创新制度管理,推进自主内涵发展
多措并举,精细管理,促学校内涵科学发展
多措并举，精细管理，促学校内涵科学发展合肥市南门小学上派分校是一所于2014年跨区域合作办学的新建校。
本文主要阐述该校如何立足自身发展实际，围绕“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，瞄准“高质量、有特色、新优质”的办学目标，践行“至臻至善、自主自强”的校训，多措并举，促进学校内涵科学发展。
标签：自主德育自主管理专业成长臻课程合肥市南门小学上派分校是一所于2014年跨区域合作办学的新学校，由肥西县政府出资建设，委托合肥市南门小学管理。
学校立足自身发展实际，围绕“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，瞄准“高质量、有特色、新优质”的办学目标，践行“至臻至善、自主自强”的校训，以精细的管理、精心的态度打造精致的课堂，开展精彩的活动，促进学校内涵科学发展。
一、突出德育工作，构建目标体系，落实自主教育德育是全面实施素质教育的灵魂。
我校把德育工作放在重要位置，秉承“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，成立德育管理机构，建立校级领导负责德育的工作体制，由分管校长、教导主任、学生处主任、少先队辅导员、班主任、任课教师、家长、校外辅导员组成德育管理队伍，将自主教育的办学目标落实到平时的德育工作中。
（一）制定每月一主题，构建德育框架为彰显德育的重要性，突出德育教育的目的性，结合校情生情及实情，学校德育部门制定了每月一特色主题，指导全体教师围绕主题开展系列教育，拓展实践活动，从而增强教育实效性，最终达成自主教育的育人目标。
具体主题：一月“辞旧迎新，新目标，新计划”，引导学生树立目标意识，形成自我管理意识。
二月“感受传统节日，学习传统文化”，挖掘节日内涵，激发学生对传统文化的认同感和归属感。
三月“植树护绿，我是环保小卫士”，培养学生的环保意识和绿色文明出行的习惯。
四月“春游踏青，走进大自然”，激发学生的探究意识和探索自然的欲望。
五月“自理自护，劳动最光荣”，培养学生的生活自理能力和劳动意识。
创新学校管理模式 推进学校内涵发展
我校 尽 管实 行 的是 国有 民 营办 学 益”之间的平 衡。首先确保 人人 有受教 生 ，但绝 不放 弃问题生、学 困生、贫 困
生等。对 问题 生 ，采取 学校 、家庭 、社
类型教育和人才成长 的学校管理体制 与 来 ，实行 自主办学 、 自负盈亏 的国有 民 体制 ， 但还是很好地实现 了“ 公益 ” 与“ 效 营体制 ，从此安化实验高 中创新 了学校
整合利用教育资源 、最大 限度地激发教 业 ； 二 是全体性 ，即所有公 民都有受教 群众对普通高 中教育 的需求 ，打破 高中
路。２ ０ ０ ４年 ６月 ，经 上 级 主 管部 门批 育事业应该 纳入社会共 同承担、共 同管
力 就是 《 国家 教育 规 划纲 要 》所 指 出
的：建设现代学校制度，探索适应不同 股 的形式 把 学校 的办 学经 营权 承 包下
办学模式 ，完善学校 目标管理 和绩 效管 理机制 ，探索建立符合学校特点 的管理 制度 ，推进学校 内涵发展 ，为社会 培养
个优 等生 ； 对 于学 困生 ， 通过辅优补偏
等活动 ， 实现后进赶先进 ， 先进更先进；
师住宿楼 ３ ５ ０ ０平方米 ，食 堂 １ ２ ０ ０平方
人 ，实现 了办学条件现代化 ，各项 管理 米 ，综 合楼 １ ５ ０ ０平方 米 ；新 建 了较为 对 于贫困生 ，通过 争取 国家助 学金 、争 规范化 、科学化 ，并且形成 了鲜 明的办 标 准的运动场 、篮球场 、乒乓球场 、高 取社会 资助款 、减 免学 杂费生活费等 办 学特色 。我校成功经验 主要有 三条 ：一 创新管理制度 ，实现科学发展 ；三是科 学执行制度 ，推动 内涵发展 。 标准的电脑室 、供 电系统 ；之后 陆数建 法 ，为贫困生解决 实际困难 ，消除学 生
管理制度的创新和改革的推进策略
管理制度的创新和改革的推进策略随着时代的发展和社会的变迁，管理制度作为一种组织或机构内部的规范和规则，起着调节和促进工作的重要作用。
在不断变化的环境中，管理制度的创新和改革是组织或机构发展的重要保障。
本文将从多个方面探讨推进管理制度创新和改革的策略。
