经管类非会计专业会计教学论文
经济管理类论文范文
经济管理类论文范文有经济必然会有管理,经济与管理是相辅相成的。
伴随着经济全球化时代的到来,各式各样的经济管理方法油然而生,把握经济管理现代化发展的规律和经济管理发展新趋势,是管理企业致胜的法宝。
下面是店铺为大家整理的经济管理类论文，供大家参考。
经济管理类论文范文一：经济管理教学改革问题分析摘要：随着世界经济的快速发展以及经济体制改革的不断深化，经济管理型人才市场需求量也越来越大。
由于运用专业的经济管理知识来管理企业，可以大大地减少企业项目投资的盲目性，因此经济管理人才也日益受到企业的热捧。
高校作为培养经济管理人才的重要基地，为了培养出更多理论知识基础深厚和专业实践能力强的优秀人才，必须提高实际的教学质量，采取创新性的改革策略。
文章简要介绍了高校经济管理教学的主要特点，具体指出了高校经济管理教学过程中存在的主要问题，提出了经济管理教学改革所采取的主要策略。
关键词：经济管理教学;特点;存在问题;改革策略济管理学科的知识理论和技术方法，在当前市场和生活的各个领域中起到了非常重要的作用。
由于传统的经济管理方式与理论已经很难适应现代化的市场需求，因此对高校经济管理教学进行改革势在必行。
针对目前高校经济管理教学过程中存在的问题，必须对其进行深入分析和研究，采取行之有效的教学改革策略以真正提高实际的课堂教学质量，才能够真正培养出符合经济时代发展需要，具有丰富的经济理论知识和较强的综合性实践应用能力的人才。
一、高校教育特点以及经济管理教学的特点高校教育承担着为国家培养社会所需专业应用型人才的主要任务，高校的教学质量直接关系到人才自身综合素质能力的高低。
高校经济管理专业的主要培养目的就是培养出具备经济管理专业知识和较强的实践应用能力的专业人才。
高校教育的特点主要表现在如下两个方面，第一，本科教育与传统的高中教育具有明显的差别，高中教育注重基础性知识教学，教学课时和教学科目都比较固定;本科教育的教学课程数量居多但学习时间较少，学习内容更加宽泛和灵活，学生的学习方式有了较大的改变。
创新创业背景下非会计专业“会计学”课程教学探索
第35期2019年12月No.35December ，2019创新创业背景下非会计专业“会计学”课程教学探索摘要：创新创业教育背景下，社会对经济管理类专业毕业生的期望与要求也在不断提高。
将创新创业能力的培养融入课程教学中，对提高学生学习兴趣、激发创新创业意识，提高教学质量具有积极意义。
文章以非会计专业“会计学”课程教学为例，从课程体系构建、课程教学设计到课外创新创业项目实践等方面进行了教学探索。
关键词：非会计专业；会计学；创新创业；课程教学中图分类号：G521文献标志码：A 江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information何梦圆（盐城师范学院，江苏盐城224007）作者简介：何梦圆（1992—），女，江苏盐城人，硕士；研究方向：财务会计、成本与管理会计。
引言“会计学”课程是会计专业的核心课程，我国经济管理类非会计专业诸如工商管理、市场营销、金融学、国际贸易等专业也开设了“会计学”“财务管理”等财务相关课程。
非会计专业学生通常对“会计学”等财务相关课程知识的学习目的不够明确，缺乏对“会计学”课程学习的重视，学习动力不足，在创新创业教育背景下，难以满足社会对这类非会计专业毕业生的期望与要求。
如何引导经济管理类非会计专业学生学好“会计学”课程，掌握必备的会计基本理论和技能，对学生的后续专业课程学习和职业发展具有重要的影响。
对初次接触“会计学”知识的学生而言，把创新创业教育融入课程教学过程，可以激发学生对“会计学”课程的学习兴趣，增强学生学习的主动性，帮助学生更好地学习“会计学”相关课程，提高非会计专业学生的创新能力和就业能力。
