西师大小学五年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案2
五年级下语文说课稿22卖火柴的小女孩2_西师大版
五年级下语文说课-22卖火柴的小女孩西师大版（2019）一说教材《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作。
这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
我认为这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻, 因为小女孩用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了温暖与光明。
卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影, 他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。
安徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求, 这是安徒生自身的写照。
这个气息可闻、身形可见的小女孩, 她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的同情, 与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。
在童话世界里, 安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱——小女孩在痛苦的极点留下了微笑。
安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱。
二、说目标。
《语文课程标准》指出: 语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 充分激发学生学习的主动意识和进取精神, 根据教材的知识建构和学生的思维特点, 我制定了以下教学目标:知识与能力目标:感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求, 培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。
了解作者实虚结合的表达方式, 体会这样表达的效果。
方法与过程目标:通过对比、想像、朗读等多种方法, 增强对文本的理解, 让学生与作者的心灵产生共鸣。
情感、态度、价值观目标:感受卖火柴的小女孩悲惨的命运, 激起小女孩的同情之心。
如今的小孩子生活幸福, 无法体会到当时小女孩的生活情境, 感受他的悲惨与辛酸, 这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。
所以我将从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活, 关注小女孩的命运。
深入体会作者的思想感情确定为教学重难点。
工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。
除了理解内容之外, 我们也要注重表达方法的习得。
《卖火柴的小女孩》教案3篇
《卖火柴的小女孩》教案3篇《卖火柴的小女孩》教案篇1教学目标：1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
2．领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。
3．学习本课生字新词；从理解重点词句中体会作者的思想感情。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
板书设计：光着头一、悲惨生活大年夜又冷又饿赤着脚火炉——温暖二、抱回孩子烤鹅——食物圣诞树——欢乐奶奶——爱抚三、冻死街头：坐、捏、微笑作业设计：课内：抄写词语组织近义词填空课外：朗读课文教学课时：3课时教学过程：第一课时教学目标：1．掌握本课生字新词。
2．初读课文，了解课文内容。
能理清文章脉络。
3．学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。
教学过程：一、出示课题，简介作者1．板书课题，作者“安徒生”2．简介作者安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。
1835年初，安徒生决心为孩子.写作童话。
自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。
你们看过安徒生写的哪些童话？（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等）3．利用插图，导入新课。
请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。
请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。
二、按“预习”要求初读课文1．读“预习”，理解“预习”要求。
2．边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。
3．检查预习，让学生初步了解课文内容。
三、指导理清脉络1．卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里？2．刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了主要段落，请大家再想一想，其他部分与这个主要段落有什么内在联系？其他部分应该怎样分段呢？四、学习第一段1．自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解？2．指名说说3．找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。
卖火柴的小女孩教案5篇
卖火柴的小女孩教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册语文教案-22卖火柴的小女孩 西师大版
22.卖火柴的小女孩【教学准备】教师准备多媒体、安徒生资料及图片【课时目标】1.学习生字，并指导书写。
2.引导学生初读课文，总结学习方法。
3.熟读课文，理清层次划分段落。
初步感受小女孩命运的悲苦。
【教学过程】一、设疑导入，揭示课题。
1.导入：大家以前有没有听过《卖火柴的小女孩这个故事》？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的吗？（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生）安徒生（1805年4月2日—1875年8月4日），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。
