教学反思(2011.1)
教学反思(优秀9篇)
教学反思（优秀9篇）篇一：教师的个人教学反思篇一一学期匆匆而过，还来不及驻足观赏一路上的风景，学期已尽。
回忆这一学期，不禁想好好的回顾：什么自己抓住了，什么自己错过了……本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及体会：1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：（1）课前准备：备好课。
①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。
学生喜欢充满快乐的课堂，欢迎亲切幽默的老师，向往实用生动的知识。
所以，我在班里组织竞赛，给学生的优秀表现进行积极的评价，鼓励学生自学在前面尝试完成作业，评选进步奖。
并关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、做好课后辅导工作。
小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
能根据教材和学生实际精心设计，努力做好“教学六认真”。
作业的布置与批改做到“四精四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
2011年11月教学反思
2011年11月教学反思----浅谈化学实验张君华1、化学实验的重要性化学是一门一实验为基础的学科，它是研究物质组成、结构、性质及其变化规律的一门自然科学。
所以它的教学当然就更离不开实验，由于新课改过后对课堂演示实验的要求也越来越高，但教学内容结构又比较复杂。
怎样把演示实验合理的进行整合利用这也是值得思考的问题。
化学实验教学对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用,化学实验能使学生体会知识的真实性和可靠性,化学实验可以激发学生的学习兴趣,帮助学生走出学习困境,化学实验还可以培养学生实事求是,严肃认真的科学态度,可以激发学生学习化学的积极性和动手能力。
因此，我认为有必要在教学过程中加强化学实验教学。
正是意识到化学实验的重要性所以我更加看重我的每一次演示实验，使学生在事实的观察中学习相关知识。
通过实验的手段我发现学生的相关知识掌握得更好。
2、实验演示重要性实例我在进行新人教版高一化学第三章的金属钠教学时，由于钠的化学性质比较特殊，它化学性质很活泼且极易和水发生化学反应，所以如果将比铜活泼的金属钠投入到硫酸铜溶液中就不能置换出单质铜，而是钠先与水反应，与水反应生成的氢氧化钠在和硫酸铜反应即：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ 2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4，则观察到的是实验现象就是有蓝色的絮状沉淀产生。
然而在学生已有的知识中钠在金属活动顺序表中排在铜的前面，由初中知识可知在金属活动顺序表中，排在前面的金属能把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来。
那么从学生的角度思考钠是可以从硫酸铜溶液中置换出单质铜的，则观察到的实验现象应该是有红色的固体析出。
则学生的认识与事实有冲突，那么怎样让学生接受这个事实呢？化学实验就起到了至关重要的作用，所以我在教学过程中在钠与水反应的演示实验的基础上补充了钠与硫酸铜溶液反应的演示实验。
学生通过观察实验现象，非常直观的感受到了其中的蓝色絮状沉淀而并不是红色的单质铜，在进一步让学生分析产生这种现象的原因。
2011-2012第二学期反思1
2011—2012学年度第二学期小学语文教育教学反思2012年7月10日2011—2012学年度第二学期教育教学反思作业是教学过程的重要环节之一。
教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣，巩固和提高学生的学习成效。
我试就影响学生作业实效性的条件作初步探讨。
作业的性质直接关系到学生从事学习活动的积极性、参与度、作业完成的数量与质量，从而制约着作业的实效性和成功率。
与作业性质有关的因素主要有：难度、趣味性、意义、相关性和多样化等。
难度是指作业对于学生现有实际能力水平的难易程度。
作业的难度是一个相对的概念，没有绝对的标准，它常常随学生的年龄和能力水平的变化而发生相应的变化。
同一作业，对于能力强的学生可能易如反掌，但对那些能力低的学生却可能极为困难。
作业的难度还取决于它所包含的新内容的多少与教师曾给予的任何提示量。
如果作业的难度过大，学生往往感到迷惑不解，望而却步，参与的积极性和成功率就会大为降低。
教师布置作业时应将难度控制在适当的水平上，让学生能积极参与并取得高成功率。
作业的趣味性是指作业的内容和形式是否有趣。
作业的趣味性依赖于作业的呈现形式和学生对相关内容的理解。
作业的呈现方式可以是言语的、图片的、模型的，也可以是实物的、观察的、操作的和体验的。
学生对它们的兴趣，其表现因人而异。
例如，对于低年级学生，那些充满色彩、活动多变、富有刺激的作业更能引起他们的兴趣，促使他们用大部分时间兴致勃勃地从事作业，而且会做得又快又好。
然而，对于高年级学生来说却未必如此，因为他们更可能乐于从事思辨色彩较浓的作业。
如果一项作业既新颖又适合学生的能力水平和经验背景，那么学生通常会觉得这项作业是有价值、有意义的。
学生对于他们自以为有意义的作业，往往会认真努力、坚持不懈，富有创造性地完成。
而对于那些他们觉得没有意义的作业（如将一个生字连续写３０遍）常常草草从事、敷衍搪塞。
作业的相关性是指作业任务与所期望的教学目标相关联的密切程度。
2011.年教学反思