1充分调研，做好“会计学”课程教学准备首先，要充分研究经济管理类非会计专业（工商管理、国际贸易、市场营销、金融学等）人才培养方案，明确相关专业的培养目标、毕业生应该具备的知识、能力与素质要求，同时掌握“会计学”专业教学质量国家标准，深入理解“会计学”课程与所学专业之间的关系及其要求程度。
工商管理类非会计专业的会计教学改进——基于“财务会计”课程的讨论
2016年3月刊【摘要】当前非会计专业在财务会计的课程设置和教学目标上都还存在不少问题。
文章主要分析了目前工商管理类非专业财务会计的课程设置上所存在的问题，并对此提出了一些改革的建议。
【关键词】工商管理类；非会计专业；财务会计一、前言基于会计是商业中通用的语言这一基础认识，从1998年开始，管理学专业也安排了会计学作为其必学的基础课程。
但大多数的管理学非会计专业的教学大都是照搬会计专业的会计教学计划以及教学模式，这种教学模式经过长时间的实践证明并不适用。
虽然目前不少大学已经将非会计专业以后会接触到的财务会计作为会计的教学内容，但在实际的教学当中还是存在不少问题，使其难以起到教学的作用。
二、非专业财务会计教学存在的问题目前许多工商管理类的非会计专业在财务会计的教学方面所使用的教学模式基本上是照搬了会计专业的教学模式，然后根据课时来调整其教学的内容，这样一来就很容易造成非会计专业的财务会计在教学上存在以下问题：首先，教学目标不明确。
教学目标的不明确会致使教师无法科学合理的安排教学内容，继而影响了教学效果。
一般来说，会计有两个作用：一是怎么样做会计；二是怎么样使用会计。
因此在会计的学习方面也应该据此分为会计从业者以及非会计从业者两种。
会计从业者涉及到的工作内容是生产会计信息，如编制财务报表，即怎么样做会计，这主要是会计专业的学生的学习目标。
而非会计从业者要学习的是如何正确使用会计信息。
由此可见，工商管理类非会计专业的学生在学习财务会计方面的主要学习内容应该是，基本了解会计信息产生的过程及其经济含义，并且通过学习可以看得懂财务报表，同时还要学会怎么样分析财务信息，并通过这些信息来做出最后的决策。
其次，教学重点不突出。
随着经济和科技的快速发展，如今的市场愈来愈开放，而且信息化程度非常高，因而财务会计也成为了管理工作人员的必学技能。
但从目前不少高校的教学模式和内容来看，非会计专业的财务会计这一课程，不管是教学计划还是教学内容都没有达到以上的培养目标。
经管类非会计专业《基础会计学》课程教学思考
经管类非会计专业《基础会计学》课程教学思考《基础会计学》课程是经管类（非会计）专业开设的一门专业基础课，在长期的教学实际工作中，很多教师都以会计专业的基础会计课程来要求非会计专业的学生，无论是教学内容、重点、形式都没有体现出自身的专业特点。
究其原因，还是课程定位不准，没有结合各自专业的培养目标来安排课程。
因此，积极探索针对非会计专业的基础会计教学，改变传统的教学内容与模式，对该课程进行重新定位的意义重大，而且势在必行。
标签：非财会专业；基础会计学；教学；定位一、非会计专业设置《基础会计学》课程对作用及定位基础会计学是经济管理类（非会计）专业的基础性课程，它是微观经济管理方面的重要学科，这门课程阐明了关于会计知识的基本理论、基本方法和基本操作技能，经管类（非会计）专业的学生毕业后无论在企业还是在非营利组织工作，都有必要懂得、熟练应用一些基本的财务与会计知识，并具备能够运用所掌握的会计知识进行科学决策的能力。
但在实际教学工作中，学生普遍反映这门课程比较难以接受，“入门难”的问题表现得相对突出。
这种现象不外乎由以下几种原因造成：①课程自身的一些特点，如理论性较强、术语过于专业化，比较抽象和深奥，再加上学生对企业的运作、经营活动等情况缺乏了解和认识；②就教师而言，通常认为非会计专业的学生只要略知一些会计基本概念就可以了。
针对他们上的“会计学”课程，不过是将会计专业的相应课程简化而已，没有深入思考不同专业对这门课程的要求和定位如何，相应的教学内容和方法也没有结合专业培养目标，不能体现对专业培养目标的有效支撑；③对本科生来说，总以为这门课程是财务人员的专业技能，“反正自己将来不会去记账”这种思想在经管类（非会计）专业学生的心中普遍存在。
