如何关爱“留守学生”[论文]
如何关爱“留守学生”
通过本次深入调查了解在校“留守学生”，让学生吐露心声，释
解心疾，唤醒学生的同情心、善心。老师真心关爱“留守学生”；
同学间要互相帮助、信赖，和睦相处；营造温暖、和谐的班集体；
建立“一扶一”等班级制度；丰富学生业余生活。愿所有老师们能
用真心、细微地关爱每一位“留守学生”。让他们懂得感谢父母的
养育之恩，养成热爱学习的好习惯。
关爱 留守学生 老师
当今，如何定义“留守学生”呢？是指他们的父母不是长年在外
就是工作繁忙，他们要么保姆为伴，要么在爷爷奶奶、外公外婆的
隔代抚育下成长，与父母缺乏沟通与交流，寂寞地生活，成为城镇
的“留守儿童”。他们生活并不贫困，有的还很富裕，但亲情的缺
失仍让他们感到空虚、无聊、无助，对父母的情感需求是他们最大
的愿望。当前，我发现的“留守学生”不单是以上几种现象，有些
父母亲给孩子寄托于极高的希望，把子女送到“贵族学校”，这些
孩子一两个月才能见到父母亲一面；有的半年甚至一年才能见到父
母亲一面；有些孩子是放到伯伯、叔叔家，也是一两个月或半年或
一年才见到父母亲一面。我们知道，亲戚再无微不至的关爱，若没
有父母亲的抚慰、监护不力，安全就难以有保障，是难以代替父母
亲的关爱的。
以上现象已经成为普遍问题，我们作为一名人民信赖、敬佩的教
师，怎样关爱这些弱势群体——“留守学生”。
一、老师真心关爱“留守学生”
“只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的未来。”爱是教
育的底色，没有爱，就没有教育可谈。因为这些“留守学生”，小
的到幼儿园、学前班，大的到高中生。尤其是幼儿园的小朋友，小
学生，他们有很多常识还不懂，别人哄、恐吓都以为是真的。部分
“留守学生”，每天生活在恐惧、担心，不安之中，做不好班干部
向老师告状，外公外婆，爷爷、奶奶只会打骂，惹得再生气些，不
给饭吃，甚至以不给回家来吓唬他们。如果老师不智慧，修养不高，
不讲究教育艺术，加上老师又在学校严厉惩罚，这些“留守学生”
心都碎了，非常无助啊！况且有小部分“留守学生”的父母亲，在
外地打工赚到一些钱，夫妻俩在外吃喝玩乐，一年也没有500元钱
寄回来给老人家抚育小孩的生活费。一些“留守学生”吃不饱，穿
不暖，看到这些学生老师心都凉了，内心情不自禁伤痛起来。渐渐
地他们的性格内向，不爱交流，生活消极，信心不足，甚至抱着得
过且过的心态。我们班有一个男生，叫黎某某，他一直是和外公外
婆住在一起，春节时父母亲才回来一次。都已进入严冬了，他还穿
着凉鞋，薄衣服，经常没有早餐吃，冷得发抖。有时把我的一半早
餐给他吃了，送了两双有点旧的暖鞋给他穿，还送了一件里面有毛
的外上衣给他穿。有时我带水果到学校吃，偷偷又塞一两个给他吃。
后来，他见到我这样对待他，他在我面前特有礼貌，我上课他挺认
真的，学习也赶上来了，对学习充满信心！我们老师要做到：我们
付出的真心关爱，一定让学生感受到、体验到。这样，我们的教育
才有好效果啊！
二、同学间要互相帮助、信赖，和睦相处
我们当老师要留心观察一些“留守学生”因为没有父母亲在家，
部分同学爱拿这些弱势群体来挑戏、欺负，有时甚至欺辱他们。欺
负、打了他们也不许说给家里人听，更不能跟老师告状。这种事情
一般是在上学放学路上发生，或者在家里发生，我是别班的同学看
到偷偷地告诉我才知道。班上发生这种事情，一定要严肃追查，搞
清事情真相，在班上天天要讲品德教育，同学间要团结仁慈友爱、
和睦相处，多看到别人优点、少指责批评人，多点宽容，谅解。同
学间应该互相帮助，互相依赖……我要他们学习传统经典文化，如
读背记《弟子规》，教会学生如何做人，怎样做事，辨别是非对错
美丑能力。用《弟子规》里面的每一句话，鞭策他们养成良好习惯。
每当这些“留守学生”被他人欺负时，我会像他们的父母一样，帮
他们讨回公道。而我们当中的一些老师看到这些学生又脏，成绩又
差，老师会这样说：“你也不争气，成绩又差，脏兮兮的，还成天
和别人打架，活该！”老师们根本还不弄清事情真相，黑白不分，
随便训责几句，这些“留守学生”不是雪上加霜吗？“凡是人，皆
须爱”，人人都献出一点真爱，这社会不是更美好吗？更和谐吗？
真爱，信赖，就能创造出不平凡的人才。
三、营造温暖、和谐的班集体
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这些“留守学生”回到
家里，没有快乐，没有安全感，心里话没有地方诉说。我作为一名
教师，一名班主任，一来到学校里让所有学生感到开心、健康、安
全。要让他们感受到班集体的温暖、和谐，每个人都可以畅所欲言，
心中有什么苦闷的话都可以倾诉出来。如成立有“心理医疗组”、“辅
导班组”、“小书法家”、“小画家”等。建立这样的班风，人人存好
心，做好事，做好人。班级规定：任何人不能打骂人，讲蠢话。每
个星期带部分学生去扶助几个“留守学生”，老师不能鄙视他们，