语文教学反思宝藏中学：周勇欣然走过2010，七年级上期已近尾声，下面对本期教学作几个反思。
一、对新课程理念及学生的学习方式的反思新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
这是课程标准四条基本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。
课程标准规定，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
根据这个要求，在教学过程中努力做到以下几点：第一，自主性。
课程标准强调，语文学习是学生的个性化行为。
在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题。
坚持让学生学习的过程成为主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。
例如，在教学《风筝》时，课文的时代背景较难，学生不易理解，教师再多的讲解也无济于事，所以，干脆让学生根据自己对课文的阅读结合课后所掌握的资料，提出问题，教师点拨，理解课文。
第二，合作性。
按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是以自己不同的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。
在语文教学中，同一篇课文、同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。
外国说“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，中国说“一千个读者，有一千个林黛玉”，就是这个意思。
学生写同一篇作文，由于原有知识积累和生活经验不同，写出来的也不免千差万别。
针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们互相取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。
不消说，除了学生之间的交流与合作外，还有教师与学生的交流与合作。
教师也是一个读者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我经常在课堂上，参与学生学习小组的讨论，在课堂上和学生一起探讨，述说自己对自然和人生的感情，带有自己的个性色彩。
通过和学生的交流与合作，对学生起到一定的指导意义。
2011年英语教学反思
英语教学反思六年级佟童作为一名刚刚走出大学迈入课堂的老师，我一直在思考教师应该如何改变课堂教学中很多低效的教学行为.现在我谈一下我这一阶段的教学反思：（1）设置教学目标。
在每一节课上，我们都要先确定学习目标。
一个合理的学习目标会让学生增强信心。
每一个学生的基础不同，接受新知识的速度也不同，过高的目标会打消一部分学生的学习积极性。
而目标过低也会让一部分学生无法吃饱。
导学案发放后，要求学生根据导学案上教师设计、问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。
并要求学生对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录。
（2）小组合作。
要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。
在课堂展示中，学生积极热情的参与，在有限的黑板空间，我通过对比，激励，竞争的手法提高学生的板书书写。
鼓励学生激情点评，此环节让学生对题相应的知识点有了更深刻的印象，既锻炼了学生的语言表达能力，概括能力又能增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣（3）反馈。
每一节学完新的知识后，我都会精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。
要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，学生运用双色笔记录知识点和批改组员的习题，确保了知识点的正确性以及学生的参与度。
在教学中我经常遇到一些难题，比如课堂上一些新课、习题课、复习课、具体操作还有很多瑕疵和不足；一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。
只要坚持下去，我们就一定会成功。
教育教学反思及范文（模板11篇）
教育教学反思及范文（模板11篇）辛勤付出育栋梁，播撒知识做贡献，身为老师是有必要进行细致的教案准备工作的，教案，是教学者对于本节教学内容如何让学生能够认真且能听下去的一个思考过程和设计，好的教案都具备哪些因素呢？以下是小编收集整理的“教育教学反思及范文”，希望能帮助到你的学习和工作！教育教学反思及范文(篇1)xxx日积月累xxxxxx趣味语文xxx是人教版四年级下册第二单元在xxx以诚待人xxx这一主题的统筹下安排的体现自主、合作、探究学习的栏目。
目的是丰富学生的积累，了解中华优秀的文化传统。
要以学生自己阅读理解为主，并组织学生交流。
通过本文的学习，意在使学生感悟到诚信这一主题。
课文的要求非常明显：让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由xxx信xxx字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶，激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感，并把所学延伸到课外。
