科学推理要点
中考语文说明文阅读考点3 文意理解与概括
第二步：确定选项所表述的内容在文中对应的位置，与文中内容进行对 比。
一找：找出原句。第一遍阅读时勾画出选项原句或与 其表达意思相似 的语句，并锁定位置。
二比：咬文嚼字。反复阅读，认真对比关键词句和选项 句子，看看表 达意思是否有偏差。
目
教材设问学考点
录
考点针对练
教材设问学考点
考点探源
考向1 信息筛选 （统编八上《中国石拱桥》思考探究）文章为了说明中国石拱桥的特征， 选取了许多例子。从课文中找 出这些例子，提取关键信息，填写下面 的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？
名称
建造时间
1
A
约282年
2 赵州桥
约605年
3
C
1189—1192年
【参考答案】主要原因是有了勤劳智慧的人民，才能有合乎科学原理的设计， 开采出各种石料，并且 在施工中施展巧妙绝伦的技术。我国石拱桥必将 取 得更加辉煌成就。
中考链接及方法总结 考向4 内容理解与概括(10年3考：2019年17题；2015年16题；2013年16题) 【中考常见设问】 2019昆明17题：请根据选文信息，说说下面的《梅花》扇面中，除了画以外， 还可以增添哪些中国画的元素？请简要说明增添的理由。 2015昆明16题：宋代理学家朱熹主张读书三到：眼到、口到、心到。请结合选 文相关知识，说明其中的科学道理。 2013昆明16题：阅读下面材料，借助上文中的相关知识，说说“水刀”可能在 外科手术中得到应用的原因。（说出三点即可） 2019河北13题：请结合全文说说何尊为什么被称为国宝？
4 江东桥
E
5
G
1961年
新课标高中数学《推理与证明》知识归纳总结
新课标高中数学《推理与证明》知识归纳总结《推理与证明》知识归纳总结第一部分合情推理学习目标:了解合情推理的含义(易混点）理解归纳推理和类比推理的含义,并能运用它进行简单的推理(重点、难点）了解合情推理在数学发展中的作用(难点)一、知识归纳：合情推理可分为归纳推理和类比推理两类：归纳推理:1．归纳推理:由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象具有这些特征的推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理，称为归纳推理.简言之，归纳推理是由部分到整体、由个别到一般的推理．2．归纳推理的一般步骤:第一步,通过观察个别情况发现某些相同的性质;第二步,从已知的相同性质中推出一个明确表述的一般命题(猜想）.思考探究：1．归纳推理的结论一定正确吗?2.统计学中,从总体中抽取样本，然后用样本估计总体,是否属归纳推理?题型1 用归纳推理发现规律1、观察<<；….对于任意正实数,a b ,≤成立的一个条件可以是 ____.点拨：前面所列式子的共同特征特征是被开方数之和为22,故22=+b a２、蜜蜂被认为是自然界中最杰出的建筑师,单个蜂巢可以近似地看作是一个正六边形,如图为一组蜂巢的截面图．其中第一个图有1个蜂巢,第二个图有7个蜂巢，第三个图有１９个蜂巢，按此规律,以()f n 表示第n 幅图的蜂巢总数．则(4)f =___＿_;()f n =_＿______＿__．【解题思路】找出)1()(--n f n f 的关系式［解析],1261)3(,61)2(,1)1(++=+==f f f 37181261)4(=+++=∴f133)1(6181261)(2+-=-+++++=∴n n n n f总结:处理“递推型”问题的方法之一是寻找相邻两组数据的关系类比推理1.类比推理:由两类对象具有某些类似特征和其中一类对象的某些已知特征，推出另一类对象也具有这些特征的推理．简言之，类比推理是由特殊到特殊的推理．