(人教小学数学一年级)过渡语
两位数加一位数和整十数(不进位加法)教案教学设计人教新课标一年级下册
两位数加一位数和整十数（不进位加法）教案教学设计(人教新课标一年级下册)两位数加一位数和整十数（不进位加法）教案教学设计(人教新课标一年级下册)「篇一」教学目标：1.让学生经历探索两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的原理，能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
2.通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。
3.在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。
教学重点：1.使学生能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
教学难点：1.使学生理解进位的原理。
教学过程：一.复习导入1.口算40+5 56+40 18+3032+4 20+73 5+6143+20 7+62 4+5332+10 50+22 20+35默算，指名答。
指名说说32+4.7+62的计算过程。
2.我们已经学过了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。
今天我们继续学习两位数加一位数。
二.探索新知1.观察画面，提出问题。
（1）小红.小强和小兰是好朋友，他们正在一起玩“数画片”的游戏呢。
（2）从对话中你知道了什么？你能提出哪些加法问题？①小强和小红一共有多少张？你会列式吗？板书24+6②小兰和小强一共有多少张？谁来列式？板书24+9③小兰和小红一共有多少张？怎样列式？板书9+6④小兰.小强和小红一共有多少张？怎样列式？板书24+9+6（3）哪道算式我们已经学过了？得数是多少？这节课我们重点学习24+6.24+9这两道算式。
2.教学24+6。
（1）我们先来看24+6，24+6等于多少呢？我们用小棒来摆一摆，你打算怎样摆，先摆什么再摆什么？请你自己摆一摆，想一想怎样很快知道有多少根小棒？（2）谁上来摆一摆？先摆2捆加4根，再摆6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原来的2捆合起来一共有3捆，就是30根。
（3）那谁来说一说我们怎样计算24+6？指名说，同座位互相说一说。
人教版小学数学一年级上册加法的初步认识
1.简案第 1 课时课前预习编一个可以用加法解决的问题教学内容人教版小学数学一年级上册P24～25教学目标1.初步认识加法的意义，认识“+”和“=”号，能正确读出加法算式。
2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法。
3.通过看图找信息，培养学生初步的数学交流意识，并获得成功体验，增强自信心。
教学重点建立加法的概念，理解加法的含义，掌握计算方法。
教学难点将学生原有的生活经验抽象成数学符号。
教学用具媒体课件、实物。
教学过程导入情境引入，教学2+1=3（出示主题图）；（单击）引导列式，教学算式的写法、读法，并出示课题。
新授探究1：初步建立加法的概念1.认识加号、等号2.分析加法的含义（说说这个算式中2、1、3分别表示什么意思）探究2：继续探索2+1，进一步理解加法的含义1.从不同角度观察师：有个小朋友说，1也可以表示一个女孩，那么2表示什么？（贴图）那一共有几个小朋友怎么计算？（写算式）现在2+1=3表示什么意思？（单击）2.观察不同素材，强化意义的理解师：小朋友，仔细看，图中还有什么也可以用2+1来算？探究3：生活中的2+1=31.生活中的加法师：生活中还有什么也可以用2+1来算。
举例，并引出画图表示2.小结2+1=3师：现在请你想一想，我们解决的这几个问题，有什么相同的地方？（把两个物体和一个物体合起来用加法，2+1=3）练习练习一：运动会上的加法（单击）1.静态表示动态（原来有，又来了，现在）2.篮筐（里面加外面）3.跳绳（2摇，3跳，4男，1女）练习二：打气球游戏（单击）快速计算练习三：套圈比赛（单击）解决问题小结今天我们一起学习了加法，知道把两部分的物体合并起来，求一共有多少，用加法来计算。
我们还认识了“＋”和“＝”，并且会用数的组成来计算加法。
作业1.基础作业：媒体出示书第25页做一做。
（单击）2.拓展作业：媒体出示：有5个圆片，能摆出哪些不同的加法算式。
（单击）2.详案课前预习：编一个可以用加法解决的问题教学内容：人教版小学数学一年级上册P24～25教学目标：1.初步认识加法的意义，认识“+”和“=”号，能正确读出加法算式。
2013人教版一年级数学上册教案及习题练习
以下是©⽆忧考⽹为⼤家整理的关于2013⼈教版⼀年级数学上册教案及习题练习的⽂章，希望⼤家能够喜欢！总课时（1）课题：第⼀单元准备课——数⼀数教学内容：教科书第2——5页。
教学⽬标：1.初步经历运⽤点⼦图表⽰物体个数的过程，初步建⽴数感和⼀⼀对应的思想。
2.初步学会⽤数学的眼光观察现实事物，渗透应⽤意识。
教学重点：初步掌握⽤点⼦图表⽰数的⽅法。
教学难点：初步体验按顺序数数的⽅法。
教具准备：挂图或者课件教学过程：⼀、创设情境，激发兴趣。
谈话：⼩朋友们都爱玩,你们最想到哪⼉去玩呢？(学⽣交流）这节课⽼师要带我们班的⼩朋友到⼉童乐园去。
（课件出⽰⼉童乐园情境图）⼆、⾃主探索，维持兴趣。
1初步感知。
提问：在⼉童乐园⾥，你们看见了什么？分⼩组交流后集体交流。
学⽣描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。
