三年级数学下册第4单元第6课时用连除的方法解决问题
3．3辆卡车4次可运144辆摩托车，平均每辆卡车每次运多
少辆摩托车？
144÷3表示( 144÷4表示( 平均每辆卡车运多少辆摩托车 )； )；
平均每次运多少辆摩托车
144÷3÷4表示( 平均每辆卡车每次运多少辆摩托车 )。
4 两位数乘两位数
第6课时 用连除的方法解决问题
一次能运3吨货物。
仓库有54吨货物。用这辆卡车几次能运完？
54÷3＝18（次） 今天我们继续来 学习解决问题。
1
课堂探究点
用连除堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
用连除的方法解决实际问题
三年级女生要进行集 体舞表演。老师将参加表
645－608÷8＝569(只)
答：啄木鸟比青蛙每天多吃569只害虫。
小试牛刀
6．陈老师花36元买了3盒肥皂，每盒4块。平均每块肥 皂多少钱？（选题源于教材P57第15题）
36÷3÷4＝3(元)
答：平均每块肥皂3元。
7．（选题源于教材P57第16题）
35×2÷7＝10(元) 还可以租4条双人船， 要花25×4＝100(元)。(租船方式不唯一)
这些苹果约重多少千克？
答：够。
660÷4＝165(千克)
答：这些苹果约重165千克。
(答案不唯一)
解决问题（2）：
解决两步计算的连除应用题的方法： （1）依次求出每份数； （2）先求出总份数，再求每份数。
夯实基础
1．脱式计算。 910÷7÷5 87÷3×64 36×24－175 ＝29×64 ＝130÷5 ＝864－175 ＝26 ＝1856 ＝689
32×3×12＝1152(千克)
答：一年产生1152千克垃圾。
小试牛刀
3．小丽有192张照片，正好放满了2本相册。（选题源于
教材P56第12题）
192÷2÷4＝24(页)
答：每本相册有24页。
小试牛刀
4．（选题源于教材P56第13题）
32÷8＝4(元)
4元＜4元5角
买第一种牙刷便宜。
小试牛刀
5．（选题源于教材P57第14题）
小试牛刀
1．（选题源于教材P56第10题） 352÷8÷4 ＝11 58÷2×16＝464 21×14÷7 ＝42
32×21－29 ＝643
48÷8＋16 ＝22 32＋(76－45) ＝63
小试牛刀
2．一个人平均每月产生32千克垃圾。小明家有3口人，一
年(12个月)产生多少垃圾？（选题源于教材P56第12题）
演的60人平均分成2队，
每队平均分成3组。每组 有多少人？ 你能按照解决问题的一般 步骤来解答这个问题吗？
方法一：
先求平均每队多少人，再求每组有多少人。
请列出综合算式。 60÷2＝30（人） 30÷3＝10（人） 60÷2÷3＝10（人） 还有其他方法吗？
方法二：
先求分了多少组，再求每组有多少人。
8．学校食堂买了22箱苹果，每箱两层，每层有15个。 全校有6个年级，每个年级有3个班，平均每班有36 人。每4个苹果约重1千克，每千克苹果5元钱。（选
题源于教材P57第17题）
(1)一共买了多少个苹果？ 22×2×15＝660(个) 答：一共买了660个苹果。 (2)每人1个苹果，够吗？
36×3×6＝648(人) 648＜660 (3)你能提出其他数学问题并解答吗？
平均每名学生收集了多少节旧电池 再求：______________________________________ 30÷2＝15(节) 列式：______________________________________ 120÷4÷2＝15(节) 列综合算式为：______________________________
方法一： （1）960个杯子可以装多少盒？ 960÷6＝160（盒） （2）可以装多少箱？ 160÷8＝20（箱） 960÷6÷8＝20（箱）
方法二： （1）一箱共有多少个杯子？ 6×8＝48（个） （2）960个杯子可以装多少箱？ 960÷48＝20（箱） 960÷（6×8）＝20（箱）
答：960个杯子可以装20箱。
3×2＝6（组） 60÷6＝10（人） 60÷（3×2）＝10（人） 提示： 请列出综合算式。
这道题为什么用除法计算？
列综合算式时要把“ 3×2”加括号，如果不加 因为都是在求把一个数平均分
成几份，求一份是多少。 括号，算式就变成了 60÷3×2,60与3没有直接关系。
归纳总结：
解决两步计算的连除应用题的方法：
2．我会填。 育英小学学生会共有4个小组，每个小组有2名学生。 在本学期学校举行的“收集旧电池，减少污染”的 活动中学生会共收集了120节旧电池，平均每名学生
收集了多少节旧电池？ 平均每个小组收集了多少节旧电池 (2)还可以先求：________________________________ 120÷4＝30(节) 列式：______________________________________
4×2＝8(名) 列式：_________________________________ 平均每名学生收集了多少节旧电池 再求：_________________________________ 120÷8＝15(节) 列式：_________________________________ 120÷(4×2)＝15(节) 列综合算式为：_________________________
140÷(4＋3) 140÷4×5 192÷4＋2 ＝48＋2 ＝140÷7 ＝35×5 ＝20 ＝175 ＝50
2．我会填。 育英小学学生会共有4个小组，每个小组有2名学生。 在本学期学校举行的“收集旧电池，减少污染”的 活动中学生会共收集了120节旧电池，平均每名学生
收集了多少节旧电池？ 学生会有多少名学生 (1)可以先求：_____________________________
（1）依次求出每份数；
（2）先求出总份数，再求每份数。
连乘连除很简单，读懂题意是关键。 重点找到中间量，两步计算见端详。
这是除数是两位数的 除法，我们将在四年 P53 （选题源于教材 做一做） 小试牛刀 级上册学习如何计算。
有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。 960个杯子可以装多少箱?