同学间也不能藐视他们。
四、建立“一扶一”的班级制度
助人为乐是中华民族的美德。成绩好的同学帮助成绩差的，周末
还可以组织学生去“留守学生”家里辅导作业、帮忙做事。老师负
责帮助他们生活能有基本保障，同学间放学后可以在学校轮流帮助
辅导或上门辅导他们的学习。建立“一扶一”班级制度后，学生学
习积极性高了，能够互相提醒，互相帮助，情感得到满足释放了。
五、丰富学生业余生活
这些“留守学生”因为父母亲不在身边，周末没有人带他们出去
玩，节假日也无人带去旅游，到外面世界走一走、看一看。他们的
生活十分单调，常常觉得很无聊、寂寞、空虚。当人空虚无聊时，
坏毛病最容易侵入他们的脑海中，这时候他们最容易变坏，容易结
交社会上坏人坏朋友。我们老师要利用好时机，在班级里多开展丰
富多彩、有益的业余文娱活动，如绘画比赛，书法比赛，背书比赛，
手抄报比赛，包饺子比赛、拔河比赛等。重阳节时，老师可以带部
分学生去登高等，让学生体会到读书是件幸福美好的大事。如班队
活动中，可以下象棋比赛，跳棋比赛，手工制作比赛等。教会他们
热爱生活，热爱大自然，热爱祖国。
最后，我提点建议给所有天下的父母亲，钱不是万能，但是没有
钱却万万不能。教育不能等啊，错过了教育的最好时机，以后用上
20倍的努力和汗水，不一定会达到现在的教育效果。如果真的是生
活所迫，也不能同时父母亲两个人都不在家，必须留一个父亲或母
亲在家。否则，老师工作再负责任，多细微，由于老师和学生接触
时间少，有些事情当被老师发现以后，再去挽救，已经太晚了。能
改正过来，付出的代价也实在太大，实在太费劲了！
愿天下所有的父母亲，都能成为称职、合格，甚至优秀的家长。
天下父母亲的手，也是推助世界摇篮的手，女人是世界的源头。愿
天下的所有老师们，真心、用心、细微地关爱每一位“留守学生”，
这是我们当老师的天职，我们的本份工作！从而大大降低当今社会
的“犯罪率”，让全人类都走向文明、和谐的幸福生活。
论文：如何关爱留守儿童
如何关爱留守儿童一、建立档案，掌握情况在实践中，我通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态专门档案。
其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。
同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。
通过这种方式，有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。
二、用心关爱，感受亲情针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，我在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极控索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
（一）制定计划，注重平时。
针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况，我经过反复思考和积极探索，根据留守儿童不同情况，逐个进行分类、分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。
并在平时学习生活中，对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
在留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。
比如：我班的学生张某在上体育课时，脚不慎扭伤，我闻讯后，及时将该学生带至县骨科医院去看医生，在他在床上静养期间，每天坚持为他端饭送水，补习功课，让他感觉到老师对他的关心、关爱。
该学生伤愈出院后，学习更加用功，亲切地称我为“老师妈妈”。
（二）区别对待，因材施教。
作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况千差万别。
我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童，区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
最新关爱留守儿童论文(通用7篇)
参加关爱留守儿童的活动快两年了，这么长时光以来，我觉得我做的还远远不够，但还是有一些心得与大家分享。
我在活动期间一共带过两个孩子，两个都是跟父亲一齐生活的单亲家庭的女孩，她们是孩子中的一个特殊群体，我觉得我们就应给予单亲家庭的孩子更多的关爱。
他们这个年龄是比较敏感的年纪，自尊心又个性强，因此我们就应给予他们更多的关注。
透过我的工作，我总结出了以下几点与大家分享。
