小学一年级语文《操场上》教学反思
《操场上》教学反思
一年级语文教案
[教材分析]
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的
图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部
他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情
景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼
的兴趣。
[学生分析]
一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，很多孩子在学前有识字经
验，大胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好
动、好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的
孩子是刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程
中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。
[学习目标]
1．正确、流利地朗读课文。
2．初步认识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。认识足字旁，
王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。
3.对比写好“八、入、大、天”四个字。
4．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5.拓展练习，激发学生的课外识字愿望。
[教学重点]
1. 指导读准“真、身”两个翘舌音的字。
2. 认识14个生字，5个新偏旁，在识字过程中渗透加偏旁的方法，利用熟
字记生字。
[教学过程]
一、课前交流
1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？你呢？看来你们都
是小运动迷呀，老师考考你们行吗？老师带来了一组体育运动标志的图片，你们
猜猜都是什么运动，（出示图片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然
难不倒你们，好，上课。
二、导入新课，观察图片，读词语，认生字
2、同学们，今天咱们就来学习识字一中的第4课，来，自己借助拼音宝宝的
帮助读读课题，谁来读？齐读。
3、操场是我们进行体育活动的好地方（出示flash图片）看，这幅图上就画
了小朋友们课间在操场上活动的情景，擦亮你们的眼睛，看看他们都在进行什么
活动呀？（点击出示相关的活动名称，用手指着词语，齐读）
随机提问：你打过球吗？和谁打的？好玩吗？
如果遇到学生提出没有的项目：你说的也是一种体育项目，但是这幅图上没
有。
4、（出示图片及带拼音的词语）小朋友们观察的真仔细，这幅图为我们展示
了这么多有趣的体育活动，这些活动的名称你会读吗？来，借助拼音宝宝的帮
助，自己试着读一读吧。
5、怎么样？谁想读给大家听？你来
评价：读的真流畅，就是声音小了点
遇到困难了，谁来帮帮他？再读一读，真不错，在别人的帮助下能克服困难
也是很了不起的。
出示字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音宝宝是你的好朋友，随时可以请教
它。
你读的太棒了，声音洪亮，读的也很准确，谁能读得像他一样棒？
6、指读2名同学
7、你读得真好，（你真了不起，通过自己的努力越读越好了）当小老师领着
大家读一读，好吗？（小老师领读）一起读
8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢，看，（生字变红）红色的字就是我
们要认识的生字宝宝，谁能读一读啊？（2人）
小学语文_识字七《操场上》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版语文一年级下册第五单元 《7操场上》教学设计
一、导入 上课之前先做一个课前小游戏。今天我们就一起来学习第7课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？ 二、看图识字 1.瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？大家仔细看老师圈出的孩子们在做什么活动？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）你们说的真棒！ 2、老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？打球、拔河、拍皮球，跳高、跑步、踢足球。现在我们男女生比赛读，女生先来，注意声音洪亮、整齐、不要拖音。这次谁胜出一局。 3、大家已经认识这些运动项目了，那么谁能到前面来演一演，让大家猜猜呢？下面的同学仔细观察。上面的三个，你来，你是个很棒的表演家。你可以当一名演员了，因为你的动作实在太形象了。 