2020中考语文《桃花源记》考点汇总
2020中考语文《桃花源记》考点汇总
阅读下文，回答问题。
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业；缘溪行，忘路之远近。忽逢桃
花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异
之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船从口
入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍
俨然。有良田、美池、桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往
来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，为设酒杀
鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子
邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知
有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至
其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说
如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往，未果，寻病终。
后遂无问津者。
（1）本文的作者是▁▁（人名），▁▁（朝代）诗人。
（2）解释下列加粗的词语在文中的意思。
①桑竹之属
②阡陌交通
③便要还家
④便扶向路
（3）作者用简练的文字写出了桃花林绝美的景色，请分析这
处景物描写的作用。
（4）世外桃源历来被认为是美好社会的象征，请结合文章内
容谈谈，你认为桃花源的美好体现在哪里。（答出两点即可）
（5）作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，
民不聊生。请结合时代背景，谈谈作者为什么要虚构这样一个与
世隔绝的“世外桃源”？
习题答案
解析：
（1）本题考查文学常识，重在平时的积累与识记。《桃花源
记》的作者是东晋时期的陶渊明。
（2）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今
异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认
真分析，确认词义。
①句意为：桑树竹林之类。属：类；
②句意为：田间小路交错相通。交通：交错相通；
③句意为：人们就把渔人请到自己家里。要：通“邀”，邀请；
④句意为：就沿着先前的路回去。扶：沿，顺着。
（3）本题考查环境描写的作用，一般从内容和结构两个角度
分析。文章写桃花林与其它地方的景色不一样，从内容上看，是
为了突出景色的美丽，渲染一种神秘的气氛，从结构上看，也是
为下文发现桃花源作铺垫。
（4）本题考查筛选并概括文章内容的能力。作答时围绕“自
然环境，社会环境，人们生活，社会风尚”回答。
（5）本题考查分析作者的写作目的。题目中已经给出了提示，
告知了当时的时代背景，“东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频
繁，民不聊生”，因为社会的现实让人不满，作者只能借助于文学
作品来表达自己的内心，寄托自己的政治理想。因此作者的写作
目的是：借助虚构的桃花源，表达自己对黑暗社会的不满，寄托
自己的政治理想，也体现了广大人民的意愿。
答案：
（1）陶渊明东晋（1分）
（2）类；交错相通；通“邀”，邀请；沿，顺着（2分）
（3）渲染神秘而美丽的气氛，暗示将会出现奇境，这下文写
渔人进入桃花源并发现桃花源的美好做铺垫。（2分）
（4）“土地平旷，屋舍俨然。有良田、美池、桑竹之属，阡
陌交通，鸡犬相闻”，自然环境优美；“其中往来种作，男女衣着，
悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，社会环境好，老少生活愉悦。
（5）作者虚构的桃花源，是表达自己对黑暗社会的不满，寄
托了自己的政治理想，也体现了广大人民的意愿。（3分）
译文：
东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次渔人）沿着小
溪划船，往前行，忘记了路程多远。忽然遇到一片桃花林，溪水
两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的
落花繁多。渔人对此感到非常惊异。（渔人）又向前划去，想走到
那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，
山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小
洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走
