赣美版美术七年级上册元《可爱的吉祥物》(设计与生活)教案
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教学重点、难点：
学习设计美的生活、体会美术中蕴含的生动艺术语言。感受生活中美术文化的精华。
教学准备：
吉祥物图片、剪刀、颜料、泥彩等。
教材分析：
本课通过对吉祥物的图片欣赏，运用各种吉祥物所表达的主题达到人类对幸福和吉祥与生俱来的愿望。激发学生的创作意识。培养学生用心观察生活的习惯。
学生分析：七年级的学生刚刚完成由小学向中学转换角色的过渡时期。有着强烈的好奇心和表现欲。同时抽象思维开始占有相对优势。通过观察并引导他们，能使他们认识事物的本质特征。这一时期的学生已经具有一定的表现能力。所以这节课要求学生完成立体的或平面的一个吉祥物的设计。
教学过程：
一、欣赏讨论
1wk.baidu.com欣赏几组吉祥物的图片（1）08年奥运会吉祥物（2）04年江西农运会吉祥物（3）课本中展示的几届奥运会吉祥物等。
2、教师提问：你们见过这些吉祥物图片吗？它们分别为什么而设计的表达了什么主题？你对他们有些什么感受？（学生自由交流讨论）
3、引出新课。并板书课题。
4、可爱的吉祥物。让学生欣赏本课所示的多种吉祥物图片。教师详述使学生能够感受到每个吉祥物的造型所具有的勃勃生机。从中充分地培养学生的观察能力和欣赏能力。
《推荐》赣美版美术七上第四单元《可爱的吉祥物》（设计与生活）教案
编 辑：__________________
时 间：__________________
易芳
教学设计：
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四课《可爱的吉祥物》
教学目标：
培养学生热爱生活、激发独特的创作意识。
情感目标：
让学生从欣赏吉祥物中享受美的生活，从中得到审美的快乐。
二、探索体验
1、教师引导思考：每个吉祥物都为表现主题服务的，充满着幸福和吉祥。
2、验设计方法：你能设计一个吉祥物吗？用什么方法，立体制作？绘画？
三、动动手
1、为学校运动会或艺术节设计一个吉祥物。
2、教师巡视指导。
四、教学拓展
教师：让学生细心观察身边的人和事物。用你独特的创意去表现。
反思：
本节课是一节难度较大的设计创新课。为使学生较好地掌握教学内容。将枯燥的教学练习至于有趣的作品（图片）欣赏中。使学生的学习变得轻松。以延伸他们的学习兴趣。之后引导学生积极讨论，充分调动他们的学习积极性，体会美术语言的魅力，获得美术情感熏陶。在学生创作过程中教师不停地巡视指导，与学生一起投入到活动中去，促进了师生之间良好关系的发展。同时也增加了学生相互学习的机会，发展了学生的个性。这对提升他们对美术习作的动脑动手能力，提高美术绘画学习的积极性和自信心都有一定的积极作用。
学习设计美的生活、体会美术中蕴含的生动艺术语言。感受生活中美术文化的精华。
教学准备：
吉祥物图片、剪刀、颜料、泥彩等。
教材分析：
本课通过对吉祥物的图片欣赏，运用各种吉祥物所表达的主题达到人类对幸福和吉祥与生俱来的愿望。激发学生的创作意识。培养学生用心观察生活的习惯。
学生分析：七年级的学生刚刚完成由小学向中学转换角色的过渡时期。有着强烈的好奇心和表现欲。同时抽象思维开始占有相对优势。通过观察并引导他们，能使他们认识事物的本质特征。这一时期的学生已经具有一定的表现能力。所以这节课要求学生完成立体的或平面的一个吉祥物的设计。
教学过程：
一、欣赏讨论
1wk.baidu.com欣赏几组吉祥物的图片（1）08年奥运会吉祥物（2）04年江西农运会吉祥物（3）课本中展示的几届奥运会吉祥物等。
2、教师提问：你们见过这些吉祥物图片吗？它们分别为什么而设计的表达了什么主题？你对他们有些什么感受？（学生自由交流讨论）
3、引出新课。并板书课题。
4、可爱的吉祥物。让学生欣赏本课所示的多种吉祥物图片。教师详述使学生能够感受到每个吉祥物的造型所具有的勃勃生机。从中充分地培养学生的观察能力和欣赏能力。
《推荐》赣美版美术七上第四单元《可爱的吉祥物》（设计与生活）教案
编 辑：__________________
时 间：__________________
易芳
教学设计：
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四课《可爱的吉祥物》
教学目标：
培养学生热爱生活、激发独特的创作意识。
情感目标：
让学生从欣赏吉祥物中享受美的生活，从中得到审美的快乐。
二、探索体验
1、教师引导思考：每个吉祥物都为表现主题服务的，充满着幸福和吉祥。
2、验设计方法：你能设计一个吉祥物吗？用什么方法，立体制作？绘画？
三、动动手
1、为学校运动会或艺术节设计一个吉祥物。
2、教师巡视指导。
四、教学拓展
教师：让学生细心观察身边的人和事物。用你独特的创意去表现。
反思：
本节课是一节难度较大的设计创新课。为使学生较好地掌握教学内容。将枯燥的教学练习至于有趣的作品（图片）欣赏中。使学生的学习变得轻松。以延伸他们的学习兴趣。之后引导学生积极讨论，充分调动他们的学习积极性，体会美术语言的魅力，获得美术情感熏陶。在学生创作过程中教师不停地巡视指导，与学生一起投入到活动中去，促进了师生之间良好关系的发展。同时也增加了学生相互学习的机会，发展了学生的个性。这对提升他们对美术习作的动脑动手能力，提高美术绘画学习的积极性和自信心都有一定的积极作用。