北师大版小学数学四年级下册精品教案 全册
北师大版小学数学四年级下册精品教案全册
《小数乘法计算的练习》教学实录
执教者：甘井子区金二小学陈文涛
点评：甘井子区教师进修学校韩德江
一．教学目标
1．通过练习，让学生进一步体会小数乘法计算在实际生活中的应用，并能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。
2．提高学生小数计算的能力，及收集检索信息的能力。
3．通过数学活动培养学生实事求是的创新精神。
二．教学重点小数乘法
三．教学过程
（一）情境引入
师：课前老师布置大家收集卫星发射，家庭日用，及国家重大工程的相关信息（任选一项），谁愿意把收集到的信息，提供给大家？
生：我国于2003年10月12日9时9分50秒成功发射“神舟五号载人航天飞船，于16日6时成功着陆，实现我国航天史上新的飞跃。
生：我提供的信息是南水北调工程，我国北方城市已三年干旱。
南水北调工程主要是解决北方城市供水问题，把城市挤占农业用水还给农业，把城市的污水废水，经过治理后用于生态园林和农业。
生;我提供我家一个月工资支出情况：我家一个月的收入是3600元，其中700元用于教育储蓄，其中230元用于交水、电、煤气费，1800元用于生活费，这个月妈妈打算买一部小灵通，870元用于买小灵通。
师：同学们收集的信息都很好。
我们就先来解决关于“神舟五号”的实际问题。
神舟五号在太空绕地球转了77圈，绕地球一圈大约需1.5小时，它在太空大约运行了多少时间？（独立完成）
全班反馈：
生1：77×1.5＝115.5（时）或1.5×77＝115 .5（时）。
师：大家还对哪条信息感兴趣？
生：第二条信息。
师：同学们看到这条信息，有什么感想？
生：南水北调工程耗资巨大，我们要节约用水。
生：水是不可再生资源，我记得有一个公益广告是这样说的，如果人类不节约用水，我们看到的最后一滴水就是自己的眼泪。
师：我们来算算，如果每人每月节约0.2立方米的水，我们班一年能节约水多少立方米？
生1：算式0.2×12
生2：我有不同意见，0.2立方米是每人每月节约的，0.2×12是每人一年节约的，要解决的问题是我们班一年能节约多少立方米水？我们班有53人，算式是0.2×12×53。
生3：我也有不同意见，老师也是我们班的一员，我们班加上老师是54人，算式是0.2×12×54。
师：大家说的都很有道理，请同学们把结果算出来。
师：我们来看最后一条信息。
老师注意到，刚才这位同学谈到交水费、电费、煤气
费，大家知道吗，水费、电费、煤气费是根据什么来收费的？
生1：水费根据水表的用水量来收费的，电费根据电表的用电量来收费的，煤气费根据煤气表的用气量来收费的。
师：同学们会看水表吗？怎样根据水表上的数字收水费。
生1：我记得水表上显示的数，总是在变化。
生2：我来举个例子。
比如上个月水表上的数是1203，这个月水表上1269，说明这个月用水量就是1269－1203=66（吨）。
师：知道用水量是多少吨，怎么算水费多少钱？电费、煤气费怎么算？
生：用水量×每吨价钱=水费
用电量×每千瓦价钱=电费
用煤气量×每立方米价钱=煤气费
下面是李强家水、电、煤气的交费单，算一算各需交多少钱？（表略）学生独立完成
（二）学生交流信息
师：请大家把课前收集的在生活中能用小数乘法解决的问题，在小组里进行交流，每人轮流说出自己发现的问题，能不能用小数乘法解决，把全组的问题收集在一起。
全班交流，老师选择几个有代表性的问题展示出来。
（1）一本数学书8.6元，全班有53人，买53本数学书多少钱？ 8.6×53
（2）小亮一天喝牛奶0.24升，一个月喝牛奶多少升？ 0.24×30或0.24×31
师：在小组合作的过程中，你们小组的成员有没有遇到困难的？
小组1：我们小组的××发现的不是乘法问题，而是除法问题。
师：他现在明白了吗？
小组1：明白了。
是我们帮他分析解题思路，他知道自己错了。
师：请大家把上面两道题计算出得数。
（三）数学游戏
看谁找的多。
师：分别从下面每组中任选一个数，
使得它们的积等于下表中的某个数。
（1）2，5，4，9；
（2）4.6，1.1，1.9，12.3．
同桌两人共做游戏
师：我发现有些同学做游戏时，找得特别快，一定有什么技巧吧！给其它同学介绍一下吧！
生1：我举个例子吧，比如这个数它的十分位上是5，我就观察上面两组数中，哪个整数和哪个小数相乘，十分位上的积是5，5×1.9得数的十分位就是5，我就决定试这个两个数。
5×1.9=9.5
生2：我有补充，还要估一估，比如选1.9和5，把1.9看作整数2，2×5=10，10接近9.5，这时我才试用5×1.9.。
生3：我是用第一组的第一个数，分别去乘第二组的每一个数，所得的积是右表中的哪个数，在上面做一个记号，再用第一组中的第二个数分别去乘第二组的每一个数，依此类推，就能顺利的全部找到。
师：同学们可以用他的方法试一试。
（四）总结。
【点评】
1、本节课陈老师一改过去计算课的练习以单纯计算为主，做到计算与解决问题的有机结合。
在计算的练习中提高了学生解决问题的能力，在问题解决中促进学生计算能力的提高。
2、情境的创设生动、有趣、自然，围绕生活情境，逐步展开数学活动。
3、整节课的练习自始至终以学生为主体。
从信息的收集、问题的提出到解决问题，让学生始终参与到数学活动中。
4、关注学生的思维训练，在练习中始终把学生的能力放在突出的位置上。
