新时期高中化学实施素质教育与创新教育的难点及突破点
高中化学教学中在创新能力培养存在的问题及应对之策
高中化学教学中在创新能力培养存在的问题及应对之策【摘要】高中化学教学中存在着培养创新能力的问题，主要体现在学生主体地位不够突出和教师创新能力不足两方面。
为了解决这些问题，我们建议注重培养学生主体地位，提升教师创新意识，并建立创新实践机制。
通过这些措施，可以有效提升高中化学教学中的创新能力培养水平。
在未来发展中，我们需要强调应对之策的重要性，不断完善教学模式，促进学生的综合素质提升，为高中化学教育的创新发展打下坚实基础。
【关键词】高中化学教学、创新能力培养、学生主体地位、教师创新能力、应对策略、学生主体地位培养、教师创新意识、创新实践机制、问题分析、结论、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍高中化学教学是培养学生创新能力的重要环节。
在当前的教学实践中，存在着一些问题需要解决。
学生的主体地位不够突出，他们更多地处于被动接受知识的状态，缺乏自主思考和实践能力。
教师的创新能力也存在不足，缺乏对教学内容和方法的更新和创新。
要解决这些问题，我们需要采取一系列的策略和措施。
需要注重培养学生的主体地位，引导他们在学习过程中发挥自己的主动性和创造性。
教师需要提升自身的创新意识，不断探索和尝试新的教学方法和手段。
建立起创新实践机制，为学生和教师提供更多的创新空间和机会，推动教学和学习的创新发展。
通过以上措施的实施，我们相信可以有效解决高中化学教学中创新能力培养存在的问题，促进学生和教师的全面发展，推动化学教育的创新与进步。
1.2 问题意义在高中化学教学中，创新能力的培养一直是一个重要而且紧迫的问题。
随着社会的快速发展和科技的不断进步，学生需要具备较强的创新能力来适应未来的挑战和竞争。
目前在高中化学教学中存在着一些问题，如学生主体地位不够突出，教师创新能力不足等。
这些问题严重影响着学生的创新能力培养，并且制约了教育教学质量的提升。
我们迫切需要从教育教学的角度出发，认真审视和解决这些问题，为学生的创新能力培养打下坚实基础。
新课程标准下高中化学教学难点与应对措施分析
探索篇•课改论坛近年来高中化学教学中出现了许多问题，从而造成了教学困难、学生效率低的现象。
随着新课程改革的不断推进，高中化学的学习难度也在不断升高，这对学生的综合学习能力有着很高的要求，传统教学模式使目前的高中化学教学存在许多难点，因此，高中化学教师需要采取相应对策来提高教学质量。
一、新课程标准下高中化学教学难点（一）新教材难度大新课程改革后的教材中的知识难点过于集中，大部分学生学习起来十分困难。
学生的化学基础水平较低，导致学习新知识时接受能力较弱。
此外，新课程教材编排的各个模块由于篇幅限制一些知识只是进行了简单的呈现，并没有十分详细地进行讲解，学生由于能力水平有限，所以在学习过程中存在囫囵吞枣的现象[1]。
（二）化学抽象思维难度提高高中化学教学在经过新课程改革后，其概念性内容的占比有所提升，这就需要学生必须具备将抽象化的知识内容转变为具象化的思维能力以及化学符号理解能力。
而新课程改革的高中化学教学也不同于传统的化学教学，这就要求教师需要重视学生思维能力的培养，学生只有在养成良好思维能力的基础上，才能够更好地掌握和应用所学到的化学知识。
二、新课程标准下高中化学突破教学难点的措施（一）重视学生合作意识的培养教师组织课堂的形式是提升课堂教学效率的重要前提和基础，随着新课程改革的不断推进，如今的高中课堂正在从“教师为主体”向“学生为主体”的课堂转变，教师只有遵循每个学生的发展规律，通过循序渐进和培养理性思维等多种方式，才能让学生从易到难地掌握化学的学习规律，从而实现知识、能力和素质的综合性发展的目标。
