鉴于PDCA循环理论的技工学校实训教学质量管理初探
pdca循环管理心得体会[工作范文]
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pdca循环管理心得体会[工作范文]pdca循环管理心得体会篇一：PDCA循环管理学习心得学习并运用好PDCA循环管理原则，有利于提高工作效率，加速工作的推进，完成公司下达的各项目标任务指标，当然对于一个施工企业来说以质量求生存以管理谋发展是相辅相成的，也是至关重要的。
我们如何能更好的把两者结合在一起，不至于顾此失彼，只有建立以工程项目管理为核心的企业经营管理体制，才能提高项目经营与管理的灵活性，增强竞争力。
一、明确目标和工程计划的制定首先我们知道目标管理是工程项目施工周期内集体活动预期达到的成果，目标管理是项目团队成员亲自参加工作目标的制定、进行自我控制并努力实现目标的行为。
工程项目管理的根本方法是目标管理，而目标管理的实质是目标控制——进度控制、质量控制、成本控制、环境控制、安全控制等等。
所以合理地组织施工现场的各生产要素并优化配臵是项目管理取得成功的关键。
同时项目管理还应该强调持续改进，确保PDCA循环的有效运行，使体系运行中的“缺陷”不仅能得到及时纠正，而且能防止再发生，实现高效率。
为此我们以质量控制为例。
1、增强质量意识，加强高素质人才的培养对于质量的控制我们不但要从意识上提高对质量的重视，而且还要通过培训和学习来增强技术人员的质量意识，更要加强对施工人员的教育跟培养，从根本意识形态上改变他们对质量意识的认识。
这是质量控制的根本。
首先，应选派具备较高的政治思想水平和业务素质、熟悉本职工作，有丰富的施工和管理经验的人员来担当技术组成员的领导。
同时也要注重培养年轻的人才。
真正做到质量管理体系的建立健全，充分发挥管理跟协调的作用。
使得这个体系无论是从工程施工的具体环境还是施工技术手段这个外在因素而言，还是在施工人员对质量意识的认知程度上所存在内在因素而言，都最终要达到内因主导外因，外因完善内因这个原则，更好的达到工程所要求的质量标准。
其次，要注重专门的质量标准培训，只有根据具体和实际的情况举行专门的质量标准培训，使从事专业的人员能及时的了解和掌握国际国内的质量标准，以便在施工和验收时能依据严格的质量标准来进行。
pdca培训心得体会范文
pdca培训心得体会pdca培训心得体会范文PDCA循环又叫质量环，是管理学中的一个通用模型，最早由休哈特于1930年构想，后来被美国质量管理专家戴明博士在1950年再度挖掘出来，并加以广泛宣传和运用于持续改善产品质量的过程。
下面是带来的pdca培训的心得体会，仅供参考。
pdca培训心得体会一：昨天，很荣幸地在李总的带领下学习了PDCA管理方法，现将本人对PDCA的认识和学习后的一些心得体会汇报如下。
PDCA又叫戴明环，它将一个解决问题需要的四个阶段，即计划、实施、检查、处理完美有序地揉和在一起，形成一个闭合园。
通过处理这个阶段又引出解决此问题需要解决的诸多彼问题。
大圆套小圆，小圆无极限，直到最底层的小圆中不再引出问题为止。
如此周而复始的循环，与中国古代的八卦相挥印。
形象的说，就如同两位武林高手对招一样，出第一招就想把对方解决，但情况显然不会如此简单，于是就不得不出第二招、第三招…..直到将对方解决为止。
再从PDCA中的四个字母含义来分析。
P—Plan, 计划的意思。
我认为这是做成一件事情，解决一个问题的关键所在。
它是四个阶段中的指南针，倘若方向出错，无论后面的三阶段完成的如何完美，结果肯定会与初衷背道而驰。
它启示我们在日后的工作生活当中，要做成一个事情，首先要理清思路，找对方向再去做。
用中国的一句古话来说就是：磨刀不误砍柴工。
D—Do, 实施的意思。
