浅析如何将高中化学教学生活化
浅谈高中化学教学的生活化
浅谈高中化学教学的生活化一、生活化教学的意义1.激发学生学习兴趣高中化学课程的内容繁杂，抽象性强，对学生的自主学习能力要求较高。
而将化学知识与日常生活相联系，能够让学生更加直观地感受到化学的魅力。
学生在生活中常常能够看到一些化学原理的应用，如水的蒸发和冷却、饮料的发酵过程等，这些都是化学知识在日常生活中的体现。
通过生活化的教学，学生更容易产生兴趣，主动去了解和学习化学知识。
2.培养学生实践能力化学是一门实验性很强的学科，而生活就是最好的实验室。
通过将化学知识与日常生活的实际情况联系起来，可以增强学生的实际动手能力。
通过化学实验展示物质的性质和变化规律，让学生亲身参与并体验化学的奥秘，可以激发学生的求知欲和动手能力。
3.加深对化学知识的理解化学知识是非常抽象和理论性的，在学习中往往很难理解和掌握。
而通过将化学知识与生活情境相结合，可以使学生更容易地理解和把握化学的原理和规律。
学习化学知识不再仅仅是为了应付考试，而是能够在日常生活中自然而然地理解和运用。
1.案例教学法在教学中，教师可以通过生活中的案例来引入化学知识。
在讲解氧化还原反应时，可以用物质的燃烧和生锈等实例，通过现象勾勒出化学反应的本质，让学生在生活中找到化学反应的存在。
2.化学实验化学实验是生活化教学最有效的手段之一。
通过有趣的化学实验展示，可以让学生亲身感受化学现象，增强他们对化学知识的兴趣和理解。
通过酵母发酵生气实验来讲解发酵反应，通过铁的电解实验讲解电解质的离子结构等。
3.生活化情境教学在教学中，通过引入生活化的情境，可以让学生更自然地理解和接受化学知识。
在讲解化学平衡时，可以通过生活中的酸碱中和反应，让学生了解酸碱中和时反应向右进行，产生盐和水。
通过情境的设定，使学生更容易理解和接受平衡反应的原理。
在教师角度来说，生活化教学也更能够增加教师与学生之间的互动，促进师生之间的交流和合作。
在教学中，教师可以更加灵活地引入生活化情境，更容易地吸引学生的注意力和参与。
浅谈高中化学教学的生活化
浅谈高中化学教学的生活化一、化学知识的生活化高中化学教学内容涉及到物质的性质、结构、变化等多方面内容，而这些内容正是贯穿于我们日常生活的方方面面。
我们在烹饪中使用的水的状态变化、化学反应；日常打印使用的墨水的颜色、溶解性；空气中的氧气、氮气的含量等等，都是化学知识的生活化表现。
生活化教学就是要将这些知识联系到生活中去，让学生通过生活实例来理解化学知识，从而增强对知识的理解和掌握。
二、生活化教学案例1. 食物中的化学成分在高中化学教学中，食物中的化学成分是一个非常重要的内容。
通过对主要食物中的淀粉、蛋白质、脂肪等成分的学习，学生可以更好地理解食物的营养成分及其在人体中的作用。
生活化教学中，可以通过食物的烹饪过程、人体对食物的消化吸收等方面，让学生理解和感受到化学知识在食物中的应用，引导学生关注自己的饮食健康。
2. 化学反应在生活中的应用化学反应在生活中随处可见，比如我们在日常生活中使用的清洁剂、香水、食品添加剂等，都是通过化学反应而制成的。
生活化教学中，可以通过展示和分析这些产品的成分、制作过程，让学生理解其中的化学原理，帮助学生在日常生活中更加谨慎地使用这些化学制品。
3. 大气污染与环境保护大气污染是当今社会中一个非常严重的问题，而大气污染的成因和解决方法都与化学知识息息相关。
通过生活化教学，可以将大气污染的成因、影响与化学反应联系起来，引导学生关注环境保护并主动参与环保活动。
可以通过展示大气污染物的化学成分、排放来源等，让学生明白大气污染对人类和环境的危害，从而引导学生自觉保护环境。
三、生活化教学的重要性1. 增强学习的兴趣生活化教学可以让学生在学习过程中感受到化学知识在生活中的应用，从而增强学习的兴趣。