4.认真观察的孩子你们发现了么，第一个孩子的动作都是用什么来做的(手)所以这些 短语的第一个字 都 是（提手旁的）。读：提手旁、打球、拔河、拍皮球。（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢？） 第二个孩子的动作都是用（脚）完成的，这些短语的第一个字都是足字旁。读足字旁、跳高、跑步、踢足球。足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹 等。我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答找到了，师 :对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺。（板书）今天认识了三个带提手旁的字： ，三个带足字旁的字： 。现在我们一起来学习“打”字。 刚才我们认的这些字是提手旁和足字旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易。 5、大家学的这么辛苦，咱们一起来放松休息一下，玩个游戏吧。“一脚射门”游戏：读对球上面的词语，球就会由小男孩一脚踢到球门里。大家每个词语都读对了，帮助小男孩顺利地把所有的球踢进球门里。 三、理解课文，指导朗读。 1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。 2、好听吗？有的孩子已经迫不及待要打开课本自己读了。现在请打开课本大声朗读，不认识的字借助拼音多读几遍。 3、同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读。先找位小老师来领读，拼读。小老师当的很称职，字音准确，声音洪亮。 4、这些生字你们都记住了吗？谁来说说你是怎样记住哪个字的？ 表扬：你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。 5、现在大家一起看看可以用什么方法记住这些字。铃和冷对比，我们认识冷，但是偏旁不同，可以用换偏旁法记住这个字。炼：看看它的繁体字，字源解说和造字本义，理解火字旁，最后一笔是点。 体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。 6.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读
人教版小学语文一年级上册《操场上》教学反思
《4、操场上》教学反思
在这堂课的教学中，我充分根据低年级段孩子好动，注意力持续时间不长的特点，紧密结合信息技术，及时调动学生的积极性，顺利完成了教学目标。
反思整个过程，有这样几点体会：
1、运用身边的实例创设情境，吸引孩子眼球。
通过导入时，播放本班同学在操场上活动的场景，让学生一下进入操场的氛围中，易于切入。
2、借助PPT，先看再说，说完再认字，认完在书写，符合学生认知，逐渐激发了学生学习的欲望。
3、在看、说、读、写、测试中，交替动用的学生的各种感官，消除了孩子的疲劳，还使他们在挑战自我中，不断激励和提升自己，进而提高教学效果。
4、运用知识评价和能力评价，多方面促进学生听说读写综合能力的培养。
当然，在教学中，对于时间的把握，精要的点拨方面，还有欠缺和不足，今后，我将不断加强和提高自己的教学水平。
一年级《操场上》教学反思
一年级《操场上》教学反思放手让学生发现，让学生猜字，以及让学生用自己的方式记忆汉字，采用的是探究性的学习方式。
这是以人为本思想的具体体现。
选择“足、手”的篆书让学生猜现代字是适当适量的，这两个字的篆书，特点还依稀保存在它们的楷书中，对学生记住这两个字的特征颇有助益，也有助与培养学生对汉字的热爱之情。
凡是跟脚有关的动作，大多都有“⻊”，凡是跟手有关的动作，一般都有“扌”。
这些都体现了汉字的规律，也体现了汉字本身蕴涵的文化底蕴。
这里探究学习方式的运用与汉字科学紧密联系，是对《语文课程标准》倡导的语文教育要遵循语文教育规律的理念的具体落实，也是对汉字文化底蕴的充分挖掘。
这对于学生吸纳本民族优秀的传统文化具有重要意义。
《操场上》教学反思当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时，他们高兴地发出赞叹声。
“小朋友们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢？”孩子们争先恐后地告诉我，这种情境的创设扣住了孩子们的心。
接着，我提出了一个很巧妙的问题：“其中有些活动和手的关系比较密切，你能找出来吗？”这样，“分类”概念的渗透很自然，随机我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字长得有点像，哪像呢？”这些问题为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。
随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友，“一石激起千层浪”，孩子们更加活跃，有的说：“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。
