元 = 6.8元答案：小明还剩下6.8元。
七、作业设计（1）小华有8元钱，买了一支铅笔花了1.5元，他还剩下多少钱？（2）妈妈给了小红20元钱，她买了一本书花了7.3元，她还剩下多少钱？2. 请结合生活中的实际情景，自己设计一道求余多少钱的问题，并与同学分享。
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 学习100以内加减法的计算法则，并能正确计算节余的钱数。
2. 理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
2. 教学难点：用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器、钱币模型等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际场景，如购物、找零等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内加减法的计算法则，引导学生正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
3. 案例分析：分析一些生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享解决问题的方法，提高合作交流能力。
六、板书设计1. 节余多少钱2. 重点内容：100以内加减法的计算法则、节余的概念、实际问题的解决方法等。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。
三年级数学北师大版上册 第3章《节余多少钱》教学设计 教案
教学设计节余多少钱一、教学目标1.结合具体的情境进行估算，能够选择合适的估算单位。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
二、课时安排：1课时三、教学重点会运用加减混合运算解决简单的实际问题四、教学难点体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
五、教学过程（一）导入新课亮亮和奶奶在农村生活和学习。
奶奶年纪大了，有些事情做起来难免辛苦。
这一天，亮亮看见奶奶在洗衣服，就对奶奶说：“奶奶太辛苦了，咱家买台洗衣机吧！”出生情境图。
（二）讲授新课1.平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？讨论交流估算的方法（1）如果以百为单位，即1个月大约节余200，需要3个月（2）如果选择十为估算单位，每个月节余不够250元，2个月节余不够500元，所以两个月节余的钱不够买一台洗衣机，3个月的节余就够了。
2.算一算，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？小组合作，解决问题后集体交流预设学生可能出现的计算方法有三方法一：利用线段示意图依次列举每个月积累节余的钱数解决问题。
第一个月225元，第二个月共节余450元，第三个月共节余675元，需要三个月。
方法二：利用加法运算，依次加上225，从而得出结论：需要三个月。
225＋225＝450（元）450＋225＝675（元）675元＞580元答：三个月就够了。
方法三：用洗衣机的价格依次减去225，算出结果。
580－225＝355（元）355－225＝130（元）130元＜225元答：三个月节余的钱能买到洗衣机。
师：这三种方法都合情合理，同学们喜欢哪种方法就可以用哪种方法来解决问题。
大家还有其他的算法吗？如果有，教师要鼓励学生大胆说出自己的解题策略。
师：不管是画图、列表还是其他方法，总之解决同一问题的方法多种多样，我们可以选择适合自己的方法列式解决问题。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱(第一课时)-北师大版
三年级上册数学教案 3.3 节余多少钱（第一课时）北师大版今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的3.3节余多少钱（第一课时）。
一、教学内容我们将会使用教材中的第三章，第三节来学习如何计算在购买商品时剩下的钱。
我们将学习如何使用小数来进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握如何使用小数来计算剩余的钱，并且能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握使用小数进行计算的方法。
难点则是如何让学生们理解在计算剩余的钱时，需要将找回的钱和剩余的钱分别计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了计算器和纸币模型，以便在课堂上进行实物教学。
五、教学过程我会用一个实践情景来引入课程。
我会拿出一个100元的钞票，然后用它去买一件85元的商品，然后问学生们，我需要找回多少钱？然后，我会给学生们一些随堂练习，让他们独立完成。