相比于枯燥的知识点讲解，通过生活例子的讲解更容易引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 提高学习的掌握程度将化学知识与生活联系起来，可以帮助学生更加深入地理解和掌握知识。
在生活化教学中，学生更容易将知识点与生活实例相联系，从而更好地掌握知识。
浅谈高中化学教学的生活化
浅谈高中化学教学的生活化高中化学是一门重要的科学学科，它涉及到许多现实生活中的问题和应用。
为了提高高中化学教学的效果和吸引学生的兴趣，我们需要将化学知识与生活实际紧密结合起来，让学生在学习化学时感受到其生活化的重要性。
首先，我们可以通过生活中的实例、案例来引入化学知识。
例如，讲述辣椒为什么辣，可以引导学生了解辣椒中的辣椒素是如何激发神经的；又如讲述为什么要时刻洗手可以引导学生了解到微生物是如何传播的，从而认识到卫生的重要性。
这种通过生活中实例引入化学知识的方法，使得高中化学教学更易于被学生所接受，也能增强学生对化学学科的认知和兴趣。
其次，我们可以通过实验课程来帮助学生更好地理解化学知识。
实验课程可以使学生在实践中探究化学知识的本质，从而更好地理解实验过程中所发生的化学变化。
同时，实验也能使学生感受到化学的神奇之处，增强学生对化学学科的探究欲望。
另外，在高中化学教学中，教师需注意把化学知识联系到学生的真实生活学习中。
例如，学生在生活中会经常使用溶解一些物质，加入一些化学反应等。
我们可以结合生活中的情境，让学生进行实际操作，使化学知识得以应用和掌握。
最后，我们需充分利用多媒体技术来增强化学教学在生活中的应用。
多媒体技术能够提供丰富的图像、视频、音频等资源，使化学知识得以直观呈现在学生面前，帮助学生更好地理解化学概念和配合实际场景进行探究实验，增强了化学教学的魅力和生动性。
总之，高中化学教学需要注重生活化，通过实例引入化学知识、实验课程帮助学生理解、联系生活情景实践化学知识，充分利用多媒体技术来增强化学教学的生动性和趣味性。
这样可以激发学生的兴趣，提高学生学习化学的积极性和主动性，同时也提高化学教学的效果。
高中化学教学生活化
高中化学教学生活化在高中教学中，化学作为一门重要的学科，对学生的学习和发展起着重要的作用。
如何让化学教学生活更加生动有趣，激发学生的兴趣和探究欲望，是每个化学教师都需要思考和探索的问题。
本文将结合实际经验和教学方法，探讨如何让高中化学教学生活化。
一、实验教学生动化化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，通过实验可以让学生亲自动手操作，观察现象，感受化学反应的奥秘。
在进行实验教学时，教师可以设计一些生动有趣的实验，让学生参与其中，激发他们的好奇心和求知欲。
比如可以设计一些与日常生活相关的实验，如酸碱中和实验、金属与非金属反应实验等，让学生通过实验感受化学的魅力，增强学习的趣味性。
二、教学内容生活化在教学内容方面，化学教师可以结合学生的生活经验和实际情况，将抽象的知识内容转化为生动形象的实例，让学生更易于理解和接受。
比如可以通过举一些与生活相关的化学应用实例来引入知识点，如食物烹饪中的化学原理、日常清洁用品的化学成分等，让学生从生活中找到化学的存在感，提高学习的有效性和深度。
三、互动教学生活化在课堂教学中，教师可以倡导互动教学模式，通过问答、讨论、小组活动等方式，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。
可以设计一些富有趣味性和挑战性的问题，让学生积极思考和交流，激发他们的思维和创新意识，让学生在互动中感受到学习的快乐和成就感。
四、多媒体教学生活化随着科技的不断发展和应用，多媒体教学已成为一种常见的教学手段。
化学教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，将知识呈现得更加直观生动，激发学生的视觉和听觉感知，提高他们的学习兴趣和专注度。
