统编版(人教版)小学语文1 古诗三首课件
合集下载
部编人教版三年级下册语文 第1课 古诗三首 教学课件
第二十九页，共五十页。
解读诗题
北宋著名画家。
题目的意思：苏 轼为好友惠崇的 画作《春江晚景 》所写的题画诗
第三十页，共五十页。
诗的前两句中有哪些景物？
春天的植物
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。
动物的感受
诗意：
翠色的竹林外开着三 两枝红色的桃花，鸭子在 春天的江水里嬉戏，感受 到江水已经变暖。
第三十一页，共五十页。
第三十八页，共五十页。
作者沿途都看到了什么？心情怎样 ？
给人以无限遐想
绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。
黄鹂的鸣叫让山中的景色更 加灵动，让我们感觉到了诗 人喜悦欢快的心情。
诗意： 山路上苍翠的树，与来
的时候一样浓密，深林丛中 传来几声黄鹂的欢鸣声，比 来时更增添了些幽趣。
第三十九页，共五十页。
课文主题
背诵指导：可以在反复朗读的基础上，抓住诗中的景物和事物，结 合插图进行想象，在脑海里形成画面，就能比较容易背诵下来。比 如《绝句》描绘了春天万物复苏的画面，可以抓住“迟日、花草、 燕子、鸳鸯”等关键词语，一边想象画面一边背诵。《惠崇春江晚 景》作者主要抓住有代表性的景物描写了江南初春的景象。可以抓
仗自然，气韵疏畅。古体如《赠空上人》，近体诗如《 南山除夜》等，均见功力。所著《易释象》及文集已 佚。《四库全书》有《茶山集》8卷。
第五页，共五十页。
我会认
yuā n
鸳
yān
huì
chón tún jiǎn
g
g
鸯
惠
崇
豚
减
第六页，共五十页。
识字方法
鸳
诗中的鸳鸯：
得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。——《长安古意》
的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中 国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
解读诗题
北宋著名画家。
题目的意思：苏 轼为好友惠崇的 画作《春江晚景 》所写的题画诗
第三十页，共五十页。
诗的前两句中有哪些景物？
春天的植物
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。
动物的感受
诗意：
翠色的竹林外开着三 两枝红色的桃花，鸭子在 春天的江水里嬉戏，感受 到江水已经变暖。
第三十一页，共五十页。
第三十八页，共五十页。
作者沿途都看到了什么？心情怎样 ？
给人以无限遐想
绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。
黄鹂的鸣叫让山中的景色更 加灵动，让我们感觉到了诗 人喜悦欢快的心情。
诗意： 山路上苍翠的树，与来
的时候一样浓密，深林丛中 传来几声黄鹂的欢鸣声，比 来时更增添了些幽趣。
第三十九页，共五十页。
课文主题
背诵指导：可以在反复朗读的基础上，抓住诗中的景物和事物，结 合插图进行想象，在脑海里形成画面，就能比较容易背诵下来。比 如《绝句》描绘了春天万物复苏的画面，可以抓住“迟日、花草、 燕子、鸳鸯”等关键词语，一边想象画面一边背诵。《惠崇春江晚 景》作者主要抓住有代表性的景物描写了江南初春的景象。可以抓
仗自然，气韵疏畅。古体如《赠空上人》，近体诗如《 南山除夜》等，均见功力。所著《易释象》及文集已 佚。《四库全书》有《茶山集》8卷。
第五页，共五十页。
我会认
yuā n
鸳
yān
huì
chón tún jiǎn
g
g
鸯
惠
崇
豚
减
第六页，共五十页。
识字方法
鸳
诗中的鸳鸯：
得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。——《长安古意》
的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中 国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
统编版小学语文三年级语文下册课件 1 古诗三首(绝句、惠崇春江晚景、三衢道中) (共51张PPT)
粗笔勾勒 工笔细描
春光景色美 动物显生机
惠崇春江晚景
苏轼（1037—1101），字子瞻，号
东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。宋 代杰出文学家，“唐宋八大家”之一，与 父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。