由于对这门课程缺乏正确认识，学习的劲头不足，再加上这门课程对于初学者确实有难度，学习效果可想而知。
综上，面向非会计专业学生的基础会计教学处于窘境。
从事会计教学，尤其是从事非会计专业学生的基础会计教学工作的专家学者，大有必要认真思考非会计专业的经管类学生学习会计学基础知识的目的何在、作用何在，如何对其进行定位。
经济管理专业毕业论文
经济管理专业毕业论文经济管理专业毕业论文摘要：本论文对经济管理专业进行了深入研究，探讨了经济管理专业的培养目标、课程设置、教学方法和就业前景等方面的问题。
通过对相关文献的综述和对现有经济管理专业课程设置的分析，本论文旨在为经济管理专业的学习者提供参考，以便更好地规划自己的学习和职业发展道路。
1.引言随着中国经济的快速发展和全球化的深入推进，经济管理专业的培养已经成为各大高校非常重视的学科。
经济管理专业涉及了经济学、管理学、营销学、金融学等多个学科，培养目标主要是为了让学生掌握经济管理的基本理论和方法，提高其在企业管理、金融机构以及政府部门等领域的能力。
2.经济管理专业的培养目标经济管理专业的培养目标主要包括培养学生掌握经济学基本理论知识，了解市场经济的运行规律和经济政策的制定与执行过程；掌握管理学的基本理论和方法，提高其在企业管理和组织管理方面的能力；熟悉金融学的基本理论和实务，具备金融机构管理和金融市场运作的能力；以及了解国际经济与贸易的基本知识，具备国际市场开拓和跨国企业管理的能力。
3.经济管理专业的课程设置经济管理专业的课程设置包括经济学、管理学、营销学、金融学等多个学科的基础理论课程，以及企业战略管理、财务管理、市场营销、人力资源管理、项目管理等实践课程。
此外，还可以根据市场需求和学生兴趣设置一些选修课程，如国际金融、创业管理等。
4.经济管理专业的教学方法经济管理专业的教学方法主要包括理论教学和实践教学两种。
理论教学主要是通过教师的讲授和学生的学习，让学生掌握经济管理的基本理论和方法。
实践教学主要是通过实践课程和实习实训等方式，将理论知识应用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。
5.经济管理专业的就业前景经济管理专业的毕业生可以就业于各类企事业单位、金融机构、政府部门等。
就业岗位主要包括企业管理、营销、金融、人力资源、项目管理等领域。
此外，经济管理专业的毕业生还可以选择继续深造，攻读硕士、博士学位，从事科研和教学工作。
经管毕业论文范文
经管毕业论文范文经管毕业论文范文随着社会的发展和经济的进步，经管专业的学生们在大学期间都要完成一篇毕业论文。
毕业论文是对学生在大学期间所学知识的综合运用和展示，对于学生的综合素质和能力有着重要的考察作用。
在本文中，我们将以一个经管毕业论文的范文为例，探讨如何撰写一篇优秀的经管毕业论文。
一、引言引言部分是论文的开篇，用于引入论文的研究背景和研究问题。
在引言中，作者可以简要介绍经管领域的研究现状和研究热点，明确研究目的和意义，并提出研究问题和假设。
二、文献综述文献综述是对已有研究进行梳理和总结的部分。
在经管领域，有许多经典的理论和模型，作者可以通过查阅相关文献，对这些理论和模型进行概括和评述。
同时，作者也可以对前人研究的不足之处进行批判性的分析，指出自己研究的切入点和创新之处。
三、研究方法研究方法是研究论文的核心部分，它决定了研究的可行性和结果的有效性。
在经管领域，常用的研究方法包括问卷调查、实证分析、案例研究等。
作者需要详细描述自己所采用的研究方法，并说明其适用性和优势。
四、数据分析与结果在研究方法确定后，作者需要进行数据的收集和分析。
在经管领域的毕业论文中，数据分析通常是不可或缺的一部分。
作者可以使用统计软件对数据进行处理和分析，得出研究结果，并进行合理的解释和讨论。
五、结论与展望结论部分是整篇论文的总结和归纳，也是作者对研究问题的回答和贡献的阐述。
