充分发挥集体魅力 促进孩子健康成长
儿童成长宣传口号
儿童成长宣传口号儿童成长宣传口号11、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长。
2、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长。
3、科学育儿，培育祖国下一代。
4、宣传科学育儿理念，提高科学保教水平。
5、关爱农民工，情暖千万家。
6、留守家庭安心，外出务工放心。
7、关注弱势群体，促进社会和谐。
8、献爱心、共成长、关爱留守儿童。
9、美丽的花朵迎着朝阳成长，稚嫩的小脸透着无限希望。
10、做好科学育儿知识宣传，提高婴幼儿健康水平。
11、倡导科学育儿、科学保育教育理念。
12、教育从心开始，我们将贴心的照顾您的宝宝。
13、关注留守学生，构建和谐社会。
14、关爱留守儿童，我们共同行动。
15、流动的是人口，不变的是服务。
16、给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任。
17、今天的阳光，明天的希望，关注儿童健康。
18、心系校园，情系留守儿童。
19、传播科学育儿理念，促进孩子健康成长。
20、关爱留守儿童，播洒爱心阳光。
21、用爱养育，用心教育。
22、快乐生活，健康成长。
23、共同关注、家园积极共育、孩子健康成长。
24、争心妈妈，关爱留守儿童。
25、一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
26、孩子开心、家长放心。
27、为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外。
28、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天。
29、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。
30、我们多一份关爱，父母少一份操心。
31、倡导科学育儿，树立了科学育儿的教育观念。
32、宣传常抓不懈，科学保教天天到位。
33、自信，健康，快乐，感恩。
34、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他。
35、一样的蓝天下，一样温暖的`家。
36、新的希望，爱的阳光，我们与孩子一同成长。
37、幼儿成长的树荫；儿童健康的天使；祖国花朵的园丁。
38、关注留守儿童，要靠全社会的共同努力。
39、关注未来，关注留守儿童。
40、伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长。
儿童成长宣传口号21、直面挑衅，畅享成长。
体育教育对孩子的成长有什么样的意义？
体育教育对孩子的成长有什么样的意义？体育教育，塑造孩子的成长体育教育对孩子的成长具有不可估量的意义，它不仅能强健体魄，更能塑造健全的人格，培养和训练优秀的品格，为孩子的未来发展打下坚实的基础。
一、强健体魄，促进身心健康体育运动能有效促进孩子身体的生长发育，提高心肺功能，增强肌肉力量，提高协调性、平衡性等身体素质。
同时，体育运动还能降低肥胖、近视等问题的发生率，有效预防慢性疾病，为孩子打下健康的身体基础。
二、培养意志品质，塑造积极的人生体育运动本身蕴含着挑战和困难，孩子们在克服困难、战胜自我中培养了坚韧的意志品质，锻炼了努力克服困难的决心，提高了自信心。
这种顽强拼搏的精神，能够帮助孩子在未来面对人生的各种挑战，并最终取得成功。
三、培养团队精神，促进社会适应体育运动通常需要团队合作，孩子们在进行体育活动中，学会了与同伴相互协作，共同努力，最终培养了团队意识和合作精神。
同时，他们也学会了谦让规则，遵守纪律，这为他们日后融入社会，成为合格的社会成员奠定了基础。