他没有受过正规教育，一生主要靠稿费维持生活。
安徒生因为其童话作品而闻名于世，其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
他的作品被翻译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
1875年8月4日病逝。
这篇童话非常感人，请同学们自己先阅读，不明白的地方再一起讨论。
二、整体感知，理清脉络1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。
（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
）3.把课文分段。
第一部分（第1-8自然段）：交代了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。
第二部分（第9-7自然段）：作者通过描写小女孩几次擦燃火柴，眼前产生的一次次幻觉，表现出小女孩对美好生活的向往。
第三部分（第18、19自然段）：小女孩在平安夜被冻死了。
深刻的控诉了当时社会的黑暗不公。
三．初读文本，交流收获。
1.读准字音：僵（jiānɡ）熄（xī）蜡（là）烛（zhú）唉（ài）区别字形：僵——疆熄——息蜡——腊烛——浊理解词语:热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶的样子。
交流阅读中的收获。
西师大版小学语文五年级下册(第十册)：《卖火柴的小女孩》教案
西师大版小学语文五年级下册（第十册）：《卖火柴的小女孩》教课设计A案学习目标1．会写 7 个生字，能正确读写和理解生字所构成的词语。
2．有感情地朗诵课文，掌握课文内容，关注课文中人物的命运，领会作者的思想感情。
3．认识作者实虚联合的表达方式，领会这样表达的成效。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的各种幻象中领会她的凄惨生活，关注小女孩的命运。
领会作者实虚联合的表达方式及表达的成效。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中领会作者的思想感情。
课时安排2课时教课准备五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》教课过程第一课时一、讲话导入1．同学们，你们的除夕夜是如何过的？（学生各抒己见）在有名童话作家安徒生的笔下，有一个漂亮的小女孩，却有家难归，在严寒的街头卖火柴。
小女孩有着如何的命运，在这个除夕夜发生如何的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的除夕夜。
2．板书课题。
二、整体感知，理清脉络1．自读课文，用自己喜爱的方式将课文读正确，读流畅。
2．简单地说一讲课文讲了一个什么故事。
（先表达除夕夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了各种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
）3．依据故事的发展次序，把课文分红三段。
三、创建情境，唤起对小女孩深切的怜悯1．下边我们就静下心来，认真地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。
认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了如何的印象。
2．用自己喜爱的方式再来读读这部分内容，小女孩当前的处境是如何的，在文中空白处写一写。
3．联合详细的语句报告（特别严寒；特别饥饿－ -光着头赤着脚；只能赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她感觉更冷了；人情冷淡，难过孤单－ -另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸必定会打她的。
西师大版五年级语文下册教案卖火柴的小女孩
西师大版五年级语文下册教案：卖火柴的小女孩一、教学目标1.通过学习本课文，能够培养学生的想象力、情感体验能力和语文表达能力。
2.能够在文本中感知和领悟爱心、助人精神等社会主义核心价值观。
3.能够理解和运用本课文重要词汇、词语以及句型，并能够较好地阅读短文和进行听、说、读、写等方面的语言训练。
4.培养学生的观察力和思维力，并能够举一反三，积极应用到生活中。
二、教学重点1.学习理解本文的主要内容，并能够对文章进行简要的概括。
2.能够理解、记忆并应用本文中的重要词汇、词语和句型。
3.能够表达对主人公的情感和对故事背后的人文关怀与思考。
三、教学难点1.能够领悟文本中与爱心、助人精神等核心价值观相关的情感细节，提升学生情感共鸣能力。
2.能够通过文本的呈现和学生与学生之间的交流，形成彼此合作的氛围，培养积极的学习态度和良好的人际关系。
四、教学方法1.多层次、多方式的教学，采用“教学为主、学生自主、小组合作、个性发展”的教学模式。
2.结合学生已掌握的语言知识和文化知识，让学生尽快地掌握文章中的语言形式和句式。
3.充分利用教师提供的教学资源，让学生在教与学的过程中发挥主动参与的作用。
4.结合生活实际，让学生积极体验语言表达的趣味和技巧。
五、教学过程1. 创设情境导入本教学的环节设计意图是拓展教学范畴，形塑生动、活泼的教育故事场景，让学生在情境中获得快乐学习的体验。
1.情景重现：教室中灯光熄灭，老师用一盏小呆灯为带来一点光亮，场景仿佛还原卖火柴的小女孩的境况。
2.问题挖掘：老师问学生，小女孩在卖火柴的时候为什么会冻死在雪地里，存在怎样的原因？3.学生思考：学生思考与相互探讨。
2. 教师讲解课文1.教师用声情并茂的语言带领学生感知课文中人物的形象、情境和相关元素，构建情境理解。
2.为学生讲解文章的主要含义、文化背景、彩虹思维、读者取向等方面的知识点，帮助学生理解文章表达的主旨和文化内涵。
3.适度加入学生的学习经验、感性体验和思考，积极培养学生的独立思考和表达能力。
(西师大版)五年级下册语文卖火柴的小女孩教案
( 西师大版 ) 五年级下册语文卖火柴的小女孩教课设计教课时间2课时教课目的1.学会本课生字 , 新词。
2.正确 , 流畅 , 有感情地朗诵课文 , 能复述故事 , 背诵自己喜爱的段落。
3.理解课文内容 , 感觉卖火柴小女孩命运的凄惨 , 领会作者的思想感情。
教课重难点理解课文内容 , 感觉卖火柴小女孩命运的凄惨 , 领会作者的思想感情。
教课过程第一课时一, 导入同学们必定都读过童话故事 , 那你们中间有没有谁知道” 安徒生”呢?这是一位被称为“世界童话之王”的丹麦有名的作家。
他一世写了160多篇童话。
今日 , 我们就来学习他的一篇有名童话《卖火柴的小女孩》。
二, 整体感知 , 理清线索1.自读课文。
读前设问 : 本文写了什么内容 ? 课文写作次序是如何的?2.集体沟通。
( 板书 : 卖火柴擦火柴冻死 )三, 学习“卖火柴”这一部分内容1.默读思虑 : 读了这一部分 , 你都知道了什么 ? 领会到了什么 ? 侧重领会细节描绘的作用。