2.类比推理的一般步骤：第一步:找出两类对象之间可以确切表述的相似特征;第二步:用一类对象的已知特征去推测另一类对象的特征,从而得出一个猜想．思考探究:1．类比推理的结论能作为定理应用吗?2.(1）圆有切线，切线与圆只交于一点，切点到圆心的距离等于半径.由此结论如何类比到球体?(２)平面内不共线的三点确定一个圆.由此结论如何类比得到空间的结论?题型2 用类比推理猜想新的命题[例]已知正三角形内切圆的半径是高的13,把这个结论推广到空间正四面体，类似的结论是______.【解题思路】从方法的类比入手［解析]原问题的解法为等面积法，即h r ar ah S 3121321=??== ，类比问题的解法应为等体积法， h r Sr Sh V 4131431=??==即正四面体的内切球的半径是高41 总结：(１）不仅要注意形式的类比,还要注意方法的类比(2）类比推理常见的情形有:平面向空间类比;低维向高维类比；等差数列与等比数列类比；实数集的性质向复数集的性质类比；圆锥曲线间的类比等合情推理１．定义:归纳推理和类比推理都有是根据已有的事实，经过观察、分析、比较、联想，再进行归纳、类比，然后提出猜想的推理,我们把它们统称为合情推理．简言之,合情推理就是合乎情理的推理.2.推理的过程：→→ 思考探究：1.归纳推理与类比推理有何区别与联系？1）归纳推理是由部分到整体，从特殊到一般的推理。
科学实践中的科学推理与论证
科学实践中的科学推理与论证科学实践是一种有组织且系统的活动，其目的是通过观察、实验和推理来产生新的知识或验证已有的理论。
在科学实践中，科学推理和论证扮演着重要的角色，它们是科学方法的基石。
科学推理是基于事实和证据进行推断和推理的过程。
它通过收集数据、观察现象和实验研究，从而得出合理的结论。
科学推理通常遵循逻辑和严谨的推理规则，以确保结论的准确性和可靠性。
科学推理可以分为归纳推理和演绎推理。
归纳推理是从个别事实和案例中得出普遍性结论的过程。
它通过观察和收集大量的实验数据，寻找其中的规律性和共性，从而推断出科学规律或理论。
演绎推理则是从已有的理论或前提出发，通过逻辑推理得出具体的结论。
它运用了逻辑学中的演绎推理规则，将一般性原理应用于具体情况，从而得出新的结论。
除了科学推理，科学实践还需要进行论证。
论证是为了支持或证明某个观点或理论的过程。
在科学实践中，论证通常采用实验和观察的结果作为依据，并结合对已有理论的综合利用和解释，以达到证明或支持某个假设或理论的目的。
科学论证通常包括以下几个步骤：提出问题、收集和整理资料、分析和解释数据、得出结论、进行评估和验证。
这些步骤旨在确保论证的可靠性和有效性。
科学实践中的论证过程应该遵循科学方法的原则，严谨而系统。
在科学实践中，科学推理和论证的重要性不可忽视。
科学推理是产生新的知识和理论的基础，它通过观察和实验来收集数据，并通过逻辑推理得出结论。
论证则是为了验证和支持科学理论的有效性和可靠性，它通过整合和分析数据，并与已有的理论进行比较和解释，以得出结论。
总之，科学实践中的科学推理和论证是科学方法的核心。
它们通过收集、分析和解释数据，从而产生新的知识和理论，推动科学的进步与发展。
科学实践者应该遵循科学方法的原则和规范，进行准确、严谨和可靠的推理与论证，以推动科学的发展和进步。
科学推理的分类
科学推理的分类科学推理是科学研究中不可或缺的方法之一，它通过逻辑分析和推断来解决问题，帮助科学家发现规律和探索未知。
根据推理的不同方式和目的，科学推理可以分为归纳推理和演绎推理两大类。
一、归纳推理归纳推理是从特殊到一般的推理过程，通过观察和实验来总结经验规律，从而得出一般性的结论。
归纳推理是科学研究中常用的方法之一，它可以帮助科学家发现新的事实和现象，从而推动科学知识的积累和发展。