四、塑造良好的道德品格，锻造人格魅力体育运动能培养孩子诚实守信、公平竞争、敢于拼搏、谦让他人等良好的品格，并帮助他们形成积极阳光、积极进取的人生观和价值观。
这些品格和价值观不仅能够帮助孩子在未来取得成功，更能让他们成为有道德、有责任、有担当的社会公民。
五、拓展学习领域，促进全面发展体育运动不仅是身体的锻炼，更是一种智力的锻炼。
体育运动需要孩子们运用策略、分析形势，并做出快速反应，这能够有效锻炼孩子的思维能力和反应能力。
同时，体育运动还能为孩子们提供接近自然、感受社会的机会，拓宽他们的视野，促进全面发展。
六、崇尚个性发展，培养兴趣爱好体育教育应特别注重孩子个体差异，根据他们的兴趣爱好和特长，提供多元化的体育项目选择，鼓励孩子积极参与，培养和训练他们的兴趣爱好。
同时，也需要了解孩子的学习和发展，避免过度追求竞技成绩，以防对孩子的成长造成负面影响。
总结体育教育是教育教学中不可或缺的重要组成部分，它不仅涉及孩子的身体健康，更涉及孩子的未来发展。
健康教师心得体会参考5篇
健康教师心得体会参考5篇健康教师心得体会篇111月26日至28日，我有幸参加了烟台市小学心理健康教师培训班。
短短几天的培训学习，让我真切感受到心理健康教育对成就孩子健康人生的现实性和重要意义，让我受益匪浅。
在培训过程中，北京的心理健康专家和鲁东大学专家教授给我们做了精彩的讲座，他们用一个个鲜明的事例，阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。
要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标，教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。
从专家们的讲座中，我深深地认识到，真正的心理健康教育不是嘴头上说说，也绝不是每周一、两节课，或者搞几次轰轰烈烈的心理健康知识讲座就能实现的。
心理健康教育和其它教育一样，需要与学校日常的常规教育教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念;需要在点滴的生活实践经验中积累而成;需要教师潜移默化的培养。
所以学校日常活动就成为小学生心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。
利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。
鲁东大学教育科学学院王惠萍院长《亲子关系与家庭心理健康教育》的讲座，让我们明白了家庭心理健康教育的重要性，做家长的只有给孩子一个可以依恋安全的氛围，给孩子学习的榜样，注重人格培养，才能防止童年的创伤性经历。
使我们认识到单亲家庭孩子、隔代抚养孩子出现问题的深层原因。
作为老师，我们应该更多的关注这些学生，关注他们的心理健康，关注他们人格的培养。
王院长的一句话，给我很大的触动一个优秀的母亲可以带出一个优秀的女儿，却带不出一个优秀的儿子。
这道出了当今男孩子教育培养问题，这也是我们在对学生进行心理健康教育时所应注意的。
通过这次培训，我觉得学校今后开展心理健康教育应做好以下几点。
幼儿园心理健康教育教案
幼儿园心理健康教育教案幼儿园心理健康教育教案(10篇)作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的幼儿园心理健康教育教案，希望对大家有所帮助。
幼儿园心理健康教育教案1蒙台梭利是意大利的教育家，她的教育思想提倡以儿童为中心，在多样化的教具操作中和教师的启发引导下孩子自我教育，混龄教育是其明显的特点。
所谓混龄教育，就是将年龄在3到6岁的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。
混龄班就象一个小小的社会缩影，它更接近真实的社会生活，让不同年龄的幼儿在这个温馨的大家庭中，学会理解、关心他人，培养良好的社会适应能，快乐的情绪和自信心，促进幼儿身心健康发展。