阅读与理解 分析与解答 回顾与反思
三年级下册数学教案-第4单元6连除或乘除混合两步计算解决问题 人教新课标
三年级下册数学教案：第4单元6连除或乘除混合两步计算解决问题教学目标1. 知识与技能- 学生能够理解连除和乘除混合运算的概念。
- 学生能够运用连除和乘除混合运算解决实际问题。
2. 过程与方法- 学生通过实际操作，学会使用连除和乘除混合运算进行计算。
- 学生通过解决实际问题，提高逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对数学产生兴趣，培养积极主动的学习态度。
- 学生通过合作学习，培养团队精神和沟通能力。
教学重点与难点1. 教学重点：理解连除和乘除混合运算的概念，运用连除和乘除混合运算解决实际问题。
2. 教学难点：理解连除和乘除混合运算的运算顺序，运用连除和乘除混合运算解决实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解连除和乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 演示法：通过实际操作，演示连除和乘除混合运算的计算过程。
3. 练习法：通过解决实际问题，让学生进行连除和乘除混合运算的练习。
教学步骤第一课时：理解连除和乘除混合运算的概念1. 导入：通过实际情景，引入连除和乘除混合运算的概念。
2. 讲解：讲解连除和乘除混合运算的概念，以及运算顺序。
3. 演示：通过实际操作，演示连除和乘除混合运算的计算过程。
4. 练习：让学生进行连除和乘除混合运算的练习。
第二课时：运用连除和乘除混合运算解决实际问题1. 导入：通过实际问题，引入运用连除和乘除混合运算解决问题的方法。
2. 讲解：讲解如何运用连除和乘除混合运算解决实际问题。
3. 演示：通过实际操作，演示如何运用连除和乘除混合运算解决实际问题。
4. 练习：让学生进行运用连除和乘除混合运算解决实际问题的练习。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，是否主动参与讨论。
2. 练习完成情况：检查学生的练习完成情况，是否能够正确运用连除和乘除混合运算解决问题。
3. 课后作业：布置课后作业，检查学生对连除和乘除混合运算的理解和运用情况。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
三年级下册数学教案-第4单元6连除或乘除混合两步计算解决问题人教新课标
三年级下册数学教案第4单元6连除或乘除混合两步计算解决问题人教新课标我是一名教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案，第4单元的6连除或乘除混合两步计算解决问题。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，这一节课我们要学习的是第4单元的第5、6、7、8节内容。
这部分内容主要围绕连除和乘除混合两步计算解决问题展开，让学生能够理解并掌握这种计算方法，提高解决问题的能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握连除和乘除混合两步计算的步骤和方法，并且能够灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握连除和乘除混合两步计算的方法。
而难点则是如何让学生能够灵活运用这些方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、计算器以及一些实际问题的小道具。
五、教学过程我将以一个实际问题引入本节课的内容。
例如：“一个果园有12棵树，每棵树上有5个苹果，每个苹果的重量是200克，那么这个果园一共有多少克的苹果？”然后，我会让学生思考如何用乘除混合的方法来解决这个问题。
学生会发现，我们可以先将每棵树上的苹果重量乘以树的数量，然后再将结果除以每组的树的数量。
这样，我们就可以得到：5×12 ÷ 5= 12，即每棵树上有12个苹果，所以总共有12×200 = 2400克的苹果。
在学生理解并掌握了连除和乘除混合两步计算的方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们能够更好地运用这些方法解决实际问题。
六、板书设计我会将解决问题的步骤和方法写在黑板上，让学生能够清晰地看到并理解。
七、作业设计作业题目：小明有3个糖果，他每次吃掉1个糖果，然后再吃掉剩下的糖果数量的两倍，请问小明还剩下多少个糖果？答案：小明还剩下1个糖果。
解题过程：3 1 = 2，2 × 2 = 4，3 4 = 1。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，让他们能够更好地运用所学的知识解决更复杂的问题。
三年级下册数学用连除的方法解决问题ppt课件
分析与解答
三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加 表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每 组有多少人？
分析 ：根据已知条件，我们也可以