任何事情都是赶出来的，无论你思路如何清晰，方向如何正确，计划如何完美，倘若不去实施，一切皆为空谈，问题决然不会得到解决。
它启示我们在日后的工作生活当中，既然已经想清楚如何去做一件事情，那么就要即刻行动。
用中国的一句古语来说就是：空谈误国，实干兴邦。
C—Check, 检查的意思。
无论每个人的思维如何缜密，但百密必有一疏，而且思维必然都会有相对的局限性，因此，在实施的过程中，必须经常检查自己当初的思路能够指导正在实施的行为，是否偏离了解决问题的初衷。
它启示我们，在日后的工作生活当中，在解决一个问题，办成一件事情的过程中，要注意回头看，否则必然进入死胡同或者偏离了当初的路线。
PDCA管理循环学习心得体会（通用7篇）
PDCA管理循环学习心得体会（通用7篇）PDCA管理循环学习心得体会（通用7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的PDCA管理循环学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
PDCA管理循环学习心得体会篇1在3月28日瑞金公司第二期中青班开班典礼上，我有幸聆听了公司纪委书记郭伟荣跟大家一起分享的PDCA管理循环的方法，着实让我受益匪浅。
我十分珍惜此次的学习机会，在整堂课程中，我认真听讲与笔记，使我对PDCA管理循环有了一些了解。
起初听到PDCA管理循环，我们很难去理解这是一个什么样的管理方式，当你真正了解了PDCA管理循环，其实就是最简单又很有效的一个做事方法，是我们天天在做的事情，也就是把简单的事情做好，就是一件非常不简单的事情。
瑞金公司同时在做现场管理和6S管理，无论是现场管理和6S管理，只要认真做好一样，那么瑞金公司的管理将走在同行的前列。
我个人认为PDCA管理循环是一个很简单的东西，一听就懂，但是用起来就不那么简单，PDCA管理循环是属于那种知易行难的东西，就是很容易理解，做起来很难，关键是难在坚持上。
在PDCA（计划、执行、检查、处置）这四个环节中，最容易出问题的环节就是检查与执行，作为管理人员来讲，安排一项工作前一般都会做计划，所以说计划是最不容易出问题的环节，因为管理人员在安排事情的时候，一般都会先想想哪个环节容易发生问题，哪些问题是不容易发生的，对容易发生问题的环节，一般会制定相应的措施避免问题的发生，所以说计划很重要，但不容易出问题。
而执行则不同，执行人员的素质千差万别，当执行人员没有充分了解管理人员的意图时，执行力越强则离目标的偏差越大；再加上人的共性问题是惰性，通常人都愿意做领导检查的事情，对于不检查的工作很少能保持高质量的。
这时，检查就显得尤为重要，检查可以让我们在问题刚刚发生的时候，甚至还没有很明显恶化的时候就发现，可以采取措施及时纠正，将损失降到最低。
运用PDCA循环理论提高技校学生顶岗实习质量
运用ＰＤＣＡ循环理论提高技校学生顶岗实习质量作者：施桂筱来源：《广西教育·C版》2008年第10期[摘要]PDCA循环理论包含计划V(Plan)、实施D(Do)、检查C(Check)、处置A(Action)四个阶段。
作为质量管理体系运行的基本方法，它适用于所有过程的管理。
运用PDCA循环理论分析和处理学生顶岗实习过程中的问题，可以提高学生顶岗实习的质量和效果。
[关键词]PDCA循环理论顶岗实习PDCA循环理论由美国著名的质量管理专家戴明提出，包含计划P(Plan)、实施D(Do)、检查C(Check)、处置A(Ac-tion)四个阶段。
PDCA循环理论作为质量管理体系运行的基本方法，适用于所有过程的管理。
按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》，中等职业学校在校学生的最后一年要到企业顶岗实习。