一、认识管理制度创新与改革管理制度创新是指通过思想、理念、方法等方面的创新来推动管理制度的变革。
改革则是指对现有管理制度进行改进和调整，以适应时代的需要。
这两者紧密相连，相互促进，都是发展管理制度的必然要求。
二、建立改革导向为了推进管理制度改革，首先需要建立改革导向，将改革的意识贯穿于组织或机构的各个层面。
只有时刻关注改革的必要性和重要性，才能真正推动管理制度的创新和改革。
三、倾听意见和建议管理制度改革需要倾听各方意见和建议。
可以通过召开座谈会、征集意见等方式，主动了解员工、用户以及相关利益方的需求和期望。
通过倾听各方意见，可以发现现有管理制度存在的问题，并及时调整和优化。
四、建立科学决策机制推进管理制度的创新和改革，需要建立科学决策机制，确保决策的公正性和合理性。
科学决策机制可以通过专业的调研、数据分析以及专家意见的征求等方式来实施，以提高决策的科学性和精准性。
五、加强沟通与培训在管理制度创新与改革的过程中，沟通十分重要。
需要加强组织内外的沟通与合作，确保信息畅通，促进合理的利益协调。
同时，为了使组织内部的成员能够适应和应对改革带来的变化，培训也是必不可少的一环。
六、借鉴先进经验管理制度的创新和改革可以通过借鉴其他组织或机构的先进经验来实现。
可以参考成功的范例，学习其管理制度的优点和特点，并结合本身的实际情况，进行创造性地应用和改进。
七、科学评估与监督在推进管理制度创新和改革的同时，需要建立科学的评估与监督机制。
通过制定评估指标和监督措施，及时发现和纠正问题，确保改革的可行性和效果。
八、法律法规的支持管理制度的创新和改革需要法律法规的支持。
在制定和实施新的管理制度时，需要充分考虑国家和地方法律的规定和要求，确保改革的合法性和可行性。
内涵式发展战略的经验探讨
内涵式发展战略的经验探讨内涵式发展战略是一种注重企业内在素质提升的发展战略，包括技术创新、管理创新、制度创新等方面。
以下是关于内涵式发展战略的经验探讨：1.技术创新：技术创新是企业发展的核心动力之一。
通过加大研发投入、引进先进技术、加强产学研合作等方式，不断提升企业的技术水平和产品质量。
同时，要关注市场需求的变化和技术发展趋势，及时调整研发方向和重点，保持技术的领先地位。
2.管理创新：管理是企业发展的重要保障。
通过优化组织结构、完善管理制度、提高管理水平等方式，实现企业内部管理的科学化、规范化和高效化。
同时，要加强企业文化建设，增强员工的归属感和凝聚力。
3.制度创新：制度是企业发展的基础。
通过建立健全的现代企业制度和产权制度等，为企业发展提供有力的制度保障。
同时，要加强对制度的执行力度，确保各项制度得到有效落实。
4.人才培养：人才是推动企业发展的重要力量。
通过建立完善的人才培养机制、激励机制和晋升机制等，吸引和留住优秀人才。
同时，要加强员工培训和教育，提高员工的综合素质和能力水平。
5.社会责任：企业在追求经济效益的同时也要承担社会责任。
通过积极参与公益事业、支持环保事业、关爱弱势群体等方式，树立良好的社会形象和企业品牌形象。
6.企业文化：优秀的企业文化能够激发员工的积极性和创造力。
通过加强企业文化建设、弘扬企业精神等方式，营造良好的企业氛围和文化环境。
7.信息化与数字化转型：随着信息技术的不断发展，数字化转型已成为企业发展的必然趋势。
通过推进信息化建设、数字化转型等方式，提高企业的信息化水平和数字化程度，为企业的可持续发展提供有力支撑。
总之，内涵式发展战略需要从多个方面入手，包括技术创新、管理创新、制度创新、人才培养、社会责任、企业文化和信息化与数字化转型等方面进行经验探讨和实践应用。
只有这样才能够实现企业的可持续健康发展。
自主创新的科学内涵及重大意义
自主创新的科学内涵及重大意义引言自主创新是一个国家科技实力的重要体现，也是现代社会发展的关键驱动力之一。
在全球经济竞争日益激烈的背景下，科技创新成为各国争夺全球市场份额和提升国际竞争力的重要手段。
本文将探讨自主创新的科学内涵及其在国家发展中的重大意义。
一、自主创新的科学内涵自主创新是指在独立自主的前提下，通过科学研究和技术创新，实现科技成果的产出和应用，从而推动经济社会发展的过程。
它包括以下几个方面的科学内涵：1. 技术创新技术创新是自主创新的核心内容之一。
它通过对科学原理的理解和技术手段的创新，开发出新的产品、工艺或服务，提高生产效率和产品质量，满足市场需求。