先 算 出 要 将 60 人 一 共 分 成 多 少 组，在求每组有多少人。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
二、自主探究
三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加
表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每
组有多少人？ 知道了要把60人平均 分成2队，每队再平均 分成3组。问题是“每 组有多少人”。
你能从题目中得到 哪些信息？
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
六、教学反思
学生全面参与，使每个学生都能感受生活中有 许多问题可以用数学方法去解决，培养了学生初步 的提出问题的能力。
对于习题的选择，我注重从学生熟悉的生活中 提取，使学生感到数学的亲切感。练习紧扣重点， 既有层次，又有梯度，其目的就是使学生认识到 “知识来源于生活，又服务于生活”。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
3. 儿童剧场一天有三场表演，第一场为10:0011:30，第二场为11:30-15:00，第三场为18:00-19:30。 昨天和今天共售出954张票。平均每场售出多少张票？
三年级下册数学教案-第4单元6连除或乘除混合两步计算解决问题 人教新课标(2014秋)
第课时连除或乘除混合两步计算解决问题1.正确运用两步除法计算解决问题。
2.体会解决生活中的数学问题的乐趣。
3.使学生初步学会分步解应用题的方法,培养学生在解答应用题时进行检验的良好习惯。
【重点】正确解答用除法计算的问题。
【难点】通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。
【教师准备】PPT课件。
口算。
(PPT课件出示)14×5=21×3=13×7=60÷4=63÷3=91÷7=70÷5=84÷7=90÷3=32×4=12×6=15×8=128÷4=72÷6=120÷8=【参考答案】70 63 91 15 21 13 14 12 30 128 72 120 32 12 15[设计意图]通过复习,巩固上节课学习的内容,为学习连除问题打下基础。
方法一1.复习回顾。
师:我们一起来回顾一下解决问题的一般过程吧!预设生:我们是这样解决问题的:阅读与理解↓分析与解答↓回顾与反思师:我们就按照这个解决问题的过程解决下面的问题。
(PPT课件出示题目)师:知道了什么?问题是什么?预设生:知道货车一次能运3吨货物,仓库有54吨货物,问题是用这辆卡车几次能运完。
师:如何解答?预设生:54÷3=18(次)。
2.导入课题。
师:同学们,我们前面学习了用除法解决问题,今天我们就进一步来学习解决问题。
(板书课题:连除或乘除混合两步计算解决问题)[设计意图]回顾以前掌握的解决问题的方法,为学习新课作准备。
方法二复习旧知,引入新课。
1.看图提问(展示课件图),列式解答。
有80名抗战老兵参加纪念抗日战争胜利70周年阅兵方队,平均分成两队, ?列式: 。
说一说为什么这样列式。
2.有两个书架,每个书架有3层,每层放了28本书,一共有多少本书?列式: 。
说一说每一步求出的是什么。
人教版三年级下册数学教案：第四单元第6课时用连除的方法解决问题
人教版三年级下册数学教案：第四单元第6课时用连除的方法解决问题教案：人教版三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册的数学教材，第四单元的第6课时。
本课时主要教授学生如何使用连除的方法来解决问题。
具体内容包括：1. 理解连除的概念和意义。
2. 掌握连除的运算规律和计算方法。
3. 能够运用连除的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解连除的概念，掌握连除的运算规律和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连除的概念和运算规律的理解，以及如何运用连除的方法解决实际问题。
2. 教学重点：连除的概念和运算规律的掌握，以及实际问题的解决。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师：同学们，今天我们在超市买了一些水果，有苹果、香蕉和橙子。
苹果每千克3元，香蕉每千克2元，橙子每千克4元。
我们买了2千克苹果，1千克香蕉和1千克橙子，一共花了多少钱呢？2. 例题讲解：3. 随堂练习：练习题1：小明买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，他还买了2个香蕉，每个香蕉的价格是1元。
小明一共花了多少钱？练习题2：小华买了4个橙子，每个橙子的价格是3元，他还买了1个梨，梨的价格是6元。
小华一共花了多少钱？4. 学生独立完成练习题，老师巡回指导。
六、板书设计苹果：3元/千克× 2千克 = 6元香蕉：2元/千克× 1千克 = 2元橙子：4元/千克× 1千克 = 4元总价：6元 + 2元 + 4元 = 12元七、作业设计1. 作业题目：作业题1：小丽买了5个苹果，每个苹果的价格是4元，她还买了3个香蕉，每个香蕉的价格是3元。
小丽一共花了多少钱？作业题2：小明买了6个橙子，每个橙子的价格是5元，他还买了2个梨，每个梨的价格是8元。