在归纳推理中，科学家通过观察和实验收集大量的特殊事实和数据，然后通过分析这些特殊事实和数据的共同点和规律，归纳出一般性的结论。
例如，通过观察多个物体的运动，科学家可以归纳出牛顿的三大运动定律，从而进一步推导出物体运动的一般规律。
归纳推理具有以下特点：1. 从特殊到一般：归纳推理是从特殊事实和数据到一般性结论的过程，通过观察和实验得出一般性规律。
2. 不确定性：归纳推理具有一定的不确定性，因为所得出的一般性结论并不总是绝对准确，可能存在例外情况。
3. 积累性：归纳推理是科学知识积累和发展的重要手段，通过不断归纳总结，科学家可以逐渐建立起更为完善的理论体系。
二、演绎推理演绎推理是从一般到特殊的推理过程，通过已知的前提和逻辑规则，推导出特定的结论。
演绎推理是科学研究中常用的方法之一，它可以帮助科学家从已有的理论和定律出发，预测和验证具体的实验结果。
在演绎推理中，科学家根据已有的理论和定律，通过逻辑推理和数学计算，得出特定的结论。
例如，根据牛顿的万有引力定律和开普勒的行星运动定律，科学家可以推导出行星的运动轨迹和周期。
演绎推理具有以下特点：1. 从一般到特殊：演绎推理是从已知的一般性规律和定律出发，推导出特定的结论。
2. 确定性：演绎推理具有一定的确定性，因为所得出的结论是通过严密的逻辑推理和数学计算得出的。
3. 预测性和验证性：演绎推理可以用于预测和验证具体的实验结果，帮助科学家验证理论的准确性。
归纳推理和演绎推理在科学研究中起着不可或缺的作用。
科学推理法和理想实验法
科学推理法和理想实验法
科学推理法和理想实验法都是科学研究中常用的方法。
科学推理法是通过对已知的科学知识和事实进行分析、归纳和推理，从而得出新的结论或预测。
这种方法基于逻辑推理和理性思考，通过对现有数据和现象的观察，提出合理的假设和理论。
科学推理法可以帮助科学家在有限的实验条件下，拓展对事物的认识和理解。
理想实验法是一种在思维中进行的实验，它通过构建一个理想化的实验情境，来研究和分析某些现象或理论。
在理想实验中，科学家可以排除现实中复杂的干扰因素，更专注于研究关键因素对结果的影响。
这种方法常用于理论物理、数学和哲学等领域，帮助我们深入理解自然界的基本规律。
例如，牛顿第一定律的推导就运用了科学推理法和理想实验法。
通过对日常生活中物体运动的观察和分析，牛顿提出了“如果没有外力作用，物体将保持静止或匀速直线运动”的假设。
为了验证这一假设，他进行了理想实验：假设一个绝对光滑的水平面，排除了摩擦力的影响，进一步推导和验证了自己的理论。
这两种方法相辅相成，科学推理法可以为理想实验提供理论基础，而理想实验则可以验证和深化科学推理的结果。
它们共同推动了科学的发展，帮助我们更深入地理解自然界的运行规律。
在实际应用中，科学家们通常会结合使用科学推理法和实验验证，以确保研究结果的可靠性和准确性。
如果你对这两种方法或其他科学研究方法有更具体的问题，我将很乐意进一步讨论。
实验推理法和科学推理法
实验推理法和科学推理法嘿，朋友们！今天咱就来唠唠实验推理法和科学推理法。
咱先说说实验推理法哈，这就好比是你要做一道超级复杂的菜。
你得先准备好各种食材吧，这就是你的实验条件。
然后呢，按照一定的步骤去操作，就像在进行实验一样。
要是中间出了啥岔子，你就得琢磨琢磨，是盐放多了，还是火候没掌握好呀。
这不就跟做实验发现问题、解决问题一个道理嘛！通过一次又一次的尝试，你才能做出那道让自己满意的美味佳肴呀！再来讲讲科学推理法。
这就好像你走在一条陌生的路上，你得靠着各种线索和迹象来判断该往哪儿走。
看到个路牌，那就是一个重要的线索呀，你得根据它来推理接下来的方向。
要是路上有脚印，那说不定就是前人走过的路，你也可以参考参考。
科学推理不就是这样嘛，从各种现象、数据中去寻找规律，然后得出结论。