在进行教学设计时，我在课堂上呈现出比传统教学更有情趣、更有活力的教学场景，它的意义远远不止在于让学生会读会背有关诚信方面的古诗文名句和由xxx信xxx字组成的词语，其更深远的意义在于它对学生学习兴趣、主动性、积极性的激发，在于它能有效地培养学生热爱语文的情感，在进行教学设计时，我还有意识地进行了应用，同类拓展。
这样设计的意图是：既能强化语文的教学重点，又激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感，为把所学延伸到课外埋下伏笔。
反思我研磨的课堂，看到了我的误区：一、课前没有布置学生预习，致使课堂中学生不能理解古诗文名句，在此耽误了太多时间，不能达到预定的xxx按时完成教学内容xxx 的目的。
二、在备课方面备得不够细。
在讲到xxx日积月累xxx指导学生读古诗名句我范读时，有学生指出xxx论语xxx中的xxx论xxx不是读第一声，而是读第四声，而且还振振有词地说是查过字典的。
课后一查，结果是学生在说假话。
三、留意度不够。
在课后的评课中，老师们提出：在教学中，有两次学生读错拼音，我留意到，并没有及时纠正。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册教学反思
真情体验，真切表达写活人物心理教学反思松溪二中金霞（2017.6.9）全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出，语文课程的基本理念之一是“全面提高学生的语文素养”，强调“写作教学的重点是培养学生对世界进行观察、思考、表达、评价的能力”。
初中作文教学的方向是“要求学生说真话。
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。
语文教师只有恰当地运用有效的教学策略，教会学生真情体验，让学生有话可说，有事可写，才能做到真切表达，才能适应新课程的需要。
“初中语文真情体验，真切表达作文教学研究”的课题研究，旨在让学生通过观察情境或参与主题系列活动，获取一定的生活体验，激发表达的热情和欲望，并能借助作文展示情境体验的成果，从而在实际的运用中提高作文能力和激发作文兴趣，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程。
在这课题研究的背景下，这节课教学中，我主要采用：创境生情——引动体验——感悟内化——自主作文评价”四步教学法一、创境生情苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作要依赖于兴趣。
”学生有了兴趣就会产生内驱力，因此，作文教学要求新，不落俗套，要把学生的作文兴趣激发出来。
从根本上说，就是要充分发挥学生的主体作用，要尊重学生在写作过程中的自觉性、自立性、创造性，把写作的自主权交给学生。
因而一上课我没有借助心理描写经典案例的引导，而是直接创设了猜谜的情境，为了满足不同写作心理的需要的，在两个谜面的选择上先易后难，使学生充分体验。
特别是第二个谜语，在没有给出提示前，很多孩子想出谜底是有难度，在有了思考答案未果这样的心理体验后，我再图片提示，学生恍然大悟，心理体验更丰富，更立体。
二、引动体验充分地激趣，真切体验后，紧接着，我让有不同心理体验的学生说出自己的心理感受，有顺利猜出谜语的孩子很激动、兴奋，自豪，没猜出的同学则是紧张，失落。
2011年初中思想品德教学反思
思品教学反思新寨中学七年级XXX一、政治老师要自觉提高自身素质“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高老师素质，我扎扎实实地做到如下几点。
1.坚持学习。
不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。
但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。
老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。
不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。
我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。
常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。
丰富课堂教学，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。
2.勇于反思。
不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。
记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。
2011-2012学年度教学反思
2011—2012学年度教学反思随着时光的流逝，不知不觉又到期末了，回顾这个学期的教学历程，其中对我印象最深的一元一次不等式的解法这一节内容，对我感触很深。
由于本节课是在学生学习了一元一次方程的解法后学习的内容，因而我采用了对比法，进行本课的教学，课后觉得在课堂上学生学得轻松，课外作业学生也完成得较好。
由此证明了好的教学方法非常重要，它可以减轻教师在课堂上的教学负担，同时也为学生在学习上缓解学习的压力和困惑。
在教学时我是这样做的：首先，让学生回顾等式与不等式的性质，找到它们之间的异同，其次让学生说出一元一次方程和一元一次不等式的会义，并列举一些式子来识别，让学生巩固这两个不同的概念，然后以一个一元一次方程的解法来引入一元一次不等式的解法，在讲解过程中，既要让学生看到它们之间的联系，同时也要注意区别，以避免学生张冠李戴，混为一谈。
2011—2012学年度七年级（2）、（3）班教学工作总结汤中：祝廷森随着酷暑的到来，本学期的教学工作已近尾声。
