浅谈新课改下的初中作文教学
浅谈新课改下初中作文教学
浅谈新课改下初中作文教学写作能力是一个人语文素养的综合体现。
培养和提高学生的写作能力任何时候都是语文教学的重要目标。
随着新课程教学改革,新的教育理念的更新,新的语文教材为写作教学改革提供了一个新的平台。
为了减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,这就要求我们,在写作教学中,更新观念,锐意创新,注重创设情境,激活思维,培养学生的观察、想象、思考、表现和评价能力,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,帮助学生涵养健康向上的感情、态度和价值观。
改革的平台有了,写作教学到底应该怎么办?这既要解决观念问题,也要解决操作问题。
一、总体思路就写作教学的总体思路而言,我们采用的是拆块写和专项练的思路,所谓拆块写就是有系统地把人、事、物分成若干片断,一个片断一个片断去写,进行专项训练。
譬如:初一年级主要训练如何写人和记事,而写人又可拆分为专写外貌、专写语言、专写心理、专写动作等片段。
拆块训练,我们认为有很强的指向性和集中性,老师讲评时能一次一个重点,一点一点突破。
另外,拆块写的思路优点还在于学生每次写作的字数总在一二百字左右,心理负担小,也就更容易写好,目标容易达成。
随着成功的次数增多,写作的兴趣也就越浓厚。
长此坚持下来,学生有了写作的兴趣,有了扎实的基本功,再把块连成完整的长篇也就容易多了。
所谓专项练就是初三年级针对考场作文的包装意识出发,分画龙点睛精心拟题;抓住关键审清题意;整体构思确定主旨;围绕中心严格选材;理清思路合理结构;文从字顺有条不紊;工于记实善于写虚;文贵创新突出个性;写人记事内容生动等二十个专题,针对学生的写作具体情况有的放矢的展开训练。
就写作教学的内容而言,依据教材每个单元的主题,我们已经初步确立了从初一到初三的系列化系统化的写作教学内容,具体分为写我类、写他类、写事类、写景类、写思类、写物类、写理类和写感类八个写作专题。
但目前我们感到棘手的问题是如何将这八个写作专题和总体教学思路有机有效的整合在一起,从而让教师操作起来方便快捷,让学生学有所得,不再为作文而感到发愁,真正提高学生的写作能力。
谈新课程理念下的初中语文写作教学
谈新课程理念下的初中语文写作教学
随着新课程理念的推行，初中语文写作教学也开始出现了新的变革和发展。
新课程注重学生的实际应用能力和创新思维能力的培养，在初中语文写作教学中，应该注重培养学生的写作能力，帮助他们提高自己的思维能力和语言表达能力。
新课程理念下的初中语文写作教学应注重培养学生的独立思考能力。
传统的写作教学往往注重学生的背诵和模仿能力，但新课程理念要求培养学生的创新思维能力。
在写作教学中，应引导学生进行独立思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
教师可以通过提供一些有争议的话题或问题，并引导学生思考和表达自己的观点，激发学生的思考和创造力。
新课程理念下的初中语文写作教学应注重培养学生的实际应用能力。
传统的写作教学往往注重学生对语法、修辞手法等知识的掌握，但新课程理念要求培养学生的实际应用能力。
在写作教学中，应注重培养学生的写作技能，帮助他们提高自己的表达能力。
教师可以通过分析优秀的范文，引导学生学习其中的写作技巧，并鼓励学生进行实践。
教师也可以引导学生进行写作实践，例如写作竞赛、写作作业等，提高学生的写作能力。
浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学
浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学随着新课程标准的实施，初中语文作文教学也逐渐走向了全新的阶段。
在新课改下，初中语文作文教学的目标已经发生了变化，注重培养学生的运用语言能力和批判思维能力，鼓励学生探索写作的乐趣和意义，同时要求教师突破传统的教学模式和实现个性化的教育目标。
一、培养学生的写作技能在新课改下，初中语文作文教学的主要目标之一就是培养学生的写作技能。
教师应该侧重于向学生传授写作技巧，解读范文并指导学生模仿，以此帮助学生提高写作水平。
一方面，教师可以通过引导学生掌握写作基本技巧，如构思、组织、语言与修辞等方面。