你想想看，要是没有实验推理法，那咱好多新东西都发现不了呀！那些伟大的发明创造，不都是经过无数次实验才成功的嘛。
就好比爱迪生发明电灯，那得试过多少种灯丝呀！要是他不坚持实验推理，咱现在可能还在点蜡烛呢！而科学推理法呢，让我们能更深入地理解这个世界。
就像天文学家通过观测和推理，发现了好多遥远的星球。
医生通过对病例的分析和推理，找到治病的方法。
这都是多么了不起的事情呀！咱平时生活中也能用到这俩方法呢。
比如说你想知道哪种护肤品更适合自己，那你就可以试试不同的，观察效果，这就是实验推理呀。
或者你想知道为啥最近身体不舒服，那就得根据各种症状来推理原因，这就是科学推理嘛。
实验推理法和科学推理法就像是我们探索世界的两把钥匙，一把能打开新奇的大门，让我们发现新事物；另一把能解开谜团，让我们明白事物背后的道理。
它们相互配合，让我们的认知不断扩大，让我们的生活变得更加丰富多彩。
所以呀，咱可得好好利用这两个厉害的方法，让它们为我们的生活和学习服务。
别小看它们，说不定哪天就能给你带来意想不到的惊喜和收获呢！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
科学推理完整笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言科学推理是科学研究的基础，它通过逻辑推理和实验验证来揭示自然界的规律。
以下是对科学推理过程的详细摘抄，包括推理的步骤、关键要素以及实例分析。
二、科学推理的步骤1. 提出问题：科学推理始于对自然现象的观察和疑问。
例如，为什么苹果会从树上掉下来？2. 建立假设：根据观察和已有知识，提出可能的解释。
例如，苹果掉下来可能是因为地球的引力作用。
3. 设计实验：为了验证假设，设计实验来收集数据和证据。
例如，可以通过观察不同质量的物体从相同高度掉下来，看是否都会落地。
4. 收集数据：在实验中记录观察到的现象和数据。
5. 分析数据：对收集到的数据进行整理和分析，看是否支持假设。
6. 得出结论：根据数据分析的结果，得出是否支持原假设的结论。
7. 验证和修正：将结论与其他实验结果或理论进行对比，验证其正确性，并根据需要修正假设或理论。
三、科学推理的关键要素1. 观察：科学推理的基础是对自然现象的观察。
2. 逻辑：推理过程中需要运用逻辑推理，确保结论的合理性。
3. 证据：实验数据和观察结果作为推理的依据。
4. 假设：推理过程中的假设需要经过实验验证。
5. 理论：科学推理的最终目的是建立或完善科学理论。
四、实例分析案例一：牛顿的万有引力定律1. 提出问题：为什么苹果会从树上掉下来？2. 建立假设：苹果掉下来可能是因为地球的引力作用。
3. 设计实验：牛顿通过观察不同质量的物体从相同高度掉下来，发现它们都会落地。
4. 收集数据：记录不同质量的物体落地的时间和距离。
5. 分析数据：牛顿发现，物体的落地时间与质量无关，而是与物体与地心的距离有关。
6. 得出结论：地球对物体有引力作用，且引力与物体质量成正比。
7. 验证和修正：牛顿的万有引力定律得到了后续实验的验证，并成为经典物理学的重要理论。
案例二：达尔文的进化论1. 提出问题：为什么生物种类如此繁多？2. 建立假设：生物种类繁多可能是因为生物发生了进化。
3. 设计实验：达尔文通过观察生物的形态、习性和地理分布，收集了大量数据。
科学发现的逻辑思维与证明方法
科学发现的逻辑思维与证明方法科学的发展离不开逻辑思维和证明方法的运用。
逻辑思维是科学推理和研究的基础，而证明方法则能够验证和确立科学发现的真实性和可靠性。
本文将从逻辑思维和证明方法两个方面，探讨科学发现的过程。
一、逻辑思维在科学发现中的作用逻辑思维是科学发现的基石之一，它从事实和规律出发，通过推理和思考，得出合理的结论。