顶岗实习是学校专业教学中的重要内容，是学生对本专业建立感性认识，并进一步了解本专业的教学实践环节。
开展顶岗实习可以实现学生、学校和企业三方的共赢。
学生通过顶岗实习可以培养自学能力和社会活动能力，提高综合素质和就业竞争能力。
学校通过企业更好地培养学生的实践能力，企业通过学校可创造更多的价值。
运用PDCA循环理论分析和处理学生顶岗实习中的问题，可以提高学生顶岗实习的质量和效果。
一、技工学校学生顶岗实习存在的问题顶岗实习的顺利实施需要学生、学校和企业的相互配合。
但作为顶岗实习主体的学生，由于对生产工序不是很了解，操作也不熟练，所以实习时只能参与流水线或简单的技术操作工作，不能深入了解机器的原理、基本维修方法、管理等方面的一些知识，因此学生认为学不到真正对专业有用的知识。
在有些企业，学生每天工作时间超过8小时，如遇生产任务紧迫，晚上还要加班，学生感觉辛苦，无法忍受。
再者，学生在企业工作后，一般无法坚持学习，对工作中遇到的问题无法与理论学习联系起来，以至于有的学生认为在学校里学的知识都没有用，还不如直接去打工。
如何利用PDCA循环进行质量管理优化
如何利用PDCA循环进行质量管理优化PDCA循环，即Plan-Do-Check-Act循环，是一个持续改进的模型。
通过PDCA循环，可以帮助企业不断调整和优化质量管理，提高产品和服务的质量，实现持续改进。
下面将从不同角度对如何利用PDCA循环进行质量管理优化进行探讨。
一、制定计划首先，利用PDCA循环进行质量管理优化的第一步是制定计划。
企业需要明确目标和要达到的效果，确定优化的方向和重点，制定详细的计划和时间表。
这样才能有针对性地进行后续工作，不盲目进行改进，确保质量管理优化的有效性。
二、实施方案在制定计划之后，接下来是实施方案。
企业需要根据制定的计划，采取具体的措施和行动，对质量管理进行优化。
这包括调整工作流程、改进生产技术、提升员工技能等方面。
只有将计划落实到具体行动中，才能实现质量管理的优化目标。
三、检查结果完成方案实施后，需要对效果进行检查。
企业可以通过收集数据、开展调研、进行评估等方式，对优化后的质量管理进行评估和检查。
这有助于及时发现问题和不足之处，以便及时调整和改进。
四、持续改进根据检查结果，企业需要根据实际情况进行调整和改进。
这是PDCA循环的核心环节，持续改进是优化质量管理的关键。
企业应不断地进行反思和总结，找出问题的根源，针对性地提出改进措施，确保质量管理不断完善。
五、加强培训在持续改进的过程中，企业还需要加强员工培训。
培训不仅可以提升员工的技能和素质，还可以增强员工对质量管理的重视和参与度。
通过培训，员工可以了解企业的质量管理政策和要求，提升对质量管理优化工作的参与度和责任感。
六、改进工作流程除了加强培训外，企业还需要改进工作流程。
工作流程繁琐、低效可能会导致产品质量不稳定或服务质量下降，影响企业的发展。
通过优化工作流程，可以提高生产效率，降低错误率，提升产品和服务的质量。
七、建立绩效考核体系企业可以建立完善的绩效考核体系，将质量管理优化纳入考核范围。
通过绩效考核，可以激励员工积极参与质量管理优化工作，提高工作质量和效率。
PDCA循环在职业学校学生会管理中的实践
PDCA循环在职业学校学生会管理中的实践一、引言PDCA循环即Plan，Do，Check，Action的循环，是管理学中常用的一种管理方法。
它通过不断地循环执行计划、执行、检查和调整的步骤，使组织的管理工作更加有效和高效。
在职业学校学生会管理中，采用PDCA循环管理方法，能够更好地促进学生会工作的精细化、规范化和科学化，提高学生会的管理水平和服务质量。
本文将围绕PDCA循环在职业学校学生会管理中的实践展开探讨。
二、PDCA循环在职业学校学生会管理中的计划阶段在职业学校学生会管理中，计划阶段是学生会工作的开端。