鸟⼉欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，⼩朋友们玩得多开⼼呀！他们有的在骑⽊马，有的在荡秋千，有的在坐⼩飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问：⼉童乐园⾥有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学⽣先⾃⼰数⼀数，再数给同桌听。
选⼏名学⽣做⼩⽼师，带领其余⼩朋友按顺序数数。
总结⽅法。
展开讨论：怎样数数才能⼜对⼜快？⽣分⼩组讨论后集体交流。
师⼩结并强调⼀个⼀个按顺序数。
（往右，从上往下等）4、抢答练习。
①提问：1个——(学⽣接：1个滑梯〉；2架——(学⽣接：2架秋千）……(课件演⽰，从主题场景图中逐个抽取10幅⽚段图）②学⽣⾃⼰看图说图意。
如：3架⽊马……5、⽤点⼦图表⽰数。
①我们可以⽤⼀些最简单的符号表⽰物体个数，你们想⽤什么符号来表⽰？我们就⽤点⼦图表⽰好吗？ 1个滑梯⽤1个点⼦表⽰〔演⽰出1个点⼦〉。
②怎样表⽰秋千的架数？为什么这样表⽰？怎样表⽰⽊马、飞机的数量？你还有什么想法？(让学⽣畅所欲⾔）③探索：什么物体的数量⽤7个点⼦表⽰？8个点⼦表⽰的是什么物体的数量？怎样表⽰⽓球的个数？10个点⼦表⽰的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：⼩朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们⼀起到校园中去玩吧！（带领学⽣⾛出课堂，观察校园）1、找找数娃娃。
100以内数的读写教案
“100以内数的读写”教学设计大可乡岩子脚小学张琼丽教学内容：义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第36～37页例3及“做一做”的第2题。
教学目标：1、让学生初步理解数位的意义，知道有几个十就在计数器上的十位上拨几个珠子来表示，有几个一就在计数器的个位上拨几个珠子来表示。
2、知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3、能正确地读、写100以内的数。
教学重难点：1、掌握100以内数的读、写方法。
2、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习旧知。
1、复习“11”、“20”这两个数的读、写。
（课件出示）2、相机导入新课。
过渡语：小朋友们：上个学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，昨天，我们认识了100以内的数，你们想会读、写这些数吗？2、相机出示课题：100以内数的读、写二、新授。
（一）教学例3。
1、出示教学课件（1）请小朋友认真地观察一下，然后数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒，好吗？（2）教师随着学生的发言适时板书：黄色：四十粒蓝色：二十七粒红色:：三十三粒过渡语：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的？2、教学两位数的读写。
（依次出示相应的课件）（1）引入：同学们，以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。
现在同学们能用小棒、计数器来表示这些数吗？（2）教学“四十”的读、写。
①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。
（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。
）②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。
③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。
④拓展：如果有五捆小棒，在计数器上怎样来表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子；写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。
小学一年级数学左右教案
小学一年级数学左右教案教学目标1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好适应．教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右．教学难点体会左和右的相对性．教学设计一、初步认识左和右．（一）活动一：认识汉字．1．教师：老师早明白你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的．3．教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，依旧右手？那只手呢？你用右手做什么？（二）活动二：通过左和右介绍自己1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手能够帮你做什么？2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有如此成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚）（三）活动三：找朋友游戏．