《老师，您好！》第二课时课堂教学实录（精选12篇）

《老师，您好！》第二课时课堂教学实录（精选12篇）

《老师，您好！》第二课时课堂篇1

课题：苏教版小学语文四年级上册《老师，您好！》

执教时间：2010年9月24日

执教班级：大公镇北凌小学四（2）班

执教老师：王剑

教学过程：

一、复习导入

师：同学们，上节课我们一起初读了课文，大家学得都非常的认真，下面我先来考考大家，看看大家对生字词的掌握情况，你们有信心吗？

生（齐）：有！

师：那好，就赶紧把你们默写本子拿出来吧！

（听写词语，指名两名学生板演。）

（生字词听写：编织崇高浸透创造智慧

塑造朝霞辛劳祝愿波涛）

（检查订正。）

师：在上一节课中，我们还一起学习了课文的第一小节，大家还记得这一小节讲了什么吗？

生：第一小节主要讲了教师的事业多么崇高和我们对教师的感激之情。

二、精读第二节，理解教师事业的“美好”

师：是的，教师的事业是崇高的，那么，除此之外还有什么特点呢？这一节课，我们继续学习课文第二小节。请大家自由的读一读课文的第二小节，思考：这一节歌颂了什么？

（学生自由读课文。）

师：谁来说说自己的体会？

生：第二小节主要写的是教师事业的美好。

生：这一小节还写了作者对对教师的祝愿。

师：是啊，你们还有不理解的地方吗？让我们再一起轻读思考，到文中去找找答案吧。

（出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；

笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。）

师：谁来读一读这句话？

（指名读句子。）

师：知道“笔尖飞舞”、“理想的丝线”的意思吗？

生：“笔尖飞舞”写出了教师的辛勤劳作。“理想的丝线”指教师的教学成果。

师：“春蚕”指谁？

生：“春蚕”指的是教师。

师：第二个分句中“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗”又是指谁呢？

生1：“笑语盈盈”写出了教师教书育人，满怀爱意，倾注感情，耐心细致，和蔼可亲。

生2：“甘露”指教师的心血。

生3：“茁壮的新苗”就是指的我们学生。

师：那谁能连起来说说这个句子的意思呢？

生：老师辛勤劳作、默默奉献，教导学生学知识、学本领、学做人，就像春蚕一样为学生编织理想的丝线，把一个个无知的、幼稚的孩童培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代代新人，帮助他们寻求并实现美好的人生理想。

师：说得真好！就让我们带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。

（生齐读这句话。）

师：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话（引读）——

（出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。）（生齐读。）

师：作者用“春晖”、“朝霞”来比喻什么？同桌一起交流交流吧！

（学生同桌间互相交流。）

师：哪一组来交流一样你的阅读体会？

生1：“春晖”本来是指春天温暖的阳光，诗人用来比喻教师对学生的关心和爱护。

师：那“朝霞”呢？

生2：“朝霞”原指早晨的霞光，在这里比喻教师的教导像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的新一天。

师：谁能来读好这句话？

（指名读，教师适时点评指导。）

师：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不图回报。同学们想对老师说些什么吗？

生1：老师，您就像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。

生2：老师，您就像辛勤的园丁，为培育我们，付出了毕生的心血和汗水，我们感谢您。

师：诗人又是怎么说的呢，我们一起来看看！

（出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！”）

师：谁来读好这一句？

（指名读。）

师：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放”指什么？

生：“鲜花”比喻学生，“幸福地开放”比喻学生在老师的关怀和教育下幸福地生活，健康地成长。

师：看到这样一个场景，我们的诗人有什么感受？

生：诗人就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！

师：“情不自禁”是什么意思？

生：“情不自禁”就是控制不住自己的感情。

师：你能用一个词来代替它吗？

生：不由自主，身不由己。

师：说明祝愿是——

生：发自内心的。

师：一起来读一读这一小节，让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！

（学生有感情朗读第二小节。）

师：在大家刚的朗读过程，老师发现有许多同学都会背诵了，给大家两分钟的时间，试着把这一小节给背诵出来，有把握吗？

生（齐）：有！

（学生练习背诵。）

三、补充资料，增强积累

师：同学们课前预习的过程中，一定已经积累了许多有关教师的或诗句吧！

生（齐）：是。

师：我们一起来展示展示吧！

生1：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

生2：捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）

生3：教师是人类灵魂的工程师。

生4：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

师：老师也收集了几则赞美老师的诗歌和小故事，你们想读一读吗？

（大屏幕出示诗歌、小故事，给学生五分钟的时间阅读。）

四、指导练习，提升情感

师：学完本文，你们一定也有许多话想对老师说吧！你们是不是也仿照课文写一首小诗呢？

（学生跃跃欲试，自由练笔，教师巡视指导。）

（全班点评一两首小诗。）

五、作业设计

师：这节课我们就上到这儿，课后小练习——

（出示：1.背诵课文。

2.9月10日是我国的教师节，你想在教师节以怎样的方式庆祝呢？