部编版四年级上册语文第四单元 单元主题阅读课件
单元主题阅读四
训练重点：感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
（一）
黄帝的传说黄帝生性爱民，不想继续战争，一直想劝蚩（chī）尤休战。 可是蚩尤不听劝告，屡犯边界。黄帝不得已，叹息道：“若我失去了天下， 蚩尤掌管了天下，我的臣民就要受苦了。我若姑息蚩尤，那就是养虎为患了。 现在他不行仁义，一味侵犯，我只有惩罚不义！”于是黄帝亲自带兵出征， 与蚩尤对阵。黄帝和蚩尤一来二去打了71仗，结果是黄帝胜少败多，他心中 焦虑不安。为了振奋军心，黄帝派人去东海的流波山捉来一只叫“夔（kuí)” 的怪兽，把它的皮剥下来做了鼓面。然后，黄帝又派人将雷泽湾中的怪兽捉 来，从它身上抽出一根最大的骨头当了鼓槌。另外，黄帝还准备了80面上等 的牛皮鼓。再次与蚩尤作战时，黄帝下令擂起战鼓，那声音震天动地。黄帝 的兵勇气倍增，蚩尤的兵丧魂失魄，最终蚩尤大败而逃。黄帝打败蚩尤后， 诸侯都尊奉他为天子。黄帝带领百姓开垦农田，定居中原，奠定了华夏民族 的根基。
（二）
大力士赫拉克勒斯大力士赫拉克勒斯从小受到母亲的熏陶，心地善良，正直勇 敢。
有一次，他路过伊利斯城邦时，看到国王颁布的榜文，榜文讲：如果谁能在一 天之内将国王的牛棚打扫干净，就能得到国王牛群的十分之一的奖赏。不知底细的人 以为这定是一宗不会亏本的买卖，其实，国王的牛棚由于年久失修而破烂不堪，牛粪 堆积如山，又脏又臭。一个人别说用一天的时间，就是用三天的时间也根本不可能清 理干净。更何况，国王乃一国之主，万一谁要是真打扫干净了，又怎保国王不会出尔 反尔？明摆着，国王就是想让那些傻瓜给他白干活。
1. 用“_____”画出文中的一个过渡句。这句话起到了_承__上___启__下__的作用。
2. 赫拉克勒斯打扫牛棚的锦囊妙计是什么？
_把__牛__棚__的__隔__板__拆__掉__，__在__牛__棚__旁__边__挖__沟__，_。________ 3. 你觉得赫拉克勒斯是一个怎样的人？
1. 黄帝与蚩尤对阵的原因是什么？请用“_____”画出文中相关的 句子。从中可以体会到黄帝具有仁__义__、__爱__民__的品质。 2. 说说这个故事的神奇之处。 _黄__帝__用__怪__兽__的__皮__做__鼓__面__，__用__怪__兽__的__骨__头__做__鼓__槌__，__擂__起__战__鼓__，__声__音__震__ _天__动__地__。____________________________________________________ 3. 给短文再拟写一个合适的标题： 《_黄__帝__战__蚩__尤__》。
_赫__拉___克__勒__斯___是__一__个___正__直__、__勇___敢__又__聪___明__的__人___。________________________
赫拉克勒斯打听到这些情况后，决定戏弄一下这位贪婪的国王。 赫拉克勒斯撕下榜文，觐（jìn）见了国王。为防止国王赖账，他与国王写下 契约，言明双方不得后悔。其实，赫拉克勒斯早就有锦囊妙计了。他把牛棚的隔板拆 掉，在牛棚旁边挖了一条沟，引来河水，没半天时间就把牛棚洗得干干净净。可是国 王赖账了，他不仅不履行自己的诺言，反而一口咬定他从没说过要给这么多赏赐。赫 拉克勒斯一怒之下赶走国王，长期受到国王欺压的老百姓，无不拍手称快。
【四上部编语文】全册8个单元主题阅读练习(附答案)
部编版四年级上册全册语文要素主题阅读训练（附答案）第一单元主题阅读（边读边想象画面，感受自然之美。
）泉城说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵（bào）突泉了。
珍珠泉在泉城路北。
泉池约一亩见方，清澈见底。
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。
在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。
黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。
泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。
水声喧腾，昼夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。
一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
1.【整体感知】根据文章内容填空。
（1）本文采用了__________的结构，第1自然段总写济南的泉水________ __；第2～5自然段分别介绍了__________、__________、__________和__ ________这四大名泉；最后一个自然段总写济南的泉水__________，点明了泉城名字的由来。
（2）文章第2～5自然段的写法相似，都是先介绍泉水的__________，再描述泉水的__________。