1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不行．2．教师说明游戏规则我一说左手，你赶忙把左手举起来，一说左腿赶忙指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．3．放找朋友的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳（四）活动四：找位置．教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．1．看见什么了？2．请像我如此摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？什么缘故？现在一共有几种水果?（五）活动五：找同学家．教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了如此的问题．1．出示图片：找朋友教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．（一）活动一：讨论．1．指定学生和老师一起玩．2．老师发觉了一个问题：什么缘故我们的右边正好反着，到底谁做错了？3．把你们的右手举起来，判定一下我们俩谁做得对？4．如何办？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，因此咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）（二）活动二：帮一帮．1．出示图片：上学路口教师：小明上一年级了，他想我差不多上一年级的小学生了，我要自己去上学，因此，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？2．找人来指一指．像小明如此站好指右边．（三）活动三：上下楼梯．1．出示图片：青年宫1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？2．展开讨论．3．学生体验．五人仿照上楼，五人仿照下楼．想想靠哪边走．中途停．（1）老师提问：他们差不多上靠右边走的吗？（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？那你的右边如何一会儿在这边，一会儿又在那边呢？4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？（四）活动四：找球．游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，假如你们把行走路线告诉得专门清晰，他就能找到球，我就把球送给你们．三、小结．你喜爱上这节课吗？什么缘故？教案示例二左右教学目标1．通过有味的活动激发学生的学习爱好，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．2．通过教学活动培养学生的观看能力和简单的推理能力．3．使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会左右的意义．教学重点使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．教学难点在活动中体会左右的相对性．教学过程一、活动一：通过学生已有的体会认识左右（一）教师谈话：同学们，你们明白左右吗？哪是左，哪是右？1．学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手．2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右差不多有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右．教师板书：左右（二）在游戏中初步认识左右教师：我们来一起做个游戏好不行？1．游戏（师说生做）（1）请举起你的左手，右手（2）谁情愿和大伙儿一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．2．教师提问：不知你们看出没有，那个同学如何一会儿在左，一会儿在右呢？二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）（一）情境引入今天，一些同学要去看电影，他们预备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）（二）老师说，小组合作摆．1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．（1）出示图片：水果图片12．桃子摆在从左数的第二个．（1）出示图片：水果图片2（2）观看这五个水果的左右的位置，你们都明白了什么？3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）（1）出示图片：水果图片3（2）出示图片：水果图片4（3）出示图片：水果图片54．讨论：什么缘故这三种摆法都对？（三）练习1．教师：观看你座位的左边都有谁？右边都有谁？2．自由活动还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性．（一）出示图片：找朋友1．教师：我们帮同学们整理好水果，预备动身了，但是一检查还少小明没有来，因此就派小刚去请，但小刚却不记得小明家是几号房间了，只明白是在一上楼的左边，我们快关心小刚找一找吧！