例如，在学习《原电池的原理及其应用》这一课时，教师就可以在每个实验环节的实施过程中，给每个学生布置一个自己能力范围之内的任务，通过教师对任务目的和性质的讲解，来正确引导学生查阅相关的学习指导和参考资料，并通过合作的方法来拟订一个可行的实验方案，在学生按照实验方案完成相关任务之后，就可以要求学生对自己所做的任务进行任务总结，并在课程结束前进行相应的考核。
新课改下高中化学学习难点及突破策略
新课改下高中化学学习难点及突破策略1. 引言1.1 新课改对高中化学学习的影响新课改注重培养学生的综合能力和实践能力，更加注重学生的主动学习和创新思维。
在化学学习中，学生需要通过实验和实践来掌握知识，这要求学生具备一定的实际操作能力和创新精神。
这与传统的死记硬背知识点的学习方式有所不同，对学生提出了更高的要求。
新课改为高中化学学习带来了更加开放和多元化的教学环境。
学生在这样的学习氛围中可以更好地发挥自己的潜力，提高自身的综合能力和创新意识。
新课改下高中化学学习也面临着一些难点和挑战，需要学生和教师共同努力克服。
1.2 高中化学学习的难点高中化学学习的难点主要包括内容的抽象性和理论性较强，概念相对较多，而且有些概念之间存在较为微妙的区别，容易混淆。
高中化学学习需要掌握大量的实验技能和操作方法，以及对化学现象的理解和分析能力。
由于新课改下高中化学学习的任务更加重视培养学生的实践能力和创新思维，学生需要具备更高的自主学习和实践能力。
新课改下的课程结构可能会有所调整，学生需要适应新的学习模式和任务要求。
高中化学学习的难点在新课改下可能会进一步凸显，需要学生和教师共同努力，寻找突破难点的有效策略。
2. 正文2.1 加强基础知识的学习加强基础知识的学习是高中化学学习中至关重要的一环。
由于新课改下高中化学学习内容更新迭代速度加快，学生必须建立扎实的基础知识，才能够更好地应对这一挑战。
学生应该在学习新知识之前，对基础知识进行系统回顾和强化。
可以通过复习课本中的重点知识点，做一些基础知识的总结笔记，或者利用相关工具进行知识点的梳理整理，从而加深对基础知识的理解和记忆。
学生可以通过参加各类化学学习培训班或者辅导班来加强对基础知识的学习。
这些培训班通常有专业的老师团队，会根据学生的水平和需求进行有针对性的基础知识培训，帮助学生在短时间内夯实基础，提高化学学习的效率。
学生还可以通过参加化学学习小组或者组建学习小组来加强基础知识的学习。
浅谈高中化学新课程实施过程中出现的问题及对策（共5则范文）
浅谈高中化学新课程实施过程中出现的问题及对策（共5则范文）第一篇：浅谈高中化学新课程实施过程中出现的问题及对策（共）浅谈高中化学新课程实施过程中出现的问题及对策海南省东方市铁路中学张聪572600从高中新课程开始到现在已经实施了一段时间，我们逐步走进了新课程，它带给教师和学生的好处大家是有目共睹的，社会各界的反响也很大。
但是在对广大工作在一线的教师的调查中，却发现新课程的实施过程中还存在一些突出的问题亟需解决，本文尝试提出一些应对措施，希望能对同行们有所帮助。
一、实验室的仪器配备难以满足新课程的要求高中化学课程内容改革充分体现了“通过实验学化学”的思路，不仅在必修课程中增加了学生的探究实验，而且单独设置了《实验化学》选修课程，期望通过实验使学生的科学素养水平得以提高，同时积极倡导运用现代信息技术手段改变学生的学习方式。
因此在新课程实施之前，应该首先考虑到了课程资源问题，在配置实验室的同时，组织人员建设化学新课程资源库，为新课程的推进创造了良好的条件。
然而，众多学校对于实验室的投入很少，甚至还有些学校仍然使用原有的实验配备。