一、要有爱心、耐心对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。
因此，我们作为代理家长要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。
时刻关注他们的思想变化，及时沟通。
除此之外，在结对子时应尽量让男生与男孩子、女生与孩子结对，这样他们之间可能共同话题要多些，方便了解孩子。
我带的女孩的爸爸常年在外打工，孩子跟亲戚住在一齐，她有时就会跟我耍小性子，我觉得应给予她更多的关心，包容她，而不是因此而疏远她。
二、关注留守儿童的心理健康心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。
外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮忙，，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。
留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。
另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。
针对这一特点，我觉得我们就应多跟他们交流，给他们传递一些健康用心的思想，引导他们合理用钱，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。
学校也要多举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，让学生不要花太多时光在网吧里。
另外，开展心理质询活动，及时解答他们的疑惑。
帮他们少走弯路。
鼓励、组织留守儿童们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。
由于父母不在身边，留守儿童们不能在父母身边撒娇，和父母一齐享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的超多的时光无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好。
【教学论文】关爱和教育农村“留守生”
关爱和教育农村“留守生”上饶县罗桥街道办罗桥小学洪剑随着农村进城经商者的增多，学校、家庭和社会都面临着一个新的群体——“留守生”的教育问题。
我校罗桥完小，共有学生300多名，其中有100名学生的父母双方或一方在外打工，有的长年不归，有的每年回来一次，有的几个月回家一次，这些孩子大都由爷爷奶奶看管。
由于长期和父母分居，得不到相应的母爱和父爱，使得这些孩子的学习乃至心理出现了一些问题。
这些被父母留守在农村的孩子，往往在校表现较差，成绩也差，问题是老人难担教育管理重任。
据调查显示，学校100名留守孩子均不同程度地存在着心理障碍和不健全的个性品质。
面对这个新的群体，出现的新问题，我们教师应该做些什么呢？只有关爱和细心的教育，细细想来我认为应该从以下几方面着手：一、自己能做的事自己做，培养学生的自理能力留守生最不愿意过的就是节假日。
看到别的同学都回家了，想到父母不在，自己无处可去，感到十分孤独。
见此情景，我们就在假日里把这些孩子领到家中，做上可口的饭菜，给他们讲大人的生活方式和学生的学习任务，告诉孩子们怎么去解决生活中遇到的困难。
学生们在老师营造的“第二家庭”中得到了“情感补偿”。
学校也经常组织以留守学生为中心的集体活动。
这些都培养了学生们以校为家、热爱学习的积极态度。
由于缺少父母言传身教，很多孩子不懂得礼仪，造成了人际交往障碍。
学校为此在校内进行礼仪教育课。
老师们将师生礼仪、长幼礼仪、公共场所礼仪、喜寿活动礼仪等向学生做了全面讲解。
懂了礼仪的学生从和谐的人际交往中找到了更多的情感支持。
由于“留守生”的家庭担子落在了留家父母的一方，家长既要上班，又要兼管家里的承包田、养蚕业、家畜的饲养和其他的家务活，因此总是忙的团团转，没有更多的时间照顾孩子，要么放任自流，要么打骂一顿。
父母双方外出打工的由爷爷奶奶支撑着整个家庭，农活、家务都由老人肩上扛，加上年纪大，基本上都是没文化的人，或者是懂一点，但眼睛不好使了。
对于这样的孩子，学校和家庭应形成合力，培养学生的自理能力。
关爱留守儿童论文三千字
关爱留守儿童论文三千字关爱留守儿童近年来，随着城市化进程的加快和经济发展的不断壮大，越来越多的农民工父母被迫离乡背井，远赴他乡谋生。
这样的现象使得越来越多的儿童成为留守儿童，他们在熟悉的乡村中忍受着离别的痛苦和孤独的漫长等待。
关爱留守儿童不仅仅是一个社会问题，更是我们的责任和义务。
本文将从教育、心理、健康等方面探讨如何全面关爱留守儿童，助力他们成长。
一、加强教育关爱教育是培养留守儿童全面发展的关键环节。
首先，政府应加大投入，改善乡村学校的基础设施条件，提高教学质量。