诸如：班级人数包不包括教师的问题、数学游戏中引导学生发现和运用数学规律、培养学生估算的意识等，都是在新授课的基础上有所突破和提升。
全册教案(教案)四年级下册数学北师大版
全册教案（教案）四年级下册数学北师大版小学数学全册教案教材名称：北师大版小学数学四年级下册一、教学目标：1.知识与能力：（1）理解数字的相乘运算与解决实际中的问题。
（2）学会用“故事题”解决数学问题。
（3）掌握矩形的周长和面积的计算方法。
（4）掌握在数轴上比较数的大小。
2.情感态度：（1）培养学生的数学兴趣。
（2）培养学生的自主学习能力。
（3）培养学生的耐心与毅力。
二、教学内容1. 数字的相乘运算（1）认识乘法的符号。
（2）认识1-99内的乘法口诀表。
（3）用乘法口诀求积，并使用生活中的实例进行解释。
（4）认识运算性质并应用。
2. 故事题（1）认识故事题。
（2）学习通过故事题解决实际中的问题。
（3）体验故事题的乐趣。
3. 矩形的周长和面积（1）认识矩形，并理解矩形的定义。
（2）学习计算矩形的周长和面积。
（3）认识周长和面积的关系。
（4）应用周长和面积的知识解决生活实际问题。
4. 在数轴上比较数的大小（1）认识数轴。
（2）学习数在数轴上表示方法。
（3）学习通过数轴比较数的大小。
三、教学重点难点1. 教学重点：（1）数字的相乘运算。
（2）矩形的周长和面积计算方法。
2. 教学难点：（1）数字相乘运算的应用。
（2）通过故事题解决实际问题。
（3）在数轴上比较数的大小。
四、教学方法1. 课件示范以多媒体课件形式呈现课件，生动形象地展示教学内容，易于学生理解。
2. 合作学习组织小组活动，带领学生进行讨论和问题解决。
培养学生合作学习的能力，提高学生的自主学习能力。
3. 数学游戏通过数学游戏体验数学的趣味性，激发学生的学习兴趣，增强自信心，有利于在教学中形成良好的教育氛围。
五、教学流程1.导入环节（1）通过对生活中实际问题的引导，引起学生兴趣，进入学习状态。
（2）展示数字相乘的应用价值，提高学生学习的积极性。
2. 讲授环节（1）讲解数字相乘运算的符号与性质。
（2）通过实例演示数字相乘的口诀表。
（3）教授矩形的周长和面积的计算方法，并实例演示。
北师大版四年级数学下册教案通用4篇
北师大版四年级数学下册教案通用4篇北师大版四年级数学下册教案篇一一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
二、学习重点熟练进行简单的整数四则混合运算三、学习难点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教学过程(一)上单元我们学习了神奇的计算工具和一些有趣的计算，其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想研究和学习吗？这节课开始，我就来探究和学习一些有关数学计算的规律。
（二）自主学习1、出示课件，创设情境，交流算法。
（1）从图中你能知道哪些数学信息？生：回答师：如果买3个计算机和1支钢笔要多少钱？你们能帮我算算吗？师：谁愿意把自己的方法说给大家听听？a.用分步式解决问题，理清算理。
b.尝试用综合算式解决。
（可在算式下面画横线表示计算的顺序）注意：计算要准确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。
（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：综合算式：22×3=66（元）22×3+24÷424÷4=6（元）=66+24÷466＋6=72（元）=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师根据生答进行小结：刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。
北师大版小学数学四年级下教案5篇
北师大版小学数学四年级下教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版四年级下册数学整册教案
（一）数与代数第一单元：小数的认识和加减法；第三单元小数乘法；第五单元：小数除法；第七单元：认识方程（二）空间与图形第二单元：认识图形；第四单元：观察物体（三）统计与概率第六单元：游戏公平（四）综合应用：数图形中的学问、激情奥运、图形中的规律二、教学目标：（一）数与代数第一单元：小数的认识和加减法（生活中的小数和小数的意义、测量活动、比大小、小数加减、购物小票）本单元是在三年级下册“元、角、分和小数”的基础上；已有了对小数的基本认知；加上对分数也有了初步的认识；因此学习小数的意义不是十分困难.测量活动是本单元的难点之一；因此通过实践操作来理解小数与复名数的互化.小数的加减是对学生基础的训练；为生活中小数加减四则运算作准备.第三单元小数乘法（小数乘法的意义、有趣的小数点、世界人口、人口与环境、整理复习）本单元的学习是在小数的加减法学习的基础上展开的.从认识小数的乘法意义入手；安排了五个情境活动；让学生通过自主探究总结出计算小数的方法；发现和了解小数点位置移动所引起的小数大小的变化；即及积的小数位数与两个乘数小数位数之间的关系；并能正确的计算小数乘法；利用小数乘法解决日常生活中的简单问题.并能灵活的将小数乘法与小数加、减法加以混合应用.