我会给他们一些购买商品的情境，让他们计算出需要找回的钱。
六、板书设计我会在黑板上写出计算剩余钱的公式：总金额商品金额 = 找回的钱。
七、作业设计作业题目：小明有100元，他用它去买了一本书，书的价格是75元，请问小明需要找回多少钱？答案：小明需要找回25元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于使用小数进行计算还有一定的困难，我在课后需要加强对他们的个别辅导。
同时，我也可以给学生们布置一些额外的练习，让他们在家里也能够进行练习。
重点和难点解析关于使用小数进行计算。
小数在我们的日常生活中经常出现，比如在购物、计算费用等场景中。
因此，让学生们掌握小数的计算方法是非常重要的。
我会通过实际例题来讲解小数的计算过程，例如：小明有100元，他用它去买了一本书，书的价格是75元。
那么，小明需要找回的钱就是100元减去75元，计算结果是25元。
在这个过程中，我会强调小数点的位置和计算的准确性。
关于计算剩余的钱时，需要将找回的钱和剩余的钱分别计算。
这是一个易错点，学生们可能会忽略这一点。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱练习｜北师大版
三年级上册数学教案3.3 节余多少钱练习｜北师大版教案：三年级上册数学教案3.3 节余多少钱练习｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教材，第三章节第三节的内容，主要是帮助学生理解和掌握计算剩余金额的方法。
本节课我们将通过实际情境，让学生学会运用减法和比较的方法，计算出节余多少钱。
二、教学目标1. 学生能够理解节余的概念，并能运用减法计算出节余金额。
2. 学生能够进行简单的数学问题解决，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够运用减法计算出节余金额。
难点：学生能够理解节余的概念，并能运用减法进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 引入：我们每个人都会遇到这样的情况，我们去买东西，给了售货员阿姨100元，买完东西后，阿姨找回我们一些钱。
那么，我们实际上花了多少钱，又节余了多少钱呢？这就是我们今天要学习的内容。
2. 新课导入：我们来学习一下节余的概念。
节余就是我们在进行计算后，剩余的金额。
比如，我们拿了100元去买东西，买完后，阿姨找回我们20元，那么我们实际上花了80元，节余了20元。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题目，老师进行个别指导。
六、板书设计板书设计如下：节余 = 总金额花费金额七、作业设计1. 计算节余金额的题目：小明拿了100元去超市买东西，他买了3个面包，每个面包15元，他还剩下多少钱？答案：小明买了3个面包，总共花费了45元，所以他剩下100元45元 = 55元。
2. 小红拿了80元去书店买书，每本书20元，她最多可以买几本书，还剩下多少钱？答案：小红用80元除以每本书的价格20元，可以得到4本书，剩下0元。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
对于教学内容的介绍，我强调了本节课的主要目标是让学生理解和掌握计算剩余金额的方法。
三年级上册数学教案- 3.3 节余多少钱(第一课时)-北师大版
三年级上册数学教案- 3.3 节余多少钱（第一课时）-北师大版一、教学目标1.能听懂、理解“余”的概念和运算法则。
2.能在实际生活中运用余的概念计算。
3.能够熟练地进行余的计算，包括口算和笔算。
二、教学重点1.了解“余”的概念。
2.熟悉余的运算法则，包括口算和笔算。
三、教学难点1.学生理解余的概念和应用余进行计算。
2.学生熟练掌握余的算法，包括口算和笔算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过出示一些场景图片，帮助学生理解何为“余”，如一盘苹果分给几个人，看看每个人能分到几个苹果，然后余下多少个苹果。
2. 概念讲解（15分钟）教师可以上台讲解什么是“余”，让学生理解什么是多少余多少钱，也可以通过课堂练习，来展示“余”的概念。
例如：小明手里有 10 元钱，他想买一支笔，这支笔价值 6 元。
那么他买完这支笔之后剩余多少钱呢？（答案为 4 元）3. 计算练习（30分钟）在以上课堂练习的基础上，教师可以进行一些实际的计算练习，让学生在实际的使用中逐渐熟练掌握余的计算方法。
例如：小米有 15 元钱，他去超市买水果，苹果每个 2 元，橘子每个 3 元。
如果他想买 4 个苹果和 2 个橘子，他还剩多少钱呢？（答案为 3 元）4. 拓展应用（10分钟）教师可以通过富有趣味性的问答或者小游戏来拓展学生对于余的认识和应用。