可以结合多媒体资源设计一些形象生动的教学课件，为学生打开化学知识的视觉窗口，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
总之，高中化学教学生活化是一项需要不断探索和实践的工作。
通过实验教学生动化、教学内容生活化、互动教学生活化和多媒体教学生活化等方式，可以有效地激发学生学习兴趣和提高学习效果，为培养具有创新能力和实践能力的化学人才奠定坚实的基础。
浅谈高中化学教学的生活化
浅谈高中化学教学的生活化要让高中化学教学更生活化，我们需要从教学内容的选择与设计入手。
化学是一门研究物质变化和性质的学科，我们可以从周围环境中选择与学生生活相关的实例和现象作为教学内容。
我们可以选择日常生活中的化学现象，如酸碱中和、金属的腐蚀、酵母发酵等，通过这些生活化的案例，让学生更容易理解和接受化学知识。
我们也可以结合学生的兴趣爱好，选择一些与生活相关的化学实验，让学生亲身参与增强他们的学习体验。
高中化学教学要生活化，还需要注重教学方法的改进与创新。
传统的化学教学往往以讲授知识点和公式为主，这种教学方法往往会让学生觉得枯燥乏味，难以产生兴趣。
我们可以尝试采用更加生动有趣的教学方法，如以问题导向的学习、小组合作学习、案例教学等，这些方法可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
高中化学教学的生活化还需要注重教学资源的开发和利用。
我们可以利用各种多媒体技术，如视频、图片、动画等，来展示各种生活中的化学现象和实验，让学生通过视觉和听觉的方式更好地感受化学知识。
我们还可以使用一些实物模型和实验器材，让学生亲身操作，感受化学现象的真实性，更好地理解和掌握化学知识。
在学生的实际学习生活中，还能在生活化化学教学中应用一定的教学策略。
在学生学习生活化化学的过程中，可以从生活中积累知识，在学习化学知识的学生不仅需要了解知识，还要掌握解决实际问题的能力。
对于其中的一些新知识，教师首先可以利用问题教学的方法，提出学生可能遇到的问题，然后利用生活化的案例让学生从中获得解决问题的思路。
可以通过小组合作学习的方式，让学生从角度多样的学生中分享自己对于案例的看法和观点，这样的交流可以让学生从其他同学的看法中获得新的启发。
在高中化学教学生活化的过程中，教师还可以给学生提供一些生活中的问题，让学生从这些问题出发，发现问题的根本所在，并且利用已学到的化学知识解决问题。
相信在解决上述实际问题中，学生就可以更好地运用化学知识，达到生活化化学教学的目的。
高中化学生活化教学浅析
高中化学生活化教学浅析
化学是一门实验性很强的科学学科，对于高中化学生活化教学的分析，需要从教学内容、教学方法和教学资源等方面进行深入的探讨和研究。
高中化学的生活化教学方法要多样化、情境化。
在教学中应该注重学生的主体地位，采用启发式教学和问题解决教学等探究性教学方法，让学生在自主学习和自主探究中感受到化学知识的乐趣。
教师可以通过实验教学、观察分析、案例研究等方式，将化学知识与实际生活情境相结合，让学生在具体的实践中发现问题、解决问题，从而更加深入理解和掌握化学知识。
高中化学的生活化教学资源要充分利用现代化技术手段。
随着科技的发展，现代化技术手段为我们提供了丰富的教学资源，图像、实验视频、计算机模拟和互联网等资源可以用来辅助化学的教学。
通过运用这些现代化技术手段，可以增加学生的学习兴趣，开拓学生的学习途径，提高学生的学习效果。
教师也可以利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和学习平台，让学生能够自主学习和自主探究，丰富学生的学习内容和学习方式。
高中化学的生活化教学需要注重教学内容、教学方法和教学资源的合理运用。