主要作品：《题西林壁》《水调歌头· 明月几时有》《江城子·密州出猎》等。
听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗 歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
高涨的游兴
诗意：
梅子黄透了的时候， 天天都是晴朗的好天气， 乘小船走到了小溪的尽头， 再改走山路继续前行。
思考：前两句诗表达了诗人怎样的心情？
江南梅雨季节难得的好天气，诗人此 行兴味盎然。乘轻舟泛行，溪尽而兴不尽， 于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字， 道出了诗人高涨的游兴。
《惠崇春江晚景》描写的是画中的景物， 诗人通过实写画中的竹、桃花、江水、鸭子、 蒌蒿、芦芽，想象河豚欲上的情景，让画面 富有生机，充满情趣。
《三衢道中》是一首纪行诗，写出了诗 人行于三衢道中的见闻和感受。诗人通过描 写“绿阴”“黄鹂”，不仅写出了初夏的宜 人风光，也体现了诗人行走山中的愉悦心情。
1 古诗三首
绝句
杜甫（712—770），字子美，自号
少陵野老，祖籍襄阳（今属湖北），后 迁居巩县（今河南巩义）。唐代伟大的 现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
主要作品：《春望》《江畔独步寻 花》《闻官军收河南河北》等。
听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗 歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。
春日。
这里指 泥土变 湿软。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
山路上苍翠的树木与来的时候一样 浓密，深林中传来几声黄鹂的欢叫，比 来时更增添了些许意趣。
部编新人教版小学语文五年级下册1 古诗三首 PPT课件
村 晚 ［宋］雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
村 晚 ［宋］雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
配乐朗岸。
陂：
曲调。
腔：
水中的波纹。
漪：
随口。
信口：
在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。
◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
读这两句诗时，我仿佛看到一个晚归的牧童横坐在牛背上，手拿短笛随意地吹着。从中我感受到儿童的天真可爱、悠闲自在，也体会到农村生活的情趣。
根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
写作指导：将古诗改写成短文，要遵循以下原则：（1）改写应该以古诗的内容为基础，充分发挥想象，丰富画面，用生动的语言描述出来；（2）可以先作口头改编，再记
选做
录自己的改编成果，不要逐句翻译原文；（3）应抓住每首古诗的要点进行想象，比如，《四时田园杂兴》（其三十一）可想象童孙学种瓜时的神态、动作，《稚子弄冰》可想象稚子的神态和心理，《村晚》可想象牧童悠闲自在的样子。
写作示例：一到初夏，农人们便忙活起来了，田里苗要培，草要除。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，挎起篮子，扛着锄头往田里走。在田间忙活了一阵后，他们的脸上冒出了豆大的汗珠，但他们一点儿也不觉得累，只是用袖子随意地擦了擦脸，又弯下腰忙活开了。直到
诗歌品读
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
动作描写
欣喜
小心
脱晓冰
村 晚 ［宋］雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
配乐朗岸。
陂：
曲调。
腔：
水中的波纹。
漪：
随口。
信口：
在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。
◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
读这两句诗时，我仿佛看到一个晚归的牧童横坐在牛背上，手拿短笛随意地吹着。从中我感受到儿童的天真可爱、悠闲自在，也体会到农村生活的情趣。
根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