在新课程中出现了很多的有机物的结构、化工合成塔等模型，实验室里根本就没有配备。
导致教师演示实验也难以全部开出，学生的分组实验更是难以进行。
还有些学校在人员配备上，根本不重视实验室工作，甚至有些学校没有专职实验室管理人员。
对策1.当地教育主管部门应重视投入，为新课程实验提供有力保障。
当前要进一步完善新课程实验经费投入机制，集中力量解决新课程实验急需的设施建设和配备添置问题。
对策2.第一线的教师应积极创造条件，采取多种方式，尽最大可能的满足学生的实验需求。
例如，启谱发生器是价格较高、体积较大的仪器，大多数学校配备数量很少，只能够教师演示使用。
为了让学生能够认识、使用它，我们可以将启谱发生器的使用原理和优点告诉学生，让学生去模仿地组装出自己的启谱发生器。
有的利用一次性输液器和安装瓶组装起来，有的利用无底的塑料瓶和饮料瓶组装起来，这样不仅可以为实验创造条件，还能调动学生的积极性，同时又可以培养学生的创新精神的实践能力。
高中化学实验改进与创新中的问题与解决措施
高中化学实验改进与创新中的问题与解决措施高中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，通过实验可以巩固理论知识，培养学生的实验操作能力和动手能力，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
在实践中，我们也发现了一些关于高中化学实验的问题，如实验内容单一、缺乏创新、设备不足等，这些问题影响了实验教学的质量和效果。
我们需要对高中化学实验进行改进与创新，以提升实验教学的质量和学生的学习效果。
一、问题分析1.实验内容单一传统的高中化学实验内容主要集中在酸碱中和、氧化还原、沉淀生成等基础性实验中，内容单一，缺乏应用和创新性的实验内容。
这种情况使得学生的实验经验受到限制，难以激发学生的兴趣和创新能力。
2.缺乏创新在传统的高中化学实验中，很少涉及到科技进步和创新的实验内容，对于学生的创新能力培养存在较大的欠缺。
而创新性的实验内容可以激发学生的学习兴趣，促进学习动力和发展创新意识。
3.设备不足部分高中化学实验室存在设备不足、老化和损坏情况，这影响了实验教学的质量。
学生在实验中遇到设备不足时，会影响实验教学的进行，同时也会增加教师的工作负担。
二、解决措施1.拓展实验内容在高中化学实验中，可以适当拓展实验内容，引入具有创新性和实用性的实验项目。
可以结合社会热点和科技前沿领域，设计相关的实验内容，比如环保材料的制备、新型能源的研究和应用等，这样不仅可以提高学生的实验技能，还能培养他们的创新意识和应用能力。
2.提高实验教学的趣味性在实验教学中，可以结合化学知识与现实生活，设计趣味性实验项目。
比如设计一些能够展示反应特点、具有视觉冲击力的实验，吸引学生的注意力，让学生更好地理解和掌握化学知识。
3.更新实验设备针对设备老化和损坏的问题，学校可以适当增加投入，更新实验设备。
学校可以对实验设备进行常态化的维护和保养工作，确保实验设备的正常使用和长久使用。
三、实施建议1.加强师资培训为了更好地实施实验改进与创新措施，学校可以加强师资队伍的培训工作，提高教师的实验设计和操作水平，增强教师的实验创新意识和实践能力。
浅谈高中化学创新教育教学
浅谈高中化学创新教育教学一、引言化学作为一门基础科学，对于学生的综合素质和科学思维的培养具有重要作用。
然而，目前高中化学教育普遍存在着内容单一、重理论轻实践等问题，学生缺乏对于化学的真正兴趣与热爱。
因此，如何能够激发学生的学习动力，提高他们的创新能力成为当下亟待解决的问题。
本文着重探讨高中化学创新教育教学的重要性，并结合具体实践经验提出相应的教学方法和策略。