2.【探究发现】读读下面的词语，说说你的发现。
白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾咕嘟咕嘟我发现：第一行词语是写泉水的__________；第二行词语是写泉水的_ _________。
部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四·快乐读书吧》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四·快乐读书吧》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地四·快乐读书吧》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇课文。
本课以“快乐读书”为主题，旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
课文内容丰富多样，包括了童话故事、民间故事、神话故事等多种类型，让学生在阅读中感受故事的乐趣，体会读书的愉悦。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节和人物形象有一定的理解能力。
但部分学生对阅读仍存在抵触情绪，缺乏阅读兴趣和阅读方法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读方法，提高阅读效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，了解不同类型的故事，丰富学生的阅读经验。
2.过程与方法目标：培养学生自主阅读、合作阅读的能力，提高阅读效果。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，使学生在阅读中收获快乐。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解课文中的不同故事类型，培养学生自主阅读的能力。
2.教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，并在阅读中收获快乐。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书、实物等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入快乐的读书世界。
2.自主阅读：让学生自由选择课文中的故事进行阅读，感受故事的乐趣。
3.分享交流：学生分享自己阅读的故事，让其他学生感受阅读的快乐。
4.指导阅读：教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导，提高学生的阅读效果。
5.总结提升：引导学生总结课文中的不同故事类型，培养学生的阅读习惯。
七. 说板书设计板书设计需简洁明了，突出课文主题。
可采用关键词、图标、线索等方式，帮助学生梳理课文内容。
人教(部编版)四年级上册语文第四单元《习作：我和________过一天》(第二课时)说课稿
人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作：我和________过一天》（第二课时）说课稿一. 教材分析《习作：我和________过一天》是部编版四年级上册语文第四单元的习作部分。
本节课主要让学生通过想象，以一个神话故事人物为伴，写一篇习作。
教材提供了丰富的神话故事人物，如盘古、女娲、精卫、普罗米修斯等，学生可以任选一个，与这个神话故事人物过一天，通过具体的情节展示人物的某种品质。
教材还提供了习作的评价标准，让学生在写作过程中有明确的导向。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的写作技巧，对神话故事有一定的了解，但在写作过程中，如何将人物品质具体化，以及如何把事情写具体、写生动，仍然是他们面临的挑战。
此外，学生对于如何把神话故事人物与自己的生活联系起来，可能存在一定的困难。
三. 说教学目标1.了解神话故事，对选定的神话故事人物有深刻的认识。
2.通过想象，与神话故事人物共度一天，展示人物的某种品质。
3.学会把事情写具体、写生动，提高写作能力。
4.培养学生的创新意识和想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解神话故事，对选定的神话故事人物有深刻的认识；学会把事情写具体、写生动。
2.教学难点：如何把神话故事人物与自己的生活联系起来，展示人物的某种品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、神话故事书籍和网络资源。
六. 说教学过程1.导入新课（5分钟）利用多媒体课件，展示神话故事人物，引导学生回顾所学神话故事，激发学生的兴趣。
2.讲解习作要求（10分钟）讲解习作的要求，让学生明确要写一篇与神话故事人物过一天的习作，重点关注如何展示人物的某种品质。