一、混龄教育加强了幼儿间的交往，为幼儿社会适应能力的培养打下良好的基础。
幼儿阶段是儿童社会性发展的关键期。
蒙台梭利博士根据幼儿心理发展的特点指出，3"5岁是幼儿自我控制发展的关键期，4岁是幼儿同伴交往发展的关键期，5岁是幼儿由生理性需要向社会性需要发展的关键期。
如果我们抓住了孩子生理、心理上的敏感期，提供孩子适当的环境，就能取得事半功倍的效果。
混龄的教育模式提供了一种让幼儿能和不同年龄同伴交往的环境。
在混龄班中，幼儿既可以和同龄幼儿交往，又可以选择不同年龄的幼儿交往。
幼儿在交往中喜欢同龄伙伴，因为他们发展水平相近，心理需求相似，语言表达能力基本处于同一阶段，比较容易沟通。
年龄小的幼儿希望和比自己年龄大的同伴交往，他们认为年龄大的幼儿比自己的能力强，是自己心中的“英雄”，这样的崇拜、羡慕，产生了交往的原动力。
年龄大的幼儿也喜欢与年龄小的幼儿交往，幼儿的心理中有被肯定、被承认的需求，这种需求仅仅通过成人的评价并不能够满足，他们更喜欢同伴间的赞扬、肯定、追随，不仅仅是语言上的，还有心理和行为上的承认；同年龄小的幼儿交往，充分的展示了自我；同时也付出了爱，懂得如何关心幼小，照顾、帮助别人。
幼儿园家长育儿心得体会(优秀6篇)
幼儿园家长育儿心得体会〔优秀6篇〕幼儿园育儿心得通用10 篇一这学期，很荣幸能够担任班主任，所谓“初生牛犊不怕虎〞，真是既欣慰又感慨！班主任责任很重大，因此，我也不敢有一点马虎。
平时，不断地向办公室里的前辈老师请教，看一些专业方面的书，来提升自己的素养。
我(〕现在带的是大班的幼儿，下学期就要升入小学了，现在正好处于转换期。
对于他们来说，即将面临挑战。
美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。
〞因此，从小抓起，培养孩子一些良好的健康心理品质就显得尤为重要。
记得有一天早上，一位男孩子撅着小嘴巴，垂丧着头慢慢走进了教室，我发现了他的异样，于是，走到了他的身边，轻轻地问他：“小弈，你怎么了呀？〞他抬头看着我，说道：“我刚刚在晨检排队的时候，我排在了黑衣服的男孩后面，可是有个穿白衣服的男孩排到了我前面。
〞我一听，原来是有人插队了。
我一边抚慰着小弈，一边说：“没关系的，小弈，你现在是大班的哥哥了，应该要学会谦让，他可能是小班或是中班的弟弟，我们让让他。
下次再碰到这样的情况，还可以轻声地提醒他：‘弟弟，晨检要记得排队哦！’〞小弈听完后，马上露出了笑容，刚刚的不开心俨然已经忘却。
虽然这是个小小的事情，但是，通过关注孩子们每天的情绪，可以帮助他们解决一些影响心情的小问题，从而调节好情绪，使他们能够开开心心的在幼儿园里生活！孩子的身心健康离不开老师和家长的积极引导，因此，当发生了什么事后，班主任要及时与家长取得联系，良好的家园合作也能促进孩子的健康开展！幼儿育儿心得体会篇二9月19日，我和谢秋欢、徐梅华及姚超老师一行四人有幸参加了上海星晨学前教育中心和名师科技网络课程中心在常州武进机关幼儿园〔星河国际分园〕举办的“尽情游戏，快乐学习，幼儿园课程与教学游戏化〞研讨会活动。
本次活动共两天，第一天上午我们观摩了上海市示范园蒲公英幼儿园陆益老师指教的《中班语言：小蚂蚁和大西瓜》、《小班儿歌活动：你好》；上海市示范园---奥林幼儿园教研组长宋燕老师指教的《中班打击乐：铃鼓之舞》、《大班韵律活动：快乐的小雪花》，下午听了上海名园中福会托儿所所长陈磊老师关于《区域活动的设计与材料投放策略》的讲座。
幼儿园早操编排方案
幼儿园早操编排方案幼儿园的早操是每天孩子们开始一天学习生活的重要活动，早操不仅可以促进孩子们身体的健康成长，还可以增进他们的团队合作意识和集体荣誉感。
因此，编排一套富有趣味性和多样性的早操方案对于幼儿园的教育工作至关重要。
下面，我将为大家分享一套幼儿园早操编排方案，希望能够对各位老师和家长们有所帮助。
首先，早操的时间安排应该合理。