二、高中化学创新教育的重要性高中化学创新教育旨在培养学生的创新思维和实践动手能力，使学生能够在学习中发现问题、解决问题，进一步提升他们的学习兴趣和学习效果。
具体来说，高中化学创新教育的重要性主要体现在以下几个方面：1.提高学生的学习动力传统的化学教学重视理论知识的传授，缺少实际应用和探究性学习，导致学生对于化学的学习兴趣不高。
而通过创新教育教学，学生能够亲自参与实验和创新项目的设计与实施，不仅提高了学生的实践动手能力，同时也提高了他们对于化学学科的兴趣和热爱，从而积极主动地投入到学习中去。
2.培养学生的创新思维创新能力是21世纪学生的核心素养之一。
通过创新教育教学，学生能够在分析问题、解决问题的过程中培养自主思考和创新思维的能力。
具体来说，学生可以在实验探究中自主设计实验方案、分析实验结果，并结合理论知识进行进一步思考，形成自己独特的见解和观点。
这种思维模式的培养对于学生的综合素质和未来创新能力的培养具有积极意义。
3.促进学生合作与交流创新教育教学强调学生的合作与交流，培养学生合作能力和团队合作精神，有助于培养学生的组织领导能力和团队意识。
具体来说，学生在设计与实施创新项目的过程中需要合作与交流，共同解决问题，这种合作与交流的过程能够培养学生的合作精神和团队合作意识，同时也提高了学生的沟通能力和表达能力。
三、高中化学创新教育教学的方法和策略高中化学创新教育教学需要多种教学方法和策略的有机结合，以达到最好的教学效果。
以下是一些常见的方法和策略：1.探究式学习探究式学习是创新教育教学的核心之一。
高中化学新课程实施过程中的问题及对策
高中化学新课程实施过程中的问题及对策新课程带来了新理念、新思想；新教材打破了原来的知识体系，不仅关注给学生提供多少知识，更重视过程与方法。
它不仅在专题内容选择与编排顺序上贴近生活，结合实际，而且遵循学生的认知规律，重视学生情感的培养。
在新课程实施过程中也存在各种各样的问题，怎样改进存在的问题？本文浅谈个人浅见。
一、新课程实施中的主要问题（一）教师方面存在的问题1.教学观念未能尽快转变部分教师对新课程持观望态度，对课程思想、内容体系缺乏深入的了解，仍然在以往课程的框架下进行思维，难以避免以往知识系统、教学方式、评价方式对新课程的不利影响。
2.教学目标不能全面落实对“三维目标”的厚此薄彼甚至顾此失彼的情况屡屡发生。
因为有些教师认为知识与技能目标是刚性的，是可以检测的，是必须达到的硬任务；是与高考直接相关的；而过程与方法、情感态度与价值观目标是柔性的，而且难以检测，因此不太重视。
另一方面有的教师缺乏从整体上驾驭教材的能力，对显性的目标能够把握，对隐性的目标认识不清。
3.教学要求没有准确把握新课程中的必修课程的目标定位最重要的特点是基础性，这是区别于选修课程模块多样性、选择性的一个标志。
化学必修课程的教学必须“固守”基础性的“阵地”，认识到它的承上启下的地位和作用。
但是，在现实教学中“拔高”、“加深”和“扩展”必修要求的现象普遍存在。
4.练习测验不配套、不科学针对“教什么”、“怎么教”“怎么练”等问题，教师不是去深入研究课程标准，而按以往的思维路线去设想若干年后高考的可能情形，以此来考察今天的教学。
而高考如何考大家都说不准，一定程度上也强化了教师这样一种观念：只要过去考过的或以后有可能考的内容，必须要教给学生。
因此，课程设计的思路、学生学习的方式、学生学习的时间主要集中在验证“考”的假设上，教学中出现了“一步到位”的现象，必修教材和选修教材混合使用，各类习题和测试的标准偏离了正常“轨道”。
学生普遍感觉听讲很简单，看书都懂，但遇到课外练习，却无从下手，动手就错（二）教学方式上存在的不足1.教学方式依然陈旧新课程要求教师转变教学观念，建立平等、和谐、宽松的课堂文化，引导学生自主、合作、探究。