2．集体反馈3．拍一拍、想一想（1）教师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗？（2）拍手游戏小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．（3）提出问题：通过刚才的游戏，你发觉了什么？4．做一做，动动脑（1）教师：认识左右，能够关心我们解决许多实际问题．（2）出示图片：练习3（3）小结：由于方向不同，左右就不同，判定时应把自己当作走路的人．平常我们上下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走．（4）出示图片：练习4四、课堂总结今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜爱这节课吗？在我们的生活中，认识左右能够给我们提供专门多关心，就让我们在生活中去体会吧！游戏目的1．通过游戏，激发学生学习数学的爱好，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义．2．培养学生的动手能力和反应能力．游戏歌词冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．游戏过程1．教师介绍拍手游戏的歌词，并教会学生．2．要求学生依照歌词加上手上的动作．3．学生以两人为一小组，分组进行表演．4．选出最好的一组作为班级课间休息的游戏．听反话游戏目的1．通过有味的游戏激发学生的学习爱好，使学生领会左右的意义．2．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．游戏规则1．学生要依照教师的口令做出相反的动作．2．做错动作的学生要为其他学生表演节目．游戏过程1．教师将学生分成几个小组（纵队），面向教师站好．2．教师发出口令，学生做出相反动作．如：教师说：向左看，学生就把头转向右边；教师说：向前一步，学生就向后一步；教师说：摸左耳，学生就摸自己的右耳．游戏说明要练说，得练看。
一年级数学《连加连减》教学设计
一年级数学《连加连减》教学设计一年级数学《连加连减》教学设计（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是本店铺精心整理的一年级数学《连加连减》教学设计（通用12篇）欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级数学《连加连减》教学设计 1教学内容：教学目标：1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化教学过程：一、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？二、讲授新课1、观察信息（出示信息窗口（5）我们先一起看看都有那几种标本？学生回答，引导学生说出每种标本的.价钱。
2、提出问题小组合作。
回答下面问题；妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下，还剩多少元应该怎样计算的？3、全班交流师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决学生可能出现：50—13=37（元）37—17=20（元）13+17=30（元）50—30=20（元）引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，小组再次合作全班交流先板书算式师：这些算式你觉得熟悉吗？有连减，加减混合算式师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
开家长会的万能过渡语
开家长会的万能过渡语1.首先向各位家长表达我深深的谢意，感谢你们在百忙之中抽出时间来参加今天的家长会，你的到来就是对我们健康路小学的支持，也是对我工作的支持。
你们把孩子送进校园，交给老师，也就交给我一份义务。
2.能够和你们的孩子一起学习、生活、成长，我感到非常的荣幸。
今天召开这次家长会的目的就是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我能及时的调整工作，提高教育教学质量，同时也促使家长能积极的参与到学生的教育管理中来3.总之一句话“一切为了学生”。
4.今天我要讲的有这几个方面：班级的基本情况，谈谈这学期在班级管理这一块的几点想法，关于语文学习提醒。
对于一年级学生来说，重点是培养学生养成良好的行为习惯，有了良好的行为习惯，才能更好的学习，接下来我就谈谈这学期在班级管理这一块的几点想法。
5.刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。
在常规教育方面，我想从以下几点入手：教育孩子要从细节做起。
6.就说学习习惯的培养，要从一点一滴做起。
在学校有老师督促，在家里就得家长费心，因为一但家中和学校不一，那么这一习惯就前功尽弃。
7.“无以规矩，不成方圆。
”良好的学习习惯，能促进孩子学习，反之，再聪明，学习习惯差，今后肯定落后。
8.有些好习惯养成了，是一辈子受用的。
培养良好的生活习惯。
教育孩子爱劳动，在家有时间教教孩子做点简单家务，树立劳动观念。
现在孩子小，只是要求孩子保持地面清洁，值日只是帮忙排桌椅，让他们有一个参与劳动的意识。
9.从开学到现在，大部分同学能够做到，有些甚至还能帮助别的同学，但有一些学生在这一方面做得很不够，常常乱扔纸屑，不讲究卫生。