通过贴近学生生活实际的教学内容、多样化、情境化的教学方法和充分利用现代化技术手段的教学资源，可以激发学生对化学知识的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，进一步促进学生全面发展。
高中化学生活化教学浅析
高中化学生活化教学浅析
高中化学生活化教学是指将化学知识与日常生活相结合，通过生动有趣的教学方式，使学生能够更好地理解和应用化学知识。
在实施生活化教学时，教师可以通过引发学生的兴趣和激发学生的主动性，提高学生学习化学的积极性和主动性，使学生主动参与到课堂教学活动中来。
在高中化学生活化教学中，可以采用以下几种方式：
第一，生活化问题引导学生思考。
教师可以通过提出一些与生活相关的问题，激发学生的思考兴趣。
在学习化学反应速率时，可以提出一些问题，如为什么冰块在室温下能够逐渐融化，为什么放在冰箱中的冷饮能够快速冷却等。
通过这些问题的引导，学生可以从生活中的现象出发，逐步理解化学反应速率的概念和影响因素，并能够运用所学的知识解释这些现象。
第二，实验操作贴近生活。
教师可以将一些与生活相关的实验引入到课堂教学中。
在学习酸碱的性质时，可以进行一些酸碱中和反应的实验，如用柠檬汁中和碱性物质、用洗衣粉水溶液中和醋等。
通过实际操作，学生可以亲自感受到酸碱中和反应的变化过程，并从中学习到相关的化学知识。
案例分析结合实际。
教师可以通过分析一些实际案例，将化学知识与学生的生活经验相结合。
在学习化学平衡时，可以通过讲述汽车尾气中的一氧化碳对人体的危害以及防治措施，引发学生对化学平衡的重视和关注，并进一步分析化学平衡的原理和应用。
第四，参观实践活动。
教师可以组织学生参观一些与化学相关的实践活动，如工厂参观、实验室参观等。
通过亲自参观和实践，学生可以更直观地了解化学知识在实际生活中的应用，并将所学的知识与实践相结合，达到知行合一的效果。
浅谈高中化学教学生活化的实施策略
浅谈高中化学教学生活化的实施策略高中化学教学是培养学生科学素养和思维能力的重要环节，而生活化教学是提高学生学习兴趣和效果的有效手段。
本文将从实施生活化教学的必要性、具体策略和应注意的问题三个方面进行浅谈。
一、实施生活化教学的必要性1. 体现化学知识与日常生活的关联高中生对化学知识的学习容易产生厌学情绪，很大原因是学习内容离他们的生活太远。
通过生活化教学，将抽象的理论知识与具体的日常生活情景联系起来，可以激发学生学习的热情，提高学习积极性。
2. 增强学生的实践能力生活化教学可以让学生通过生活中的实践操作，掌握实验技能和观察现象的能力，使学生在实践中体验科学，理解科学，培养创新意识和科学精神。
3. 打破传统教学的单调模式生活化教学可以丰富高中化学课堂教学内容，打破传统教学的单调模式，使学生在轻松的氛围中学习化学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、实施生活化教学的具体策略1. 制定教学目标教师在实施生活化教学之前，需明确教学目标，以学生的实际生活为背景，梳理化学知识点，制定生活化教学的项目和方案。
2. 创设情景在教学设计中，教师可以根据生活中的现象或者问题出发，设计能够引起学生兴趣的情景。
通过生活中的案例、故事、实验等，引出化学知识点，让学生能够深入思考，并将所学知识运用到生活中去。
3. 进行实践操作生活化教学强调实践操作，教师可以利用学生熟悉的物质和现象，设计一些简单易操作的实验，让学生亲自动手，亲自观察，亲自实验，从实践中感受化学知识的魅力和生活的趣味。
4. 激发学生的思考在生活化教学中，教师应该注重引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神和科学精神。
可以通过讨论、解决问题、设计实验等方式，激发学生的思维，提高学生的分析和推理能力。
5. 总结和应用在生活化教学中，教师要及时总结所学知识，引导学生将所学化学知识应用到日常生活中去，增强学生的学习兴趣和学习动力。