第五单元：小数除法（精打细算、参观博物馆、打电话、人民币兑换、谁爬得快、电视广告）本单元的知识是在学生掌握了整数除法的意义、整数除法的计算法则以及商不变的性质、整数除法的运算性质、整数的四则运算等基础上进行学习的.在此注意了把已学的整数知识迁移到小数；然后区别于整数不同的地方；培养学生的迁移类推能力.同时利用学生已有的生活经验；引导学生自主探索；逐步体会将没有学过的知识转化为已学过的知识的思想；并不失时机地进行估算；发展估算意识和能力.第七单元：认识方程（字母表示数、方程、天平游戏、猜数游戏、邮票的张数、图形中的规律）本单元是在学生已学了一定的算术知识；已初步接触了一点代数知识的基础上；进一步学习用字母表示数；解简易方程和列方程解应用题等代数初步知识.结合具体情境；了解方程的含义；会用方程表示简单情境中的等量关系；通过游戏；理解等式性质；会用等式性质解简单的方程；会用方程解决简单的实际问题；进一步理解等量关系.学生掌握好本单元的知识；不仅有助于提高学生的抽象思维能力和解题能力；而且为后面的学习打下了较好的基础.（二）空间与图形第二单元：认识图形（图形分类、四边形分类、三角形的分类、三角形的内角和、三角形三边之间的关系、图案欣赏、数图形中的学问）本单元的基本目标是培养和发展学生的空间观念；并且要重视培养学生对图形的审美情趣.通过大量的观察、操作等活动；认识平行四边形、梯形的特征；知道各部分名称；并能画出图形的高；通过实际操作；对三角形进行分类；知道什么是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形；以及发现三角形的性质.第四单元：观察物体（天安门广场、节日礼物）本单元的教学内容具有活动性；过程性和体验性的特点.学生在观察物体活动中；发展空间观念、观察能力和动手操作能力、经历观察物体的过程；体验从不同的位置观察立体图形；所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状；能区分拍摄一组照片的先后顺序.（三）统计与概率第六单元：游戏公平本单元设计了三个游戏活动；组织全体学生参加游戏活动；在活动中体会等可能性及游戏规则的公平性；进一步体会不确定现象的特点；并进行一些简单的可能性大小的计算.（四）综合应用：数图形中的学问、激情奥运、图形中的规律本册教材在每一单元的教学内容中；配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动.除此之外；还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题活动；让学生综合运用所学的知识解决实际问题.三、教学重点：1、进一步学习小数有关的运算；进一步发展数感；初步了解方程；获得解决实际生活中简单问题的能力.2、了解一些简单平面图形的基本特征；进一步学习图形变换和确定物体位置的方法；发展空间观念.3、进一步体会事件发生可能性的含义；并能计算一些简单事件发生的可能性.四、教学难点：1、小数加减法、乘除法的教学中小数意义、小数点的处理等.2、用方程表示简单情境中的等量关系.3、知道各部分名称；并能画出图形的高；通过实际操作；对三角形进行分类；知道什么是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形；以及发现三角形的性质.五、教学准备：。
北师大版四年级下册数学全册教案
第1单元 小数的意义和加减法第1课时 小数的意义（一)【教学内容】教材第2页例题（认识小数的意义)及第3页“练一练”第1,2题。
【教学目标】1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上,通过观察、推理、交流等数学活动,在情景中通过分数理解小数的意义,会进行十进分数与小数的互化。
2。
引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力.3.结合寻找生活中的小数,体会小数与日常生活的密切联系。
【教学重点】借助现实模型,通过分数理解小数的意义。
【教学难点】理解分数与小数的关系。
【教学准备】PPT课件、米尺、硬币、正方形纸。
教学过程教师批注一、复习旧知,激发兴趣1。
事先布置学生找一找生活中的小数，除了商品的价格用到小数以外，还在哪些地方见到过小数?2. 你对小数有哪些了解？看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究. （板书课题：小数的意义(一))二、自主探究,学习新知1.初步体会小数的意义。
(1）（PPT课件出示情景图)1.11元是什么意思？(2）组织学生与同桌交流,教师指名反馈。
(3)1。
11米是什么意思?(4)分组活动，动手操作，体会1。
11元和1.11米的含义。
2。
建立模型，体会小数的意义。
（1)学生阅读教材第2页，自学小数的意义.（2)先小组交流,再全班汇报。
（3）学生汇报:PPT课件出示正方形，把这个正方形平均分成10份，取其中1份,用分数表示是十分之一,用小数表示是0.1；把这个正方形平均分成100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0。
01；把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001。
(4）以1米为例结合具体的数量理解小数。