在结论部分，作者需要对研究结果进行总结和概括，回答研究问题，并提出自己对未来研究的展望和建议。
六、参考文献参考文献是论文中对已有研究进行引用的部分。
在经管领域的毕业论文中，参考文献的准确性和规范性非常重要。
作者需要按照规定的引用格式，列出所有被引用的文献，并确保引用格式的一致性和准确性。
七、致谢致谢部分是对在论文撰写过程中给予帮助和支持的人们表示感谢的部分。
作者可以感谢指导老师、同学、家人等对自己的支持和鼓励。
通过以上几个部分的论述，我们可以看出，一篇优秀的经管毕业论文需要具备严谨的逻辑思维、扎实的研究功底和清晰的表达能力。
工科高职院校管理类(非会计专业)会计教学的几点思考
工科高职院校管理类（非会计专业）会计教学的几点思考目前，工科高职院校管理类（非会计）专业都开设有会计课程。
在这样的大背景下，会计教学过程应该如何进行，如何定位引起了许多专业人士的关注。
非会计专业的会计课程正处于一个独特的校园文化当中，不明确的培养目标，教学内容、方式方法上的相对滞后等一系列问题的出现不能不引人深思。
就以上几方面展开对工科高职院校管理类（非会计专业）会计教学的探讨。
标签：工科高职院校；非会计专业；会计教学1 目前工科高职院校管理类（非会计专业）会计教学的状况及分析1.1 会计教学的依托背景会计属于经济管理学中的一门学科，其应用性较强，与经济的联系非常密切。
通常会计学在财经类院校或是文理兼收的综合性大学设置，近年来越来越多的工科院校也逐步开设了管理类学科。
前者的学科设置拥有悠久的历史和由此而形成的独特校园文化；前者的师资力量，科研成果，教学水平包括招收的学生水平对于后者来讲都是无可比拟的。
后者的重点则更多放在工科课程上，校园文化也更偏重于工科。
1.2 会计教学的目的会计教学的对象是工科高职院校管理类（非会计）专业的学生，而不是会计本专业学生。
但在实际教学过程中，两者的教学目的却没有明显的区别，不明确。
这样一来管理类（非会计）专业的学生感觉课程难度大，不宜接受，跟不上进度，降低了学生的学习兴趣。
1.3 会计教学的内容不同的会计教材其教学内容不尽相同，从整体上讲并不规范。
有的介绍从会计发展史开始，包括总论，企业会计准则到会计六要素的核算，最后讲解会计三大报表；有的则加入了会计核算程序，财务报告分析以及会计工作的组织及管理，从内容上讲参差不齐，须加以规范。
在实际的教学过程中，更多的重点放在讲授会计分录的编制及会计处理程序上，而忽视了对会计三大报表分析能力的培养，忽视了我们的教学对象是管理类（非会计）专业的学生。
1.4 会计教学的方式方法传统的会计教学“重理论、轻实践”，理论与实践严重脱节。
经管类毕业论文六篇
经管类毕业论文六篇经管类毕业论文范文1一、本科生毕业论文质量提升的意义毕业论文是高校生走向社会前的最终一次综合训练，要求同学能够运用高校四年所学的专业理论学问，去发觉、分析和解决实际问题。
通过毕业论文训练，高校生至少可以在以下几个方面得到进一步的熬炼和提高。
(一)培育同学的问题意识毕业论文训练的第一个环节是如何选题，这需要同学具有较好的问题意识。
爱因斯坦曾言，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，由于解决问题或许仅仅是一个数学或试验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有制造力和想象力。
经管类专业具有学问半衰期短、学问涉及面广、热点难点问题多等特点。
因此，同学要确定合适的论文题目并不简单，这既需要有肯定的理论素养，更需要类似一双慧眼的问题意识，擅长发觉实践中有待探究的问题。
(二)训练同学的批判思维毕业论文有文献综述的要求。
丘吉尔曾说，回望有多深邃，展望就有多远。
这句话可用于对毕业论文的文献综述要求。
毕业论文促使高校生大量阅读特定选题领域已有的文献，系统地收集、了解和推断特定选题讨论的过去、现在与将来，批判性地端详已有文献的良莠，去粗取精、去伪存真，合理汲取现有文献的养分，从而使已有文献为自己的选题讨论服务。