2. 体系创新体系创新是指对社会运行机制、组织管理方式、政府政策等方面进行改革创新，以提高科技创新的能力和效率。
这包括构建科技创新体系、完善创新政策、优化创新环境等。
3. 人才创新人才创新是指培养和引进具备创新能力的人才，激发他们的创新潜能，推动科技创新的发展。
它包括培养创新型人才、搭建人才培养体系、引进高层次人才等。
4. 企业创新企业创新是指企业在产品、技术、管理等方面进行创新，提高企业竞争力和市场占有率。
它包括产品创新、工艺创新、管理创新等。
二、自主创新的重大意义自主创新对国家发展具有重大意义，它在以下几个方面发挥着重要作用：1. 提高综合国力自主创新可以提高一个国家的综合国力。
通过自主研发和创新，一个国家可以提升自己的科技水平和竞争力，推动产业升级，提升产品附加值，拥有更多的核心技术和知识产权，从而在全球市场中占据更有竞争力的地位。
2. 节约外汇自主创新可以减少对进口技术和产品的依赖，从而节约外汇。
通过自主创新，一个国家可以自己生产和供应高科技产品，减少对进口产品的需求，减少对外汇的依赖，降低国际收支压力，增加国家财富。
3. 推动产业升级自主创新可以推动产业升级，推动经济结构的转型和升级。
通过自主创新，一个国家可以发展具有核心竞争力的产业，提高产业链水平，加强创新链和价值链的衔接，实现产业升级和跨越式发展。
规范管理求创新内涵发展创特色
规范管理求创新 内涵发展创特色曲阜市书院街道中心小学摘要：学校以科学发展观为统领，以办人民满意的教育为目标，坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，遵循“大气做人，精细做事”的办学宗旨。
加强学校管理，规范办学行为，创新管理机制，提高教学效能，加强队伍建设，引领教师成长，优化育人环境，提高教育教学质量，探索创新，力争三至五年创济宁市名校。
书院街道中心小学始建于1984年，学校占地14800平方米，建筑面积3100平方米，现有12个教学班，422名学生，34名教师。
学校整体布局美观，育人环境优雅，教学资源丰富，文化氛围浓厚。
学校以科学发展观为统领，以办人民满意的教育为目标，坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，遵循“大气做人、精细做事”的办学宗旨，加强学校管理，规范办学行为，获得了全国“传统文化与语文教学”优秀实验学校、省级规范化学校、省级教学示范校、省级优秀家长学校、省级卫生先进单位、济宁市中小学教学管理工作先进单位、济宁市少先队工作规范化学校和济宁市遵纪守法光荣校等多项荣誉。
一、创新管理机制，提高教学效能1、完善管理制度。
学校认真落实《山东省普通中小学管理基本规范》，结合学校实际，制订了《教学管理制度》、《教师管理制度》《学生管理制度》、《教学工作考核办法》、《安全管理工作细则》等规章制度，对学校的各项工作、各个环节明确职责和要求，做到了分工明确、职责清晰、奖惩分明，使全校形成了“上下协力，追求卓越”的浓厚氛围。
2、营造务实的管理队伍。
学校领导班子坚持以身作则，规范自身言行，形成团结务实的战斗堡垒。
一是讲民主。
做到小事勤沟通，大事多商量，团结协作，密切配合。
二是做表率。
“要求教师做到的，领导必须先做到”，全体班子成员树立起学校发展和服务至上的思想，做到以自身的实际工作感动教师，以自身的人格魅力感染教师，以自身的言行感化教师。
三是重廉洁。
学校班子成员坚持做到把好名誉关，树立良好工作形象；把好权力关，树立服务形象。
创新管理体系制度
创新管理体系制度概述创新管理体系制度是指为了推动和规范创新活动而建立的一套组织管理制度。
它涵盖了创新策略、创新流程、创新资源和创新绩效等方面，旨在提高组织的创新能力和创新效果。
创新策略创新策略是指组织为追求创新而制定的长期发展规划和战略目标。
在创新管理体系制度中，应明确创新的定位和目标，并确定相应的资源配置和创新方向。
同时，创新策略还应与组织的商业战略和市场需求相契合，以实现创新与商业成功的有机结合。
创新流程创新流程是指从创新的想法到实际创新成果的产出所经历的一系列环节和步骤。
在创新管理体系制度中，应明确创新流程的各个阶段、参与者和责任。
同时，还应建立相应的创新管理工具和方法，如创新项目管理、知识管理和风险管理等，以确保创新过程的高效和可控。
创新资源创新资源是指为实施创新活动所需要的各种资源，包括人力资源、物质资源和财务资源等。