学生会需要根据学校的实际情况和工作需要，制定出具体可行的工作计划。
在这一阶段，学生会需要充分调研了解学生的需求和意见，进行有效地数据统计和分析，定出符合实际的工作目标和任务。
PDCA循环方法中的计划阶段，正是对应于学生会工作的这一阶段。
学生会需要认真制定工作计划，确定目标和任务，并将其落实到实际工作中。
在计划阶段，学生会可以开展各种形式的调研活动，了解同学们的需求和意见。
学生会可以通过线上问卷、座谈会、意见箱等形式，收集同学们的想法和建议。
通过收集这些信息，学生会可以更好地了解同学们的需求，为制定后续的工作计划提供参考。
在计划阶段，学生会还需要对学校的各项工作进行全面的调研和分析，向学校相关部门了解学校工作的重点和难点，并制定相应的工作方案。
三、PDCA循环在职业学校学生会管理中的执行阶段在学生会工作中，执行阶段是关键环节。
PDCA循环方法中的Do阶段对应学生会工作中的执行阶段。
在执行阶段，学生会需要严格按照计划，开展各项工作任务。
学生会需要大力宣传工作内容，动员广大同学积极参与到学生会组织的各项活动中来。
在执行阶段，学生会需要注重活动的执行细节，将活动安排得井井有条，确保活动的顺利进行。
在执行阶段，学生会可以利用各种宣传渠道，让更多的同学了解学生会的工作内容和进展情况。
学生会可以通过校园广播、校园网站、学生微信公众号等多种形式，向同学们宣传学生会的工作内容和活动安排，吸引更多的同学参与到学生会的工作中。
基于PDCA质量改进循环理论持续提高课程教学质量
基于PDCA质量改进循环理论持续提高课程教学质量【摘要】本文围绕基于PDCA质量改进循环理论持续提高课程教学质量展开讨论。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
接着，在正文中概述了PDCA质量改进循环理论，探讨了其在课程教学质量提升中的应用、课程设计阶段的运用、课堂教学中的实践以及在课程评价中的应用。
在总结了基于PDCA理论持续提高课程教学质量的效果，并展望了未来研究方向。
通过此研究，可以有效推动课程教学质量的提升，并为教育领域的相关研究提供借鉴和启示。
【关键词】关键词：PDCA质量改进循环理论、课程教学质量、课程设计、课堂教学、课程评价、持续提高、效果、研究展望。
1. 引言1.1 研究背景在当今高校教育中，提高课程教学质量已经成为各大学的重要任务之一。
随着社会发展的不断进步和教育理念的不断更新，传统的教学模式已经不能满足学生全面发展的需求。
如何利用现代化的管理理论和方法来持续提高课程教学质量，成为了学术界和教育实践中的热点问题。
在这样的背景下，本文将探讨基于PDCA质量改进循环理论持续提高课程教学质量的方法和效果，为高校教育的提升提供新的思路和实践经验。
1.2 研究目的本研究旨在探讨基于PDCA质量改进循环理论持续提高课程教学质量的有效性和可行性。
通过对PDCA理论在课程教学中的应用和实践进行深入研究，旨在总结并分析课程教学质量提升的关键因素及其影响机制，为高校教师提供有效的教学指导和改进方向。
具体目的包括：（1）探讨PDCA质量改进循环理论在课程教学质量提升中的有效性和实用性；（2）分析PDCA理论在课程设计、教学实践和评价等各个环节的具体运用方式和效果；（3）评估基于PDCA质量改进循环理论的课程教学质量持续提高的效果；（4）为今后教学改革和课程建设提供理论支持和实践参考。
通过研究，旨在为提高课程教学质量、促进教学改革和学生发展提供理论指导和实践借鉴。
1.3 研究意义教育是国家的根本，教育质量则是决定国家未来发展的关键因素之一。
基于PDCA质量改进循环理论持续提高课程教学质量
基于PDCA质量改进循环理论持续提高课程教学质量随着社会经济的快速发展，教育质量的不断提高已经成为国家和社会关注的热点问题之一。