教师要结合学生的实际情况，注意技巧讲解的落实，引导学生认真听讲和理解。
同时，在讲解过程中，要注重与学生分享自己的写作经验和感悟，增加学生的信任和共鸣。
另一方面，作文练习也是比较重要的一部分。
在做作文练习时，应该指导学生遵循“构思——写作——修改——润色”的步骤，逐步提高学生的写作质量。
这是提高写作能力的根本方法。
二、注重培养学生的批判思维能力在新课改的教育理念中，推崇学生主体性、批判性思维能力的提升，这也是初中语文作文教学的一项重要目标。
教师应该引导学生发现、解决问题的能力，发扬创造性思维，培养学生独立思考的态度，注重启发学生的创造性思维，引导学生在思考中探索“为什么”。
在作文中，学生需要总结、分析、思考和评价。
因此，教师可以引导学生进行题目分析、构思和心理准备，通过“情”、“景”、“事”引导学生写作，在实践中磨练批判思维和创意思维，形成新的写作思路和风格。
在评价方面，教师应该引导学生学会如何辨析文本，挑战传统的思维模式，成为一位具有批判性思维能力的知识分子。
三、强调注重个性化教育在新课改下，初中语文作文教学还要注重个性化教育，以满足不同学生的需求和特点。
教师要根据学生不同的背景、兴趣和特点，以不同方式教授写作技巧和方法。
在教学过程中，教师应该发现学生的个性特点，关注学生成长的方向和发展趋势，关注学生的心理健康，有针对性地进行指导和支持。
谈新课程理念下的初中语文写作教学
谈新课程理念下的初中语文写作教学
初中语文写作教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
在新课程理念下，初中语文写作教学更加注重培养学生的创造性思维和实践能力。
本文将从三个方面谈谈新
课程理念下的初中语文写作教学。
新课程理念下的初中语文写作教学要注重发展学生的创造性思维。
传统的写作教学过
程多以模仿、背诵为主，忽视了学生自主思考和创新的能力。
而在新课程中，鼓励学生通
过各种方式培养创造性思维，如启发学生用多种方式思考问题，发散性思维的训练，帮助
学生拓宽视野和思维范围。
这样的教学方法既能够培养学生的创造性思维，也能激发学生
对写作的兴趣，提高学生的写作能力。
新课程理念下的初中语文写作教学要培养学生的实践能力。
传统的写作教学过程注重
学习规范的语言表达和写作技巧，没有给学生提供实践机会。
而新课程中，教师可以通过
组织各种写作活动，如校园报纸、写作比赛等，使学生能够将所学知识应用到实际中去，
提高学生的写作水平。
这不仅能够帮助学生发现自己在写作上的不足，还能够培养学生的
团队合作意识和创新能力。
新课程理念下的初中语文写作教学需要注重培养学生的创造性思维和实践能力，注重
学生的个性化发展。
只有通过这样的教学方式，才能够激发学生的学习兴趣，提高学生的
写作能力。
谈新课程理念下的初中语文写作教学
谈新课程理念下的初中语文写作教学随着新课程改革的深入推进，初中语文教学也在不断变革与创新中发展。
新课程理念下的初中语文写作教学，注重学生主体地位的确立、情感体验的培养以及创新意识的培养，旨在培养学生的写作能力和文化素养。
在新课程理念下的初中语文写作教学中，学生主体地位的确立是教学的一个重要方向。
传统教学注重教师的讲授和考核，学生往往只扮演被动的角色，缺乏主动性和创造性。
而新课程理念下的写作教学强调学生的主体地位，倡导学生从主动参与、自主探究的角度来学习写作技巧和提高写作能力。
教师应该引导学生从实际生活中的问题出发，以个体学习为基础，通过小组互助和探究式学习的方式，让学生在参与和互动中自主学习。
教师还应该及时给予学生相关的肯定和指导，激发学生的学习兴趣和积极性。
情感体验的培养是新课程理念下初中语文写作教学的又一个重要方面。
写作是一种表达和传递思想感情的方式，要想写好作文，就必须具备一定的情感表达能力。
新课程理念下的写作教学要求教师通过情感教育培养学生的情感体验能力，让学生在深入体验生活、感悟真实的过程中，感知人间之美，结合自己的真实感受进行表达，以此增强作文的情感表达力和表现力。
通过培养学生的情感体验能力，不仅可以提高学生的写作水平，还能够增强学生的自信心和情绪管理能力。
创新意识的培养是新课程理念下初中语文写作教学的一个重要目标。
写作是一种创造性的活动，要想写出有创新意义的作品，就必须培养学生的创新意识和创造能力。