通常情况下，早操的时间不宜过长，一般在15-20分钟左右为宜。
这样可以既满足孩子们的活动需求，又不会耽误太多的学习时间。
在时间上的安排上，可以根据季节的变化适当调整，比如夏季可以选择在早晨气温较低的时候进行，而冬季可以适当推迟时间，以免孩子们在寒冷的天气中受到不必要的伤害。
其次，早操的内容应该多样化。
可以根据不同的季节和主题，设计不同的早操内容。
比如，在春季可以选择一些轻快活泼的音乐，进行一些简单的舞蹈操；在夏季可以选择一些清凉爽快的音乐，进行一些水上运动操；在秋季可以选择一些秋收季节的音乐，进行一些有关丰收的操练；在冬季可以选择一些温暖的音乐，进行一些柔软的伸展操。
这样不仅可以让孩子们在早操中感受到不同季节的魅力，还可以增加他们对季节的了解和认识。
再次，早操的形式可以多样化。
可以根据不同的节日和主题，设计不同形式的早操。
比如，在儿童节可以设计一些有关儿童节的主题操；在国庆节可以设计一些有关祖国的主题操；在春节可以设计一些有关春节传统文化的主题操。
这样可以让孩子们在早操中感受到不同节日的氛围，增加他们对节日的认识和理解。
最后，早操的氛围应该活跃。
在进行早操的过程中，老师们应该与孩子们一起参与其中，积极引导孩子们，让他们在愉快的氛围中完成早操。
可以适当设置一些小奖励，比如表扬、小礼物等，激励孩子们参与早操。
同时，可以适当设置一些小游戏，增加早操的趣味性和互动性，让孩子们在游戏中快乐成长。
总之，一套富有趣味性和多样性的早操方案对于幼儿园的教育工作至关重要。
通过合理安排时间、多样化内容、多样化形式和活跃氛围，可以让孩子们在早操中得到身心的全面发展，为他们今后的学习生活奠定良好的基础。
幼儿园学前教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我有幸在幼儿教育这个温馨的大家庭中工作，见证了孩子们从蹒跚学步到茁壮成长的每一个瞬间。
在这里，我深刻体会到了学前教育的重要性，也感受到了幼儿教育的魅力。
以下是我对幼儿园学前教育的几点心得体会。
一、关爱幼儿，用心倾听幼儿是祖国的花朵，他们的心灵纯净无暇。
作为一名幼儿教师，首先要关爱每一个孩子，用心倾听他们的心声。
在日常生活中，我们要关注幼儿的情绪变化，关心他们的生活需求，用温暖的怀抱和关爱的话语，让他们感受到家的温暖。
1. 关注幼儿的情绪变化。
在幼儿园里，孩子们的情绪波动较大，有时会因为一些小事而哭闹。
这时，我们要耐心倾听他们的诉说，了解他们的需求，给予适当的安慰和鼓励。
同时，我们还要学会调整自己的情绪，用积极的态度去感染孩子，让他们感受到快乐和安全感。
2. 关心幼儿的生活需求。
幼儿正处于生长发育的关键时期，他们的生活需求较为简单。
我们要关注他们的饮食、睡眠、如厕等方面，确保他们健康成长。
同时，还要关注他们的兴趣爱好，引导他们养成良好的生活习惯。
3. 用心倾听幼儿的心声。
在幼儿园里，孩子们会通过各种方式表达自己的情感和想法。
我们要学会倾听，关注他们的内心世界，尊重他们的意见和选择。
当孩子们遇到困难时，我们要给予他们支持和鼓励，帮助他们克服困难。
二、尊重幼儿，激发潜能每个孩子都是独一无二的，他们拥有不同的性格、兴趣和特长。
作为一名幼儿教师，我们要尊重幼儿的个性，激发他们的潜能，让他们在快乐中成长。
1. 尊重幼儿的个性。
在幼儿园教育中，我们要关注每个孩子的特点，尊重他们的个性差异。
在活动中，给予每个孩子展示自己的机会，让他们在自信中成长。
2. 激发幼儿的潜能。
我们要关注幼儿的兴趣爱好，挖掘他们的潜能。
在活动中，引导他们发挥自己的特长，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力。
在幼儿园教育中，我们要注重培养幼儿的团队协作能力。
通过开展丰富多彩的活动，让他们学会与他人合作，共同完成任务。
用教师的春风化雨去引领孩子健康成长
