一分为二,评价历史人物

一分为二，评价历史人物

“历史人物”“历史事件”和“历史现象”三个知识点构成具体、生动的历史事实。历史人物是指在一定的历史时期对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。他们对历史发展有着重大影响，有时甚至还会起决定性作用。

学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。合理有效利用历史人物教学既符合课标要求，也有助于激发学生的学习兴趣。在中学历史教学中，人物评价关系到学生正确的历史观、人生观、道德观的形成，对学生一生发展会产生深远影响。但是在具体教学中，由于初中学生的年龄特点，阅历浅，评价历史人物往往只单纯的评价为“好”或“不好”，或者仅从教材阐述的某一方面进行片面的评价。因此，必须教给学生正确的评价方法：

1、评价世界历史人物的标准：必须坚持唯物史观，主要是看三点：是否顺应历史发展；是否符合人民的利益；能否推动生产力发展。一般来说只要符合以上标准要肯定，反之否定。正确评价个人和人民群众在历史上的作用以及他们之间的关系，这是评价历史人物的一个重要问题，也是马克思主义史学的一个重要特点。

2、具体事例：如《法国大革命和拿破仑帝国》一节中，涉及“是非成败拿破仑”一个讨论题，就是涉及到拿破仑的评价问题。教师先引导学生认识拿破仑崛起的背景：法国大革命时期，特殊的国内外环境呼唤着一个强有力的人物来维护法国大革命的成果，而这个特殊的时期成就了拿破仑的英雄之路，如果没有法国大革命的特殊性，恐怕拿破仑也不会登上历史舞台。如何让学生明白拿破仑是时代的产儿呢？老师在新授课的时候就需要把法国大革命爆发期间所面临的国外环境和国内资产阶级政权的几次易手的原因交代清楚，使学生明白法国大革命需要一个强有力的人物来挽救，从而得出历史的合力使得拿破仑登上了法国巅峰的结论。

另外备受争议的人物在世界史中是很多的，例如哥伦布，从印第安人的角度哥伦布是个恶魔，而从欧洲、甚至全球发展的角度来看哥伦布无疑是一个创造了历史的人。因此评价历史人物要防止片面性和绝对化，要采取一分为二的方法，功要说透，错要说明，功大于过者基本要肯定，反之我们要否定，这样才能正确评价历史人物。