教育教学质量是教育质量的核心，是推动教育事业发展的重要关键。
为了提高课程教学质量，我们可以运用PDCA质量改进循环理论进行探究和研究。
PDCA是指“Plan-Do-Check-Act”，也就是“策划-实施-审核-改进”的循环模式。
这是一种质量管理方法，主要用于持续改进和推动质量管理活动的发展。
PDCA理论具有简单、灵活、实用的特点，可以帮助人们不断寻找、发现、解决问题，促进质量的不断提升。
应用PDCA理论，我们应该先制定计划，确定课程教学目标和要求，并分析学生的知识、能力和兴趣特点，选择合适的教学内容和教学方法，通常采用多种教学手段和方法，以满足学生的差异性。
其次，要执行教学计划，按照预定计划和标准来进行课程教学，即实施教学。
教师应为学生提供必要的资源和支持，掌握学生的学习情况，关注学习态度和效果，及时进行修正和调整。
第三步是检查教学效果，这是判断教师教学质量的最重要标准，主要包括学生的学习成绩、教学反馈、学生的满意度等方面。
通过检查教学效果，可以发现课堂问题和不足，及时做出相应的调整和提高。
最后，是根据检查结果进行改进，进一步完善教学计划和方法，提高教学质量。
使用PDCA理论进行持续提高课程教学的质量，最重要的是不断调整和提高。
教师必须对自己的教学进行不断反思和评估，寻找自己的不足之处，着力于改善自己的教学，提高自己的教学质量。
同时，也要注重学生的参与和反馈，鼓励学生积极参与课堂，评价教师教学的效果。
学生反馈是教师提高教学质量的重要依据，教师应该不断寻找和收集学生的反馈意见，加以分析和整理，优化教学过程和方法。
通过不断地反思和调整，教师可以不断提升自己的教学能力和水平，从而提高课程教学质量。
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ＰｎＡＣＴＩＣＥ ｌ实训与实习
鉴于ＰＤＣＡ循环理论的
技工学校实训教学质量管理初探
丁相锋
技工教育的主要特点就是坚持突出实训教学，着重培
养学生的动手能力和职业能力，这一特色也是技工学校在
当前市场经济中赖以生存和发展的基础。因此实训教学环
节质量的好坏，直接关系到技工学校的成败，那么如何提 高技工学校实训教学质量呢？笔者认为可以引用ＰＤＣＡ循环 （策划、实施、检查、处置）质量管理模式，实施实训教学 过程全面质量管理，提高技工学校的教育质量。 ＰＤＣＡ循环是全面质量管理所应遵循的科学程序，是美 国质量管理专家戴明博士首先提出的，所以又称戴明环。 “全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制订和 组织实现的过程，这个过程就是按照ＰＤＣＡ循环，不停顿地 周而复始地运转的”（如右图ｌ所示）。按照ＰＤＣＡ循环理 论，人们可以把任何一个过程的运行，从策划、建立、运 作直至结果的检查和持续改进分成四个循环阶段： 一是（Ｐ１ａｎ）计划。“确定方针和目标，确定活动计 划”。这一阶段类似与实训教学过程中的“备课”阶段。 二是Ｄ（Ｄ０）执行。“实地去做，实现计划中的内 容”。这一阶段类似与实训教学过程中的“上课”阶段。 三是Ｃ（Ｃｈｅｃｋ）检查。“总结执行计划的结果，注 意效果，找出问题”。这一阶段类似于实训教学过程中的 “评价”阶段。
１－原有水平２一新的水平
图ＰＤＣＡ循环上升示意图
四是Ａ（Ａｃｔｉｏｎ处置／Ａｃｔ２ｑ正、处理）。“对总结检
查的结果进行处理，成功的经验加以肯定并适当推广、标
３．开放式教学
教育的目的不仅仅在于传授知识，更在于激励和唤醒。