3.学生习作（20分钟）学生根据要求和提示，选择一个神话故事人物，与这个人物过一天，并进行写作。
教师在这个过程中提供适当的指导。
4.学生互评互改（10分钟）学生分组，互相交换习作，进行评价和修改。
部编版小学语文四年级上册 第四单元主题阅读(含答案)
第四单元主题阅读二郎担山赶太阳①传说在很久很久以前，天空有十二个太阳同时照晒，地面上炎热难当，草木枯焦，人们挥汗如雨，苦不堪言。
当时，在东南方盱(ｘū)眙(ｙí)县的山上，有一位法力无边的大师，他有个高徒姓杨名戬，外号叫二郎神。
这个二郎神决心捉拿太阳，为民除害。
②那十二个太阳，都不是二郎神的对手，吓得四处逃命，二郎神紧追不放。
A.二郎神力大无穷，行走如飞，身后还带条“吠天犬”，他稍迈一步，便超到了太阳的前面，这样却反而捉不到太阳。
B.他急中生智，顺手拔起一棵巨树作扁担，担起两座山继续追赶太阳。
这样他的行走速度既不会落后太阳，也不会超过太阳，正好可以捉到。
C.二郎担山赶太阳，一直赶到东海边，十二个太阳已被他摔死了十个，第十一个太阳吓得脸色苍白，一头钻进大海里。
二郎神又回头捉住了最后一个太阳，当他把太阳举起，要向山石上摔去时，猛听得空中一声断喝：“弟子，不可造次，你意在救天下生灵，要是你把太阳全部摔死，人间岂不是漆黑一团吗？”二郎神一看是自己的师父，想想师父的话很有道理，便将最后一个太阳放了。
③D.从此，这个太阳早出晚归，有规律地照耀着世界。
那个钻进大海中的太阳，再也不敢白天露面了，只有在夜里才敢出来窥视人间，于是它就变成了现在的月亮。
当初它被二郎神吓得面色苍白，直到如今还没有变过来，所以月亮跟太阳不一样，一直放着白光。
④之后，二郎神把肩上担着的两座山放在了海边，这便是今天泗洪县石集镇境内的柳山和毛山;而现在毛山西南面的堰埂村附近，有一道长长的土岭子，将两座山连成一体，它便是二郎神担山用过的扁担。
1.【词语理解】第①段中“苦不堪言”的意思是。
文中“”这句话就形象地说明了十二个太阳带给人们的苦难让人们“苦不堪言”。
2.【句子理解】二郎神“担山赶太阳”，“担山”和“追赶太阳”都是神奇的想象。
画“”的句子中，能体现出神奇的想象的句子是（）（多选）3.【梳理事件】这篇神话故事中第段描写二郎神赶太阳的起因；第段描写二郎神赶太阳的经过；第段描写二郎神赶太阳的结果——他最后，剩下的两个就是我们今天看到的和。
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册，本单元选编了《麻雀》、《茶馆》、《草船借箭》三篇文章。
这三篇文章题材丰富，既有民间故事，又有历史故事，还有现实题材，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.理解文章的主要内容，概括文章大意。
2.学习并掌握生僻词汇和复杂句子结构。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子结构的学习和理解。
2.对文章深层次含义的把握和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解文章。
2.教学素材：准备与文章相关的图片、视频等媒体资料。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行有目的的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生对文章有一个整体的认识。
然后教师提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的主要内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对文章中的生僻词汇和复杂句子进行分析和理解。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和概括，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生对文章进行深入思考，提高学生的阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
最新部编版四年级语文上学期 第四单元主题阅读——神话故事(含答案及详细解析)
人教部编版四年级语文上册第四单元主题阅读——神话故事建议时间：30分钟二郎担山赶太阳①传说在很久很久以前，天空有十二个太阳同时照射地面，地面上炎热难当，草木枯焦，人们挥汗如雨，苦不堪言。
当时，在东南方盱(xū)眙(yí)县的山上，有一位法力无边的大师，他有个高徒姓杨名戬（jiǎｎ），外号叫二郎神。
这个二郎神决心捉拿太阳，为民除害。
②那十二个太阳，都不是二郎神的对手，吓得四处逃命，二郎神紧追不舍。
A.二郎神力大无穷，行走如飞，身后还跟条哮天犬，他稍迈一步，便超到了太阳的前面，这样却反而捉不到太阳。
B.他急中生智，顺手拔起一棵巨树作扁担，担起两座山继续追赶太阳。
这样他的行走速度既不会落后于太阳，也不会超过太阳，正好可以捉到它们。
C.二郎神担山赶太阳，一直赶到东海边，十二个太阳已被他摔死了十个，第十一个太阳吓得脸色苍白，一头钻进大海里。
