二年级下册科学第二单元第1课 《植物角》教学设计

第二单元第1课《植物角》教学设计

一、教材分析

小孩子对一些花花草草有着天然的好奇心，一年级时我们带领着孩子们初步接触认识了一些常见的植物。从本课开始，我们将走进植物的生活，照顾它们、养殖它们。我们将陪伴孩子们一起经历一场心路历程，当看到植物作为生命体而发出勃勃的生机时，他们常常会感到非常好奇，会因植物的成长而喜，也许会因植物的死亡而伤心落泪…孩子们会同他们的植物一同成长，他们将对植物的生长进行思考、讨论。

教材按“在哪里养殖植物？养殖什么植物？怎么养殖植物？”三个问题层次布设了三个相应的活动“1建植物角”“2认识植物角中的植物”“3我来照顾植物”，三个活动层层递进，相互关联。活动1，引导学生围绕如何在教室内建立植物角，思考讨论“建在什么位置”“养殖植物应该注意什么”“准备什么材料”等问题，驱动学生调取已有经验的同时，梳理聚焦问题，权衡利弊得失，选择适当的位置、搭建材料，在教师的指导和家长的帮助下，学生分组自带要养殖的植物，师生共同建立植物角。旨在为后续活动提供多样本探究对象，同时充分调动学生的参与意识，为后期学生养殖过程中情感的投人打下伏笔。因为植物角中有很多学生不认识的植物，活动2中的两幅场景图，旨在要求教师利用学生的好奇心，引导他们观察并描述植物的待征，比较这些植物的不同与相同，辦认这些植物。活动3是在活动2的基础上，学生对于植物角中的植物有了初步的了解后，让学生分组认领一盆植物，査阅相关资料，工解杀殖条件和技术，指导学生初步制订养殖计划，设计观察生长记录表，做好养殖植物、观察探究植物生长情况的准备。

二、教学目标：

1．科学知识：能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植物的特征。了解植物是有生命的。

2．科学探究：利用多种感官和工具，观察植物的外部形态特征。

3．科学态度：引发学生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培养关爱生命的意识。

三、教学重点：能简单描述常见植物的特征。

四、教学难点：引发学生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培养关

爱生命的意识。

五、教学过程：

一、课题导入

出示参照单元页制作的研究植物生长的情境图课件，驱动学生回顾对植物生长的已有经验，引导学生仿照单元页上的小诗提出“植物生长需要什么，不同的植物生长有哪些相同和不同？”等问题。教师提醒学生，要回答这些问题，我们可以通过养殖植物，探究植物的生长特点，发现让植物生长得更好需要注意的条件；并顺勢引出在教室里建立“植物角”这个话题导入新课。

二、集中话题——建立植物角

1．谈话：在我们的教室、家里到处都能看到植物，植物是我们的好朋友，今天我们也在班里建一个专门放植物的植物角。

2．讨论：大家说说，我们班哪儿放植物最合适，为什么？

教学意图及效果：学生探讨后发现，班级很多地方都可以放植物，讨论会引发学生争议，争议的焦点集中在植物角位置的设立是否适合植物生长。

三、认识植物角中的植物

1．谈话：植物角的位置有争议，我们先来认识和了解这些植物，了解后根据植物的需要，再选择植物角的位置。

教学意图及效果：学生对于植物角位置设立的讨论，引发对植物学习的兴趣和关注，也能引导学生关注植物的生存环境，为“植物的生长需要什么”的学习做准备。

2．出示植物：铜钱草、凤仙花、绿萝、莱莉、蝴蝶兰、碰碰香等植物。

3．谈话：你认识哪种植物？它叫什么？谁能来说一说？

4．认识、描述常见植物特征

每组一盆凤仙花；一盆其他植物。

（1）提问：请大家观察这几盆植物，这些植物都具有哪些特征，找一找植物之间有什么相同和不同？

（2）探究：学生观察不同植物，寻找植物的特征。

教学意图及效果：学生在认识植物特征的基础上种植植物，有助于学生长期观察、养护植物。

5．提问：观察过植物的特征后，我们再来讨论，班级植物角建在什么地方合适？

根据植物的特征，学生同意将所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有的植物体型太大，为了保护植物不被伤害。

6．建立植物角，将植物放在植物角中。

六、学习照顾植物

1．谈话：请大家分组制订一个照顾植物的计划，时记录植物的生长情况。

2．提问：大家准备怎样照顾这些植物？是如何计划的？怎样观察？记录哪些信息？怎样记录？

教学意图及效果：教师设计系列问题链，逐一帮助学生解决，引领学生制订计划，做好养殖植物、硏究植物生长的准备，为后两节课的探究活动做好铺垫。希望通过制订计划，让二年级学生感受到合理的分工合作能更好地照顾植物，建立学生的合作意识。

七、总结

在照顾植物的过程中，请大家观察植物的状态会有什么变化？

教学意图及效果：希望学生长期有计划地种植植物，并能发现植物会经历生长、生病、死亡等变化。

八、布置作业

1、在生活中爱护植物

九、板书设计

略

十、教学反思：