在这个过程中，高校生不能人云亦云，必需有所思索、有所推断、有所取舍，其批判性思维因而得到训练。
(三)培育同学的学术力量高校在政治、经济、文化、社会各领域发挥着人才培育、科学讨论、社会服务和文化传承创新的功能。
从某种意义上说，高校的功能是通过其培育的人才担当的。
高校毕业生必需具备肯定的学术水平和初步的学术力量，才能承载高校和社会的期望。
毕业论文是训练和检测高校生学术水平的有效培育环节，能培育高校生具备初步的学术力量。
闻名学者萧乾、费孝通、侯仁之等因本科毕业论文精彩而较早引起学术界的关注就是最好的例证。
(四)提升同学的创新精神联合国教科文组织在其《学会生存》的报告中指出，人们应对当今世界性问题和挑战的力量，归根究竟取决于人们能够激发和调动制造力的潜力。
借鉴国际经验深化经管类非会计专业会计学课程改革
教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUM2019年1月第4期Jan.2019
NO.4
借鉴国际经验深化经管类非会计专业会计学课程改革
收稿日期：2018-08-01基金项目：中南林业科技大学校级教学改革研究项目《经管类非会计专业会计学教学改革探讨》（ZNL2014-36）作者简介：赵冬燕（1978-），女（汉族），湖南长沙人，金融与投资专业硕士，中南林业科技大学国际学院讲师，研究方向：财务管理。
中南林业科技大学国际学院自2004年开始先后招收了国际经济与贸易、国际商务、电子商务、物流管理等经管类非会计专业的本、专科学生，与英美多所院校和机构建立了合作关系，学院一直把会计课程作为这些经管类专业的核心必修课。在多年的对这些非会计专业的学生进行会计课程的教学中体会到，非会计专业学生对会计知识的需求是有别于会计专业的，培养中应该充分考虑其差异性，有针对性地教学。在与国外院校和项目的接触中发现英美院校对非会计专业学生有相对完整的会计课程体系。本文拟对比国内外对经管类非会计专业会计教学中存在的不同，探讨如何学习和借鉴这些国外的优秀教学经验和方法，尝试通过教什么、如何教、如何考核教学效果这三个方面来更好地对非会计专业会计学课程进行教学改革。一、经管类非会计专业会计学课程应该教什么1.精准定位非会计专业会计课程教育目标。非会计专业的学生毕业后大多不会从事具体的会计核算工作，他们学习会计知识更多地是要学会如何利用会计信息进行相关分析，运用会计工具帮助企业进行计划和决策，为以后进行科学管理打下基础。但在实际教学中，国内很多高校对非会计专业学生的会计学课程定位模糊，往往是在会计专业的教学大纲上通过简化或删减知识点来设计非会计专业的教学内容，错误地把课程定位于会计执业能力的培养，忽视了经管类学生的就业需求中更多地是倾向于如何使用分析会计信息而非提供会计信息。因此对非会计专业学生会计课程的教学目标定位上应充分考虑学生未来的职业需求、学生学习的兴趣需求，将目标定位于培养学生使用财务信息进行管理决策的能力，淡化会计核算和记账流程。2.教学内容突出管理者决策所需会计知识。教学内容上应根据管理者进行管理决策所需要掌握的财务知识来确定教学内容。国内部分高校在对非会计专业的学生进行会计教学时时往往会选择《基础会计学》或《财务会计》的内容，基础会计侧重于会计要素、复式记账、凭证审核填写等会计流程，而财务会计的教授一般根据资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润这些会计要素分别阐述其会计的确认和计量。对于非会计学专业的学生来说，这无异于将会计专业学生的培养内容强加于非会计专业的学生，与非会计专业的教学目标是不相符的，同时由于这部分内容理论性太强，内容比较枯燥，往往会使学生失去学习兴趣，教学效果不太理想。同时，在课程安排上，国内大多高校非会计专业的会计学课程内容仅仅限于财务会计，忽视了管理会计的知识对经管类学生专业需求的重要性，管理会计中的预算、决策控制、投融资管理等方面的知识都是有助于非会计专业学生的未来职业发展的。