三、应注意的问题1. 教师的自身素质实施生活化教学需要教师具备丰富的教学经验和专业知识，同时要有创新意识，能够及时更新教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣。
浅谈高中化学教学的生活化
浅谈高中化学教学的生活化化学是一门解释世界的自然科学，它涉及到我们日常生活中许多方面。
而高中化学教学的生活化就是要让学生在学习化学的过程中，能够通过生活中的实例和现象来理解化学知识，培养学生的实践能力和创新能力，使化学知识真正融入到他们的生活中。
高中化学教学的生活化有哪些具体的做法呢？我们可以引入生活中的实例来解释化学知识。
在教授化学中的化合物的时候，可以以典型的氢氧化钠和硫酸反应为例，引导学生在实验中观察化合物的形成过程，从而理解化合物的生成过程和化学式的写法。
这样，学生不仅能够通过实验的方式亲身感受化学反应的过程，还能够在实验中发现化学知识与日常生活的联系，更容易理解和记忆化学知识。
高中化学教学的生活化还可以通过引入生活中的问题来激发学生的学习兴趣。
在教授化学反应速率的时候，可以引入日常生活中的一些问题，比如为什么柠檬酸放慢了糖的溶解速度，为什么汽车在冬天启动时需要加热，为什么某些水果会发酵变坏等等。
这些问题都可以引导学生主动去探索和解决，从而激发学生对化学知识的兴趣和热情。
高中化学教学的生活化也可以通过组织一些生活化的实验来培养学生的实践能力。
可以组织学生进行柠檬酸和碳酸氢钠的反应实验，让学生亲自搭建实验装置，观察反应的过程，测定反应速率，从而理解反应速率的概念。
这样的实验既可以让学生在实践中掌握化学知识，又可以培养学生的实践能力和动手能力，使学生更加直观地理解和掌握化学知识。
高中化学教学的生活化还可以通过引入一些生活案例来帮助学生理解化学知识。
在教授化学平衡的时候，可以引入生活中的一些案例，如汽车尾气的排放和环境的污染、饮用水中氯气和臭氧的含量、酵母发酵和酒精酿造等等，通过这些案例的讲解，可以帮助学生理解化学平衡的概念，以及化学平衡在生活中的应用。
高中化学教学的生活化还可以通过展示一些生活中的化学产品和技术来加强学生对化学知识的理解。
可以通过展示化学品的标志和说明书，让学生了解化学品的危害性和防护措施，培养学生对化学品的正确使用和管理的意识。
高中化学教学生活化的策略分析
高中化学教学生活化的策略分析随着社会的发展和人们对教育的关注度越来越高，教学生活化成为了当前教学的一个重要方向。
化学作为高中阶段的一门重要学科，如何将化学教学生活化成为了当前教学中需要思考和解决的问题。
本文将从教师角度出发，分析高中化学教学生活化的策略，并对如何实现化学教学生活化进行探讨。
一、注重实践操作高中化学是一门理论性很强的学科，一味地灌输知识，让学生死记硬背，往往会使学生对化学产生抵触情绪。
教学生活化的策略之一，就是注重实践操作。
化学教学应该注重实验操作的设计和展示，让学生亲自动手操作，观察实验现象，探索实验规律，从而增强学生对化学知识的理解和记忆。
通过实验操作，学生能够亲自动手实践所学的知识，增加对化学知识的实践经验，提高学生对化学知识的兴趣和理解。
教师在教学中应该注重开发实验设计，设计一些生活化的、富有趣味性的实验，让学生通过实验操作，感受到化学知识的神奇和实用。
二、拓展教学内容在教学生活化的过程中，拓展教学内容也是非常重要的一环。
化学是一门广泛而深入的学科，教师可以通过丰富的内容，将课堂内容与学生的生活联系起来，增加学生的兴趣和参与度。
教师可以选择一些生活中常见的化学现象或者化学应用进行介绍和展示，如食品安全、环保技术、新材料等领域，同时也可以引导学生积极参与讨论，尝试解决一些现实问题，从而引导学生加深对化学知识的认识，并且激发学生的学习兴趣。
三、关注学生个性发展在化学教学生活化的过程中，关注学生的个性发展也是非常重要的一点。
每个学生都有自己独特的性格和兴趣爱好，教师应该根据学生的不同特点，采取不同的教学策略。