10.尊敬的家长们，希望我们在今后的日子里能互相配合，为了同一个目标“一切为了孩子”而努力。
新人教版一年级上册数学教案(全册)
新人教版一年级上册数学教案(全册)第一单元：准备课教学内容：教科书第2――8页。
学情分析：小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。
教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。
主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。
通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。
学生在学前已经初步认识了10以内的数，会数10以内物体的数量，并初步有了比较的思想基础，因此本单元的教学内容学生容易接受。
目标导向知识与技能(1)初步培养学生的观察能力，让学生初步认识按顺序数数的方法。
(2)初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
过程与方法(1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立一一对应的思想。
(2)使学生在观察、动手操作和教学活动中，学会源于生活，体验与人合作和交流的快乐。
教法与学法在教学中，教师注意采用多种形式相结合的教学方法，并尽量给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。
让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。
同时，教师还应积极引导组织学生进行小组学习，使学生初步体验合作学习的快乐。
比较的方法。
情感态度与价值观课时安排本单元建议用2课时安排教学。
第一课时数一数教学内容教材第2～5页的内容教学目标知识与技能初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
过程与方法(1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
(2)初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
情感态度与价值观在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
重点、难点重点：初步掌握用点子图表示数的方法。
突破方法：通过观看课件，并经历从场景图中抽象出数，再用点子图表示数的过程来突破重点。
难点：初步体验按顺序数数的方法。
一年级数学下册找规律评课
一年级数学下册《找规律》评课篇1：本节课的教学目的：使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，初步会根据规律知道下一个物体。
培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
培养学生探索数学问题的兴趣及发现和欣赏数学规律美的意识。
重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
因为学生对规律已有初步的感知基础，他们生活中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把他作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的角度。
课堂上老师想办法引领学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的重点。
一、激趣引入，感悟规律。
在新课的导入阶段，通过记忆数字的活动，集中学生学习的注意力，引起学生的认知冲突，让学生感悟到规律的重要性，从而引入新课。
然后以小聪聪为导引，引出学生喜闻乐见，喜欢的六一节日的装扮主题图，让学生观察，说说，你看到了什么。
这样引入亲切自然，能让学生兴趣盎然地投入到新课的学习中去。
二、置身情景，探究规律。
（一）先探究小旗的排列规律，从而揭示意义，总结方法。
在这里先让学生观察课件上的小旗，然后把小旗的排列粘贴到黑板上，引导学生读小旗的排列、找出重复的第一组、圈出重复的每一组，在学习的过程中引领学生认真什么是“一组”、什么是“重复出现”，最后归纳出小旗的排列规律：一组重复出现，再引导学生反思，我们刚才是怎么找到小旗规律的呢？进而总结出找规律的方法：读、找、圈。
老师把这种方法板书在黑板上，请学生用这种方法继续研究花朵和灯笼的排列规律。
这里的教学，学生用语言表达发现的规律是难点，老师不做过高要求，但在理解规律意义时，老师的引导细致到位。
这样教学符合学生的认知规律，并且在学习知识的同时注重了方法的提炼、总结，为学生后面小组合作学习，打下了坚实的方法基础。
（二）然后小组合作，利用找规律的方法，研究花朵和灯笼的规律。
在布置任务小组分工时，老师安排到位，每人做什么一清二楚，从而让小组合作能高效进行。
小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级上册数学第二单眼位置 导学及作业