新课程理念下的写作教学注重培养学生的观察力、思维力、表达力和创造力，通过启发学生的想象力，鼓励学生勇于尝试新的表达方式，激发学生的创新思维和创造潜能，培养学生的创新能力和竞争力。
教师在教学中可以引导学生进行相关的创作活动，例如写作比赛、课堂小说创作、写作展览等，为学生提供展示自己创新成果的机会，激发学生的创新激情和动力。
新课程理念下的初中语文写作教学注重学生主体地位的确立、情感体验的培养以及创新意识的培养。
浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学
浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学随着教育改革的不断深入，新课程改革已成为当前教育领域的热点。
新课程改革的核心是以学生为中心，以培养学生的综合素质为目标，注重发展学生的创新能力和实践能力。
在新课改下，初中语文中作文教学也受到了极大的关注。
如何在新课改下有效地开展初中语文作文教学，成为了每一位语文教师必须面对的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面，对新课改下初中语文中作文的有效教学展开探讨。
一、明确教学目标在新课改下，初中语文作文教学的目标应该是培养学生的写作能力、文学鉴赏能力和思维能力。
具体来说，教学目标应包括以下几个方面：1. 培养学生的写作能力。
学生在学习语文作文时，应该能够掌握一定的写作技巧和方法，能够准确地表达自己的思想和感情，形成自己独特的语言风格。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过作文教学，可以引导学生赏析优秀的文学作品，培养学生对文学的兴趣和热爱，提高学生的文学修养。
3. 培养学生的思维能力。
作文是一种思维活动，通过作文教学可以有效地促进学生的思维发展，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
二、合理安排教学内容在新课改下，初中语文作文的教学内容应包括形式文、记叙文、说明文、议论文等各种文体。
还应注重培养学生的文学常识和写作技巧。
可以通过讲解优秀的文学作品，引导学生学习文学名句，让学生了解一些文学常识和文学常识的背后故事。
还可以通过分析一些典型的写作范文，让学生了解如何运用写作技巧，提高写作水平。
对于不同类型的作文，教师应根据学生的实际情况，合理选择教学内容，确定教学重点。
在教学过程中，教师还可以与学生展开讨论，引导学生发表自己的见解，激发学生的写作灵感，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
三、采用多种教学方法在新课改下，初中语文作文教学应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
具体来说，可以采用以下几种教学方法：1. 合作学习法。
通过小组讨论、合作写作等形式，让学生在合作中相互促进，互相学习，共同进步。
新课改下的中学作文教学
• 新课改背景下的中学作文教学概述 • 新课改下中学作文教学方法与策略 • 新课改下中学作文教学资源与利用 • 新课改下中学作文教学评价与反馈 • 新课改下中学作文教学案例分析
01
新课改背景下的中学作文教学概述
新课改对中学作文教学的影响
强调学生主体性
强化写作与生活联系
新课改要求作文教学以学生为主体， 培养学生的主动性和创造性。
鼓励学生将社会热点和时事新闻作为写作素材，培养他们的社会责任感和公民意识。
04
新课改下中学作文教学评价与反馈
建立科学的评价体系
评价目标明确
明确中学作文教学的目标，确保 评价标准与教学目标相一致。
评价内容全面
评价内容应涵盖学生的写作技巧、 内容创新、语言表达、逻辑结构
等方面。
评价标准具体
制定具体的评价标准，如文章结 构、语言表达、思想深度等，以
新课改提倡写作教学与生活实际相结 合，引导学生关注社会和生活。
重视写作过程
新课改强调写作过程的指导，帮助学 生理清思路，提高写作技能。
中学作文教学的重要性
提高学生语言表达能力
作文教学能够帮助学生提高语言表达能力，培养良好的语言习惯。
促进学生思维发展
写作过程需要学生进行思考和构思，有助于培养他们的思维能力。
培养学生情感态度价值观