用教师的春风化雨去引领孩子健康成长王琪（滁州中学安徽滁州239000）摘要:作为高中班主任，我们面对的是网络时代成长起来的“新生代青少年”，他们个性独特、思维独立、心理脆弱、渴求尊重。
随着教育对象发生变化，我们班主任也要与时俱进，从"知识关怀”到“精神关怀”，促进学生健康成长。
关键词:教师的健康心理引领学生的健康心理一、导言:雪化了未必迎来春天作为一名从事班主任工作近十年的教师，每当回首自己教书育人的经历时，我总会不断地扪心自问:什么是真正的教育？著名教育家陶西平曾意味深长地提示当代教育者:教育实践者不仅要重视知识教育,更要重视心理教育;教育研究者应当探索现实存在的教育问题，而非自我实现式地“解决”自己造出来的、本不存在的问题;为了避免教育研究及实践领域的“贼喊捉贼”现象,教育工作者应当重视自身心理建设，尤其是每时每刻自我内省，而非满足于表面的成果。
这番见地如此振聋发曠，它警示我们要打破教育现实的平庸、媚俗以及功利的厚重屏障，用教师自身健全的心理去引导学生心理的健康发展。
二、个案陈述:春寒料哨——我的一次难忘的教育经历又是一年开学季,我满腔热情地接手了一个高二班级。
开学前，我尽可能地收集了全班学生的学习与发展情况资料，并向前任班主任老师讨教经验,以便因材施教，争取把每个学生都教好,把班级建设成积极向上的集体。
当看到戴同学的成绩以及以往的成长记录册时，我难以平静一班主任老师对他的评价是“自由散漫，高一期间，除了学习、值日不做，其他违纪的事情基本上少不了他”。
我不免担忧起来，并决定向前任班主任详细了解戴同学的过往经历以及老师们曾使用过的教育方式。
前任班主任给我的建议是“对这种学生决不能'心慈手软'，最好开学初就给他打好'预防针'”。
他还为我提供了一个“签订协议”的方法:老师和学生之间就某些行为进行商讨并达成约定,学生倘若违反约定，就要为自己的行为负责，接受惩罚并做出改进。
班主任如何建立良好的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育管理的组织保证，良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的教育作用。
班主任如何创建良好的集体，让新一代按着祖国的需要成长呢？一、以身示范，让班主任的魅力感染学生法国大文豪雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
要做好学生灵魂的工程师，班主任就要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。
自古以来“身教重于言传”。
教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。
因此，我在工作中非常重视班级中的小事，关注细节。
这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。
我要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，动之以情，晓之以理。
二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍学生是班级的主体。
学生自治，群策群力，“班级治班”发挥好，班干部的参谋和助手，班级管理会事半功倍。
实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，能较好地为班级服务。
班主任对班干部应采取又使用教育和培养的策略。
经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，又鼓励他们既要大胆管理，并注意工作方法。
对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。
我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。