通过了解学生的兴趣爱好和学习情况，教师可以设计一些符合学生兴趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和潜能。
也可以在教学过程中，采取多种教学方法，如小组合作学习、课堂讨论、角色扮演等活动，使教学内容更加生活化，激发学生的学习热情。
四、引入科技手段在当今信息化时代，科技手段的运用已经成为了当今教学的一个重要方向。
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浅析如何将高中化学教学生活化
摘要：为了在高中化学中合理运用教学生活化的策略，促进高中化学教学水平
的提高，文章从两个方面对实现高中化学教学生活化的必要性进行了论述，并提
出了高中化学教学生活化的三条策略，包括借助社会生活中常见的现象导入新课;
与生活经验相结合，加深理解;化学习题回归生活，培养学生实际应用能力。
关键词：高中化学;教学生活化
随着新课程改革的全面深入，全面推行和实施生活化教学需要教师积极地探索，如在高中化学教学中要把握生活化实践，不断依据教学实践目标进行全面课
程创新与开拓，使得教学工作更加符合社会发展的趋势。
在实践中还需融入生活
化的主题，面对这样的教学现状，高中化学教学应该注重将课程内容融入生活，
将化学元素与生活紧密结合，将知识服务于生活并拓展思维，才能使知识更好地
被接受与领悟。
生活不仅是艺术文化的缩影，还蕴含着各种知识资源，而化学与
人类生活生产密切联系，教师应该高度重视高中化学教学的生活化，将生活化教
学引入高中课堂教学中，重点培养学生的创新和实践能力，同时还要探索高中化
学生活化教学的有效措施，让高中化学课程教学内容更加贴近生活，积极引导学
生开展探究性的实践性学习，这对学生生活中发现化学及学习化学知识，有一定
的益处，这样可以激发学生的学习兴趣，为化学教学开拓全新的领域。
1高中化学生活化教学的基本内涵
高中化学生活化教学模式的内涵，主要限定为在教学过程中展示生活化内容。
通过课堂教学将知识融入生活，实施化学知识的生活化，才能使知识更好地被学
生所接受，使得知识更加形象化。
该种模式能够融合生活并创设一定的教学情境，在课堂中实施生活化教学，还能将现有的知识生活化，且便于更好地应用与生活中，积极鼓励并引导学生进行自主式的探究式学习，让学生更好地理解化学知识。
可以说，生活化教学是一种将生活知识和生活经验与学科知识融合的模式。
为达
到生活化教学的目的，教师可以将生活中的知识、经验、资源融合在一起，充分
利用它们，精心寻找突破口。
高中化学生活化教学是一种灵活的教学方式，有着
多样化的教学手段，可以使学生更好地掌握抽象化知识，有效地激发学生的主观
能动性，使学生在情境中内化知识并更好地践行于生活。
2实现高中化学教学生活化的必要性
2.1改善高中化学教学现状
有别于其他的课程，高中阶段的化学课程是一项实践性较强的课程，但是受
限于应试教育，教师只能将理论知识以死记硬背的方式进行教学活动，导致学生
的学习兴趣较低，学习效果不佳的现象发生。
例如，在进行教学时，教师一味地
采用题海战术的方法，尽管学生在成绩上有所提高，但一旦题型发生变化，学生
就会显得手足无措。
所以，原有的教学方法，不仅会加大学生的任务量和工作量，还无法提高学生的学习效率和学习质量，不利于教师实现教学目标。
2.2生活与学习密切相关
众所周知，任何教学都是服务于生活的，高中化学也不例外。
化学是一门与
学生实际生活息息相关的学科，教师如果能够将学生的生活与化学学习相结合，
就能够更好地激发学生的学习兴趣，并降低学生的学习难度，为其后续的学习夯
实基础。
在我国经济不断发展，社会产业越发丰富的形势之下，社会、企业对学
生的要求也越发提高。
所以，目前我国高中的化学教学，教师必须做好对学生创
新意识、思维能力的锻炼工作，才能更好地发挥高中化学教学生活化的价值和意义。