二郎神又回头捉住了最后一个太阳，当他把太阳举起，正要向山石上摔去时，猛听到空中一声断喝：“弟子，不可造次，你意在救天下生灵，要是把太阳全部摔死，人间岂不是漆黑一团吗？”二郎神一听是自己的师父，想想师父的话很有道理，便将最后一个太阳放了。
③D.从此，这个太阳早出晚归，有规律地照耀着世界。
那个钻进大海中的太阳，再也不敢白天露面了，只有在夜里才敢出来窥视人间，于是它就变成了现在的月亮。
当初它被二郎神吓得面色苍白，直到如今还没有变过来，所以月亮跟太阳不一样，一直放着白光。
④之后，二郎神把肩上担着的两座山放在了海边，这便是今天泗洪县石集镇境内的柳山和毛山。
现在毛山西南面的堰埂村附近，有一道长长的土岭子，将两座山连成一体，它便是二郎神担山用过的扁担。
1．【理解词语】第①段中的“苦不堪言”的意思是：_________________________ _____________________________。
文中“________________________________ _________________________”这句话就形象地说明了十二个太阳让人们“苦不堪言”。
四年级语文上册说课稿《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册说课稿《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册。
本单元共有四篇文章，分别是《麻雀》、《爬天都峰》、《秋天的雨》、《总也倒不了的老屋》。
这些文章题材丰富，既有动物故事，也有写景抒情，还有寓言故事。
通过本单元的学习，学生可以感受到不同文章的风格和特点，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于不同文体的文章还缺乏深入的理解。
学生在学习过程中，需要通过教师的引导，学会抓住文章的主要内容，理解作者的写作意图。
此外，学生对于群文阅读的策略还不太熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读本单元的文章，学生能够理解文章的主要内容，把握作者的写作手法。
2.过程与方法：学生能够运用略读、精读等阅读方法，提高阅读效率。
3.情感态度与价值观：学生能够感受文章所表达的美好情感，培养对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解本单元文章的主要内容，把握作者的写作手法。
2.教学难点：学生能够运用合适的阅读方法，提高阅读效率，感受文章所表达的美好情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用略读、精读、群文阅读等方法，引导学生深入理解文章。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供生动的学习资源；采用小组讨论、师生互动等形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾前三单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主阅读本单元文章，理解文章主要内容。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流对文章的理解和感受。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解文章。
5.群文阅读：教师学生进行群文阅读，让学生感受不同文章的写作特点。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
7.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的学习重点。
【四上部编语文】全册第四单元主题阅读练习(附答案)
人教部编版四年级上册语文要素主题阅读训练（附答案）四单元：快乐读书吧一、阅读课本第59至60页的内容，完成练习。
1.如何阅读神话故事呢？判断下列阅读策略的对错。
（1）阅读神话故事时，要用心感受故事中的个性鲜明的人物形象。
（）（2）阅读神话故事时，可边读边发挥想象，感受其中的神奇。
（）（3）开展与神话故事有关的主题活动，激发阅读兴趣。
（）（4）可借助相关的影视、图片等资料来感受古代劳动人民对世界的认知。
（）2.发表自己的看法。
在阅读神话故事时，我们还可以______________________________________________________________________________________。
二、借助新鲜有趣的插图，猜一猜神话故事的题目。
_______________ _______________ _______________三、回顾所读过的神话故事，选择正确答案的序号填空。
1.在黑暗的“鸡蛋壳”里，孕育着一个伟大的生命，他是（）。
A.共工B.盘古C.吴刚D.后羿2.相传我国第一部药学著作《本草经》，是由（）所作。