在创新管理体系制度中，应建立相应的资源配置机制，确保创新活动所需资源的供给和合理利用。
同时，还应鼓励创新文化和创新团队的建设，为创新提供良好的环境和支持。
创新绩效创新绩效是指评估和衡量创新活动成果的一套指标和方法。
在创新管理体系制度中，应建立科学合理的创新绩效评价体系，包括技术创新、市场创新和组织创新等方面的指标和评估方法。
这样可以及时发现创新成果，为进一步改进和优化创新管理提供依据。
总结创新管理体系制度是组织推动创新的重要工具和方法。
通过明确创新策略、规范创新流程、合理配置创新资源和评估创新绩效，可以提高组织的创新能力和创新效果。
同时，创新管理体系制度还需要与组织的特点和需求相适应，关注创新文化和创新人才的培养，以持续推进组织的创新发展。
农村初中学校的管理
浅议农村初中学校的管理摘要:创新管理制度,对激发教师群体的活力,促进教师专业发展,加强校园文化建设,营造校园文化氛围有很大益处,本文以此为出发点对农村初中学校的管理工作进行了探讨。
关键词:农村初中学校管理探索实践随着全面建设小康社会的宏伟目标一步步走近,农村城市化的趋势逐步加快。
针对这样的情况,如何进行创新的学校管理,如何最大程度的调动教师的积极性,如何创办一所有特色、有质量的学校等都是农村初中学校管理工作中需要重点研究的课题一、转变管理理念,提升办学品位。
1.不断加强“以人为本”的管理理念。
强调“教育的出发点是人,教育的归宿也是人”。
这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。
在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”理念。
这就要求学校在推进新课程改革时,必须要尊重学生、尊重教师,树立“以人为本”的管理思想。
新课程下所倡导的“以人为本”管理思想,就是在学校管理上,变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理,更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。
2.不断加强开放性的管理理念。
随着教育资源观念的引入,大教育观念的形成,学校增强了与社会、家庭的互动和学校与学校之间的互动。
学校已不再是封闭的管理,我们的视野也从学校扩展到社会。
开放性地学校管理首先要求管理模式是灵活动态的,学校的管理要实行“弹性模式”,除了教师的全方位参与外,还必须有家长、社会的合力。
要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁,使学校的管理模式更加科学化。
学校要引导师生向校外延伸,向社会延伸,优化社会资源;要充分借助一切可利用的教育资源,而不能够各自为战,自我封闭;要采取开放、整合、为我所用的原则,借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。
3.不断加强个性化的管理理念。
个性化管理还要求学校的评价模式要从单一化转向评价模式的多元化。
传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度,极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。
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创新制度管理，推进自主内涵发展
发表时间：2016-04-21T16:33:50.420Z 来源：《中小学教育》2016年3月总第235期作者：王志斌[导读] 作为决策者要高度重视教师、学生两大教育主体的实际情况，并着力对现有管理制度做出适应性调整，进而在教育自主发展中提升内涵与竞争力。
王志斌甘肃省武威市凉州区长城乡九年制学校733000
摘要：从德育工作、教务工作、科研工作等方面论证创新制度建立的现实经验，有助于学校制度的多样化与科学化。
作为决策者要高度重视教师、学生两大教育主体的实际情况，并着力对现有管理制度做出适应性调整，进而在教育自主发展中提升内涵与竞争力。
关键词：制度管理创新理念自主内涵发展
课程改革要求基础教育阶段要尽量在结合本区域教育实际条件之上，对学校各项教育资源进行有效整合，创新管理手段，进而提升学校建设发展竞争力。
在中学学校管理中，科学、完善、创新的制度建立是其依从的基础。