了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整
整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路
交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来
往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束，完全像桃花
源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿
来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家
里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来
打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，
率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，
于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代，（他
们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一
的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都
很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜
饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他
说：“（这里的情况）不值得对外界的人说啊！”
（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一
路上）处处标上记号。渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把这些
情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找先前所做的记号，
结果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。
南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃
勃地打算前往桃花源。没有实现，不久就病死了。以后就不再有
探访的人了。
中考语文复习课件【第11课时】《桃花源记》知识清单(21页)
第11课时 ┃《桃花源记》知识清单
19 ．不足：__ 不必，不值得。 __ 20 ．扶：__ 沿、顺着。__ 21 ．向：__ 原来、旧。__ 22 ．志：__ 做标志。__ 23 ．规往：__ 计划去。__ 24 ．寻：__ 随即，不久。 __ 25 ．问津：__ 问路。文中指探访、访求。津 ，渡口。__
基础考点聚焦
核心考点聚焦
第11课时 ┃《桃花源记》知识清单
基础考点聚焦
考点一：文学常识
陶渊明(约 365 —427) ，一名潜，字元亮 ，浔阳柴桑 (今江西九 江)人，东晋著名诗人、辞赋家、散文家。自号 “五柳先生 ”， 卒后世称“靖节先生”。代表作品有《桃花源记》 《归去来兮辞》 等。他最有代表性的诗作是《桃花源诗》 。
基础考点聚焦
核心考点聚焦
第11课时 ┃《桃花源记》知识清单
核心考点聚焦
整体理解 本文以渔人进出桃花源为线索 ，以时间的先后为顺序。 写 渔人偶然发现桃花林 ，暗示将会出现奇境 ，为渔人进入桃花源 渲染了气氛，也为桃花源的美好作了铺垫。 写渔人进入桃花源 的见闻和经历 ，描绘了一幅宁静祥和的人间生活图景： 自然环 境优美，社会环境安定和平 ，人们生活自由快乐。又写了村人 热情好客的社会风尚与村人自叙秦时避乱来此的经过。 村人为 与世隔绝时间长、外界变化大、战乱频繁、社会黑暗、人民生 活痛苦而叹惋。 桃花源人躲避战乱来到这里 ，不想让外人打扰 他们现有的宁静祥和的生活。写离开桃花源、再寻桃花源 ，使
基础考点聚焦 核心考点聚焦
第11课时 ┃《桃花源记》知识清单
人觉得桃花源是一个似有而无、 似真而幻的所在 ，暗示桃花源 是一个虚构的社会 ，现实是不存在的。 作者虚构的桃花源是一 个景色优美、土地肥沃、资源丰富、民风淳朴的美好境界 ，这 里没有压迫，没有战乱，平等、安定、和平 ，是和当时的现实 社会相对的，它寄托了作者的政治理想 ，反映了广大人民的意 愿， 表达了作者对美好生活的向往 ， 对黑暗社会的否定、 批判。 这是积极的。 但在当时的条件下这是不可能实现的 ，因而它只 能是一种复古倾向、 逃避式的空想。 文章运用层层设疑的写法 ， 写景奇、人奇、游踪奇 ，颇有传奇色彩。
八年级语文部编版下册第9课《桃花源记》知识点总结
《桃花源记》中考阅读知识点总结一、文学文化常识陶渊明，又名潜，字元亮，别号“五柳先生”，谥号“靖节先生”，东晋诗人、文学家。