A.黄帝B.大禹C.炎帝D.愚公3.在希腊神话中，传授纺织、园艺、畜牧等技艺给人类的是智慧女神（）。
A.雅典娜B.赫拉C.赫斯提亚D.宙斯四、读《女娲造人》，制作思维导图。
五、阅读精彩片段，完成练习。
（一）在福喀斯，有一座高山的两个山峰露出水面，这就是帕耳那索斯山。
普罗米修斯的儿子丢卡利翁事先得到父亲的警告，造了一条大船。
当洪水到来时，他的妻子皮拉驾船驶往帕耳那索斯山。
被创造的男人和女人再也没有比他们更善良、更虔诚的了。
宙斯召唤大水淹没大地，报复了人类。
他从天上俯视人间，看到千千万万的人中只剩下一对可怜的人儿漂在水面上。
宙斯平息了怒火。
他唤来北风，北风驱散了团团乌云和浓浓的雾霭，让天空重见光明。
掌管海洋的波塞冬见状也放下三叉戟，使滚滚的海涛退去，海水驯服地退到高高的堤岸下，河水也回到了河床。
部编版四年级语文上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》教学课件
第三课时
读后交流课
这段时间同学们都在读中外神话故事， 相信通过深入的阅读之后，大家积累了更 多的神话故事，认识了更多神奇的人物， 今天就让我们一起来分享。
忆一忆
让我们一起来回顾一下，这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！
②根据阅读时限，规划每天的阅读量。阅读量应根据自 己的阅读速度来定，周内上学期间可以少一些阅读量，周末 或节假日可以增加阅读量。
③可以给自己提出ー些阅读方法或阅读评价的标准，如 边读边勾画批注、讲讲自己感兴趣的故事、读完书可以形成 哪些读书成果等。
④可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。
(2)根据交流，集体完善《中国神话传说》阅读计划。 请快速翻一下这本书，说说你的发现。
A. 《嫦娥奔月》 B. 《羿射九日》 C. 《吴刚伐桂》 4. 这首诗的后两句体现了( C )
A. 人们责备嫦娥偷盗的行为。 B. 嫦娥不喜欢天宫快乐的生活。 C. 作者凄凉孤独的心情。
快乐读书吧：很久很久以前
第一课时
看图猜神话人物
大禹
后羿
盘古
精卫
嫦娥
女娲
普罗米修斯
刚才的神话人物就出自这两本书，这节课咱们就走进 “快乐读书吧”推荐的两本书，走进“很久很久以前”更多 的神话故事，去感受永恒的魅力。
根据题目，猜故事内容 《阿里巴巴与四十大盗的故事》《辛格比捉弄北风》 阿里巴巴和四十大盗之间发生了什么事？ 辛格比是怎么捉弄北风的？
介绍小报
（1）我在小报上画了一本书的 封面，首先告诉大家我读的是什么书， 翻译者、出版社都是书籍的基本信息， 要交代清楚。其他内容都是围绕这本 书进行的。
人教部编版四年级上册语文第四单元 我和______过一天第1课时课件
从中可以看出普罗米修斯不畏强权、勇于捍卫 正义的意志和胆识。普罗米修斯的语言契合了 他“盗”火种为民造福的行为，他的行为正是 他大义凛然性格的表现。所以，我们写作时， 要把人物的性格和语言统一起来。
5 语言积累
写想象的词语 异想天开 浮想联翩 心驰神往 天马行空 光怪陆离 胡思乱想 匪夷所思 魂牵梦萦
第1课时
动人的神话传说让我们 流连于神奇的想象世界中。 同学们有没有想过跟神话或 童话故事中的某个人物一起 过一天呢？今天就来说一说， 假如神话或童话故事中的某 个人物来到你的身边，你觉 得自己和他(她)之间会发生 怎样的故事吧!
1 文题点睛
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本 领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪 明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔 善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他们吗？喜欢他 们吗？你还喜欢哪些人物呢？
语段案例分析
安徒生童话《海的女儿》中，老祖母给 海的女儿讲人类世界的故事时说：“地上的 森林是绿色的，而且人们所看到的在树枝间 游来游去的鱼儿会唱得那么清脆和好听，叫 人感到愉快。”
老祖母讲的“鱼儿”事实上就是小鸟，但如果 她不这样讲的话，海的女儿就听不懂祖母的话 了，因为海的女儿从小生活在海里，从未看见 过一只小鸟。安徒生的这处细节描写，生动地 写出了海的女儿对人类世界的一无所知。
如果有机会和他们中的某一位过上一 天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会 做些什么？会发生什么故事呢？
比如孙悟空，你是否想跟他去龙宫看 看，或者和他去打妖怪，或者带他参加运 动会？
把自己的想法和小组同学说一说，再 写下来。写完后，听听同学的意见，认真 修改，最后誊写清楚。
1.习作内容
以自己和某个神话或童话中的人物为主 角，写出你俩在一天中经历的事情，比如会 一起去哪里，做什么，发生了怎样的故事， 写清楚这个故事的起因、经过和结果。