”有的说：“‘拍’中的‘白’就像一个小皮球，小朋友在用手拍。
”还有的说：“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。
”创新思维的火花迸发了！我趁热打铁，让记住字形的孩子做出相应的动作。
在游戏中掌握了字形，理解了字义，岂不“一举两得”？在做“拍”的动作时，我亲切地说：“请你轻轻地拍拍你的同桌，和他（她）打个招呼，问声好。
”小朋友们高兴地和同伴打着招呼，好一幅温馨美好的画面。
<<操场上>>教学反思《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。
xx学年一年级《操场上》教学反思
xx学年一年级《操场上》教学反思《操场上》是一年级语文上册中识字（一）的第4课。
这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。
现对于我讲授的第一课时作如下反思：（一）对教学目标及教学效果的反思根据教材特点,我将本课的教学目标定为:1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。
通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。
但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。
原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。
此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。
(二)对教学过程的反思根据本课的内容，我设计了一段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做健康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。
由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动？”时，学生们显得很兴奋，都积极发言回答，课堂气氛较活跃，但在这里似乎耽误了一些时间。
接下来便是看图识字了。
在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。
我还采用编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。
《操场上》教学反思(集合15篇)
《操场上》教学反思(集合15篇)《操场上》教学反思1一年级数学《操场上》教学反思教材创设了操场上的情境，引导学生根据画面上的数字信息，提出数学问题，重点研究比多少的数量关系。
教学中，我充分利用学生的生活经验和实际操作，使学生体会到用减法计算。
我注重了以下几个方面：1、本节课为学生提供了锻炼发散思维的空间，如：看图搜集与数学有关的信息，再根据这些信息提出数学问题。
学生有了自由想象的空间，可以提出各种各样的问题。
这样充分展现学生的聪明才智，同时进一步从多方面掌握两个数比较多少的知识。
2、注重数学知识与生活实际相联系，淡化不必要的难点。
本节课是一节求相差数的教学课，以往在教授这个内容时都要强调求相差数为什么用减法计算，这样增加了学生理解的困难。
而本节课淡化这一点，只让学生根据生活的经验找到求谁比谁多或谁比谁少的计算方法。
3、本节课注重培养学生良好的学习习惯，如：做练习的时候培养学生审题、思考、书写、检查等一系列良好的学习习惯。
4、教学中我注意及时评价，在评价中不仅仅进行知识性评价，还对学生情感态度进行评价，如：这节课你学得怎么样，有什么收获?使学生亲身感受到自己的成长，为自己的进步而感到高兴。
《操场上》教学反思2《操场上》属于一篇识字课文，因为学生对汉语拼音还处在巩固掌握阶段，识字能力比较差，于是，我采取了看图识字、随文识字，结合图意理解词语，从而达到识字的目的。
当学生看到操场上孩子们打球、拔河、跳高的情境图时，一下子打开了话匣子，有的孩子说：“老师，我最爱拍皮球。
”“老师，我能跳20几个绳。
”“老师，我在幼儿园时是运动员，我参加国运动会。
”“对，老师，他还跑了个第二呢？”“我也知道，我也去运动会来，……”开始，我还以为学生之间的交流会增强孩子们对本课生字的记忆，所以也就没打断学生之间的对话。
没想到话题越扯越远，竟然脱离了交流的初衷。
所以赶紧将话题转移到识字方面来，这时已经浪费了不少时间。
由此可见，我对课堂生成的处理能力还尚未成熟，所以上产生了些许遗憾。
一年级语文下册《操场上》教学反思
一年级语文下册《操场上》教学反思一年级语下册《操场上》教学反思《操场上》是一年级下册第五单元识字中的一篇。
内容以体育活动为主题，贴合学生实际生活，描写了下后小朋友在操场上活动的情景。
在本教学中，我力求凸显以下几点一、准确把握学情一年级孩子年龄小，他们活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度。
但注意力集中的时间较短，好动好玩是他们的天性。
所以我根据学情，让孩子们在动中学，在玩中学，在游戏中学，动与学相结合，调动孩子们的积极性。