三、创设集体活动，增强班级的凝聚力一个班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态。
做一个有智慧的班主任——班级管理的实践及感悟
做一个有智慧的班主任——班级管理的实践及感悟班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。
要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到全面发展，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至关重要。
下面就班级管理工作开展做多角度、全方位的论述，抛砖引玉，与老师同仁共探讨。
1、开学初班主任如何搞好班级管理新学期或建班之初，班主任要做好班级管理工作。
关键是班主任要调动全班同学的积极性，完善班级管理机制，培养学生的自主能力。
在调动全班学生的积极性上，首先帮助学生明确学习的目的和意义。
制定个人成长短期、中期、长期成长目标。
目标是我们前进的灯塔，明确我们前进的方向。
目标会使人产生积极的心态，是我们努力的依据，也是对我们的鞭策。
初中生是励志成人，成才，重要的成长阶段。
身体、大脑发育都会有显著的变化。
认知到学习的重要性紧迫性。
其次合理开展学习竞赛活动，它可以变‘要我学为‘我要学，有利于促进相互学习，相互帮助，相互监督。
健全班级的规章制度，依“法”治班，是搞好班级管理的“法制”保证。
俗话说“无规矩不成方圆”。
只要让孩子们遵守班规，久而久之，他们一定会自我约束，养成生活学习的好习惯。
这些制度可由班主任协同班干部制定，然后全班同学讨论、修改、补充。
最后由班主任发布实施。
根据初中生的特点，学习生活应该有以下几个方面的班规。
1.入班即静，入座即学。
让孩子们明白一寸光阴一寸金的意義，珍惜时间完成学习任务，这样也能为孩子们节省出大量在家阅读休息的时间。
要求每个孩子都必须按时完成作业，按时上交，不要沾染“拖延症”，对老师课堂上所讲的内容也一定要做到课前预习、课后复习，以求达到最好的学习效果。
2. 卫生检查制度。
整洁优美的班级卫生面貌，不仅可以为师生提供赏心悦目的学习环境，而且也对班级成员的品格修养起到潜移默化的教育作用。
一个班级，教室的环境卫生如何，是这个班级整体风貌的一面镜子，它与班集体的建设紧密相连。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
充分发挥集体魅力 促进孩子健康成长
作者：刘春丽 [ 2005-12-11 8:50:00 ]
【字体： 大 中 小】 自动滚屏（右键暂停）
摘要信息:
学生班集体是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方。集体具有巨大的教育力量，是社
会影响学生个体，帮助学生进入社会的通道之一，它具有强大的功能。儿童教育应强调学生学会关心，即
跳出自己的圈子，关心我们赖以生存的地球，关心社会、国家，关心家庭、朋友和同行。通过集体生活，
孩子们接触面扩大了。在集体中，教师的爱是集体成员积极上进的重要动力，是打开学生心灵的钥匙。在
集体生活中，模仿是指在集体的一定刺激的影响下而产生与他人相似的行为；在班集体中，越是有威信、
有影响的人，其暗示效应越高，容易引起别人的模仿；在集体生活中，集体的情绪状态是一种影响集体心
理气氛和心理行为的重要因素。 集体是群体发展的最高、最完善的阶段。集体是一个有组织的群体，其成
员是对于整个群体和每个个体都有意义的共同价值。学生班集体是学生集体的基层组织，使学生共同学习、
生活的地方。
一、集体具有巨大的教育力量，是社会影响学生个体，帮助学生进入社会的通道之一。它具有强大的
功能。
（一）关心身边，感受温暖。
现在的中小学生，讲是21世纪的主人，儿童教育应强调学生学会关心，即跳出自己的圈子，关心我