新课改下高中化学学习难点及突破策略
新课改下高中化学学习难点及突破策略广西百色高级中学（533000）谭冠斌［摘要］化学是一门以实验为基础的自然科学，具有“难、繁、杂、乱”等特点，学习这门自然科学需要记忆的知识量较大，同时难点也比较多。
分析难点成因，找到科学有效的难点突破策略，可有效提高高中化学教学效率。
［关键词］新课改；高中化学；学习难点；突破策略［中图分类号］G633.8［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2019）08-0069-02化学是一门逻辑性和推理性都比较强的学科，而学习该门学科需要记忆很多知识点，并把握好其中的难点。
如何采取有针对性的措施对这些难点进行突破是学好化学的关键。
高中生在化学学习过程中难免会遇到各种各样的问题，如果这些学习难点得不到及时突破，就会积少成多，影响学生学习化学的积极性。
因此，针对高中化学学习难点和突破策略展开研究，具有重要的现实意义。
本文通过对高一、高二年级学生的问卷调查及访谈的结果进行分析，提出几点应对策略，以期突破化学学习难点，提升学生化学学习的兴趣和学习能力。
一、高中化学学习难点成因分析（一）概念和公式理解不到位部分学生化学基础知识不够扎实，对于一些公式和基本概念只停留在初中的水平，没有进行深入思考和深刻理解；有的学生在课堂上做自己的事，不专心听讲，课后也不及时复习；还有的学生对公式和概念进行死记硬背，没有把握其本质。
这样一来，学生在日常答题和考试的时候，就不能对公式和概念进行熟练运用。
如果出题者将题目稍作改变，学生就不知道怎么解答了。
（二）没有针对关键的知识点进行理解记忆在平时学习过程中，部分学生不会采用科学的学习方法，对于关键的知识点没能及时理解好并记录下来，导致课后很快遗忘，在运用时，常感到无从下手。
（三）错题的总结分析不透彻在平时的课堂练习或考试中，学生或多或少会存在一些错题。
成绩优异的学生会主动建立错题集，认真研究自己的错题，并对出错的原因进行分析、思考、总结，然后从根本上解决问题，总结经验教训，避免以后再犯同样的错误。
高中化学新课程实施过程中的几个问题与对策
高中化学新课程实施过程中的几个问题与对策高中化学新课程实施过程中的几个问题与对策摘要：在高中化学新课程实践中，我们从化学课堂教学模式、教材的使用、教师教学方式的转变和学生的自主学习等方面做了积极的探索，针对实践中出现的问题，认真寻找解决的方法，积累了一些可供借鉴的经验。
关键词：化学；新课程；问题；对策从2004年秋季开学，我们宁夏与山东、海南、广东四省区率先在全国实行了高中新课程改革至今实施已八年多了。
我们宁夏是西部地区经济欠兴旺省，教育的开展受到经济开展的制约。
在推行新课程改革中，我们举步为艰，八年来，从对新课程充满激情的炎炎夏日到经历了新课程冲击传统教学的秋日急风暴雨，深刻感受了冬日寒霜般理论与实践相矛盾的不知所措。
总之一路走来我们感触颇多，如今，我们已沐浴到了新课程温暖的春风，在实践新课程的过程中面对问题和困惑我们不断地探索着、研究着、解决着。
她已走进了我们的心田。
下面就谈谈我们在实施新课程过程中遇到的几个问题及采取的措施。
1 化学课堂教学模式1.1遇到的问题。
新课程改变了原有的高中课程体系，构建以学习领域、科目和模块三个层次为根本特征的新课程结构。
在实施过程中我们遇到的最大问题是教材容量大。
如必修1摸块的教学内容根本是对原来一学年教学内容的压缩、删减后组合成的，课后的局部练习题与教材正文内容有比拟大的落差，教材中设置的探索学习活动栏目多，而教师的教学仍然停留在用教材教上，一般一课时很难完成相应的教学任务。