易考实词梳理1.通假字便要还家“要”同“邀”，意思：邀请古今异义1）芳草鲜美古义：新鲜美好今义：食物味道好古义：隐隐约约，形容看不真切今义：似乎，好像（2）仿佛若有光（3）豁然开朗古义：开阔敞亮今义：乐观、畅快，不阴郁低沉（4）阡陌交通古义：交错相通今义：各种运输和邮电事业的总称（5）悉如外人古义：桃花源外面的人今义：指没有血缘关系的人（6）率妻子邑人来此绝境①妻子：古义：妻子儿女今义：对已婚男子的配偶的称呼，指妻子②绝境：古义：与人世隔绝的地方今义：没有出路的境地（7）遂与外人间隔古义：隔绝不通音讯今义：事物在空间或时间上的距离（8）无论魏晋古义：不要说，更不必说今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变（9）不足为外人道也古义：不值得，不必今义：不够，不充足3.词类活用（1）形容词作动词渔人甚异之异：惊异，诧异。
这里是对……感到惊异”的意思01316N（2）名词作状语复前行前：往前（3）名词作动词处处志之志：做记号4.重点实词（1）缘溪行缘：沿着，顺着（2）落英缤纷落英：落花。
一说，初开的花缤纷：繁多的样子平转（E）穷：尽号面（t）☆舍：舍掉01316（5）才通人才：仅仅只（6）土地平旷旷：宽广m号喜（∠）☆舍：房舍201B6俨然：整齐的样子国（8）属：类阡陌：田间小路相闻：可以互相听到鸡悉全都（10（11）悉如外人黄发：旧说是长寿的特（12）黄发垂髫征，用来指老人：垂下来的头发，用来指小孩（13）问所从来，具答之具：详细咸：全，都（14）减来问讯讯：消息（15）送与外人间隔遂：于是叹惋：感叹惋惜（16）皆叹惋（17）余人各复延至其家延：邀请去：离开01（20）不足为外人道也足：值得915留（19）此中人语云语：告诉道：说20136m扶：沿着、顺着（21）便扶向路向：先前的到（2）及郡下23）诣太守诣：拜访（24）欣然规往规：打算，计划未果：没有实现（25果：实现（26）寻病终寻：随即，不久（27）后遂无问津者问津：询问渡囗。
九年级语文下册桃花源记知识点归纳
九年级语文下册《桃花源记》知识点概括一、文学常识本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。
浔阳柴桑( 今江西九江市) 人，东晋有名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》。
二、文言词语[ 缘]沿着，顺着。
[夹岸] 两岸。
夹，在两旁。
[数 ]几。
[芳 ]香花。
[落英 ]落花。
一说，初开的花。
英，花。
[缤纷 ]众多样子。
[复 ]再。
[仿佛 ]朦朦胧胧，形容看得不真实的样子。
[才 ]仅。
[平旷]平展宽阔。
[俨然]整齐的样子。
[属 ]类。
[阡陌 ]田间小道。
[悉、咸]全，都。
[黄发 ]指老人。
[垂髫 ]指儿童。
[怡然]形容愉悦。
[乃]竟然。
[具 ]详尽。
[问讯 ]探询信息。
[云 ]说。
[叹惋 ]叹息吃惊。
惋，吃惊，诧异。
[延 ]邀请。
[语 (y ù)]告诉。
[扶]沿，顺着。
[向 ]以前，旧的。
[及]到。
[诣]到。
[遣]派。
[欣然] 快乐的样子。
[规]计划。
[果 ]实现。
三、课文 1.作者为什么要写“寻向所志，不复得路”?表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。
也表达了作者的痛惜之情。
2.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩;也表明桃花源在现实生活中是不存在的;隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
3.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是如何的生活?) 环境优美，人民平定幸福，风气朴实; 没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人白手起家，安家乐业，和平平和的理想社会。
4.作者为何要虚假一个与现实对峙的美好世界? 寄望自己的政治理想，反应广大人民的梦想; 对美好生活神往，对黑暗社会批评。
5.你如何对待陶渊明笔下的理想社会? 它与当时的黑暗社会形成鲜亮比较，是作者不满当时现实的一种精神寄望，是对当时黑暗社会的批评，客观上反应了广大人民的梦想，拥有必定的踊跃意义; 但它又有原始共耕的印迹，有必定的复古偏向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
《桃花源记》最全复习知识点归纳
语文八年级上册古诗文知识点归纳《桃花源记》1 基础知识Ø 文学常识本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》。
Ø 文言词语【一般词语】［缘］沿着，顺着。
［夹岸］两岸。
夹，在两旁。
［数］几。
［芳］香花。
［落英］落花。
一说，初开的花。
英，花。
［缤纷］繁多样子。
［复］再。
［仿佛］隐隐约约，形容看得不真切的样子。
［才］仅。
［平旷］平坦开阔。
［俨然］整齐的样子。
［属］类。
［阡陌］田间小路。