在各位老师和学生的大力配合下已顺利的完成了本期的教育教学工作任务，然而，尽管做了大量的辅导工作，学生的成绩却不理想，仔细回想起来，还存在以下几个方面的问题。
一、思想工作未抓落实前个学期，我所任的两个教学班的期末成绩与入学时有一定的下降趋势。
本期打算找他们个别谈心，了解学生对上课中的教法和平时辅导有何看法和建议。
由于涉及面太窄，因而收获甚微，因此下学期务必要抓落实，分层次找他们谈心，根据他们的感受，而确定教学方法。
二、未走近学生的心田，只在课堂上进行了理想教育由于这两个班的学生数学基础普遍的差，相当一部分学生畏难心理轻重，有大多数学生不能独立完成作业，他们在课堂上或作业中存在的问题根本没有得到及时的解决，因而形成恶性循环，致使绝大多数同学课堂上不爱听，搞其他小动作，或做其他科作业，有的甚至睡觉。
基于这种情况，下期打算解开学生的心结，从根本上消除学生害怕数学心理障碍，而且要致于问老师或同学，有疑难不能闷在心里，要及时排解学习中存在的问题。
2011年小学一年级数学教学工作反1
2011年小学一年级数学教学工作反思（2）我从来没有教过新教材，这个学期由于工作的需要我接任了一年级的数学，这对我来说是一个大的挑战。
责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。
这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，一学期过去了，很有必要小结一番。
一、我觉得做得较好的方面1、不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。
例如：教学“第几”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否一致。
2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。
只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。
如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。
3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。
分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。
学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。
二、不足与困惑1、我虽然参加了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。
虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。
2、像好多课得准备很多的材料，但平时上课，自己本来就很忙，不可能一一去准备的。
3、现代教育技术在教学中的运用还不够。
学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。
4、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题（这在我们学校显得更为严重，住读生较多）。
在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。
如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。
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关于“热量计算”的教学反思
热量的计算，是兰州市中考每年的必考题，这类题看似简单，但学生也很容易出错，特别是关于太阳能晒水箱的问题。
这类题，如果学生在考试中出现了错误，他们会特别后悔，他们可能会责怪自己比较粗心,其实,我们老师也有推不开的责任。
热量的计算题，的确比电学计算和力学计算题简单，许多学生和老师会不太重视。
我认为，只要是中考中常考的题，一定要特别重视，越是简单，越要让全体学生过关，越要要求全体学生一分不丢。
其实，许多问题都是出在不重视上。
本学期，我所带的三个班，在全年级相对较差，所以，我一接上这三个班，就打算在他们的第一次考试中打一个翻身仗。
而第一次考试的重点就是热量的计算问题，所以，我对该内容的教学特别重视。
首先，在讲热量计算的第一节课时，就把问题讲得特别细，所有的细节，都设置了几个变式训练题，并让出过错的同学讲述自己是如何出错，又是如何改正错，如何想办法使自己少出差错甚至不出差错的；然后，当学生的训练量达到一定数量，覆盖比较多的题型时，就开始引导学生总结题型及各种题型的解法，特别是关于太阳能晒水箱的问题，总是有学生不会，总有一些人出错，我分析其原因，主要是对每小时每平方米的面积上接收的太阳能理解不清，计算时，列式容易列错，也与数学基础有关。
于是我和学生们一起，总结出了一个公式：E=E0St(E表示接收的总的太阳能, E0表示单位时间内单位面积上接收的太阳能,S表示面积,t表示时间,)各物理量的单位与E0上出现的一致就行。
这样，学生有了公式，他就可以根据公式上的量，一个一个的代入，也就不会漏掉
某个量；有了公式，学生就可以根据公式进行变形，再代数计算，这样，也就不会将乘除号弄反。
经过一段时间的使用，绝大多数学生都能掌握，效果确实较好。
针对热量的计算，我专门进行了一次随堂测试，结果满分人数达6人，优秀人数每班超超15人，及格率100%，效果较好。
由此看来，只要认真对待，深入研究，就能取得很好的效果。
对以后教学中的其他重要知识点，也要认真对待，并研究一定的方法，就一定成让学生学得较好，提高班级的整体成绩。
2013年元月。