把一米长的线段平均分成10份取其中1份，用分数表示是十分之一米,用小数表示是0。
1米;把这条线段平均分成100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米;把这条线段平均分成1000份,用分数表示千分之一米，用小数表示是0。
北师大版四年级数学下册全册(完整版)教案教学设计含教学反思
北师大版四年级数学下册全册（完整版）教案教学设计含教学反思第一单元1小数的意义(一)课时目标导航教学内容小数的意义(一)。
(教材第2页)教学目标1．结合具体的生活情境，使学生体会到生活中存在着大量的小数。
2．通过直观模型和实际操作，使学生体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
3．通过练习，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
重点难点重点：体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义。
难点：能够正确进行十进制分数与小数的互化。
教学过程一、情景引入1．课件出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。
2．谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习的“元、角、分和小数”，一些商品的标价用“元”作单位时，要用小数表示。
那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？3．四人一组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。
二、学习新课1．小数的意义。
(1)1.11元是什么意思？明确：①因为1元＝10角，所以1角是1元的110，也可以写成0.1元。
②因为1元＝100分，所以1分是1元的1100，也可以写成0.01元。
③1.11元＝1元＋0.1元＋0.01元＝1元1角1分。
(2)1.11米是什么意思？明确：①因为1米＝10分米，所以1分米是1米的110，也可以写成0.1米。
②因为1米＝100厘米，所以1厘米是1米的1100，也可以写成0.01米。
③1.11米＝1米＋0.1米＋0.01米＝1米1分米1厘米。
④用线段示意图表示1.11米。
2．分数与小数的关系。
(1)把一个正方形平均分成10份，然后将其中的1份涂上颜色，涂色的部分用分数表示是110，也可以表示为0.1；将其中的3份涂上颜色，涂色的部分用分数表示是310，也可以表示为0.3。
(2)把一个正方形平均分成100份，然后将其中的1份涂上颜色，涂色的部分用分数表示是1100，也可以表示为0.01，将其中的23份涂上颜色，涂色部分用分数表示是23100，也可以表示为0.23。
北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)
北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学四年级数学下册教案 全册
北师大版小学四年级数学下册教案全册小数的意义(一)教学内容:小数的意义(一)第2—3页教学目标:1、知识与技能。
结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
2、过程与方法。
联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。
3、情感态度价值观。
培养学生的观察、分析和概括的能力。
教学重点:理解小数的意义。
教学难点:经历探索小数的意义的过程。
教学方法:自主探究式学习、实际操作法。
教具准备:教学课件课时安排1课时教学过程:一、创设情境，导入新课。
1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。
2、教师引入:在老师身上藏着一些小数呢～出示课件:体重48.5千克;身高1.57米;眼镜的厚度0.003米。
师提问:谁能来读一读这些小数,读小数时应注意什么,学生尝试读数，并思考。
3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。
教师并强调写小数时应注意什么。
4、师揭题:看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢,这节课我们一起来研究。
二、动手操作，探究新知。
(一)具体感知小数的意义。
1、师引导并提问:1.11元是什么意思,1.11米是什么意思,请同学利用附页1，做一做，并进行小组交流。
2、全班交流、汇报。
(二)建立模型，体会小数的意义。
1、自学小数的意义。
2、小组交流3、汇报:出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1;把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01;把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001。