二、多种途径识字部编版一年级识字时本上主导学生拼音识字、看图识字、组合识字、形近字识字、谜语识字、随识字、查字典识字方式多种，形式多样。
所以我遵循教材，根据这节重难点是识字，在教学中也采用了多种识字方法。
1、看图识字，让孩子结合图片直观识字。
2、拼音识字，给生字注上拼音，孩子们看图时又能拼读，记忆深刻。
3、动作识字，让学生用动作表演打球、拔河、拍皮球等动作，在动中学习识字。
4、形近字识字，如拨和拔作为对比识字。
5、组合识字，如碰碰车组成带足的生字，让孩子们在玩中识字。
6、字卡识字，孩子们预习时做字卡可以问大人，也可以查字典，所以字卡识字促进了学生在生活中自主识字的主动性。
7、合作识字，同桌交流时两人合作识字，小朋友对小伙伴们交流的生字更感兴趣，记忆深刻。
8、游戏识字，孩子们做你表演我猜的游戏，在游戏快乐的氛围中让孩子们识字，极大地调动了小朋友识字的积极性。
9、随识字，让学生在读儿歌中识字，我们学习识字的目的也是让孩子们能学以致用，所以在读儿歌时，孩子们既能感受到儿歌的美，又能巩固识字效果。
以上多种途径的识字方法，其目的只有一个,就是为了让孩子们认识后生字，所有教学形式、活动和游戏，都是为了达到教学目标，是为教学内容而服务的。
三、改进之处1、堂纪律组织。
一年级孩子年龄小，注意力时间有限，所以老师应想方设法吸引其注意力，在这方面我仍需不断努力。
2、在学习提手旁时是否也应拓展一下手的演变，让孩子们了解我们的汉字历史悠久，博大精深，激发他们对汉字、对祖国化的热爱。
操场上教学设计《操场上》优秀教案(12篇)
操场上教学设计《操场上》优秀教案(12篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是编辑给大伙儿整编的12篇《操场上》优秀教案，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
《操场上》教学设计篇一教学目标：1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。
认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：认字写字教学准备：1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间：2课时教学过程：一课时一、导入听录音。
学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指挂图说：现在我们到了哪里？生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。
）师：指课题，说：“请读拼音。
”操场上。
(先写好课题)请坐下。
二、看图。
1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，小老师领读或听老师读，学生再读词语，较后词语贴到相应的图上。
）师：请同学们把书翻到52页，同学们同桌为小组，读一读52页的词语，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
2、师：把你的学习情况向小朋友汇报，比一比，哪个小朋友学的字多。
（轮火车）。
3、师：请同学们看上大屏幕。
这六种运动有些字变成了红色，这就是我们今节音课要学的生字。
请同学们试着读一读。
（自由读）师：请同学们跟老师的光标读一读。
哪个同学会读了？谁来试一试。
（个别读）4、师：在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。
（足扌）师：这些活动中有几个和手的关系密切，你能找出来吗？（渗透分类概念）（教师随机抽出“打、拔、拍”三个字）师：这三个字可以做朋友吗？为什么？生：它们可以做朋友，因为它们都有提手旁。
生：可生：它们都与手有关。
师：你能动脑筋想办法记住这些字吗？把方法告诉你的同桌。
（给学生充足的时间想办法识5师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。
小学一年级语文《操场上》原文、教案及教学反思
学校一班级语文《操场上》原文、教案及教学反思对于低班级同学来说，让课堂充斥情趣，能吸引同学上课，能提高课堂教学效率。
因此，我在平常的备课中能留意到这个问题。
《在操场上》一课我就是这样设计和教学的。
一、看图学说，满足同学爱说的愿望。
我用谈话导入：“你酷爱参与体育话动吗？参与过哪些体育活动？”勾起同学对体育活动的回忆。
“今日咱们来看看图上的小伙伴正在参与哪些体育活动？”这时我给足时间，让同学专注观测图画，让同学说说自已想说的话。
并随机指导同学如何观测图画，如：远处的小伙伴们在干什么？近处的小伙伴们在干什么？左边的小伙伴们呢？右边的小伙伴们呢？同学能逍遥自若地大胆说话，同时相机出示本课需要学习的生字和词语。
这样的课堂教学既留意了对同学的说话技能的培育，还渗透了观测图画的方法。
也满足了低班级同学爱说话的愿望。
二、小组学习，让同学学会学习。
当同学看图学说之后，我安排同学分小小组自学课文，自同学字，新词，让同学能借助拼音去认字，让同学能相互援济完成认读任务。