同时，教育机构和教师应积极参与到关爱留守儿童的行动中，组织开展多样化的教育活动，引导他们融入学校集体，培养健康的童年记忆和发展良好的人际关系。
二、关注心理健康由于长期分离造成的精神上的孤独和无助感，留守儿童普遍存在心理问题。
因此，我们需要重视他们的心理健康。
学校和社会组织可以联合开展心理辅导活动，为他们提供情感的疏导和心理的支持。
此外，加强家庭教育也是重要的一环，父母需给予更多的关心和陪伴，建立起留守儿童与父母之间的有效沟通渠道，帮助他们建立自信心，增强应对困难的能力。
三、保障健康成长留守儿童由于父母不在身边，易受到疾病和意外伤害的威胁。
因此，我们要加强对留守儿童的健康管理。
学校和社区应该建立健全的医疗保健机制，定期对他们进行健康检查，及时发现和治疗疾病。
此外，加强对留守儿童的健康教育，提高他们的健康意识和自我保护能力，降低意外伤害的发生率。
四、加强社会关怀关爱留守儿童不仅仅是家庭和学校的责任，社会应该共同参与，为他们提供更多的关怀。
社会组织和公益机构可以开展志愿者活动，组织关爱行动，给予留守儿童物质和情感上的支持。
此外，媒体的力量也不容忽视，通过媒体传播留守儿童的真实生活情况，引起社会的关注，推动社会力量参与到关爱留守儿童的行动中。
在全面关爱留守儿童的过程中，有几个重要的原则需要我们牢记。
首先，尊重留守儿童的个体差异，因材施教，给予个别化的关爱和教育。
同享一片蓝天,关爱留守儿童—教育论文【教学研究】
同享一片蓝天，关爱留守儿童——我与家长同行“少年强则国强；少年智则国智；少年独立则国独立。
”少年是国家的未来和希望，儿童就理所应当的成为我们的关切对象，在儿童当中因为留守儿童的特殊性，我们应该对他们倾注更多的关心和爱护，我们这个社会都应该帮助和关心他们。
我班有些孩子的家长自身经济受条件限制，在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使学生成为留守儿童。
为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，让留守儿童的家长在外安心工作，在实际工作中，我不断地反思着自己，努力使自己不愧对于“代理家长”这个神圣的职责。
现将自己的一些工作心得谈一谈：一、关注留守儿童的心理健康心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。
外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的关心和教育，这对学生心理产生极大影响。
留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。
还有一部分学生由于父母在外打工，经常往家里寄钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。
针对这一特点，我平时很注重跟他们进行私下交流，了解他们的心理活动，给他们传递一些健康积极的思想，引导他们合理用钱，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母在外打工的不易，让他们感受到父母出去打工不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。
二、关心留守儿童的学习留守儿童许多是由他们的爷爷奶奶、外公外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70%，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。
许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。
为了避免上述现象的发生，我平时在班级里就开展了一些“一帮一”和“与留守儿童结对子”等的活动，让他们真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。
关爱留守儿童论文(有关关爱学生的论文)
关爱留守儿童论文(有关关爱学生的论文)留守儿童需要一个有形的家《中国留守儿童心灵状况白皮书》显示，17岁以下的留守儿童总数约为6100万人，他们中15.1%的孩子一年没有见过父母，4.3%的孩子甚至和父母已有一年没有联系。
人们不关注留守儿童，关于这个话题的文章数不胜数，很多人都写过论文。
在实践中，有人付出了很大的努力。
政府一再强调“重视”和“重视”，重点是建立宏观的“服务体系”，但总体上还是不够精细。
政府相关部门的权责界限不清，无法确认各级政府哪些部门承担主要责任，其他部门如何协调。
学校对留守儿童比较照顾；非政府公益组织派出志愿者和社会工作者建立各种“家园”，进行各种捐赠；农村社会的“慈爱父母”和临时父母的互助。
在一些地区，学校、社区和村庄设立了专业的社会工作岗位，为留守儿童服务。