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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过渡性常用语 1、同学们,你们想知道这个小秘密吗？好,那请同学们认真观察,各个小组的同学一起寻找,看哪组最先找到. 2、请同学们再想一想,除了直接剪拼之外,还有没有其他方法？ 3、通过刚才的学习,同学们不仅知道了平均数的含义,而且也会求平均数了.你们觉得学了这些知识,能解决哪些问题？ 4、刚才老师给同学们设计了一份练习,同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位,联系生活实际,以小组为单位来设计一些精彩题目呢？ 5、例1的内容同学们掌握的很好,老师相信,仿照刚才的学习方法,你一定会很快学会例2. 6、为了测量物体的长短,我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小,我们就要用——面积单位. 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称,你们想知道吗？请同学们自学课本第4-9小节,了解圆的各部分名称. 8、同学们由上往下观察,知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律.现在我们由下往上观察,能发现什么规律呢？ 9、同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多特征,但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下,试试看,看谁最棒. 10、分数的意义就让大家自己来总结,好吗？来比一比谁更聪明. 11、为帮助我们更清楚地弄清题意,我们边读题边画线段图. 12、以上,同学们都能够积极开动脑筋,大胆发表自己的意见,老师非常赞赏你们这种学习态度,希望同学们再接再厉,请看下面一道题. 13、大家学习的劲头真大,刚才的方法学会了吗？好！老师出道题,检查一下谁真的学会了. 14、请大家把小棒收好,不摆小棒,同学们能不能算出算式的得数？ 15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义,那分数中分母、分子的含义你知道吗？ 16、大家对分数都不陌生,那你已经知道分数的哪些知识了呢？ 17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了,那么比例的各部分名称是什么？请看课本看一看什么叫“比例的项、外项、内项”. 18、同学们,除数是两位数的除法,我们已经掌握了,那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论. 19、通过以上学习我们已经认识了“什么叫做小数性质”.对于“小数性质”你还想知道什么？ 20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后,你发现了什么问题？ 21、同学们不用老师讲,学会了化简小数,利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4. 22、刚才同学们结合自己的调查,了解到那么多储蓄知识,真了不起.现在同学们又很快学会了怎样计算利息,真是太棒了,老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色,大家说能不能办到？ 23、刚才同学们在测量圆的周长的时候,配合的非常好,一个同学测,另一个同学记.那么现在同学们能否互相商量一下,圆的周长与直径、半径有什么关系呢？ 24、刚才同学们画了一个圆,并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形,同学们真聪明,你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？老师相信你能行,快推推看. 25、同学们,你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们已学习的什么叫直径、半径,想一想、猜一猜圆可能有哪些特征？ 26、同学们真爱动脑筋,猜想出了有关长方形正方形的特点,但是,你们的猜想对吗？你能不能想一个办法验证一下,试试看. 27、同学们真聪明,想出了几种不同的折法.老师请你们想一想,尽管折法不同,折出的形状不一样,但每份为什么都能用四分之一表示呢？ 28、刚才我们对图形进行剪、移、拼,找到了计算平行四边形面积的办法,现在你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢？ 29、把6个梨平均放在3个盘子里,我们已经会分了,如果再添上1个梨,你会分吗？ 30、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法,在研究中,比比看谁的方法多、方法好. 31、同学们,通过刚才分小棒,我们知道了“42÷2”的计算过程,并且会笔算出结果,那么“52÷2”又该怎样笔算呢？这就是我们要学习的例2. 32、刚才同学们已经知道几分米不够1米,几角不够1元,可以用小数零点几米,零点几元来表示.在日常生活中,我们常常会遇到这样的情况（出示例题）,用小数又该怎样表示呢？ 33、大家知道,要求圆的精确面积通过度量是无法得出的.我们在学习过程推导几何图形面积的公式时,总是把新的图形经过分割、拼合等办法,将它们转化成我们熟悉的图形.今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢？那么像这样的图形怎样割补？割补以后又怎样推导呢？下面我们就来研究这几个问题,先研究割补的办法. 