(1) 对小女孩的鞋的细节描绘。
( 说明她穷得连鞋都穿不起 , 男孩拿鞋跑说明她被人欺凌。
)(2) 雪花看上去是那么漂亮( 说明小女孩是一位漂亮的小姑娘 , 可是她却贫困 , 又冷又饿 , 根本没人注意到她的漂亮。
)(3) 街边的房屋里都亮起了灯光 , 窗子里还传出了笑声。
( 作者运用对照的方法告诉人们 , 那个社会是多么不同等 , 有的人富裕 , 有的人漂泊街头。
)(4) 天逐渐黑了 , 街上的行人愈来愈少 , 最后只剩下小女孩一个人了。
( 这样写能进一步衬托出女孩的可怜与孤单。
)3.指导朗诵。
1 / 3小女孩是多么可怜 , 多么让人怜悯。
在朗诵的时候要读出这类感情。
4.小结。
四, 部署作业 l.抄录词语。
2.朗诵课文, 进一步领会感情。
第二课时一, 学习“擦火柴”这一部分内容1.默读思虑 : 课文写了小女孩几次擦火柴 , 各出现了什么幻景 ?( 达成课后 1 题)自由读描绘第一次擦火柴的部分。
西师大版五年级下册语文第二十二课卖火柴的小女孩教学设计
西师大版五年级下册语文第二十二课《卖火柴的小女孩》教学设计1教学设计理念：本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读”贯穿教学始终。
在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。
教学目标：1、学习课文，理解课文内容，从字里行间体会作者的思想感情，及其学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
2、体会作者由现实生活展开的合理想象。
3、学习本课的生字新词。
4、有感谢的朗读课文。
教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活和作者的合理想象。
教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、学习课文，了解课文的主要内容。
2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。
3、学习生字新词。
4、正确流利有感情的朗读课文。
教学重点：通过学文，体会小女孩的悲惨生活和作者的合理想象。
教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，你爱读童话故事吗?你们都读过那些童话故事呢?2、学生自由说自己读过的童话故事。
3、今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一篇名作《卖火柴的小女孩》。
[ 由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。
]二、初读课文，整体感知。
1、出示要求，自学课文。
(1)自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。
(2)读后想一想，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运?2、学生自由读课文，思考问题。
3、读后汇报。
(1)检查自读情况：读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家听。
(2)学生自由说：读了这篇课文，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运?4、师提炼：小女孩处境可怜，命运悲惨。
[ 以读为主线，提纲挈领，强调对文章的整体把握，为分组探究设下伏笔。
推荐精品语文西师大版小学五年级下册《卖火柴的小女孩》优质课教案第二课时
《卖火柴的小女孩》教案教学目的1.掌握本课生字、新词，指导书写。
2.正确、流利地读文，理清课文层次，理解主要内容。
3.有感情地朗读课文，读自己喜欢的段落，体会幻想与现实的写法。
4.在童话世界里，通过与同龄人小女孩交流，加深体验，并把感受写在旁批处。
5.和同学讨论、交流对课文的理解、感受。
了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。
6.体会作者表达的思想感情，感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情和怜悯之心。
深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。
教学重点体会作者由现实生活产生的合理想象，感受不同时代的同龄人命运的悲惨引导学生区别资本主义社会与社会主义社会，珍惜社会主义给我们带来的美好生活。
教学难点体会作者表达的思想感情，感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情和怜悯之心。
深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。
教学方法《安徒生童话全集》及有关资料图片、课件。
课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1.同学们，上节课我们一起初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，说一说通过初读都学到了什么？2.回忆主要内容，写作顺序及小女孩为什么还在大年夜卖火柴。
3.联系思考练习请同学朗读：小女孩几次擦燃火柴，每次她都看到了什么？带着这样一个问题导入新课。
4.朗读多遍课文。
二、新授（一）学习小女孩四次擦燃火柴的部分出示：小女孩几次擦燃火柴，每次她都看到了什么？1.让同学们带着问题快速浏览下面的课文，找出正确的答案。
2.学生回报成果：（小女孩四次擦燃火柴：第一次看到火炉；第二次看到食物；第三次看到圣诞树；第四次看到奶奶；）3.教师质疑你们找到的都一样吗？那么小女孩为什么会看到这些东西呢？你们想过吗？再一次读一读这一部分。
4.解疑引导同学们从小女孩寒冷、饥饿、痛苦、缺少爱的原因才会看到火炉、食物、圣诞树和奶奶。
过渡小结：小女孩想体验以下圣诞节的快乐，想得到世界上唯一疼爱她的奶奶的爱，所以她看到了她想看到的，你们想过吗？小女孩为什么一次一次地擦燃火柴，最后一根接一根地擦亮火柴？（让同学们用表示因果关系的句子来表达：因为火柴一灭，小女孩又回到了残酷的现实中；因为她想把看到的东西留住，所以……）5.质疑她想把渴望的东西全都留住，那么老师问你们，在一般情况下我们擦燃火柴会看到你们所渴望的东西吗？（不会）为什么小女孩看到了？（引导同学们明白这是小女孩临死之前，昏迷状态之中的幻想。
(西师大版)语文五年级下册《第22课 卖火柴的小女孩》教案