例如：•假设你有 25 枚硬币，其中有 10 枚是 1 元硬币，其它是 0.5 元的硬币，那么你有多少元钱呢？•一桶糖果里面有 100 颗糖果，每个小朋友都可以得到 3 颗糖果，那么还有多少颗糖果没有被分配？5. 课堂小结（5分钟）通过以上的教学，让同学对于余的概念和使用有更深刻的理解。
五、作业布置1.完成课件上的口算和笔算题目。
2.自己设计一些实际的例子，来运用余进行计算。
3.准备好下一节课的学习材料。
六、教学反思通过这堂课，学生们对于余计算的理解和应用有了显著的提高，但是也存在一些问题，例如口算能力有待提升等，这对于教师在接下来的教学中有了更明确的指导方向。
三年级上册数学教案-3.3 节余多少钱｜北师大版(2014秋) (1)
《结余多少钱》课教案教学内容教材21—22页“结余多少钱”教学目标1、结合具体生活情境，在解决实际问题的过程中体会加减混合计算与实际生活的练习，感受数学在实际生活中的作用。
探索加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算，并能正确计算。
2、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断，体会数学与实际生活的联系。
3、培养学生乐于助人的道德品质，学会理财的方法以及能勇敢提出自己的想法，认真倾听别人的意见，乐于与同伴合作的意识。
教学重难点重点：结合具体生活情境，探索三位数加减混合运算的计算方法，并能够正确地进行计算。
难点：能正确进行三位数的加减混合运算，正确解答简单的实际问题。
教学过程•导入师：同学们，今天我们来学习第三单元第三课，一起读课题：节余多少钱。
看到这个课题，你想提什么问题？生1：节余是什么意思？生2：这节课我们要学的知识什么？生3：怎么算？生4：这节课我们学习的知识与之前学的有什么联系？师：好，同学们提了这么多问题，那么我们现在就带着这些问题来自学。
二、预习，交流师：同学们，今天我们来学习第三单元第三课，一起读课题：节余多少钱。
看到这个课题，你想提什么问题？生1：节余是什么意思？生2：这节课我们要学的知识什么？生3：怎么算？生4：这节课我们学习的知识与之前学的有什么联系？师：好，同学们提了这么多问题，那么我们现在就带着这些问题来自学。
师：谁能来读一读自学要求？（课件出示自学要求）自学要求：1、带着黑板上的问题，自学书21页的内容（自学时间：6分钟）。
2、书上的方法我看懂了吗？想一想先算什么再算什么。
3、不明白的地方画一个问号，交流时可以尝试解决。
师：要求清除的同学可以开始自学。
注意时间。
师：很多同学能在六分钟内完成学习任务，现在请围绕大屏幕的交流要求来说一说你自学时的收获与困惑。
（课件出示交流要求）交流要求：1、从图中我知道了哪些数学信息？2、我看懂了书上的方法，先算什么，后算什么？3、我有和书上不一样的方法，我的列式是什么？三、汇报师：把书平放在桌面上，眼睛往前看。
北师大版数学三年级上册节余多少钱教案
3.3 节余多少钱教案1教学目标1. 结合“节余多少钱“的生活情境,经历分析问题和解决问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确计算。
2. 会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3. 进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。
2学情分析本班学生的计算准确率较好,解决问题的能力有待提高。
根据视察,大多数学生学习态度较端正,学习积极性较高,但学习习惯不是很好。
有的学生计算能力较差,有的学生动手操作能力较差,独立解决问题的能力也比较差。
大部分学生还存在着依赖性,不愿意自己探究知识,没有好的学习习惯,还要教师在今后的学习中进行渗透。
3重点难点教学重点:探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学难点:理解画直观图表示数量关系的优越性。
4教学过程活动1【导入】一、图文结合，激趣引课。
1、课件出示:宏伟的建筑图片让学生欣赏,激发学生学习兴趣。
2、师:随着城填化的推动,每年都有大批进城务工人员,都为这些宏伟建筑物添砖加瓦。
课件出示:瞧:2009年我国进城务工人员达二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
老师提议为辛勤劳动的进城务工人员鼓掌,谢谢他们为我们做的一切。
3、爸爸妈妈在进城务工,留在农村和爷爷或奶奶居住、上学的儿童称之为留守儿童,小刚就是留守儿童中的一员,今天我们一起去感受小刚和奶奶的留守生活。
(板书课题:节余多少钱)活动2【讲授】二、合作交流，探索新知。
1、探究问题一(1)课件出示主题图,探究问题一。
(2)组织学生独立思考,全班汇报交流,生生评价。
师:哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下?对他的汇报你怎么评价?(3)学生练习本上列式解答。
(4)组长检查并汇报个别不正确的解答方法。
(5)质疑:谁能帮他纠正错误?(6)小结:认真读题,理解题意,选择合适的算法。
2、探究问题二(1)课件出示探究问题二。