让同学在小组中共同学习，并熟悉了解课文大致内容。
让每位同学都有认读的机会。
都有当老师去听别人认读的正确与否的机会。
组员们学习积极性较高，极大地促进了同学互学、自学的作用。
这样，充分发挥了小组合作学习的优势，培育小组合作学习精神，团结互助精神。
三、采用游戏方法，巩固字词。
在复习认读生字时，我采用登山游戏来激发同学的学习爱好。
当“登山”游戏一开场，同学已迫不及待。
个个同学瞪着眼睛，竖起耳朵，都想跃跃欲试欲。
当一个小队有个别同学卡住时，别的同学纷纷举手，都想援济同学。
当有个小队登上山顶时，其他小队都倾慕不已。
当四个小队都登上山顶时，个个同学沾沾自喜。
这样的复习认读字词，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读。
极大地激发了同学学习的爱好。
同时也提高了识字效率。
《操场上》一年级教学设计及反思
《操场上》一年级教学设计及反思《操场上》一年级教学设计及反思一年级《操场上》教学设计及反思教学目标：１、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形，认识提手旁和足字旁。
２、能正确、流利地朗读词语。
３、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
教学重难点：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形。
教学准备：课件教学过程：一、看图激趣导入1、师：孩子们，下课后你们最喜欢到哪里去玩？（操场上）你们都玩些什么呢？（生答）我们来看看这所学校的孩子们在干什么？2、生看图说图意，师指导学生把话说完整，用“有的……有的……还有的”练习说话。
二、借助图片认读词语和生字1、操场上开展了这么多体育活动，我们一个一个地读准它们的名称。
（课件出示图片配词语）抽生读。
重点指导读好足：平舌音跳：三拼音2、出示六组词语，自己读读——同桌合作读——齐读3、去掉词语的拼音，抽生读——男女生合作读——开火车读三、利用偏旁归类识字1、学习“拍、拔、打”抽生读——抽生做动作——生发现规律（“拍、拔、打”都用手来做，所以这些字的左边都一样，是“扌”。
）你还知道哪些提手旁的字？2、学习“跳、跑、踢”抽生读——全班做动作——共同发现规律（“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟脚上的动作有关系。
）3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”用“高”“步”组词。
出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。
四、师总结本课内容。
五、课后实践活动：回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目，认认标志，记记名称。
教学反思：这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
指导孩子看图后让孩子们用“操场上真热闹呀！有的……有的……还有的……玩得可开心了！”的总分句式练习说话，孩子感觉有些困难，原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称，还不熟悉，加上不认识字，所以有些吃力。
《操场上》课堂实录与反思
《操场上》课堂实录与反思【教材分析】《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以本堂课设计让学生在动中学，学中动。
【教学目标】１、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等９个生字，能读准字音，认清字形，会写“八、入”两个生字。
认识足字旁。
２、能看图说出图上的小朋友在干什么。
３、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
【教学重、难点】认识９个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
【课前准备】多媒体课件、卡片。
【教学过程】课前谈话。
一、谈话导入，揭示课题师：小朋友你们喜欢哪些体育活动？能用“喜欢” 说话吗?出示课件：照片。
师：今天老师给你们看一组照片，那是我们学校五⑴班同学参加体育活动时的照片。
瞧他们玩得多热闹，你们知道他在什么地方玩游戏？出示课题：操场上。
二、情境中巧学生字、词语宝宝师：你们想不想到操场上去看看？课件：操场上活动场景。
１、学生说话。
（能把你看你看到的告诉大家好吗？充分说）２、学习词语：师：他们在玩哪些活动呀？⑴ 带拼音学习词语：（随机出示卡片课本六个词语）① 领读。
② 齐读。
③ 男女生分开读（女生读拼音，男生读词语）④ 开火车读。
⑵ 去拼音学习词语。
（离开拼音拐杖你还认识吗）① 开火车读。
② 指名读。
３、创设情境学习生字：师：正在我们读词语时９位生字宝宝悄悄的来到教室里，一定是他们玩累了离开朋友从操场上回教室休息的，你还认得他们吗?⑴ 读生字。
（你试试自己叫叫他们的名字，不认识的从词语朋友那里找来拼一拼。