《卖火柴的小女孩》第二课时教学实录2篇

《卖火柴的小女孩》第二课时教学实录2篇

Teaching record of the second class of the littl e match girl

《卖火柴的小女孩》第二课时教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

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1、篇章1：《卖火柴的小女孩》第二课时教学实录

2、篇章2：《卖火柴的小女孩》教学设计

篇章1:《卖火柴的小女孩》第二课时教学实录

【教学实录】

师：上堂课，我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话，你的脑海中会浮现出什么样的画面？

生１：我的脑海里出现了这样一幅画面：在一个又黑又冷的大年夜，一位孤零零的小女孩徘徊在街头卖火柴，纷纷扬扬的大雪洒落在她金黄的、打着卷儿的头发上，看上去那样美丽！

生２：我接着他的说，在小女孩美丽的背后，我仿佛看到了：一个光着头，赤着脚的小女孩，在人人团聚、共享天伦之乐的大

年夜里，她却孤苦伶仃在街头卖火柴，让人顿生怜惜之情！

师：是呀！怜惜之情油然而生，文中究竟怎么写的？请孩子们打开书，自由读文第一部分，用自己的话概括读文后的感受。

（既对上节课的内容进行了梳理，又自然地导入本堂课。）生１：从课文和刚才同学们的回答中，我感受到了小女孩的命运很悲惨，我很同情她。

生２：我很难受，在人人同乐的大年夜里，她不但不能和家人团聚，还独自一人忍饥挨冻，实在让人可怜。

生３：……

师：小女孩的命运是悲惨的，让人心生怜悯之情！这是怎样的一个小女孩呢？

生：一个可怜的小女孩！

生齐读这句话。

师：孩子们，拿出你的笔，读课文第一部分，勾画出你是从哪些语句里感受到小女孩可怜的？

（抓住重点句“可怜的小女孩”，让学生走进文本，进行感悟。）

生１：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”我认为在这举家团聚的日子里，街上行人稀少，该买的东西早就准备好了，谁会在今天去买小女孩的火柴？

生２：“在这又黑又冷的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”从这句话里边我认为她没人可怜。

生３：“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”小女孩在大年这天还要去卖火柴，足可见她家境的贫困，父亲的虐待，让她有家而不敢归，实在是太可怜了。

生４：“他们头上只有……灌进来。”家里和街上一样冷，这样的家，回与不回又有多大关系呢？

……

师：孩子们，家在你们的心目中是什么感觉？

生：家是我们避风的港湾。每当我有忧愁、遇到困难的时候，就想到我的家以及家人，他们总会给我勇气，勇敢地让我去面对生活的一切。

生：家给人的感觉是温暖的，每逢我有解不开的疙瘩时，爱我的爸爸、妈妈就不厌其烦给我讲道理，我一下子就豁然开朗。

生：我的家是一个和睦的家庭，爸爸、妈妈比较开明、民主。每当我做了错事，他们总是耐心地教育我，让我下不为例。

……

师：孩子们，你们是幸福的，都有一个温暖的家。在家中被家人浓浓的爱所包围，以致让文中的小女孩羡慕而渴望能拥有。

（家是温暖而幸福的，唤起学生对家温馨的回忆，为后文作好铺垫。）

师：然而，卖火柴的小女孩却有家不能归，不敢归。文中有一句话强调今天是个特别的日子，小女孩也忘不了。谁能告诉我

是哪一句？

生：“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”

师：大年夜是人们一年一度团聚的时刻，卖火柴的小女孩她是人，毕竟还是个孩子，也毫不例外地希望在这大年夜里能和家里的人

团聚在一起，如此小小的要求，都得不到满足。这更让我们对她

产生同情。孩子们，大年夜这三个字，你能联想到什么？

生：我们一家人高高兴兴地吃年夜饭，饭桌上摆满了美味佳肴，整个家里都洋溢着节日的喜庆气氛。

生：我们全家人先吃年夜饭，饭后一起收看春节联欢晚会，

午夜钟声一响，我们就放鞭炮，那真是“爆竹声声将岁除”，让

人幸福，甜蜜。

生：……

师：小女孩的大年夜，让你仿佛看到了怎样的一幅画面？

生：我仿佛来到了遥远而古老的丹麦，安徒生的家乡，看到

了形单影只的小女孩，光着头，赤着脚在街上卖火柴。旧围裙里

的火柴一根不少，因为一整天根本没人来买。她更冷更饿，原因

在于街上时时飘着一股烤鹅的香味。这更让她不能忘记今天是大

年夜。多么凄惨的一幅画面呀！

生：我心情很难受，眼前总是出现着小女孩的身影。她独自

一人在街头卖火柴，大雪纷飞的年夜里，任凭雪花飘落在她金黄

的长头发上，还打成卷儿披在肩上，看上去那样地美丽。如此美

丽的小女孩，却不敢回到跟街上一样冰冷而无温暖的家，与家人团聚，多让人替她难过呀！

（紧扣可怜，将它与我们的大年夜相比，更突出小女孩的痛苦与孤独。）

师：两个孩子说得多动情，多凄美呀！你的难过，小女孩的悲惨，作者用了一句话概括出来。

生齐读“可怜的小女孩！”

师：在大年夜，这个又冷又饿、无人关心、无人疼爱、有家不敢回的小女孩，只有在一座房子的角落里，蜷缩下来。天气太冷了，从后文哪句话里可看出？

生：“她的一双小手几乎冻僵了。”

师：正因为要冻僵了，她才产生了什么愿望？

（巧妙地过渡到第二部分的内容，不留痕迹。）

生：她想到擦火柴，因为她太需要温暖呀！哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的。

师：于是，小女孩用火柴擦燃的火焰来取暖，在火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这正是文中第二部分的内容。请同学们读课文第二部分，先体会一下这些幻象给你的感受如何？用一个词来说说。

生自由说。

（幸福、温馨、美好、像梦幻一般。）

（所体会的幻景越美好，与出现破灭的结果一旦相联系，则