（西师大版）语文五年级下册《第22课卖火柴的小女孩》教案第22课卖火柴的小女孩教学时间2课时.教学目标1.学会本课生字,新词.2.正确,流利,有感情地朗读课文,能复述故事,背诵自己喜欢的段落.3.理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情.教学准备教学重难点理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情.教学过程第一课时一,导入同学们一定都读过童话故事,那你们当中有没有谁知道”安徒生”呢这是一位被称为”世界童话之王”的丹麦著名的作家.他一生写了160多篇童话.今天,我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》.二,整体感知,理清线索1.自读课文.读前设问:本文写了什么内容课文写作顺序是怎样的2.集体交流.(板书:卖火柴擦火柴冻死)三,学习”卖火柴”这一部分内容1.默读思考:读了这一部分,你都知道了什么体会到了什么着重体会细节描写的作用.(1)对小女孩的鞋的细节描写.(说明她穷得连鞋都穿不起,男孩拿鞋跑说明她被人欺负.)(2)雪花……看上去是那么美丽……(说明小女孩是一位美丽的小姑娘,但是她却贫穷,又冷又饿,根本没人注意到她的美丽.)(3)街边的房子里都亮起了灯光,窗子里还传出了笑声.(作者运用对比的方法告诉人们,那个社会是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街头.)(4)天渐渐黑了,街上的行人越来越少,最后只剩下小女孩一个人了.(这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独.)3.指导朗读.小女孩是多么可怜,多么让人同情.在朗读的时候要读出这种感情.4.小结.四,布置作业l.抄写词语.2.朗读课文,进一步体会感情.第二课时一,学习”擦火柴”这一部分内容。
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《卖火柴的小女孩》教学设计
学习目标
1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排
2课时
教学准备
五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒
冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2．板书课题。
二、整体感知，理清脉络
1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。
（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
）
3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。
三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情
1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。
认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。
3．结合具体的语句汇报
（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。
）4．找生试着把自己的感受读出来。
请同学结合自己的感受来评
价，并提建议。
再自由读这部分，感受小女孩的可怜。
5．指名配乐朗读。
（播放《天鹅》。
）
6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。
第二课时
一、深入品读，感受女孩的悲惨命运
1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。
2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。
（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。
）
现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。
3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。
二、围绕中心，提出疑问
1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。
让我们读读课文的最后两部分，提出问题。
2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？
两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？
三、感情朗读，体会“幸福”
1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。
2．学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶
3．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。
4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。
四、感情朗读，体会现实
1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。
读下面的句子，说说你读懂了什么。
出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
这时候，火柴又灭了。
只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。
有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。
3．比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。
（3）她又擦着了一根火柴。
（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。
而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。
所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。
4．配乐有感情地朗读最后两段。
五、总结写法与读法
1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。
（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。
）2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。
）
六、拓展延伸
读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。
把你想说的话写下来。
板书设计：
卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）
美好的幻觉残酷的现实
命运悲惨。