34、通过刚才的观察,我们已经知道了一年有12个月,7个大月.4个小月,1个特殊的2月.那怎样记住一年中的大、小月呢？课本上介绍了一种好方法,可以在左拳上数,怎么数呢？请同学们看教材的一段话. 35、同学们,现在老师不看全年天数,也不看二月份天数,同样能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗？不信你考考老师.“考不倒的！”大家想掌握这一诀窍吗？下面我们一起来研究. 36、大家从图上看到了11-9=2,如果没有这幅图,你怎样算出11-9的得数呢？（然后师教算法）好,同学们把你准备的学具拿出来,听老师说,你们摆,看谁摆得快. 37、同学们闭上眼睛回忆,在求圆的面积时是用什么方法？怎样推导出圆的面积公式的？现在,同学们看这个圆柱,它的底面也是一个圆,你能用圆的面积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗？请同学们仔细观察,动脑、动手,讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系？怎样推导出圆柱的体积公式？ 38、大家能结合实际调查了解到这么多储蓄知识,真了不起,那么在储蓄中,利息应怎样计算呢？接下来我们一块来研究这个问题？ 39、同学们,在过去的许多数学课中,我们都是通过动手实验,动脑思考,自己归纳出新知识的,这节课,老师希望同学们继续发扬过去的探索精神,自己来推导长方体和正方体体积的计算方法. 40、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识,你能不能根据你今天所学的知识设计几道题来考考大家.小组讨论一下,把编的题写在纸上. 41、老师希望你们像科学家一样通过自己动手实验,动脑思考,推导出圆锥体积的计算方法,你们对自己有信心吗？ 42、方格的大小不同也就是标准不统一,要正确的测量面积就要有一个统一的标准,这就是面积单位. 43、大家知道盖一幢大楼,架一座大桥前,设计师都要先设计平面图,今天我们学习了比例尺,也来当一次小小的设计师,设计一个操场的平面图,大家愿意吗？ 44、由一个例题过渡到另一个例题：同学们对刚才的知识掌握的很好.接下来,我将这道例题稍微改造一下,使它再有一点难度,看谁能攻破它. 45、由操作过渡到总结算理：将52根小棒平均分成2份,你是按什么顺序分的？为什么不先分2根？所以我们进行被除数是多位数的除法计算时,要先从什么位算起？ 46、从评价学生回答问题过渡到另一个提问：他回答的真好！接下来的问题,谁能回答得更出色？ 47、圆的周长与圆的直径有什么关系呢？我想只要同学们通过操作,小组密切配合,你便会有一个惊奇的发现！ 48、圆柱有多少条高？请同学们观察手中的圆柱体,然后将你的结论说给同学们听. 49、长方体、正方体、圆柱、球的作用真大呀！给你一堆积木,请你当建筑师,设计出美丽的高楼大厦. 50、你见过美丽的蝴蝶吗？它的身材有什么特征？今天,我们就来研究几个蝴蝶身体特征的问题. 51、现在我们已经会……,接下来我们用它来解决我们生活中的一些问题. 52、这个问题如果让我们来做,该怎样解决,现在请各小组讨论讨论. 53、利用以上方法,还能解决哪些问题呢？ 54、请同学们继续观察,看能不能找到解决下一个问题的方法. 55、刚才我们认识的这些长方体,如果把它们画下来该是什么样的呢？下面我们就来研究如何画图表示长方体. 56、你能指出这个圆锥的高吗？为什么…… 57、看来闰年年份与四的关系非常密切,它到底是什么关系呢？ 58、同学们发现了这么多有关年、月、日的知识,下面我们来归纳一下. 59、请同学们想一想：按照整数乘法的法则算出积后,如何很快点出积里的小数点？从上面四道题中能找出积里的小数点的规律吗？ 60、请同学们接着观察,用手摸一摸长方体,三条棱相交的地方有什么？ 61、为什么这些物体的形状都是圆锥体,它们有什么共同点呢？ 62、刚才同学们动手剪得很好,谁愿意上讲台给大家演示一下呀？ 63、你们根据已学过的知识开动脑筋,想想办法,我相信你们一定能行！试试看. 64、还有这么多同学想说明啊,可是老师的黑板只有这么大,写得下吗？谁能用一句概括的话说一说. 65、刚才的问题,同学们合作探讨得非常好,那么接下来的这个问题,肯定会更好？ 66、海尔哥哥和我们一样毫不费劲就解决了这一难题,那么让我们接着听录音,在游历途中海尔兄弟又遇到了什么数学问题？ 67、以前我们学过用直线上的点表示整数1、2、3……,能不能用直线上的点来表示分数？边说边画. 68、刚才同学们讨论得很好,下面请同桌讨论一下,看能不能找到一种新的方法解决这个问题. 69、大家都认识长方体了,如果把它的面画下来,会造什么图形呢？现在我们就来认识它. 70、我们已经知道了圆的面积是圆所围成平面的大小.那么,怎样计算圆的面积呢？联系以前学习的图形的面积公式的推导方法,咱们以小组为单位来研究推导一下圆的面积公式. 71、怎样使4个杯子的水面高度相等？如果不用倒水,你们有没有办法得到这个平均高度呢？ 72、谁能说出刚才学过的这道例题中最重要的一句是什么？现在我把这道题中的“多”变为“少”你会做吗？ 73、如果给你一张地图,让你算一算北京到你家乡有多远,你会吗？当你学会比例尺,你就能办到了. 74、你能用歌谣形式记一下大小月吗？ 75、通过刚才大家用眼看,用手比和用脑想,谁知道了1米等于多少厘米？ 76、请同学们把今天学到的知识,变为丰硕的果实贴在这棵大树上,你们愿意吗？ 77、刚才我们用的是摆小棒的方式求的34+2,那么34+2应该怎样计算呢？ 78、刚才比较出多几个都是从图上看出来的,怎么能直接算出来呢？