整本书阅读教学设计

整本书阅读教学设计

教学设计具体内容与实施过程

（教师结合学生翻译，如翻 译问题较大便展现译文，如

教学 环节 教师活动学生活动意图

搜集整理“礼”和“仁”，汇学生课下先预习、阅读搜集让学生对“礼”和“仁” 集成篇或册。

准备篇目。为详细学习儒家的礼 阶段

（实施过程分阶段分步骤进 行，并表明时间节点。）必读

篇目：

整理的“礼”和“仁”相关有一个初步的了解，

乐思想做好文本知识 和相关内容的储备。

1. 孔子谓季氏①，“八佾②舞

于庭，是可忍，孰不可忍③ 译问题较大便展现译文，如

②八佾：佾音ｙì，行列的意 奏乐舞蹈，这样的事他都忍 思。古时一佾 8 人，就是 64

人，据《周礼》规定，只有周实施 阶段天子才可以使用八佾，诸侯为

六佾，卿大夫为四佾，士用二 佾。季氏是正卿，只能用四佾。 ③可忍：可以忍心。一说可以 容忍。

学生自学讨论给出翻译。 （教师结合学生翻译，如翻

学生翻译通顺则采用学生 翻译。） 译文：

六十四人在自己的庭院中

心去做，还有什么事情不可 狠心做出来呢？”

了解《周礼》规定的 礼乐制度。

（ 八佾篇

注释】

季平子

即

2. 子曰：“人而不仁，如礼何？

学生翻译通顺则采用学生

让学生理解仁德与实（八佾篇3?3）

翻译。后文七条皆如此）

行礼、乐的关系

学生自学讨论给出翻译。译文：孔子说：“一个人没有仁德，他怎么能实行礼呢？一个

2

人没有仁德，他怎么能运用

乐呢？”

让学生理解人的修养

开始于学《诗》，自

3. 子曰：“兴①于诗，立于礼，

4. 学生自学讨论给出翻译。

5. 立于学礼，完成于学成于

乐。” 乐。

（泰伯8?8）

【注释】

①兴：开始。

译文：

孔子说：“（人的修养）开始

于学《诗》，自立于学礼，

完成于学乐。”

6. 子曰：“非礼勿视，非礼勿

学生自学讨论给出翻译

让学生知道：听，非礼勿言，非礼勿动。”

（颜渊篇12?1）

【注释】

①克己复礼：克己，克制自己复礼，使自己的言行符合于礼的要求。

②归仁：归，归顺。仁，即仁道。

③目：具体的条目。目和纲相译文：孔子说：“不合于礼

的不要看，不合于礼的不要

听，不合于礼的不要说，不

合于礼的不要做。”

不合于礼的不要看，

不合于礼的不要听，

不合于礼的不要说，

不合于礼的不要做

对。

④事：从事，照着去做。

7.子曰：“质①胜文②则野③，文胜质则史④。文质彬彬⑤，然后君子。”

（雍也6?18）

【注释】

①质：朴实、自然，无修饰的。就像个乡下人，流于粗俗：学生自学讨论给出翻译

译文：

孔子说：“质朴多于文采，

让学生懂得文质彬

彬，然后君子。

②文：文采，

文采多于质朴，就流于虚

③野：此处指粗鲁、鄙野，缺