人教版三下4.6《用连除解决实际问题》教学设计
5.教师评价与反馈：教师根据以上各方面的评价结果，对学生的学习情况进行综合评价，给出具体的反馈和建议。针对学生的优点给予肯定和鼓励，对存在的问题给予指导和建议，帮助学生改进和提高。同时，教师也可以根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，促进师生之间的互动，提高学生的表达能力。
3.小组合作：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
（二）存在主要问题
1.学生理解难度：部分学生对于连除的概念理解起来较为困难，需要更多的时间和引导。
2.应用能力培养：学生在解决实际问题时，如何正确运用连除运算仍存在挑战。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解连除的概念和意义，能够正确运用连除运算解决实际问题。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
难点：
1.理解连除的含义，将实际问题转化为数学问题，并运用连除运算求解。
2.解决实际问题时，如何正确分配资源，保证公平性和合理性。
解决办法：
1.通过具体实例和实际问题，引导学生体验连除的过程，加深对连除概念的理解。
过程：
选择几个典型的连除案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解连除的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用连除解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与连除相关的主题进行深入讨论。
三年级下册数学教案-4.6 用连除解决问题｜人教新课标
三年级下册数学教案－4.6 用连除解决问题｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解连除的概念及其在数学问题中的应用。
- 学会运用连除的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过实际操作和小组讨论，培养学生解决数学问题的能力。
- 引导学生通过观察、分析、归纳，掌握连除的运算规律。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣和求知欲。
- 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点与难点1. 重点：- 理解连除的概念。
- 学会运用连除解决实际问题。
2. 难点：- 掌握连除的运算规律。
- 理解连除在实际问题中的应用。
教学方法1. 引导探究法：- 教师引导学生通过观察、分析、归纳，掌握连除的运算规律。
2. 小组合作法：- 学生分组讨论，共同解决实际问题，培养合作精神。
教学过程1. 导入（5分钟）：- 通过生活中的实例，引入连除的概念。
- 学生通过观察、分析，探讨连除的运算规律。
3. 实践（10分钟）：- 学生分组讨论，解决实际问题，应用连除的方法。
4. 总结（5分钟）：- 教师引导学生总结连除的运算规律及其应用。
5. 作业布置（5分钟）：- 布置与连除相关的作业，巩固所学知识。
教学评价1. 过程评价：- 观察学生在探究、实践环节的表现，评价其解决问题的能力。
2. 结果评价：- 检查作业完成情况，评价学生对连除的理解和应用。
教学反思1. 教学效果：- 反思教学过程中，学生是否掌握了连除的概念和运算规律。
2. 教学方法：- 反思所采用的教学方法是否有效，是否需要调整。
3. 学生反馈：- 收集学生的反馈，了解其对连除的理解程度，以及教学中需要改进的地方。
通过本节课的教学，期望学生能够理解连除的概念，掌握连除的运算规律，并能够运用连除解决实际问题。
同时，培养学生对数学的兴趣和求知欲，以及合作、探究的学习精神。
在以上提供的教学方案中，需要特别关注的是“教学过程”部分，因为它详细描述了课堂教学的步骤和活动安排，是整个教案的核心。
小学数学三年级优质课件第6课时 用连除的方法解决问题
(3)你能提出其他数学问题并解答吗？ 这些苹果约重多少千克？ 660÷4＝165(千克)
答：这些苹果约重165千克。
(答案不唯一)
你学会了哪些知识？
解决两步的连除的实际问 题时先依次求出每份数。
还可以先求出总份数， 再求每份数。
作 业 请完成教材第55~56页练习十二第6题、第7 题、第8题、第9题。
补充作业 请完成《典中点》剩余习题，具体内容见习 题课件。
方法一：
（1）960个杯子可以装多少盒？ （2）可以装多少箱？
960÷6＝160（盒）
160÷8＝20（箱）
960÷6÷8＝20（箱）
有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。 阅读与理解
960个杯子可以装多少箱? 方法二：
分析与解答
（1）一箱共有多少个杯子？
回顾与反思
6×8＝48（个）
（2）960个杯子可以装多少箱？
(1)一共买了多少个苹果？ 22×2×15＝660(个) 答：一共买了660个苹果。
(2) 学校食堂买了22箱苹果，每箱两层，每层有15个。全