［悉、咸]全，都。
［黄发］指老人。
［垂髫］指小孩。
［怡然］形容喜悦。
［乃］竟然。
［具］详细。
［问讯］打听消息。
［云］说。
[叹惋]感叹惊讶。
惋，惊讶，惊奇。
[延]邀请。
［语（yù）］告诉。
[扶]沿，顺着。
[向]从前，旧的。
［及］到。
［诣］到。
［遣］派。
［欣然］高兴的样子。
［规］计划。
［果］实现。
【一词多义】[中] ①年间。
（晋太元中）②中间。
（中无杂树）[志] ①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）[为] ①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。
（不足为外人道也）[寻] ①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）[闻]①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）[舍]①（shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）[作] ①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）【古今异义】[鲜美]古：鲜艳美丽。
今：食物味道好。
［开朗］古：地方开阔，光线充足。
今：乐观，畅快，不阴郁低沉。
[交通]古：交错相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
[绝境]古：与世隔绝的地方。
今：没有出路的境地。
[无论]古：不要说，（更）不必说。
今：连词，表示条件不同而结果相同。
10《桃花源记》-【知识清单】2024年中考语文必考文言文篇目考点链接对比拓展
10《桃花源记》1. [统编教材课后习题] 作者借桃花源表达了怎样的社会理想?[答案]作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。
2.阅读全文，分条概括桃花源奇异在何处?[答案]（1）景奇：桃花林的美景奇、桃花源内安宁富足；（2）人奇：桃花源人长期与世隔绝，衣着也跟外界相同；（3）踪奇：即使做了标记，也再也无法找到桃花源。
3.文章结尾写刘子骥寻而“未果”，有什么作用？[答案]①说明桃花源只是作者想象的，是作者心中向往的，在现实生活中并不存在；②反映出当时社会的各个阶层都期盼可以找到像桃花源这般和平宁静、生活富足、没有战乱的地方；③将真实的历史人物引入故事，使故事更显得亦真亦幻，颇具神秘色彩。
4.有人说：“桃花源是世外桃源，是一个美丽的地方，是人人向往的地方”，请结合文章内容，分析本文“美”在何处?[答案]第一，美在自然环境。
有“中无杂树”的桃花林，有潺潺的流水，有“仿佛若有光的山的小口”，给人一种神秘之感；第二，美在安静自足。
在这个小农社会里，生活安康，心情舒畅:“黄发垂髫，并怡然自乐。
”第三，美在人情纯朴。
人与人之间没有任何利害的争夺,人情关系很是和谐。
对外人没有猜忌，没有戒备，来了外人，家家户户热情招待。
第四，美在神秘不可寻。
这样美好的境界，是神秘的。
刘子骥则实有其人，把这个有名有姓的人物写出来！强调其真实可靠，但就是这个刘子骥，也没有能进入世外桃源。
还有诸如：美在远离战乱，不知时事之祸；美在摆脱行政管理；美在从容自如的心态……1.作者所追求的“社会理想”在当时能否实现？请简要谈谈你的看法。
[答案]不能实现。
作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的愿望，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
2.分析桃花源人看到渔人后的心理变化过程。
八年级下册文言文《桃花源记》中考考点解析
【解析】“夹岸数百步”的桃花林，“中无杂树”，我们不难想 象桃花盛开的时候，漫天铺开，如火如霞，绚丽美艳的景象，令 人既陶醉又震撼。“芳草鲜美”，“鲜美”二字，造语奇特，描 摹生动。“鲜”重点写青草色，似乎带着大地与生俱来的蓬勃生 机，丛丛芳草，碧透晶莹，绿尽天涯，望之身心俱醉。在芳草的 映衬下，“落英缤纷”，飘若红雨，真是人间奇景，美不胜收。 作者也正是通过层层渲染铺垫，有意识地一步步“成就”桃花源 的意蕴。
以隐求仕者
两千年来，“学而优则仕”是读书人的最高追求。没有不想经世致用，赢得生前身后名的读书人。也许是受选官制度所限，汉代察举征辟制， 魏晋南北朝九品中正制，使得“上品无寒门，下品无世族”。诸葛亮隐居，却关心天下大势，熟读史传兵书，是为仕而隐，以隐求名。
曲避全道者
陶渊明归去来兮，倚着向阳的窗子寄托傲世情怀，审视容膝之地只觉心中安宁。他在云开月明时出发上山，夕阳下与飞鸟相伴回家。“草盛豆 苗稀”，他仍“带月荷锄归”。“世与我而相违”，他也“悦亲成之情话，乐琴书以消忧”。刘禹锡身居陋室，谈鸿儒、调素琴、阅金经。周敦颐笔 下“出淤泥而不染”的莲更是成了君子的象征。这些人多崇尚高洁傲岸的品质，不愿与世俗同流合污。也许正是仕途的不如意，使这些才子的视线转 向学问，使中国文学史上出现如此多的耀眼星辰，照亮我们来时的路。