当代中学生的突出特点是思想开放和追求人格平等。封闭 式的教学把学生的视野禁锢在教材和课堂范围之内，束缚 了学生的学习内容，扼杀了学生的自由成长和个性发展。 而开放式教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有 机结合为原则，在课堂上采用讨论式的教学方法，引导学 生去分析基本事实，在讨论中各抒己见，畅所欲言，让学 生自己得出结论。 赞可夫说： “教学方法一旦触及学生的情绪和意志 领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有 效”。开放式教学一是要打破满堂灌、满堂问、满堂练的 摸式。课堂应围绕重难点设计问题，备大纲，备教材，备 学生，备教法，备学法，做到有的放矢、因材施教。二是 要教会学生学习。“授之与鱼不如授之与渔”。在课堂上 引导学生观察、思考、讨论和实践，使师生之间、学生之 间不仅看到人与人之间的交流、观点的交锋，还不时碰撞 出智慧的火花，以达到学有感悟、学有体验、学有快乐的 最高境界。三是培养学生的独立学习能力，促使学生达到 动眼、动手、动脑的思考学习状态，进而促使思想政治教 学效果的提升。 ４．情感式教学 列宁说：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有 对真理的追求。 隋是打开学生心扉的钥匙，是沟通学生 心灵的桥梁。在讲课过程中，教师如能动情、引情，学生 就会动心、动情、动容。 新课程的“三维”教学目标告诉我们，教育除了传授 知识以外，还应更重视人格的培养、情操的陶冶、品德的
磨砺，其中情感态度与价值观是终极性目标。思想政治课
的教学内容具有严肃性、抽象性、深刻性的特点，因此教
师更要充分利用好情感因素，注重对学生情感的培养，淡
化说教印象，让情感教育贯穿始终，发挥以尊重、平等、
信任、关心、理解为主要内容的情感因素的作用，无论是
理论教育还是时事教育都必须注重挖掘人文精神的内容，
增强学生的人文底蕴。教师要用生命的激情去激活学生的
心灵，有效地引发学生情感上的共鸣，从而达到情通而理
达、情动而意发的境界，让学生在丰富而热烈的情感教育
中不断发展完善性格及人格并实现理想的升华。
四、结束语
中职学校的办学目标就是培养具有健全的人格，具
有与职业相匹配的良好职业道德习惯和科学文化技能，有
服务和谐社会建设的强烈意识和创造能力的高素质人才，
所以，政治课的有效教学对职业院校学生今后成人、成才
意义深远，政治课教师更是责无旁贷。要不断提高自身素
质，依托现行政治课教材，科学运用方法，与学生形成合
力，激发学生的学习积极性，使教学效果达到最佳境界，
真正实现新课改所提倡的以人为本、全面发展的目标。
（作者单位：郑州交通技师学院）
准化；失败的教训１加以总结，以免重现，未解决的问题放
到下一个ＰＤＣＡ循环”。这一阶段类似于实训『教学过程中的 “总结提高”阶段。 由此可见，实训教学过程足完全能够应用“ＰＤＣＡ循 环”理论来实现质量管理的。卜 笔者结合“水利丁程测 量”综合实训教学过程谈谈实习过程中运用ＰＤＣＡ循环理论 的教学质量改进措施。 一、计划（Ｐ）阶段：备课时制定详尽的实 训教学计划和实训教学方案 按照ＰＤＣＡ循环理论“四阶段、八步骤”的提法，这一 阶段分为四个步骤： １．分析实训教学工作的现状，找出存在的问题 对于“水利工程测量”综合实训教学过程，这个步骤所要 做的工作主要是分析目前学生的学习动机、兴趣、需要、知识储 备等，同时还要分析课程的特点和其他影响教学质量的因素，尽 量做到知己知彼、因材施教。例如，通过现状分析后，发现学 生对“水利工程测量”的实训有畏难情绪，总的来说学生觉得 “难学…‘不愿学”；而另‘方面，课程实训的特点是既要学 生掌握各种测量仪器的操作使用技能，又要培养学生在实践中养 成注重“测量精度”的职业素质，总的来说，“教学目标高”， “难教”。 ２．通过现状分析，找出产生存在问题的影响因素 这个步骤的目的足要进‘步找出产生质量问题的因素， 建立解决问题的支点。