当我们拿到选修教材后才理解了“有机化学根底〞、“化学反响原理〞、“物质结构与性质〞是高中化学的主干知识，且具有从易到难、从形象到抽象的递进关系，而“实验化学〞是从实验的角度渗透了高中化学的知识，如果时间允许，理科倾向的学生那么都应该学习。
1.2 采取的对策⑴ 认真学习课程标准和新课程理念，对新课程初期出现的这些问题有一个理性的认识。
⑴ 我校屡次举行了有区教研室专家、学校领导和教师参加的“新课程课堂教学研讨会〞，通过交流到达了及时引导，坚决信心、深刻理解“课标〞、理清思路、走出困惑的作用。
高一化学教学中的问题解决与创新能力培养
高一化学教学中的问题解决与创新能力培养化学作为一门复杂而又重要的学科，在高中教育中扮演着重要的角色。
高一阶段是学生初步接触化学知识的时期，因此，如何解决化学教学中的问题，培养学生的创新能力成为了教师们需要思考和解决的问题。
本文将探讨高一化学教学中的问题，并提出培养创新能力的方法。
一、问题解决高一化学教学中常见的问题有以下几个方面：1. 知识理解不深刻：化学知识极为抽象，概念繁多。
学生往往只是机械地记住知识点，而缺乏对其本质的理解。
这使得学生在应用化学知识解决实际问题时感到困难。
解决方法：教师可以通过示例引导学生去深入理解。
通过实际案例，让学生将抽象的知识与实际问题相联系，增强学生对知识的理解。
2. 实验操作困难：化学实验中往往需要提前准备材料、掌握实验步骤，并操作精细。
然而，由于学生对实验操作的不熟悉以及仪器设备的复杂性，实验过程中经常出现问题。
解决方法：教师应在课前进行详细的实验讲解，并提前演示实验步骤，让学生对实验过程有清晰的认识。
同时，要鼓励学生积极参与实验，提高他们的实验技能和问题解决能力。
3. 解题思路不清晰：化学题目常常涉及到多个知识点的综合运用，学生在解题过程中往往面临困惑。
解决方法：教师可以通过合理的题目设置来培养学生的解题思路。
逐步引导学生进行知识点归纳，分析题目，总结解题规律，提高学生解题的准确性和效率。
二、创新能力培养高一化学教学不仅要注重知识的传授和问题的解决，还需培养学生的创新能力。
创新能力是未来社会中不可缺少的重要能力，以下是几种培养高一化学学生创新能力的方法：1. 实践锻炼：鼓励学生积极参与课外实践活动，如科学竞赛、科研项目等。
通过实践活动，学生可以亲自动手，培养实际操作能力和动手解决问题的能力。
2. 自主学习：培养学生的自主学习能力是培养创新能力的关键。
鼓励学生进行自主学习，通过自主阅读、研究、思考，培养学生解决问题的能力和发现问题的能力。
3. 课堂互动：在化学教学中，教师应注重课堂互动，提倡学生积极思考和提问。
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新时期高中化学实施素质教育与创新教育
的难点及突破点
摘要：首先，对新课改背景下高中化学教学存在的问题进行了论述，指出目前高中化学教学存在着未能形成平等融洽的师生关系以及学生的实践能力较差的严重问题，给化学教学质量的提高带来了阻碍；接下来，又对实现高中化学教学改革的突破点加以说明，包括新课改要求涉猎更多的教学资源及不能忽视教学中环保意识的培养两个方面。
关键词：新课改；高中化学；素质教育；创新教育
随着我国素质教育及创新教育的逐渐推广、教育理念的不断更新，传统的教学方法越来越无法适应当前的教育目标。
在新课改背景下，升学率的提高已不再是衡量教学质量的唯一标准，而是更加关注学生创造性思维的培养和自主学习能力的提高。
而高中化学作为实践性较强的学科之一，尤其需要转变传统的教学观念，应用科学的教学手法，在传授学生化学知识的同时，培养其正确的科学研究态度，确立良好的自主学习意识，对于高中化学的教学活动而言，这既是提高教学质量的机遇，又是钻研教学改革的挑战。