3.土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
【译文】呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排 整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林 之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之 声都处处可以听到。
【解析】桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而 非仙界云霓气象。首先，桃花源映入眼前的图景真实可 信——土地、屋舍、良田、水池、桑竹、阡陌、鸡犬等皆 是人间乡村可见之物。其次，“设酒杀鸡作食”，也是丰 年待客之道。再次，来到这里的原因也真实可信——“先 世避秦时乱”。
2024年中考语文文言文复习-《桃花源记》
2024年中考语文文言文复习-《桃花源记》原文全览（注意加点字的写法）晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘．溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭．，才通人。
复行数十步，豁．然开朗。
土地平旷，屋舍俨．然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫．，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑．人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语（yù）云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣．太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥．，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
重点实词1．落英：落花。
2．缤纷：繁多的样子。
3．渔人甚异之：惊异，诧异。
4．俨然：整齐的样子。
5．桑竹之属：类。
6．鲜美：新鲜美好。
7．缘：沿着，顺着。
8．便要还家：通“邀”，邀请。
9．咸：全，都。
10．穷：尽。
11．绝境：与人世隔绝的地方。
12．无论：不要说，更不必说。
13．延：邀请。
14．不足：不必，不值得。
15．扶：沿着、顺着。
16．向：先前的。
17．处处志之：做记号。
18．规：打算，计划。
19．寻病终：随即，不久。
20．问津：询问渡口。
这里是“探访、访求”的意思。
21．未果：没有实现。
22．诣：拜访。
23．叹惋：感叹惋惜。
24．间隔：隔绝，不通音信。
25．妻子：妻子儿女。
26．具：详细。
27．才：仅仅，只。
28．仿佛：隐隐约约，形容看不真切。
29．阡陌交通：田间小路交错相通。
阡陌：田间小路30．黄发垂髫：指老人和小孩。
2020年中考语文 第11篇 桃花源记复习素材
第11篇 桃花源记❶重点词语解释①缘．溪行(循，沿着) ②落英缤纷．．．(英，花。
缤纷，繁多而纷乱的样子) ③才．通人(仅) ④屋舍俨然．．(整齐的样子) ⑤良田美池桑竹之属．(类) ⑥阡陌交通．．．．(阡陌，田间小路。
交通，交错相通) ⑦豁然开朗．．．．(豁然，开阔的样子。
开朗，开阔而明亮) ⑧黄发垂髫．．．．(黄发，老人。
垂髫，小孩) ⑨余人各复延．至其家(邀请) ⑩诣．太守，说如此(到) ⑪后遂无问津．者(渡口) ⑫咸．来问讯．(咸，都，全。
讯，消息) ⑬率妻子邑人来此绝境．．(与世隔绝的地方) ⑭遂与外人间隔．．(隔断，隔绝) ⑮乃．不知有汉，无论．．魏晋(乃，竟然。
无论，不要说，更不必说) ⑯此人一一为具言．．所闻(详细地说出) ⑰便扶向．．路，处处志．之(扶，沿着。
向，从前的。
志，标记，文中指做标记) ⑱寻向所志．(所做的标记) ⑲遂．迷(终于) ⑳寻．病终(随即，不久) ❷通假字①便要．还家(“要”通“邀”，邀请) ②具．答之(“具”通“俱”，完全，详尽) ❸一词多义①寻⎩⎪⎨⎪⎧寻．向所志（动词，寻找）寻．病终（副词，不久） ②舍⎩⎪⎨⎪⎧便舍．船（shě，动词，离开）屋舍．俨然（shè，名词，房屋） ③志⎩⎪⎨⎪⎧处处志．之（名词用作动词，做记号）寻向所志．（名词，标记） ④为⎩⎪⎨⎪⎧武陵人捕鱼为．业（动词，作为）不足为．外人道也（介词，对，向） ⑤遂⎩⎪⎨⎪⎧遂．迷，不复得路（终于）遂．与外人间隔（于是）⑥之⎩⎪⎨⎪⎧忘路之．远近（结构助词，的）渔人甚异之．（代词，桃花林）具答之．（代词，桃花源人） ❹古今异义①无论．．魏晋 无论⎩⎪⎨⎪⎧古义：不要说，更不必说今义：表示条件关系的连词 ②率妻子．．邑人来此绝境 妻子⎩⎪⎨⎪⎧古义：妻子和儿女今义：对已婚男子配偶的称呼 ③率妻子邑人来此绝境．．绝境⎩⎪⎨⎪⎧古义：与人世隔绝的地方今义：没有出路的境地 ④阡陌交通．．交通⎩⎪⎨⎪⎧古义：交错相通今义：运输和邮电事业的总称 ⑤复．前行 复⎩⎪⎨⎪⎧古义：再，又今义：重复 ⑥辞去．去⎩⎪⎨⎪⎧古义：离开今义：到别的地方 ⑦便扶．向路 扶⎩⎪⎨⎪⎧古义：沿着今义：用手支持，使人、物不倒 ⑧芳草鲜．美 鲜⎩⎪⎨⎪⎧古义：指色彩鲜艳美丽今义：食物味道好 ⑨不足．为外人道也 足⎩⎪⎨⎪⎧古义：值得今义：够 ❺词类活用①林尽．水源(形容词作动词，消失) ②渔人甚异．之(形容词的意动用法，对……感到诧异) ③复前．行(方位名词作状语，向前) ④欲穷．其林(形容词作动词，走到……尽头) ⑤处处志．之(名词作动词，做标记)。