站立在中学宏观决策的高度，要全盘考量学校各教育板块所需，建立、创新并健全各项制度，从而提升学校管理执行效力，推进自主内涵发展。
一、德育工作为先，创立人性化发展的师生管理制度
在新的教育形势下，中学教育工作必须坚持以现代教育观为指导，创新学校德育教育理念，并通过科学层次化的制度来实现校园校风的换新。
1.班主任管理制度。
在商界，首席一词不仅代表着荣誉，更是一种个体实力的体现。
我们可将首席运用于班主任管理制度建立上，学校可建立“首席班主任制度”，并着力建构科学、严格的层次化评价标准及激励措施。
如在首席班主任的组成人群上，可分为首席A级班主任，享受学校班主任特级绩效；首席准A级班主任，享受学校班主任一级绩效；首席B级班主任，享受班主任二级绩效。
首席班主任为年评制度，实行“考核升降级制”，如果班主任工作不达量化指标，位列同级别中末位就要降级，而同级别第一名将要递进入高一级别中。
同时，可将工作业绩纳入职务晋升、评优考核中。
学校可在每年教师节颁发年度“首席班主任”荣誉证书。
2.学生管理制度。
学生是学校管理的主体，更是教育的未来主体[1]。
可以“校园之星”作为荣誉，代以管理职责。
重在引导学生培养良好的个人品德，褒奖学生在学校班级活动中的先进思想和先进事例或某一方面的闪光点。
评选内容可涉及着衣举止、活动参加、礼貌待人、文明交流等德育常规上，也可涵括乐于助人、爱心奉献、自尊自爱等高尚人格方面。
本项管理考核，实施单项评分累计制度，一月一评，获奖者颁发荣誉证书，并纳入学校月考核荣誉榜中。
二、教学工作为本，创立质量化发展的教育管理制度
教育教学是学校生存发展的根本。
在教育管理制度制定时，要将学校教育质量的考核与驱动纳入其中。
作为决策者，要尽可能在创新的基础上，实现教学常规夯实，实现教师业务能力、学生知识素质的双面提高。
1.听评课制度。
教师业务能力的高下，一般是通过课堂实践得以体现的。
传统上，学校每学期都会组织一到两次公开课。
而这正是检验教师素质，促进其业务能力成长的最佳机会。
学校可建立“教师业务互助交流团队”，其中分管教务的副校长作为组长。
学校施行“随心听课制度”，即：互助交流团队不定班级不定课时，推门听课。
在课堂执行现场对教师教案及板书等进行突击检查，并现场打分，纳入周听课评分累计中。
评价打分讲课成员除了互助交流团队成员外，还将邀请2-3名学生作为评价者，留下看法与意见。
只有这样，教师与学生才能够获得意见直接交流，同时教师单科教育教学水平将得到很大推动。
2.教育档案制度。
在教育过程中，无论教师执行教案还是学生进行学习，都会存在一定的困惑与遗憾。
将教师之反思及学生之错题、难题等分别纳入教师教育档案及学生学习档案中，将有利于规整教师教、学生学的行为。
教师可以从历次反思中，获得对某一课堂问题或知识性问题的深入认知，进而改进提升业务素养；而学生则可从难题、错题的积累与改正中，获得学科知识的积累与学习方法的优化，从而实现学科素养的提升。
3.教育导师制度。
在学校教育中，教师是名副其实的导师。
但是在师与师、生与生之间，却从来都提倡平等的教育或学习关系。
学校可着力于在教师群体中实施导师制度，用以提升青年教师或学科后进教师的业务素质。
实施“一对一”的指导体系，受助教师可随堂听课，并定期上公开课接受导师在具体细节及宏观教学环节上的指导。
三、科研工作为续，创立特色化教育课题研究制度
教育工作是教育理论运用于实践的经验积累平台[2]。
在中学，教研领域一般仅仅限于平时教学交流，而缺乏对某一项目的针对性理论研究。
近年来，各类小课题在省市教研室被重视起来。
学校可建立科研工作室，并选取有理论深度的部分教师作为研究主体。
选取符合自身教学实际或教育环境的课题研究，并通过执行形成理论性成果用以地区性推广。
如子弟学校可选择“农民工家庭教育”作为研究课题。
而笔者所在学校，由于学生涵括农村、乡镇生源，故而选择“阳光互助”作为学生之间关系相处的理论课题。
总之，学校管理制度是全方位的。
在夯实教育常规要求的基础上，建立特色化、区域化的科学管理制度，有利于教育理念的创新应用，更有利于教育与时俱进。
作为决策者还可在师资培养制度、家校合作制度等方面寻求更为科学的选择。
且行且更新，中学教育将会更高效。
参考文献
[1]王守海论学生思品教育的创新[J].中学政治教学参考，2011，(03)。
[2]李华彤教育在科研工作中的体系构建研究[D].山西师范大学硕士论文，2014。