通过写作，学生可以表达自己的情感和观点，形成正确的价值观。
新课改下中学作文教学的目标与任务
培养学生写作兴趣和自信心
提高学生写作技能和能力
激发学生的写作兴趣，让他们在写作中获 得成就感。
通过系统的教学和训练，提高学生的写作 技能和表达能力。
培养学生批判性思维和创新意识
浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学
浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学1. 引言1.1 新课改对初中语文作文教学的影响新课改对初中语文作文教学的影响是全面而深远的。
新课改要求语文教学要注重培养学生的综合能力和实践能力，作文作为语文教学的重要组成部分，也受到了新课改的影响。
在新课改下，初中语文作文教学不再仅仅注重传统的文字表达技巧和语法知识，更加关注学生的思维能力、创造力和表达能力。
教师在作文教学中的角色也发生了转变，不再是单纯的传授知识和技巧，更应该扮演引导者和促进者的角色，帮助学生在写作过程中充分发挥自己的潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
新课改为初中语文作文教学带来了更为丰富和多样的教学理念和方法，促进了学生综合能力的全面发展。
【200字】2. 正文2.1 教师角色转变与新教学理念在新课改下的初中语文作文教学中，教师的角色发生了显著的转变。
传统教学中，教师往往是知识的传授者和权威代表，学生则是被动接受知识的对象。
在新课改的教学理念下，教师需要更多地扮演引导者和指导者的角色，鼓励学生自主学习和探究。
教师不再是简单地传授知识，而是要引导学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力和创造力。
教师在新课改下的教学中还需要不断更新自己的教学理念，不断探索适合学生发展的教学方法和策略。
教师需要关注学生的学习需求和兴趣，积极调整教学方式，激发学生学习的热情和动力。
教师应该注重培养学生的创新意识和批判思维能力，引导他们积极思考和质疑，帮助他们建立起扎实的语文基础和运用能力。
通过教师角色的转变和新的教学理念的引导，新课改下的初中语文作文教学将更加贴近学生的需求和实际情况，促进学生全面发展，培养学生良好的学习习惯和沟通能力。
这将为学生未来的学业和人生发展打下坚实的基础，使他们能够更好地适应社会的发展和变化，展现出更大的潜力和创造力。
【字数：258】2.2 重视学生能力培养在新课改下初中语文作文教学中，重视学生能力培养是至关重要的。
传统的作文教学往往侧重于纠正语法错误和提高写作水平，而忽略了学生的能力培养，导致学生缺乏实际应用能力和创造力。
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浅谈新课改下的初中作文教学
发表时间：2012-03-23T14:05:46.117Z 来源：《中小学教育》2012年4月总第95期供稿作者：鲍涛
[导读] 叶圣陶先生认为的“生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来”的写作理念就是以生活为本源的。
鲍涛山东省博兴县纯化镇中学256500
初中是整个中学学习的初级阶段，这个时期的学生独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满了新鲜感和好奇心，但认识不足。
表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的症结是我们几十年来一成不变的传统教育形式、墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材。
这种依葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目，学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的学校。
长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才？面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革。