科学家在进行科学研究时，常运用演绎和归纳两种逻辑思维方式。
1. 演绎推理演绎推理是从一般到特殊的推理方式，它基于科学原理和已有的知识，从普遍规律出发，推导出特殊情况下的结论。
例如，牛顿的力学定律是基于观察和实验得出的，通过演绎推理，可以应用到具体的物理系统中，预测和解释运动状态。
演绎推理具有严密性和确定性，但需要构建一个完善的逻辑体系，以确保推理的准确性。
科学家在构建理论模型和进行科学研究时，经常运用演绎推理的方法，以便得出有价值的科学发现。
2. 归纳推理归纳推理是从特殊到一般的推理过程，通过观察和实验，从具体的事实和实例中总结出一般的规律。
科学家在进行实验和观察时，常常通过归纳推理来发现新的现象和规律。
归纳推理的优点在于可以得出新的科学发现，但由于从特殊到一般的推理过程存在不确定性，需要进行验证和检验。
科学家在进行归纳推理时，需要尽量避免过度一般化和武断，以免得出错误的结论。
二、证明方法在科学发现中的应用科学的证明方法是科学发现的关键，它可以验证和确立科学研究的结论是否正确和可靠。
科学发现的证明方法包括实证、推理和数学证明等多种形式。
1. 实证研究实证研究是科学研究中最常用的证明方法，它通过观察、实验和数据收集，获取实证证据来验证科学假设和理论。
科学家在进行实验前需要设计实验方案，明确实验目的和方法，并进行数据分析和统计处理，以得出科学结论。
实证研究需要遵循科学原则和方法，确保实验的客观性、可重复性和可验证性。
科学家还需要对实验结果进行合理解释，并引用相关的文献和研究结果，以增加科学发现的可信度和可靠性。
7种常见的逻辑推理形式
7种常见的逻辑推理形式逻辑推理是人类思维的重要组成部分，是从所给出的信息中推断出结论的过程。
人类在生活和工作中往往需要进行各种逻辑推理，以便更好地理解和解决问题。
本文将介绍7种常见的逻辑推理形式，以帮助读者更好地应用逻辑推理。
1. 演绎推理演绎推理是将一般命题变成特殊命题的一种推理形式。
例如：所有的A都是B，C是A，那么C就是B。
在这个过程中，我们通过一般命题推导出一个特殊的命题。
2. 归纳推理归纳推理是从个别观察得出结论的一种推理形式。
例如：过去的20个夜晚都下雨了，明晚也会下雨。
在这个过程中，我们通过个别观察推导出一个普遍结论。
3. 消解推理消解推理是一种解决复杂命题的方法。
它可以将一个大的问题拆分成一系列小问题，进而逐步解决。
例如：你想要买一辆车，但没有足够的钱，那么可以考虑租车、贷款等方案。
4. 算术推理算术推理是基于数学原理进行的推理。
例如：如果A+B=C，那么B=C-A。
在这个过程中，通过数学公式将一个问题转化成一个简单的式子。
5. 比喻推理比喻推理是通过类比推断出结论的一种方法。
例如：学习就像是种植花朵，需要耐心、细心、投入和等待。
在这个过程中，通过对两个事物的相似之处进行比较，得出了一个结论。
6. 科学推理科学推理是基于科学原理进行的推理。
例如：据科学家研究，动物细胞和植物细胞的DNA结构是不同的。
在这个过程中，通过科学原理和实验证明，得出了一个结论。
7. 形而上学推理形而上学推理是透过事物的表象，考虑它们的实质和本质。
例如：人类存在就是一种不断追求自我实现的过程。
在这个过程中，通过对事物的本质进行思考，得出了一个结论。
在实际生活中，以上几种逻辑推理形式通常是相互交叉的，并不是一种单纯的推理形式。
通过掌握这些逻辑推理形式，我们可以更好地解决生活和工作中的各种问题。
浅谈高中物理教学中如何有效建立物理模型
