燕子教学实录5篇

《燕子教学实录》 燕子教学实录（一）： 【过程勾勒】 一、分组呈现课文中的生词，重点指导读准多音字晕、杆；分组出现乌黑光亮的羽毛等一连串结构相同的词组，重点指导读出词组的重音、节奏，感受课文语言的清新优美。

二、课文围绕燕子写了哪几个方面的资料？要求学生读完一个自然段就用一个恰当的词语概括一下资料。重点指导学生练习概括第二自然段的资料：先逐句朗读，确定主要意思，理解赶集；再归纳出两个方面的意思：春天的景物、燕子归来；最后概括出这段的主要意思：小燕子在春天从南方赶来了。

三、作者是怎样把燕子各种不同的美（外形之美、飞行与停歇时的姿态之美）描述出来的？重点指导学生学习第一自然段，细致地体会作者抓住燕子的特点，用了优美的词语来描述外形之美。然后引导学生自己阅读其他段落，要求用心感觉到哪一个词、哪一个句子描述的美是很独特的。看看它是怎样写的？

【片段回放】 师：谁能看着板书，用一句话连起来概括这篇课文写了什么？ 生：先写了燕子的外形，然后写小燕子在春天从南方赶来了，它在赶来的路上飞行的样貌和它飞倦了休息的姿态。

师：如果老师就写了这样一句话作为一篇文章给你看，你喜欢看吗？ 生：不喜欢，因为太简单了。 生：不喜欢，因为不生动。小燕子飞行很生动的。 生：太单调了。 师：这篇课文把燕子的外形，春天的景色，飞行及停歇时的姿态写得具体生动形象，很有情趣。下面我们自己轻声地读一读，感受一下。

生：（自由朗读课文。） 师：你们感觉到燕子的外形怎样样？用一个词来概括。 生：乌黑光亮。 师：黑得光亮了，你觉得它黑得美吗？ 生：好像有点美。 师：外形美！那春天的景色呢？ 生：迷人。 生：美！ 师：飞行的姿态？ 生：美！ 师：停歇时的姿态？ 生：美！ 师：你心里的滋味？ 生：美！（众笑） 师：你看，多美啊！外形美的，春光美的，飞行姿态美的，休息时的姿态也是美的。如果就用一个美来概括，你，满意吗？

生：不满意！ 师：作者是怎样把燕子各种不同的美描述出来的，让我们感受到那么具体生动形象的呢？先看第一自然段的外形之美。

生：（齐读）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

师：我们平时只注意写了什么，很少注意它是怎样写的。此刻你要用眼睛去发现他是怎样写的？

生：用了乌黑光亮，俊俏轻快，剪刀似的，还有活泼机灵这些词语概括小燕子的外形特点。

师：他注意了这些描述小燕子外形特点的词语个性优美。 生：他写燕子身上每一样东西都是用一个词语来形容的，各不相同。 师：燕子身上的每一个部位都写了吗？ 生：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。 师：一只燕子还有头，有眼睛，有爪子，为什么不把这些也写下来呢？ 生：他是抓住特点来写的，所以不是每样都写。 师：对啦！这就是抓住特点。样样都写就显得很啰嗦。一啰嗦还美吗？ 生：不美了！ 师：所以我们说，写一个事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。比如说薛老师，你看看我的外貌，能够抓住哪些特点来写啊？有一个同学是这样写的，用了四个词，瘦高个，骆驼背，小脑袋，大板牙。

生：（大笑） 师：抓住了几个特点啊？ 生：四个。 师：形象吗？ 生：形象。 师：美吗？ 生：不美。（众大笑） 师：怎样就不美呢？ 生：写得很搞笑。 师：不美但是很搞笑。谢谢。（生笑）这叫抓住特点。作者写燕子不但抓住了特点，而且写出了它的美。美在哪里呢？主要在于那些形容的词语。我们来读读，怎样形容它的羽毛啊，翅膀啊，尾巴啊。（师出示词组，生跟读。）

生：乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，活泼机灵的小燕子。 师：你看，它的羽毛用了乌黑光亮来形容，如果写成黑乎乎的羽毛，还美吗？ 生：（摇头）不美了！ 师：同样写黑，黑乎乎用在那里就不美了。剪刀似的尾巴美的，树杈似的尾巴美吗？ 生：（笑）不美！ 师：所以你不但要抓住特点，还要用优美的词语来形容、来描述，词语有多美，你描述的形象就有多美！（板书：用词优美）读一下。