写作指导：将古诗改写成短文，要遵循以下原则：（1）改写应该以古诗的内容为基础，充分发挥想象，丰富画面，用生动的语言描述出来；（2）可以先作口头改编，再记
选做
录自己的改编成果，不要逐句翻译原文；（3）应抓住每首古诗的要点进行想象，比如，《四时田园杂兴》（其三十一）可想象童孙学种瓜时的神态、动作，《稚子弄冰》可想象稚子的神态和心理，《村晚》可想象牧童悠闲自在的样子。
写作示例：一到初夏，农人们便忙活起来了，田里苗要培，草要除。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，挎起篮子，扛着锄头往田里走。在田间忙活了一阵后，他们的脸上冒出了豆大的汗珠，但他们一点儿也不觉得累，只是用袖子随意地擦了擦脸，又弯下腰忙活开了。直到
诗歌品读
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
动作描写
欣喜
小心
脱晓冰
2023春统编版三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》上课课件
• 《江畔独步寻花》 • 唐 杜甫 • 黄四娘家花满蹊， • 千朵万朵压枝低。 • 留连戏蝶时时舞， • 自在娇莺恰恰啼。
运用方法 学以致用
•读通诗句，整体感知。 •结合注释，理解诗意。 •抓住景物，想象画面。 •走进诗中，感悟情感。
初读古诗 整体感知
《惠崇春江晚景》 【宋】苏轼
竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短， 正是/河豚/欲上时。
二、按要求填空并选择。
“泛”用音序查字法，应先查大写字母__F_，再查音节
__fɑ_n___；用部首查字法，应先查部首___氵___，再查___4___画。
“泛”在字典中的解释有：①漂浮；②浮现，透出；③广泛，
一般地；④浮浅，不深入；⑤水向四处漫流。请为下列句中加
点的“泛”字选择恰当的解. 释。(填序号)
水中产卵。
两三枝桃花开放，给我 们报告了春的的信息
竹外桃花三两枝，
表明鸭子最先知道初春的江水回 暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。
春江水暖鸭先知。
诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出 难点：惠崇的画中到底有没有画河豚？）
诗人由满地的蒌蒿和几个芦芽，联想 到“河豚欲上”，写出了画中无，情理中 有的事情，引人遐想。前三句是实景，最 后一句是作者的联想。
）的春水，（ ）
的鸭子，（ ）的蒌蒿，（ ）
的芦芽，（
）的河豚。
蒌蒿和芦芽是什么？
蒌蒿：长在洼地的一种野草，可以食用。 芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？
河豚：鱼的一种，学名 “纯（tun）"，肉味鲜美， 但是卵巢和肝脏有剧毒。 产于我国沿海和一些内河。 每年春天逆江而上，在淡
1.
小溪泛尽却山行。 .
统编版教材小学三年级语文下册《1.古诗三首(第1课时)》精品课优质课件
—经绍珍《找春天》
看到这样的春天,诗人的心情会怎样?
结构导图
江山丽
春景秀丽
绝句
花草香 燕子飞
动静结合
鸳鸯睡
喜爱春天
课后作业
1.默写《绝句》。 2.积累杜甫描写春天的古诗，(如《绝句》系列 )
同学们，再见！
统编版教材小学三年级语文下册
1.古诗三首
第1课时
春
夏
秋
冬
绝句
[唐]杜甫
诗人名片 姓名：杜甫 生活朝代：唐 成就：一生创作诗歌1400多首，其中描写春天的诗有 《春夜喜雨》《绝句》《江畔独步寻花》等。 后人评价：被称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
会认字
yuān yānɡ huì chónɡ tún jiǎn
鸳鸯惠崇豚减
多音字
xínɡ 步行 天马行空
行
hánɡ 银行 字里行间
运用：这首古诗构思新奇,诗人融入了天马行 (xínɡ)空的想象,字里行(hánɡ)间洋溢着正能量。
会写字
rónɡ
yàn
yuān yānɡ
huì
chónɡ
lú
yá
méi xī fàn jiǎn
鸳鸯
迟日/江山丽，春风/花草香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
学习古诗的基本方法
①借助注释； ②插图； ③边读边想象。
学习单
（1）诗人描写了哪些春天的景物？在诗中圈画出来。 （2）看到这样的景物，诗人的心情如何呢？
迟日江山丽，春风花草香。
迟日？
诗人描写了哪 些春天的景物?
在“春风花草香”这句诗里，春风、花和草 分别是怎么样的呢?
（ ）的春风
( )的花
( )的草
春风( )香
看到这样的春天,诗人的心情会怎样?