浅谈高中物理教学中如何有效建立物理模型内容摘要:本文深入地阐述了高中物理教学中物理模型建立的重要性和必要性,并总结了本人在近十年的物理教学过程中常用的建模方法和所构建的物理模型的一般分类,以方便大家在教学过程中参考.关键词:物理过程物理模型条件模型过程模型建模方法多媒体辅助教学一、引言――建立物理模型的重要性和必要性物理现象或物理过程一般都十分复杂,涉及因素众多.对实际问题进行科学抽象化处理,抓住其主要因素,忽略其次要因素,得出一种能反映原物体本质特征的理想物质、过程或假设结构,此种理想物质、过程或假设结构就称之为物理模型.模型作为物理学的研究对象,它不仅具有高度的抽象性,还具有广泛的代表性.在高中阶段,学生所学的每一个物理原理、定理、定律都与一定的物理模型相联系.解决每一个物理问题的过程都是选用物理模型、使用模型方法的过程,特别是在研究实际问题时,学生不仅要透过物理现象、排除次要因素的干扰、抽出反映事物本质的特征、建立合理的物理模型,对问题进行简化和理想化处理,而且要对物理问题进行模型的识别和再现.可见能建立正确合理的模型,能透过现象识别、发现模型是解决物理问题的关键所在.而学生的物理建模能力的高低在很大程度上也就决定着学生物理学习成绩的好坏.所以建模教学是高中教学中不容忽视的一个环节.利用"物理模型"教学培养学生的创新意识创新意识和创新能力是两个不同的概念,有时意识比能力更重要.以上谈到,物理模型的建立很具创新性,教师应该把建立物理模型的这种创新的思路启发地诉之于学生,这样对学生创新意识的培养才是有益的.利用"物理模型"培养正确的思维方法,从而培养创新能力正确的思维方法是提高思维能力的基础,良好的思维能力是创新能力的保证,只有正确的思维才谈得上有良好的创新.但是由于年龄的关系,中学生一般只注意知识的学习,并不关心自己的思维方法是否正确,更不能自觉地纠正一些不正确的思维方法,这就影响了思维发展.因此,指导学生运用正确的思维方法是培养学生创新能力首要任务."物理模型"的建立,也是一种严密的正确的思维方法,其思维过程非常明显,分析好每一个"物理模型"的建立思维很重要.二、物理模型的分类――细致分析过程,准确归好类型物理模型的要点是近似处理,并通过事实检验或实验验证,使模型与事实基本吻合.如物理学中的质点、点电荷、点光源等理想模型,其要点是对象的形状与体积对研究问题没有影响或影响不大.自由落体运动、匀速直线运动、匀速圆周运动等过程模型,其要点是忽略物体在实际运动过程中的次要因素.接触面光滑、绝热等条件模型,其要点是排除物体所处外部条件的次要影响.1.对象模型即用来代替对象实体的理想化模型,例如,质点、弹簧振子、单摆、理想气体、点光源、薄透镜、点电荷、理想变压器等.2.条件模型即把研究对象所处的外部条件理想化建立的模型,如光滑表面、轻杆、轻绳、均匀介质、匀强电场、匀强磁场等.3.过程模型如自由落体运动、简谐振动、弹性碰撞、绝热过程、稳恒电流等等,这些都是将物理过程理想化了的物理模型.4.理想实验模型如伽利略就是从斜槽上滚下的小球滚上另一斜槽,后者坡度越小,小球滚得越远的实验基础上,提出了他的理想实验.5.问题模型以问题为核心,形成一种解决问题的一般方法,使处理问题的思路清楚,可化繁为简,化难为易.如子弹打木块、弹性小球相碰等.三、建立物理模型的方法――精心选择方法,合理构建模型对应高中物理模型实际的建模方法多种多样.模型的构建,需采用对应的方法;甚至一个模型的构建,需要采用多种方法,方法选择正确,将收到事半功倍的效果.实际物理建模时,使用什么样的建模方法,应根据物理原型本身的性质和建模的具体需要来决定物理模型的构建,常用方法如下.量纲分析法:在物理模型构建时,可以利用量纲分析法来找到相关物理量间的相互关系,从而构建出相应的物理模型,如单摆周期模型.科学抽象法:抽象是指从具体事物中提炼出某个或某些方面、某些属性等.如隔离法确定研究对象、天体做匀速圆周运动、理想弹簧模型.理想化法:是对研究对象或物理过程加以简化,抓住主要因素,忽略次要因素,找出它们在理想状况下所遵循的基本规律,并构建出相应的物理模型.