然而，出路何在? 新的课程改革针对目前作文教学中的“顽疾”，提出了一些新的教法。
近年来我就在作文教学中如何落实新课标的要求作了积极的探索。
一、生活是写作之源，让学生学会搜集习作素材
叶圣陶先生认为的“生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来”的写作理念就是以生活为本源的。
令人遗憾的是，较多学生对周围的一切都无动于衷，认识肤浅，思想冷漠，对生活中的真善美缺少发现的目光，认识生活的情意心智偏低。
学生对人生的感悟如此苍白，生活的情感如此荒芜，行起文来怎么会有怦然心动、一吐为快的冲动呢？为此：
首先，教师要因地制宜，创设条件让学生走进社会，投入生活，拥抱自然，深入社区，走进工厂农村，参观学习，调查研究，收集材料，采访人物。
学生面对沸腾的社会生活，对瞬息万变的世界、对人们价值观念的嬗变都有了直接的印象、深刻的体验。
一旦对生活有了独到的发现,有了深刻的领悟，便能信手拈来，写出原汁原味的好文章来。
其次，教师要帮助学生树立起正确的人生观，培养他们用正确的观点看待问题、分析问题。
然后再引导他们到现实生活中去体验，培养他们对真善美的爱、对假恶丑的恨。
生活阅历丰富、体验深刻，再用正确的观点去分析，作文时，文思便如江水出闸，一泻千里，真正让生活成为作文取之不尽、用之不竭的源泉。
第三，教师要让学生学会使用一双敏锐的眼睛、一对灵巧的耳朵，从生活中、从社会中发掘新题材。
教师要通过课内向课外开放，重视开拓学生的社会生活视野，培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好的意识和能力，力求做到写作题材与学生的生活内容合拍，并且要求学生多注意观察和发现周围事物的变化，从而使作文内容生活化。
这样，不仅可以解决作文“无话可写”的问题，而且有助于写出内容充实、富有新意的好文章。
第四，教师要培养学生坚持写日记的习惯。
教师要“逼”着学生注意留意生活，学会把生活中值得写的东西记下来。
通过长时间的训练，不断的积累，学生的头脑中就会形成一个写作的素材库。
二、鉴赏是写作之道，让学生学会修改写作妙招
好文章，从某种意义上说，不是写出来的，而是改出来的。
要让学生学会在修改中鉴赏自己的文章或别人的文章，在修改与鉴赏中摸索写作规律、提高写作水平。
第一，让学生学会自我鉴赏修改。
叶圣陶先生早就说过：“假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑决定，学生不就处于主动了吗? 养成了自己改的能力，这是终身受用的。
”《语文课程标准》中也特别强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。
可以让学生换个角度看后加以修改，或过一段时间再改，反复修改，会越改越好。
要让学生在反复的自我鉴赏与修改中自觉感悟。
第二，让学生学会互相鉴赏修改。
学生个人修改不如共同修改，有时是限于个人水平，有时是“不识庐山真面目”。
文章毛病自己看不出，学生共同磋商，师生共同研究、相互修改，就能解决问题。
可以同桌同学修改；也可以在班里成立修改小组，找几个功底较扎实的学生，修改同学的作文；还可以让学生面对面互相修改。
在具体修改活动中，教师要有针对性地提出修改要求和修改方法，让学生有“法”可依。
鉴赏别人的作品，修改他人的作文，本身就是向他人学习而共同提高的过程。
第三，修改求精。
曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。
教师应该提倡学生反复修改自己的作文。
所以，为了检查学生的批改质量，教师要对学生批改过的作文进行复改、复评，及时对学生进行必要的指导。
教师的复改、复评是教学环节中的反馈环节。
复评时，教师除写总的评价意见外，最重要的是必须指出学生作文中要修改的地方，尽量教会如何修改。
“文章不厌百回改”，教师最好由句到段到篇，指导学生学会修改，使学生最终养成反复修改的好习惯。
有条件的可以帮学生投稿，让学生感受成功的喜悦，让学生感受到好作文是修改出来的。
总之，我们只要在新课标的指引下，让学生学会搜集写作素材、掌握写作技巧、学会几招修改文章的妙招，初中作文教学一定会有显著效益的，学生一定会在初中阶段写出题材新、结构匀、技巧好、有着鲜活的时代感的佳作来。