结构导图
江山丽
春景秀丽
绝句
花草香 燕子飞
动静结合
鸳鸯睡
喜爱春天
课后作业
1.默写《绝句》。 2.积累杜甫描写春天的古诗，(如《绝句》系列 )
同学们，再见！
统编版教材小学三年级语文下册
1.古诗三首
第1课时
春
夏
秋
冬
绝句
[唐]杜甫
诗人名片 姓名：杜甫 生活朝代：唐 成就：一生创作诗歌1400多首，其中描写春天的诗有 《春夜喜雨》《绝句》《江畔独步寻花》等。 后人评价：被称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
会认字
yuān yānɡ huì chónɡ tún jiǎn
鸳鸯惠崇豚减
多音字
xínɡ 步行 天马行空
行
hánɡ 银行 字里行间
运用：这首古诗构思新奇,诗人融入了天马行 (xínɡ)空的想象,字里行(hánɡ)间洋溢着正能量。
会写字
rónɡ
yàn
yuān yānɡ
huì
chónɡ
lú
yá
méi xī fàn jiǎn
鸳鸯
迟日/江山丽，春风/花草香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
学习古诗的基本方法
①借助注释； ②插图； ③边读边想象。
学习单
（1）诗人描写了哪些春天的景物？在诗中圈画出来。 （2）看到这样的景物，诗人的心情如何呢？
迟日江山丽，春风花草香。
迟日？
诗人描写了哪 些春天的景物?
在“春风花草香”这句诗里，春风、花和草 分别是怎么样的呢?
（ ）的春风
( )的花
( )的草
春风( )香
部编版小学五年级下册语文 1.古诗三首 村晚 (共26张)课件
统编教材部编人教版五年级语文下册
6
初读感知
“村晚”中的“晚”指的是什么 时候？
傍晚：从“落日”可以看出。
统编教材部编人教版五年级语文下册
7
理解诗意
草满池塘水满陂
陂：池塘的岸。
池塘四周长满 青草，池塘里的水 乎溢出塘岸。
统编教材部编人教版五年级语文下册
8
理解诗意
山衔落日浸寒漪
青山衔着落日， 起把影子倒映在水中 闪动着波光。
2020/5/15
部编版 五年级上
村晚
雷震 看到题目，我想知道……
统编教材部编人教版五年级语文下册
1
初读感知
我知道古诗学习方法
1.初读古诗，声情并茂；
2.再读古诗，理解诗意；
3.三读古诗，领会情感；
4.四读古诗，鉴赏诗作。
统编教材部编人教版五年级语文下册
3
初读感知
村晚
宋·雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
统编教材部编人教版五年级语文下册
作者眼 的村晚是什么 的？
风景优美 15 童无忧快乐。
诗歌鉴赏
《村晚》通过描绘一幅美丽的农村（ ） 图，表现了牧童（ 无忧无虑 ）的情致，表达 作者对悠然恬静的农村生活的（向往）之情。
统编教材部编人教版五年级语文下册
16
诗歌鉴赏
三首诗中的孩子形象鲜明，各有特色： 第一首诗中的孩子（ 勤劳、天真 ）； 第二首诗中的孩子（ 顽皮、活泼 ）； 第三首诗中的孩子（ 无忧无虑 ）。
朗读诗作，划出音步。
统编教材部编人教版五年级语文下册
4
初读感知
村晚
宋·雷震
草满/池塘/水/满陂，山衔/落日/浸/寒漪 牧童/归去/横/牛背，短笛/无腔/信/口/吹
统编版三年级语文下册《1 古诗三首》课件
教学课件
新知讲解 读一读，说一说。
杜甫写的绝句很多，读读下面两首，看看分别是几言绝句？
绝句
绝句
江碧鸟逾白， 两个黄鹂鸣翠柳，
山青花欲燃。 一行白鹭上青天。
今春看又过， 窗含西岭千秋雪，
何日是归年。 门泊东吴万里船。
第一首是五言绝句（五绝），第二首是七言绝句（七绝）。
教学课件
新知讲解
背诵课文。默写《绝句》。
教学课件
新知讲解
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
《绝句》是诗人杜甫的作品，描绘了春日的草 堂周围生机盎然的春色。这首五言绝句，格调高 远，意境清新，勾勒出一幅春天的图画。自然流 畅，不露雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹， 风神别具。表达了对春天美好的赞美。
教学课件
板书设计
迟日 丽 绝句 花草 香 美好 （五绝）燕子 飞 喜悦
点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上掌握 的最好。默写一定要注意写完整，包括题目、 作者、内容、标点符号。
教学课件
新知讲解
想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？
《绝句》春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无 比秀丽。春风中飘散着各种花草的芳香。溪边的泥土 融化了，小燕子翩翩地飞来飞去，衔着湿泥筑巢，春 光映照下成对的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温 暖。
教学课件
新知讲解
惠 崇 春 江宋 晚苏 景轼
•
教学课件
新知讲解
通过上节课的学习， 请你说说《惠崇春江 晚景》描写了一幅什么样的画面?