们赖以生存的地球，关心社会、国家，关心家庭、朋友和同行。而如今独生子女多，大多数孩子在较优越
的环境中，享受着别人为自己服务，很少有机会去为他人做些什么。作为教师，应该充分利用集体这块沃
土，培养孩子良好的情感，运用集体的魅力感染孩子们，使他们关心的重点由"自我"转变到"他人"和"社会
"。
（二）适应变换，争做主人。
校园也许是社会中最纯净的一方沃土，但集体仍旧是一个小型社会--儿童社会。告别了家庭的温馨呵
护，远离了幼儿园老师的温柔话语，孩子们猛然发现自己变成了一个小学生，每天要学习很多知识，按时
完成作业，和别人比高低，突然之间进入了一个崭新的环境中。通过集体生活，孩子们接触面扩大了。在
集体，有老师、同学，它们来自不同的家庭，这就使得集体成员间的交往突破了亲缘的界限，具有了社会
性质，而孩子们在这个新的环境中，也进行了角色的转化，已经不再是只受保护的对象了，作为集体一员，
他们除了学习之外，还要尽自己的义务，承担对集体的责任，享受集体生活的权利，争做集体的小主人。
这种角色的转换，是每个人准备进入社会、做社会主人所必需的。学校的各种规则，则使孩子们不断地学
习如何适应社会。
（三）发展个性，健康成长。
只有在集体中，儿童的个性才能得到最充分、最全面的发展。个性化的核心因素主要包括自我意识
的发展，以及行动、认识、智能、兴趣、思想、情感等所有个人特质的综合发展。集体促进学生个性发展
的功能表现为按照学生身心发展的特征、水平及其形成和发展的规律，以环境和教育的社会化为媒体，通
过儿童主体性的内化机制，形成和发展儿童的的个性。
实践证明，优秀的集体可以使个人的潜能和聪明才智得到充分的发展，优秀的集体能够给予个人丰
富的精神财富。一个团结向上的集体，配合着严格的管理制度，和谐的人际关系，共同的责任与荣誉，可
以使每个成员的个性得到 健康的发展。
二、了解集体功能，发挥集体魅力，促进孩子健康成长。
强大集体的教育力量是由于其本身的特殊结构以及这种结构所产生的心理效应决定的。
集体的凝聚效应
集体的凝聚效应是指集体对其成员有一种吸引作用，之所以如此，是因为它能满足青少年儿童多种
不同的需要。
（1）主观因素
主要受暗示者的性格、智力水平和对暗示的意识程度等。集体中，缺乏主见的孩子容易接受暗示，
而自主性较强的孩子则不易接受暗示；聪明的孩子比较容易接受暗示，而反应迟钝的孩子则不易接受暗示。
（2）客观因素
如果暗示者的威望较高，则孩子容易接受暗示；受暗示的人数越多，个体越容易接受暗示。在道德
行为判断上，孩子们在人数多的情况下容易受暗示，而在学习上，则易受教师或成绩优秀者的暗示。在班
集体中，越是有威信、有影响的人，其暗示效应越高，容易引起别人的模仿。
3、情绪情感
情绪情感主要是指在集体中，学生的种种情绪体验通过表情、姿态、动作等方式表现出来，感染他
人，从而相互影响。这种影响既可以是个体之间的，也可以是群体与个体之间的。在少年儿童期。孩子们
对于情绪情感的体验具有不深刻、不稳定的特点，容易接受外界的情绪情感的影响。在集体生活中，集体
的情绪状态是一种影响集体心理气氛和心理行为的重要因素。长期生活在生气勃勃、团结向上的集体中，
接受着各种积极的情绪感染，会不断地促进孩子们的健康成长，有助于孩子们形成活泼开朗、坦率的性格。
相反地，如果长期生活在一个死气沉沉、情绪低落的集体中，则孩子们也容易形成孤僻、多疑的不良性格，
不仅容易挫伤他们的上进心，更会妨碍孩子们积极性的发挥。因此，教师应该通过多种方式来培养孩子的
积极情绪，用高尚的情操去感染他们，引起孩子们的共鸣。另外，教师主动贴近孩子，用自身的热情、乐
观等情感感染孩子，也可以促进孩子良好情绪情感的形成。
4、从众
从众是指在一定形式的集体压力下，孩子放弃个人的立场，在观念上，行动上与大家保持一致的社
会心理现象。在班集体中，常常见到"随生附和"，"人云亦云"的现象，这些都是从众的表现。主要因为孩