而为了更好地实现这一目标，教师需要始终将生活化内容与教学相融合。
3高中化学生活化教学的有效策略
3.1从生活现象导入新课教学
导入环节是课堂教学是开始，在这个环节结合生活中的常见现象来进行新课
的导入，不仅能激发学生的好奇心，提高他们的对新知识的探究欲望，还能帮助
学生了解生活中常见的化学知识，是一种有效的课堂导入方式。
但是在以往的教
学中，教师经常由学科的方向抛出问题，引出的问题学生可能觉得意义不大，并
且感觉十分陌生，对新课的导入起不到很好的效果。
对于高中学生来说，他们已
经掌握了足够的生活经验，教师可以运用学生熟悉的生活经验来设置导入环节，
并引出问题情景，来进行新课的导入，以此来激发学生对新知识的学习欲望。
如
在教学《氯气的性质》时，笔者设计了以下生活中的问题来进行新课的导入：用
自来水养鱼，鱼儿为什么容易死？通常自来水厂最后一道工序用什么试剂来消毒？如果直接用自来水配制硝酸银溶液可能会有什么现象？这样通过层层的问题来激
发学生的好奇心，从而自然而然的导入新课的教学，既能激发学生的学习兴趣，
也有效地起到了新课导入的效果。
3.2善用生活经验丰富化学概念
在高中化学教学中，由于化学概念的抽象难懂性，学生对化学概念的学习较
为吃力，也是高中化学教学的重点和难点。
对于这种情况，为了让学生更好的理
解和掌握化学概念，教师可以在概念教学中引入生活经验，将化学教学与生活实
际相联系，构造生活化的化学学习主题，使学生成为学科知识的先行组织者与掌
握者，更轻松地掌握化学知识。
如氧化概念比较抽象，学生不易理解，教学中教
师可联系一些生活经验解释此概念。
生活中若使用“８４”消毒剂对衣物进行漂白，一段时间之后衣物很容易出现变黄的问题。
基于这一生活现象，教师可以提出问
题并引导学生思考，根据已经学习过的化学知识进行推测，并在学生找到思路后
给予详细解释：使用“８４”消毒剂进行漂白时，若水质不够好，含有较多的铁，
那么在漂白过程中，水中所含的二价铁离子就会与漂白剂中的物质发生反应，被
氧化成三价铁离子，从而导致衣物颜色的改变。
3.3联系生活实际，提高学生解决问题的能力
化学知识涉及到人们生产和生活的各个环节中，可以说我们的生活与化学知
识息息相关，将在课堂上学习到的化学知识运用到现实生活中，也是化学教学的
最终目的。
但是对于高中学生来说，他们的生活经历还相当浅显，对于生活与生
产中的化学现象不能够给以一个科学把握与宏观认知，这时就需要教师来对学生
进行引导，帮助他们理解化学知识与现实生活之间的密切联系，并教会他们如何
运用化学知识来解决生活中的问题，将化学教学完美的融合到现实生活中，切实
提高学生解决问题的能力。
如在教学乙醇的化学性质时，笔者联系生活中人们喝
酒的现象来进行教学，从人开始喝酒入手，以及乙醇在人体内的一系列化学反应，再延伸到交通警察的酒精检测仪的检测原理，从而将乙醇的一系列化学性质通过
现实生活中的实例来展示给学生。
既激发了学生的研究欲望，还能使学生在课堂
上了解化学反应在实际生活中的应用，对促进学生解决问题能力的提高具有非常
重要的作用。
3.4利用生活资源拓展化学课外内容
丰富多彩的生活资源是学生拓展化学知识的重要基础，在化学教学中，教师
要充分利用生活资源，引导学生在丰富的生活环境中进行化学知识拓展和开展化
学课外活动，如开设手工制作、科技实验等活动，从而培养学生的动手能力，提
升其实践能力。
结语
生活化教学优势突出，不仅可以激发学生学习兴趣，促使学生主动参与化学
学习活动，而且在化学教学内容、教学方法的创新与丰富方面也起到了积极的作用。
化学学科本身与生活的联系就十分密切，教师将生活与化学课本知识相结合，必然会促进化学课堂活动的顺利开展，增加学生对生活中化学知识的了解，进而
提升学生化学应用意识与实践能力。
参考文献
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