校有6个年级，每个年级有3个班，平均每班有36人。
每4个苹果约重1千克，每千克苹果5元钱。（选题源于
教材P57第17题）
(2)每人1个苹果，够吗？
36×3×6＝648(人) 648＜660 答：够。
(请试着用两种方法解答)
方法一：296÷4÷2＝37(棵) 方法二：296÷(4×2)＝37(棵) 答：平均每个组植树37棵。
(2) 学校食堂买了22箱苹果，每箱两层，每层有15个。全 校有6个年级，每个年级有3个班，平均每班有36人。 每4个苹果约重1千克，每千克苹果5元钱。（选题源于
教材P57第17题）
用连除解决问题(教案)人教版三年级下册数学
用连除解决问题（教案）人教版三年级下册数学当我站在讲台上，看着孩子们一双双渴望知识的眼睛，我知道，今天我要给他们带来的知识，将会让他们受益匪浅。
我要教授的内容是“用连除解决问题”，这是人教版三年级下册数学的一部分。
教材的章节是“用连除解决问题”，具体内容包括：理解连除的概念，掌握连除的运算规律，能够运用连除解决实际问题。
我的教学目标是：让学生理解连除的概念，掌握连除的运算规律，能够运用连除解决实际问题。
在教学过程中，我发现教学难点是学生对连除的理解和运用，教学重点则是让学生能够熟练地运用连除解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括PPT、连除的计算器、实际的例子等。
然后，我通过PPT，详细讲解了连除的运算规律，让学生通过实际的例子，掌握了连除的运算方法。
在讲解完连除的概念和运算规律后，我开始让学生进行随堂练习。
我出了几道实际的题目，让学生运用连除的方法解决。
例如，“一个果园有126棵树，如果每行栽12棵，可以栽几行？”学生通过运用连除的方法，很容易地得出了答案。
对于作业的设计，我出了两道实际的题目，让学生回家后进行练习。
例如，“一个教室里有6排课桌，每排有8个，一共有多少个课桌？”答案是48个课桌。
在课后，我进行了反思和拓展延伸。
我认为，今天的教学效果非常好，学生们都能够掌握连除的概念和运算规律，并且能够运用连除解决实际问题。
但是，我也发现有些学生对于连除的运用还不够熟练，我需要在以后的教学中，多加练习，让学生们更加熟练地掌握连除的方法。
同时，我也会通过一些实际的例子，让学生们更好地理解连除的应用。
重点和难点解析：在今天的课堂教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生们对于连除的概念理解和运算规律的掌握是教学的重点。
我发现，通过引入实际的例子，学生们能够更好地理解和掌握连除的概念。
例如，我拿出24个苹果，分成每份3个，学生能够直观地看到连除的过程，从而理解连除的概念。
学生们对于连除的运用是教学的难点。
三年级下数学教案-用连除解决实际问题-苏教版
标题：三年级下数学教案-用连除解决实际问题-苏教版一、教学目标1. 让学生理解连除的含义，能够用连除解决实际问题。
2. 培养学生运用连除进行计算的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，增强解决问题的信心。
二、教学内容1. 连除的概念2. 连除的计算方法3. 连除解决实际问题的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：连除的概念和计算方法。
2. 教学难点：运用连除解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考如何用连除解决实际问题。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察教材中的例题，让学生尝试用连除的方法解决问题。
（2）学生尝试计算，并分享计算过程和结果。
（3）教师总结连除的概念和计算方法，并进行板书。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，引导学生运用连除解决。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）学生展示解题过程和结果，教师点评。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连除的概念、计算方法和应用。
6. 布置作业教师布置课后作业，要求学生用连除解决实际问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对连除的理解和应用能力。
3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对连除知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师在本节课中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与课堂学习？2. 教师是否注重培养学生的合作意识和解决问题的能力？3. 教师在讲解连除的概念和计算方法时，是否清晰易懂？4. 教师在课堂小结中，是否有效地帮助学生巩固所学知识？5. 教师在布置作业时，是否注重作业的针对性和实践性？通过本节课的教学，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生对连除知识的掌握和应用能力。