《惠崇春江晚景》向我们展示了一幅活生生 的江南水乡春景图。
教学课件
新知讲解
惠崇：北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼 为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
统编版三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》(课件)
融燕鸳鸯
惠崇芦芽
形声字识记：央 鸟 鸯。 图片识记：
燕子
鸳鸯
芦芽
观察生字在田字格中的位置，交流 讨论。
融燕鸳鸯
惠崇芦芽
燕
上中下结构，上 面部分是“廿”。
“鸳、鸯”是上
鸳 鸯 下结构，“鸳”的左 上部分是“夕”。 写字展评。
板书设计
景物 绝句
动物
迟日 江山 春风 花草
燕子 飞 鸳鸯 睡
粗笔勾勒 工笔细描
人教版 语文 三年级 下册
三衢山
宋代诗人曾几 在游览三衢山后写 下了一首诗——
三衢道中
初读古诗
自由朗读，读准字音，读通诗句。 评价朗读效果。 听老师范读，读出节奏。 全班齐读。
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。
走进古诗
小组合作，交流思考下列问题： 诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看
方法？
结合课文注释，理解诗题。
绝句
惠崇春江晚景
惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首 诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所 写的题画诗。
惠
书写要点：“日”扁 宽，横画等距，横上一点 不要忘记。
崇 书写要点：上面是山 字头。
感知诗意
自由朗读，读准字音，读通诗句。 评价朗读效果。 听老师范读，读出节奏。 全班齐读。
有的……有的……还有的……
这四句诗写的景都是诗人看到的吗？ 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
第四句诗是诗人的想象之景。
看到这样生机勃勃的植物和活泼快 乐的小动物们，诗人会想些什么呢？
带着这样的感受，一起来背一背这 首诗。
指导书写 观察生字，说一说：你是怎样记住这 些字的？
惠崇芦芽
形声字识记：央 鸟 鸯。 图片识记：
燕子
鸳鸯
芦芽
观察生字在田字格中的位置，交流 讨论。
融燕鸳鸯
惠崇芦芽
燕
上中下结构，上 面部分是“廿”。
“鸳、鸯”是上
鸳 鸯 下结构，“鸳”的左 上部分是“夕”。 写字展评。
板书设计
景物 绝句
动物
迟日 江山 春风 花草
燕子 飞 鸳鸯 睡
粗笔勾勒 工笔细描
人教版 语文 三年级 下册
三衢山
宋代诗人曾几 在游览三衢山后写 下了一首诗——
三衢道中
初读古诗
自由朗读，读准字音，读通诗句。 评价朗读效果。 听老师范读，读出节奏。 全班齐读。
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。
走进古诗
小组合作，交流思考下列问题： 诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看
方法？
结合课文注释，理解诗题。
绝句
惠崇春江晚景
惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首 诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所 写的题画诗。
惠
书写要点：“日”扁 宽，横画等距，横上一点 不要忘记。
崇 书写要点：上面是山 字头。
感知诗意
自由朗读，读准字音，读通诗句。 评价朗读效果。 听老师范读，读出节奏。 全班齐读。
有的……有的……还有的……
这四句诗写的景都是诗人看到的吗？ 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
第四句诗是诗人的想象之景。
看到这样生机勃勃的植物和活泼快 乐的小动物们，诗人会想些什么呢？
带着这样的感受，一起来背一背这 首诗。
指导书写 观察生字，说一说：你是怎样记住这 些字的？