一、新课改背景下高中化学教学存在的难点
1.未能形成平等融洽的师生关系
在高中化学的教学实践当中，由于教学任务繁重，教师在努力争取教学进度的同时，往往忽略了与学生间的情感沟通，未能与学生建立密切的关系，师生之间缺少互动。
由于一味的知识和理论灌输，学生学习化学的兴趣很难被激发，因而较少进行自主探究和讨论，学习主动性不高。
而在新课改推进的过程中，由于分数和进度不再被过分强调，教师可开展更多的互动讨论，加强与学生间的沟通，学生的心理负担和学习压力也会大大减轻，因而能够营造更加轻松、愉悦的教学氛围，学生能够在融洽的师生关系中，积极参与到学习和讨论中来，更好地完成学习任务。
2.学生的实践能力较差
新课改要求使用新的教材，在新版高中化学教材中，学生的自主探究实验大大增加，教学活动中的实践内容成为重点。
这样一来，就为学生的自主探究和亲自实践创造了良好的机会。
在参与化学实验的操作过程中，学生不仅感受到了学科的魅力和探索的乐趣，同时还强化了学生的实践操作能力，从而对实验结论和相关原理产生更加深刻的认识。
例如，在对金属钠与稀硫酸铜溶液反应的产物进行探究的过程中，在要求学生提出自己猜想的基础上，可进行分组实验，有的小组实验中，学生观察到生成了蓝色絮状沉淀物，有的还发现有氢气产生，还有的观察到了黑色夹杂固体。
通过协作讨论，学生能够独立推导出一定结论：金属钠先与溶液中
的水发生了反应生成氢氧化钠，放出氢气，氢氧化钠再与硫酸铜反应，生成氢氧化铜，即实验中的蓝色沉淀物。
学生通过思考，认为金属钠与水反应的过程中，释放了热量，因而使氢氧化铜分解，产生氧化铜，即实验中的黑色固体。
通过实验操作，学生在亲身实践中直观地领会了教材中的理论。
二、实现高中化学教学改革的突破点
1.通过涉猎更多的教学资源培养学生的价值观
新课改的教学目标之一，在于传送知识的同时，培养学生正确的价值观和情感态度。
为了达到这一目标，教师有必要广泛涉猎教学资源，使化学教学活动更为丰富，成为教材内容以外的有益补充。
这类教学资源的补充，能够激发学生对科学发明的由衷赞叹，培养其利用化学知识造福世界的良好价值观，并为其投入热情和学习动力。
2.加强教学中环保意识的培养
近几年来，生态环保工程越来越引起社会各界的高度重视，能源危机和环境污染等问题亟待解决。
在高中化学教学中，也应对学生进行正确的引导，使其主动关注生态环保问题，提高学生的社会责任感。
例如，在学习硫酸这节内容时，可要求学生对所在城市的空气质量进行调查，通过对空气中二氧化硫含量的掌握，可使学生对形成的酸雨量有明确的认知，进而对治理酸雨的途径进行探索。
同时，化学教育也应更多地关注当前的环境污染问题。
可从实际的社会生活
角度出发，使学生产生加强防治环境污染的紧迫感。
为了实现最佳的教学效果，教师应时刻关注环保问题的最新动态，从多个渠道搜集素材，向学生说明环境污染的重大危害，突出发展“绿色化学”的重要意义。
综上所述，为了满足新课改的化学教学要求，实现素质教育及创新教育，需要各方面的积极配合。
其中，教师更应不断地完善自身能力，提高化学教学的质量。
本文通过对新课改给高中化学教学实施素质教育与创新教育过程中存在的问题及突破点进行深入的分析和探讨，指出在新课改背景下，应努力把握机遇，积极应对挑战，解决存在的问题，从而使高中化学教学取得丰硕的成果。
参考文献：
[1]蔡万玲.新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J].重庆教育学院学报，2010，12（03）：198-199.
[2]温向前，毛玲.新课标背景下高中化学实验教学探究[J].现代阅读：教育版，2013，19（22）：178-179.
编辑张珍珍。