但是，深入留守儿童的生活，我们仍然可以发现他们的问题并没有真正得到解决，因为他们真正需要的是一个相对完整的、随时可以被触动的家。
留守儿童的父母往往是农民工中劳动强度较高、收入较低的人。
他们缺乏自尊和自信，缺乏监控孩子的能力，监护责任感不强，甚至对孩子无能为力。
他们能关注的只是孩子有没有足够的衣食和考试成绩。
生活在这种环境下的孩子孤独、敏感、自卑，家庭疏离。
一方面，他们经常觉得自己在急需的时候找不到父母，抱怨父母不关心自己；另一方面，他们觉得自己的父母是“多余的”，这导致父母无法与他们取得联系。
短暂的会面往往成为双方矛盾的爆发。
因为生活在一起的时间太少，父母对孩子的理解被缩小到问候甚至质疑的模式，亲子互动不足。
反复劝解会引起孩子的厌烦。
结果大部分留守儿童与父母沟通不畅，关系比较僵。
在他们的身体里，家庭的观念逐渐从不可接近变成了软弱。
照顾和帮助留守儿童不可避免的一个概念就是家。
国内外很多研究表明，任何一个人的成长发展过程中都很难找到父母亲情和家庭关爱的替代形式，它是一种能够将激励和规范巧妙结合的引导力量。
家庭亲情的缺失使得留守儿童没有生活目标，无法安静的学习生活，跟不上高速运转的社会，最后很大一部分人转向自暴自弃。
教学论文：浅谈如何发挥学校主导作用 精准关爱留守儿童.doc
教学论文：浅谈如何发挥学校主导作用精准关爱留守儿童今天我给大家带来的是教学论文：浅谈如何发挥学校主导作用精准关爱留守儿童，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，相信会对大家有所帮助！省委书记xx在参加省人代会xx代表团讨论时指出：“农村留守儿童监护问题是个大问题，留守儿童的教育问题关系到民族未来，是实现中国梦的根本所在，应引起高度重视，希望xx从制度安排上作一些探索，为全省贡献经验。
”作为教育的主渠道，学校如何做好留守儿童关爱工作呢！一、全面家访，多联系。
组织每名教师深入开展“六访”，即访留守儿童的监护，访贫困生的困难，访孤单残生的疾苦，访学困生的烦恼，访寄宿生的管理，访毕业生的意向，交流孩子的成长情况，掌握留守学生的第一手资料。
家访中，公布学校校长、班主任、科任教师电话号码，方便家长与学校的联系。
二、建立制度，多管理。
加强留守学生的监督和管理，建立动态档案，落实留守儿童“一人一卡一责任人”制度，让有条件的教师充当代理家长，做到“五个清楚”，即清楚留守儿童基本情况、清楚性格特点、清楚兴趣爱好、清楚健康状况、清楚父母及委托监护人联系方式。
另外，还建立留守儿童亲情电话、视频对话、交心谈心、开展活动、教师家访等工作台帐，做到有计划安排，有过程记载，有活动总结。
三、倾注情感，多交流。
组织教师经常性地积极与留守儿童谈心，了解留守儿童近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，让留守儿童说说自己的心里话，为留守儿童进行心理辅导，培养其良好心态和健康心理。
组织留守学生与父母半月一通话，一月一视频，缓解亲情饥渴带来的心理问题，弥补家庭亲情缺失。
四、解决困难，多帮扶。
从留守儿童行为习惯和品德行为抓起，引导留守儿童学会文明礼仪、生活自理，养成良好的习惯，同时，对学习困难的留守儿童分类分组安排任课教师分析学业情况，制定学习帮扶计划，确保留守儿童行为习惯和学业成绩“双提升”。
五、开展活动，多鼓励。
珍视留守孩子的优秀品质，组织开展主题教育、兴趣培养、安全教育“三大活动”，丰富留守儿童文化生活。
浅谈如何关爱留守儿童论文
浅谈如何关爱留守儿童论文五星镇中心学校是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。
为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。
一、召开家长会，摸清情况每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。
有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想;有的心理不太健康，情绪波动大;有的行为习惯差，常有违纪现象。
为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。
二、成立关爱小组，加强领导为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。
形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。
确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
三、营造氛围，健全制度，开展活动1、营造关爱氛围，感受温暖学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