生：用词优美。 师：同样写薛老师，如果这样一改，你觉得美不美高高瘦瘦的个子，微微有点驼的后背，小小的脑袋，两颗兔牙总想出人头地。

生（大笑） 师：形象吗？ 生：形象！ 师：所以，用优美的词语来形容、来描述十分重要。好，我们一齐来读一读它抓住特点，用优美的词语所描述的燕子。

生：（齐读第一段。） 师：你还要注意这些词语的结构，什么的什么，什么的什么，字数都是差不多相等，结构都是相同的，所以读起来很有节奏，你看！（师范读），琅琅上口，便于记忆，也便于背诵。你能背吗？

生：能！ 师：好，自己练习背背看。（生练习背诵，师巡视。） 师：能背的同学举举手看。(生举手，师面带微笑以赞许的目光环视。) 师：老师也能背。听好，不多字，不漏字，不错字。看看老师能不能背下来，好吗？（师示范背诵，故意漏了小字。）

生：是小燕子！ 师：漏了这个小，不要紧吧？ 生：要紧！ 师：谁说要紧的？ 生：因为漏了那个小就不可爱了。 师：小家伙可爱吗？ 生：可爱！ 师：家伙可爱吗？ 生：（笑）不可爱！ 师：小鬼可爱吗？ 生：可爱！ 师：鬼可爱吗？ 生：（大笑）不可爱！ 师：宝贝可爱吗？ 生：可爱！ 师：小宝贝可爱吗？ 生：更可爱！ 师：这个小字表达了作者对燕子的什么感情啊？ 生：喜爱。 师：好。此刻我们带着这种感情一齐来背一背可爱的小燕子。 生：（很有感情地齐背。） 师：你看，课文抓住燕子的特点，用了优美的词语来写燕子的外形之美的。课文中还有这样优美的词语，请你轻轻地读一读第二、三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子，它描述的美是很独特的，看看它是怎样写的？用笔把它划下来，体会一下。

燕子教学实录（二）： 师：同学们认识我吗？ 众生：认识，您是宋老师。 师：在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎样从这么多人之中认出老师的？ 生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样貌。 师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？（生点头）我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画）

众生：（抢答）春天。 师：好眼力！你是怎样看出来的？ 生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。 生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，透过这些特点我们也看出是春天。 师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按必须顺序观察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照必须顺序看一看，品品画中的美景。

（生观察讨论） 师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。 生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。 生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。

师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。

（师板书小燕子） 师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？ 生：我们这天看图学文是燕子可老师拿的画中没有燕子。 生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子到底什么样？ 生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？ 生：春天这么美，作者是怎样写的？ （生质疑，教师归纳板书） 师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎样也画不好，一会你们参照课文资料和带给的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。

众生：（兴奋地）好！ 师：刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。 （生议论教师在提出问题上标上序号） 师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？如果你又发现了新的问题能够小组讨论，如果小组都不明白能够派代表写在黑板上，请其他小组同学帮忙解决。

（生小组自学、讨论、质疑）

师：最漂亮的小燕子我们选出来了，但是他们就应在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位置。

（生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上） 师：此刻看看这幅画完美吗？ 生：老师，我觉得此刻这幅画是完整的的画了。 师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？ 生：（兴奋地）我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。 师：（示范）我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样貌，也能表演一下吗？自己先试一试。

生：我是一只聪明活泼的小燕子。看，我一会儿掠过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，观赏湖中嬉戏的小鱼。

生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。

评析： 1、教师从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。

2、教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是透过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。

3、注重了阅读的实践。透过主角的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。

燕子教学实录（三）： 师：请大家介绍一下自己的名字，让大家一下子就听清楚，你姓什么，叫什么？你来！ 生：我叫赵诚诚。 师：诚诚，很好听的名字。你呢？ 生：我叫迟毅恒。 师：迟毅恒，让我联想到很有恒，很有信念的那样的感觉。小朋友们，一般介绍自己的时候，为了让大家能记住自己，一般都会介绍自己的特点！祝老师，个性喜欢穿红颜色衣服，下次说到祝老师的时候，就说一个个性喜欢穿红色衣服的老师，就是祝老师。你能说说自己的特点吗？

生：我喜欢读书。 师：你叫什么名字？ 生：刘璐瑶。 师：我到盛泽实验小学时，找一个爱读书的女孩子，叫刘璐瑶。爱读书就是你的特点。我请班长来说说你们班级有什么特点？

生：我们班的同学都爱看书，他们看书很投入。 师：小书迷班。如果我到盛泽实验小学，我要找个小书迷班，就是四（3）班。你们班