如刚体、轻杆、平动运动、理想气体模型、伽利略斜面实验等.类比法:许多物理现象彼此之间存在着许多相同或相似的物理属性,人们由此推测它们之间也存在着一些另外的共性.如光与声具有反射、折射等属性,惠更斯据此提出了光的波动模型;微观粒子与光一样具有粒子性,德布罗意建立了物质波模型;卢瑟福根据原子结构与太阳系类似,建立起了原子的行星结构模型.等效替代法:当所研究的物理问题比较隐蔽、复杂、难于直接研究时,可以用等效替代法建立起相应的比较简单、易于研究的等效物理模型,可分为过程等效替换(带电粒子在匀强电场中的类平抛运动)、作用等效替换(运动的合成与分解)、等效结构(弹簧振子和lc振荡电路)等等.微元法:在构建物理模型时,将研究对象或物理过程视作由许多微小体或元过程组成,而所研究的对象或物理过程整体所遵循的物理规律,可通过积分来得到,如匀变速运动的位移公式.假想法:当所研究的物理现象不能直接观察,或现有的物质、实验条件还不能进行真实模拟时,人们可根据已知的物理原理、物理规律对所研究的物理现象提出一种假定性的推测和说明,从而建立起相应的物理模型,如牛顿第一定律、机械能守恒定律等.四、教学过程中如何培养学生的建模能力――善于总结归纳,增强建模能力（一）、培养学生的建立物理模型的意识在教学过程中,教师要引导学生树立物理模型的意识,让学生逐步认识到华丽包装的题目后就是赤裸裸的常见的物理模型,做题时要剥离出题目本质,联系旧有知识,促进知识迁移.也就是说,要有把问题转化成为物理模型来研究的意识和习惯.例如关于摩擦力有这样几个常见判断题:滑动摩擦力（静摩擦力）的方向可以与物体的实际运动方向相同吗？相反吗？能成任意角度吗？运动（静止）的物体可以受静（滑动）摩擦力吗？很多学生迷惑在这些概念题中不能自拔.但当学生心中有了擦黑板、走路、传送带、手握瓶子任意方向运动等情境时,这些问题便极易解决了.打个不是很恰当的比喻,高中物理学什么？无非是弹簧弹来弹去,滑块在斜面上滑来滑去,子弹与木块碰来碰去,带电粒子在电磁场中飞来飞去.（二）、及时对已学过的物理模型归纳与总结教师要善于为学生对已学物理模型进行归纳与总结,更要善于引导学生自己进行这项工作.例如我们在讲《功》这一节,必然要讲到摩擦力做功的问题:滑动摩擦力能做正功吗？负功呢？能不做功吗？静摩擦力呢？虽说这是功的内容,实际上如果学生对关于摩擦力的相应物理模型很熟悉的话（擦黑板、走路、传送带、手握瓶子任意方向运动等）,这个问题会很容易被解决,而我们很自然地就把重难点转移到一对滑动摩擦力或静摩擦力做功代数和为何值这个问题上.总结知识,积累经验是必要且重要的！（三）、合理利用好外界的有利因素,提高学生的建模能力其一,随着信息技术与多媒体技术的飞速发展,教师利用多媒体课件上课已经成为一种常规的教学方式.事实说明,多媒体技术的应用在激发学生学习兴趣、增强教学的直观生动性、方便知识复习、习题练习等很多方面都发挥着巨大的作用,也给我们的物理学科教学带来了极大的方便.我们用多媒体辅助教学可以更加直观生动地展现那些抽象的无法用手工教具展现的物理模型,从而加深学生的印象与理解.其二,了解物理学史是学习物理课程的一项重要内容.它不仅能提高学生对物理的学习热情,更是培养学生物理建模能力的一种有效手段.例如在《万有引力》的学习中,从古埃及的托勒密,到意大利的伽利略,到第谷开普勒,波兰人哥白尼,再到牛顿,科学家们在对宇宙的研究过程中都是提出各自的物理模型来比对现实中的现象,从而确立距离实际最接近的理论.其三,物理是以实验为基础的学科.做实验是检查学生是否真正掌握某一物理模型规律的重要手段,是培养物理建模能力的有效途径.没有清晰的物理模型概念学生就不会开展实验过程；没有习惯性的建模意识和正确进行实验的科学指导思想,学生就不能通过实验来培养自己的思维能力、动手能力、创新能力.