4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米;把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米;把这条线段平均分成1000份，用分数表示千分之一米，用小数表示是 0.001米。
北师版四年级数学下册教案5篇
北师版四年级数学下册教案5篇小学四年级数学下册教案(北师大版篇一设计说明本节课针对方程的整理和复习分两个层次展开。
第一个层次：复习用字母表示数的作用，使学生可以简明地表达数量关系，旨在举一反三，启发学生想到更多的实例。
引导学生经历回顾和整理与方程有关知识的过程。
会解决简单问题，感受方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。
第二个层次：请学生列方程并求出方程的解，目的是引导学生把有关方程的知识进行整理，对方程的概念、方程与等式的关系、什么叫解方程、解方程的依据(即等式的性质)、在解决问题时如何找等量关系、如何根据等量关系列出方程等知识进行回顾。
帮助学生巩固基础，熟练掌握列方程解决实际问题的方法，同时进一步体会用方程解决问题的优越性。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙独立思考，构建知识网络1.学习构建知识网络。
(1)归纳整理。
师：本学期我们学习了哪些有关方程的知识？请同学们先自行整理，再在组内交流。
(学生回忆整理，小组讨论交流，教师巡视指导)(2)构建知识网络。
师：怎样展示相关的知识才能一目了然呢？现在，就让我们一起来完成知识网络的构建。
(引导学生有序地回顾已学的有关方程的知识，结合学生的回答，课件出示建立知识网络的过程)设计意图：通过引导学生回顾、整理所学知识，使学生对所学的方程知识有一个比较系统的了解，并学会如何构建完整的知识网络。
2.展示构建的知识网络方程设计意图：对学过的知识进行系统化的梳理，通过展示，使学生明确这一板块所呈现的内容，加深对所学知识的理解和掌握，形成完善的知识体系。
⊙复习，分项整理1.复习用字母表示数。
(1)课件出示教材96页6、7题。
请学生先独立解决问题，然后说一说用字母表示数的方法。
小结：①当数字与字母相乘时，去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号，如4×a可以写作4·a或4a。
②当字母与字母相乘时，可以用点表示乘号或直接去掉乘号，如a×b可以写作a·b或ab；a×a可以写作a·a或a2。
北师大数学四年级下册全册教案
北师大数学四年级下册全册教案北师大数学四年级下册全册教案1【教学目标】1、通过探索与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思维和实践能力，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。
2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的能力作出客观的评价。
【教学重点】运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。
【教学难点】对所学知识进行实事求是的自我评价。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学设计】一、探索与实践1、引入谈话。
师：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。
板书课题：整理与练习（2）。
2、完成“探索与实践”第5题。
（1）理解第（1）小题题意。
师追问：你准备怎样解决这个问题？（先画线段图）（2）学生演示画法。
指名在实物投影上画出线段图。
（3）集体评价，列式计算。
（4）学生根据计算结果，画出长方形。
师追问：你准备怎样画？（5）理解第（2）小题题意。
（6）怎样求现在长方形的面积？学生独立计算，并求出现在长方形面积是原来的几分之几。
3、完成“探索与实践”第6题。
（1）理解题意。
师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形。
（2）尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积。
（3）算出现在长方形的面积是原来的几分之几？（4）小组汇报交流。
比较上面两题的计算结果，你有什么发现？学生互相说，集体汇报。
[设计意图：让学生在探索与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。
]二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。
2、学生逐条自我评价。
3、交流汇报。
让学生说说自己在这方面做得怎么样？有哪些成功的经验，还有哪些不足？[设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高能力。
]三、全课总结今天这节课你有什么收获？你有什么感想？[设计意图：让学生在总结中收获知识，提高学习数学的兴趣。
]四、板书设计（1）探索与实践（2）评价与反思教学反思小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算后进行教学的，相对来说无形之中降低了新知难度。