(完整版)桃花源记知识点归纳
桃花源记知识点归纳【文章结构】课文以渔人进出桃源的行踪为线索，以时间为顺序，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。
【文章主题】它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民对美好生活的向往。
第一段：写渔人发现桃花林的经过。
这是故事的开端。
第二段：写渔人进入桃花源以及看到的桃花源的自然环境和社会风尚。
这是故事的发展。
第三段：写渔人访问桃花源，在桃花源做客及辞去的经过。
这是故事的进一步发展。
第四、五段：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。
这是故事的结局和尾声。
3、阅读第一段，回答问题：①第一自然带有神秘色彩的景物描写有什么用？答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源美好作了铺垫。
②第一段中“渔人甚或异之”的原因有哪些？请用自己的话作答：答：以前未见过桃花源；桃花林面积之广；桃花林没有其他树种；景色优美。
4、阅读第二段，回答问题：①作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？从哪两方面来表现世个桃源的？答：、一是活动（往来种作），二是穿戴（男女衣着，悉如外人），三是精神状态（黄发垂髫，并怡然自乐）；从桃源的生活环境和社会风尚两方面来表现世外桃源的美好.②作者笔下的桃花源具有怎样的特点？答：②环境优美，和平宁静，人民热情好客，生活富足安康，安定快乐。
5、阅读第三段，回答问题：①文段第三段主要写哪两方面的内容：一是：花源中的社会风尚；二是：村人自叙来此避难的经过。
②“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。
答：人问“今是何世” ，渔人当答以“今是晋” ；村人会接着问“秦之后即晋乎” ，渔人再答曰：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。
”③渔人临走时，桃源人叮嘱说“不足为外人道也”，其用意是什么？答桃源的人不想让外人进来干扰和破坏他们目前的和平、宁静的生活，不想把外面的人世纷争带进桃源。
九年级语文下册《桃花源记》知识点归纳
九年级语文下册《桃花源记》知识点归纳一、文学常识本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。
浔阳柴桑人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》。
二、文言词语[缘]沿着，顺着。
[夹岸]两岸。
夹，在两旁。
[数]几。
[芳]香花。
[落英]落花。
一说，初开的花。
英，花。
[缤纷]繁多样子。
[复]再。
[仿佛]隐隐约约，形容看得不真切的样子。
[才]仅。
[平旷]平坦开阔。
[俨然]整齐的样子。
[属]类。
[阡陌]田间小路。
[悉、咸]全，都。
[黄发]指老人。
[垂髫]指小孩。
[怡然]形容喜悦。
[乃]竟然。
[具]详细。
[问讯]打听消息。
[云]说。
[叹惋]感叹惊讶。
惋，惊讶，惊奇。
[延]邀请。
[语]告诉。
[扶]沿，顺着。
[向]从前，旧的。
[及]到。
[诣]到。
[遣]派。
[欣然]高兴的样子。
[规]计划。
[果]实现。
三、文作者为什么要写“寻向所志，不复得路”?表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。
也表达了作者的痛惜之情。
2作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩;也表明桃花源在现实生活中是不存在的;隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
3作者笔下的桃花源具有怎样的特点?环境优美，人民安定幸福，民风淳朴;没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
4作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望;对美好生活向往，对黑暗社会批判。
你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义;但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。