让学生带着物理建模的意识走进实验室,多进实验室,才能让学生真正走进物的精妙之门！其四,新课标中,情感态度与价值观的培养是一项很重要的内容.教师要善于利用机会引导学生热爱生活,热爱观察.知识来源于生活,观察取决于兴趣.一个热爱生活与观察的人必然精力充沛,富有生机与创造力.伽利略看见吊灯的晃动而发现单摆的等时性、阿基米德因洗澡时水的溢出而发现浮力定律、奥斯特因小磁针的偏转而发现电流的磁效应……物理模型正是来自于生活！其五,物理教师要不断提升自己,社会在进步,科技在发展.从光电管到磁流体发电机,从宇宙飞船到粒子物理……现在每年高考题几乎都会有关于新技术应用方面的题目出现.这就要求教师也要不断进行学习.三尺讲台是教师展示魅力的地方,优秀的教师能够用自己的人格魅力、文化魅力、道德魅力征服学生,抓住学生的眼球与思维,从而润物无声、水到渠成.正所谓“亲其师,信其道”,只有“征服”学生才能有效地在工作中贯彻落实我们的想法.从伽利略开创近代物理先河开始,实验观察加科学推理的研究方法一直是物理学发展中的指导思想.而理想化模型即物理建模正是为适应这样的研究方法而提出来的.具有物理建模意识,具备物理建模能力,是每个学生学习物理学的目的之一,也是高中物理教师必须完成的非常重要的一项工作！【参考文献】[1]物理课程标准(实验)解读[m].廖伯琴,张大昌.湖北教育出版社,2004.[2]论高中物理教学中学生建模能力的培养[m].左雄.湖南科技学院学报,2007,28(4).[3]物理教学艺术论[m].唐一鸣.广西教育出版社,2002.[4]物理学科教育学[m].齐际平.首都师范大学出版社,2002.读完这篇文章后,您心情如何？00000000本文网址:。
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科学推理要点
浮力
物体浮沉的条件：
下沉：； 上浮： ；
悬浮：； 漂浮： ；
压力与压强
固体：P=F/S；
液体：压强,液体的压强只与液体的种类(即密度)和深度h有关，而和液
体的质量、体积没有直接的关系
理想气体：状态方程，压强与体积成反比，与温度成正比。
1标准大气压＝760mm水银柱=1×105Pa＝10m水柱产生的压强
平面镜与透镜
（1）凸透镜： 可用于放大镜、老花眼及远视的人戴的眼镜、摄影机、电影放映
机、 幻灯机、显微镜、望远镜的透镜（lens）等。
（2）凹透镜：凹透镜主要对光线起发散作用。发散角度与凹透镜度数和折射系
数有关,成像在发散线的反向延长线上,位于物距的同一侧,是正立的、缩小的虚
像。
平面镜成像特点：平面镜成正立等大虚像。
透镜成像特点：
凹透镜用途：近视镜
实像与虚像：在光学中，由实际光线汇聚成的像，称为实像，能用光屏承接；
反之，则称为虚像，只能由眼睛感觉。
简易区分方法：实像都是倒立的，而虚像都是正立的。
机械能
机械能包括：动能、重力势能、弹性势能。
动能 重力势能 弹性势能
※ 机械能守恒定律：在只有重力或弹力对物体做功的条件下(或者不受其他
外力的作用下），物体的动能和势能（包括重力势能和弹性势能）发生相互转化，
但机械能的总量保持不变。
电学
串联:把电路元件逐个顺次连接起来的电路，叫串联。（电路中任意一处断开，电路
中都没有电流通过）
*特点：电流： 电压： 电阻：
并联:把电路元件并列地连接起来的电路，叫并联。（并联电路中各个支路是互
不影响的）
*特点：电流： 电压：
电阻：（总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和）
如果n个阻值相同的电阻并联，则有
※ 欧姆定律：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。