教师在对学牛和教学内容现状有了充 足的了解后，才可以制定计划来展开自己的教学。例如， 纣丁“畏难”“难学”的问题，进‘步分析后发现大部分 技校学生的基础知识比较薄弱，许多学生连三角函数也不 会运用，甚至连简单的加减乘除也会算错，这给计算量较大 的“水利工程测量”的学习带来了 大的压力，而且技校学 生学习大多缺乏主动性、怕吃苦、没有学习压力；对于“难 教”的问题，手要表现在课程内容计算量大而学生又不会计 算，实践熟练程度、精度要求高而学生纪律松懈等因素。 ３．找出各种原因中的关键因素 通过前面的分析，这一步丰要将所有因素进行全部归 类，用“鱼刺图”（或者表格）的形式，列出关键因素。比 如对于前面的“难学…‘难教”问题、分析出关键因素之 一就足基础知识比较薄弱，数学几何计算能力差。 ４．针对主要影响因素，制订实训计划及组织措施 针对影响质量的主要因素制订解决措施，同时按照水 利工程管理专业的要求、“水利工程测量”实训的课程性 质、教学大纲和实训计划的要求，设计和制订‘ 个合理的 “计划”，它包括教学（情感、知识、技能）目标、管理 组织措施（环节）以及具体的教学方法。例如，对于学生 数学几何知识十分薄弱的问题，制定相应的补课计划，对 “学习自觉性差”的学牛采取对应的组织措施。 二、执行（Ｄ）阶段：按照拟定好的实训方 案和实训教学设计组织教学 这一步骤是前面制定的“计划”的具体实施阶段 实 ｌ ｉ实习ｌ ＰＲＡＣＴＩＣＥ 要按设计好的“计划、教学内容、教学方法”结合学生实 际情况进行教学组织。在实训教学过程中，指导教师要注
意发现问题，对可能出现的不良因素（计划中）按照计划
巾的“组织预防措施”进行预防和控制。例如，采取“每
天早晚两次例会点评”的制度，早晨集合学生布置这灭的
实训任务，讲解注意事项，做好动员工作，让学生知道今
大应该“做什么”、“怎样做 。；结束时集合学生进行点
评。这样，可以有效地避免“学习缺乏主动性…‘纪律松
懈”情况的出现。
三、检查（Ｃ）阶段：对照计划要求，检
查、验证执行的效果
存ＰＤＣＡ循环管理模式中，检直是很重要的‘个环节，在
实训教学体系实施过程中，针对实训教学的特点，可着重进
行以下方面的检查。
１．实训教学设计完成的检查
每一个实训项目完成以后，自我柃查实训教学设计的
完成情况，了解和检查学生对教学内容的掌握程度。
２．实训教学计划执行的检查
对照“计划”检查执行情况和效果，及时总结执行过
程中狭得的经验发现存在的问题。
３．实训教学质量检查
通过定期考杏、考核学生的实践操作情况，检查实训
目标是否达到预期的效果。
四、处理（Ａ）阶段：实训教学过程中总
结、提高
这个阶段的任务足对检查的结果进行处王里，认可或否
定，这义包含以下两个步骤：
１总结经验
把“认可”的“计划、教法、组织措施”总结提升为
“标准”，在以后的教学过程中要以此为“规范标准”执
行下去。如“每天早晚两次例会点评”的制度就是在长期
的实践教学过程中产生的宝贵经验，在笔者学校已经成为
一
个制度并取得了良好的效果。
２处置遗留问题
对本次循环中“否定的”，要着重分析原因，制定新
的解决措施，以便进入下一个ＰＤＣＡ循环去解决，从而形成
一
个完整的ＰＤＣＡ循环管理系统。例如，对在这次实训教学
过程中凸显出来的问题，但又不可能马上有效解决的，就
应该进入到下一阶段实训教学中，采用新的措施来纠偏，
如此反复，问题将会越来越少，实训教学质量将会显著
提高。
综上所述，实训教学质量是保证技工学校教学质量、
人才培养质量的关键环节，ＰＤＣＡ循环理论在实训教学过程
中，加强了教师对教实训课堂教学管理的控制，有助于各
项实训目标的实现，循序渐进地、持续地提高了实训教学
质量。
（作者单位：陕西省水利技工学校）
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