而英美国家有很多针对非会计专业的本科会计教材，在这些教材中大多会在编排上加入管理会计的内容。在借鉴英美培养模式和经验的基础上，中南林业科技大学国际学院对经管类非会计专业的会计学课程在教学内容上进行了大胆创新和改革。学院对非会计专业学生会计学课程针对教学目标进行了重新设计，将财务会计和管理会计内容加以整合。在财务会计部分，在简要介绍会计基本流程及会计分录原理的基础上，以财务报表的编制作为课程的切入点，在报表编制的过程中融入存货、折旧、应收应付等因素对
高职经管类非会计专业基础会计教学的思考
合调 整教 学 内容
从 调 查 的结果 来 看 ，学 生 已经 不满 足 于传 统 的板 书教 学方 式 ，他 们希 望 充分 的利用 现代 教 学
手段 。这 要求 我们 ：其一 ，应 该 更 多地 采用 多媒
统整合 。
此 外 ．为 了加 深 学生 对财 务 基本 知识 的理解 和运用 ，笔者 认为 订 购或 自编 一本 习题 案例 小册
子也 非常 重要 ，让 部 分有 余力 或 有兴 趣 的学 生 能
他 们 而 言 ，学会 借 贷 记 账 法 的 意 义 不 大 ，相 对
的 能 够 对 企 业 的 销 售 报 表 ，成 本 费 用 、 收 入 、
利 润 的产 生 过 程 有 所 理 解 与 运 用 更 课 余 学 习活 动 。其 三 ，注 重 收集该 行 业专 业实 践 中有 代 表性 的案 例 ，在 学
识 。而 高职学 生 的学 习 主动 性 又普 遍 不强 ．多数
学 生 不能 课 后复 习 。所 以 ，要求 老 师 在上 课 的很 短 时 间 内摸 透 学 生 的学 习特 点 。把 握 课 程 节 奏 ， 要 让 大 多数 学生 在上 课 时 间能 够基 本 掌握 课 程 内 容 。 同时 ，在 考 核手 段 上 ，更 多 的加 大过 程 考核 的力 度 。具体 而 言 ，可 以把 出勤 、课 堂笔 记 、提 问 、作业 与期 末 考试 结 合起 来 。课 堂 笔记 与 作业 应 该增 加 基础 会 计 内容 的识 记 和开 放 性 问题 的解 决 ，调 动学 生 自己上 网或通 过 去 图书 馆查 阅相关 资料 的积 极性 ，提升 学 生 的学 习兴 趣 。 同时 严格
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刍议经管类非会计专业的会计教学
【摘 要】经济管理人员对会计知识的需求日益增加，会计教育
已成为高校经管类非会计专业学生的必修课程，同时在经管类非会
计专业的会计教学中存在的问题正日益引起会计教育工作者的重
视。在分析经管类非会计专业会计教学的特点及存在的问题的基础
上，主要从重新定位会计教学目标、优化会计教学内容、改进会计
教学方法、完善会计教学考评方法四个方面提出会计教学改革的一
些建议。
【关键词】会计 教学 对策 课程设置
导言
会计知识对于从事经济管理的人们而言是必不可少的专业知识
组成部分，随着市场化程度的不断提高，对于经济管理人员的压力
与挑战也越来越大：海量的市场信息、复杂的竞争环境、不断变化
的经济形势，这些因素组成的工作环境对于经济管理人员熟练运用
会计知识的要求越来越高，由此，会计课程成为经济管理类专业的
必备课程之一。然而，经济管理类专业的学生毕业后的就业去向主
要集中在管理工作岗位上，对其进行会计教育的目的主要是培养懂
会计基本知识、能运用会计信息为其工作服务的管理人才。因此，
对于会计专业和经管类非会计专业的学生，实施会计教育的目的是
不一样的，不能一概视同。
一、经管类非会计专业会计教学的特点
与会计专业相比，经管类非会计专业会计课程教学的特点主要
体现在以下两个方面。
（一）会计课程教学目标不同
对于会计专业的学生而言，学习各类会计课程的目的在于有朝
一日自己能够熟练地掌握各类会计技能：填写会计凭证、编制财务