2、健全关爱制度，明确责任为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。
建立留守儿童档案和联系卡。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。
谈班主任如何关爱留守学生
谈班主任如何关爱留守学生随着经济体制改革和人才市场的开放，大批农民都告别了曾赖以生存的土地，告别了温暖的小家庭，前往发达的地区打工“淘金”。
无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守学生这一特殊群体。
这个特殊群体的学生的教育与管理更加不容忽视，留守学生的教育是当今社会、学校教育面临的新课题，留守学生已经成为社会关注的焦点，作为班主任，应做好以下几个方工作：（一）深入调查，建立“留守学生”档案首先，做好的是对“留守学生”情况调查，对本班级“留守学生”的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守学生”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。
在深入调查研究，掌握第一手资料；要对“留守儿童”进行深入调查，摸清“留守学生”基本情况，全面掌握“留守学生”的数量、家庭状况（包括父母在外的通讯地址、电话）、家里代管监护人情况。
认真分析“留守学生”的行为习惯和心理品质，建立“留守学生”辅导档案，对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。
教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。
同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。
（二）真情关爱，给留守学生温暖。
教育工作中，爱是基础，在对留守生的管理中，爱更是关键，这不是血缘关系、亲情关系，而是教师职业特有的道德准则。
这些留守生在家缺乏父母的关爱，爷爷奶奶的爱充其量也只能算是溺爱。
所以我们班主任必须真心诚意的关爱他们，像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱他们。
了解他们的愿望，理解他们的行为，并让他们能真切地感受到你对他的爱是无私的，是发自内心的，是不求回报的。
这样才能让他们慢慢地信任你，服从你，从而把他们引到正道上来。
三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念大多数留守学生由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。
[专题范文]留守儿童论文13篇
[专题范文]留守儿童论文13篇留守儿童论文留守儿童论文（一）：一、农村留守儿童健康人格培养的思考留守儿童正处在世界观、人生观、价值观初步构成的阶段。
在这一阶段，家庭、学校、社会就应共同行动起来，帮忙他们打下一个健康的人格基础。
（一）家庭是培养儿童健康人格摇篮家庭环境对人的影响是巨大的，家庭是人类社会的第一块基石，是儿童健康人格培养的摇篮。
家长是子女的第一位教师，家长的思想品德和作风习惯对子女有着很强的潜移默化的教育影响作用。
要求子女做到的，家长应率先垂范，务必首先做到，使子女从小模仿家长好的做法和习惯，逐步构成良好的品质。
要培养孩子健康的人格，父母需要有奉献精神，应有开阔的眼界和长远的打算，就应多为下一代思考，多关心他们的成长与发展。
尤其是留守儿童的家长更不能忽视，留守儿童的家长首先要加强与孩子情感的沟通，不仅仅要了解孩子的生活、学习状况，更要了解他们的心理健康状况，让他们体会到父母的爱，除了与孩子经常持续联系外，还应经常与孩子的任课教师、班主任联系，了解他们各方面的表现；其次要十分重视孩子监护人的选定问题，如果夫妻双方同时外出务工，必须要选取文化素养较高并且有必须职责感，能更好地监督和指导自我孩子的亲朋好友作为监护人。
总之家长要透过自身的言传身教使孩子逐渐领悟善恶、美丑和是非的界限，构成了最初的思想品德和心理，为孩子健康人格的构成奠定良好的基础。
（二）学校是培养儿童健康人格的主阵地学校在培养留守儿童的健康人格方面应担当“主角”：第一，学校的教育理念要更新，即从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康发展上来，突出“以人为本”；第二，学校要建立留守儿童的个人档案，及时了解留守儿童的学习和生活状况，尤其要关心他们的心理健康状况；第三，教师要身体力行，率先垂范。
孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。