子的年龄小，依赖性强，辨别是非能力差，因而容易从众。所以，教师在班级管理中，要充分考虑这种从
众心理，在参与学生的讨论时，应该有充分的准备，并巧妙地利用这种从众心理的积极作用，促进集体的
团结，树立良好的班风。但也要注意从众所具有的消极作用，避免挫伤孩子们的积极创造性，积极鼓励孩
子发表自己的观点，培养创新精神，直到形成正确的决定。以次来促进班级良好气氛的形成。
三、小结
综上所述，集体的教育功能是相互交织，相互渗透、密不可分的，凝聚效应、驱动效应、同化效应
都是通过集体中的诸多现象来实现的。要想使集体的教育功能的得以全面发挥，充分发挥集体魅力，促进
孩子健康成长，必须使这三种心理效应相结合。
随着年龄的增长，青少年儿童对交往的需要越来越强烈，他们需要朋友，希望把自己的心里话告诉
朋友，对朋友的信赖逐渐超过对家长的信赖。在与同龄人的交往中，孩子们能够体验到被理解的幸福。这
更加促使孩子愿意加入到某一集体中，希望受到集体的关心和爱护，希望得到这个集体的认可。而一个良
好的集体总是充满着爱，师生之间，同学之间关系融洽，相互尊重，相互理解，相互关怀，相互爱护，可
以不断地满足孩子们对于爱的需求。
值得强调的是，集体可以满足孩子们成就的需要。要知道，孩子们普遍具有一种探索、创造并且取
得成就的需要，当孩子们通过努力，在某个方面取得哪怕一点点成绩的时候，他们就会产生一种积极的情
感体验，就会感到精神上的满足。然而正如刚才所述，个人的力量是有限的，如果能够得到集体中成员的
帮助和支持，他们不仅越来越深刻地体会到集体的力量、魅力，更会在集体的帮助下取得更大的成就。
在集体生活中，孩子们不仅得到多种需要的满足，同时还逐步认识到个人与集体的关系。只有集体每个成
员都对集体负责，主动承担集体义务，逐渐形成集体意识，产生集体责任感、荣誉感的时候，集体才真正
具有凝聚力，才能产生凝聚效应。需要指出的是，凝聚效应也具有两重性，防止狭隘小团体思想的滋生，
是教师在集体教育中需要正确引导的。
集体的驱动效应
驱动效应是指集体的影响能使集体成员在心理上产生一种积极上进的态度，形成个体内部的驱动力。
集体中多种心理因素所产生的激励作用是驱动效应得以形成的社会心理基础，这多种激励作用汇聚、融合
成集体本身的动力系统。这些激励作用表现在很多方面
1、师爱效应。
在集体中，教师的爱是集体成员积极上进的重要动力，是打开学生心灵的钥匙。爱一个人就等于塑
造一个人，没有爱就没有教育。爱学生可以产生正确的教育方法，爱学生可以促进后进生的转化。教师的
爱可以毫无选择地、公正地给予每个学生，尽力摆脱偏执狭隘的感情。教师的爱不应该是溺爱，也不仅仅
是生活上的体贴照顾，而应该有自己的原则，是诲人不倦的爱，造就一代新人的爱。
2、集体规范、舆论的作用
集体的规范、舆论，对于积极上进的人来说，是一种巨大的激励与支持，对于消极落后的行为则是一
种约束。
3、超越自我意识的作用
在集体中，孩子们一起学习、成长，通过相互比较，不断地发现自我价值和自我成就，同时也能发现
自我的缺点和不足，这样有利于激发他们不甘落后、积极进取的超越意识。
集体的同化效应
良好的集体能产生一种同化效应。同化效应是指集体成员在活动中，接受了集体的潜移默化的影响，
自觉或不自觉地产生了与集体要求相一致的态度与行为。
1、模仿
在集体生活中，模仿是指在集体的一定刺激的影响下而产生与他人相似的行为。模仿一般分为自觉模
仿和无意识的模仿。自觉模仿是在集体的号召下产生的；无意识的模仿则是一种不知不觉的模仿。一般来
说，小学生对于榜样的模仿要经过一个过程：从盲目的模仿到选择地模仿；从模仿自己的伙伴到模仿周边
的成人；从模仿身边的人到模仿影视中人物；从外部行为的模仿到心理品质的模仿。
2、暗示
集体中暗示，是指在无对抗的条件下，集体用含蓄的、间接的方式对集体成员的心理或行为产生一
定的影响，从而使其出现与集体的意志相一致的倾向。我们每个人都有一种暗示性，它是我们生活中十分
普遍的心理现象。小学生能否接受暗示的影响，主要和一下因素有关：