报表、报账报税等，即将各类经济信息转化成为系统的会计信息，
是会计信息的生产者，因此，对于会计专业的学生，教学的目标是
熟练掌握各类技能。但对于非会计专业的经管类学生，学习会计课
程的主要目的在于理解会计的管理思想与流程，培养他们的管理思
维模式而非亲身参与报账、填表的实际会计工作中去，即成为会计
信息的使用者，这是两大群体的会计教学目标的不同之处。
（二）会计课程安排不同
会计知识只是经管类专业学生课程中的一小部分内容，并非处
于主导地位，因此，会计课程仅占经管类专业学生学习课程的一小
部分，而对于会计专业的学生，会计知识的学习必须系统而齐备，
包括：（1）财务会计体系，以对经济活动的确认、计量、记录和报
告为核心，包括基础会计学、中级财务会计、高级财务会计、电算
化会计等; （2）管理会计体系，以对经济活动进行控制与决策为
核心，包括成本会计学、管理会计学等; （3）财务管理体系，以
企业理财为主体，以控制风险与提高收益为核心，包括财务管理、
财务分析等。
二、经管类非会计专业会计教学中存在的主要问题
（一）对课程教学的认识存在偏差
作为知识的传播者，教师应当根据学习者的学习目标进行区别
教学，而非“大而全”，但部分会计教师却恰恰犯了这个错误，对
于会计专业学生和经管非会计专业的学生“一视同仁”，采用相同
的教学方法、同样的教学内容和教学要求，但教学效果却大打折扣：
非会计专业学生而对这些具体的、操作性强的知识的学习，不知道
学习的意义何在，也不清楚对于自己未来的职业生涯，这些知识能
够产生多大的作用，因此，学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
（二）教学方法较单一
会计学除了具有较强的专业性外，还具有很强的实践性。会计
的内容来源于企业的生产经营活动，会计的结果又服务于各项经济
管理活动。对经管类非会计专业的学生来讲，除了学习掌握相关的
会计基础知识之外，更重要的是要熟练掌握运用会计的方法去解决
经济管理中的各种实际问题。而要实现这一目标，仅靠传统的课堂
理论教学方法是很难实现的。缺乏案例教学和实践教学方法是目前
经管类非会计专业会计教学中普遍存在的问题，应该引起我们的高
度重视。
三、经管类非会计专业会计教学的改进
（一）重新定位会计教学目标
充分认识到经管非会计专业的学生学习会计知识的意义所在，
把教学的重点放在培养学生的会计思维方面，而非技能方面，除了
传授基本会计理论知识外，重点是教会学生如何正确利用各种会计
信息进行相应的经济分析和管理决策。
（二）改进会计教学的方法
会计课程的内容是学以致用的知识，它既不抽象，也不深奥，
与实际的工作内容是紧密结合的，因此，在进行会计教学时，要注
意加强案例教学的比例，不能够仅仅将课程教学的内容集中在课本
的讲解上，而是要通过课堂练习等方式，使学生学以致用，不断加
深学生的理解，使其对各种会计核算方法的运用有一个更深入了
解，对会计信息的产生过程有一个感性的认知;而对于与会计报表
相关的各类财务指标的计算和分析利用以及财务决策方法的运用，
主要采用模拟实验的方法和案例分析的方法，通过向学生提供具体
的案例或实务背景，要求学生运用所学的会计知识和会计方法加以
分析和处理，并在此基础上做出相应的决策，然后由教师和学生一
起对案例进行讨论，由学生对自己的分析结果和决策方案做出评
价。因此，教师要主动搜寻合乎学生学习水平的案例做为教学之用，
案例的选择要注意两个方面：一是源于生活，使学生的学习积极性
被激发，二是案例难度要适中，如果太过简单，则达不到教学效果，
反之，如果太过艰深，则学生的积极性将会下降，因此，只有保持
一定的难度，同时保持学生的学习积极性，才能够取得较好的教学
效果。
【参考文献】
［1］陈亚民，王天东.从mba教学谈非会计专业会计教学问题
[j].会计研究， 2003（5）.
［2］钟红英.大学非会计专业会计学课程教学研究[j].中国管
理信息化， 2008（3）.